体育教学中创新教育论文
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养作为素质教育重要阵地的体育课课堂，把创新教育融入学科教学，对学生综合素质的全面发展具有重要意义。
体育教学要从教会学生基本体育知识、基本运动技能、锻炼基本运动素质的身体肌能型教学观，向注重生理、心理、品质和创造素质培养的四维教学观转化。
那么，新课堂下体育教学中如何培养学生的创新能力的呢？本文就体育课教学设计、老师转型、学生创造型思维培养、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学中培养学生创新精神进行一些探讨。
1.培养创新意识和观念1.1 改变传统思想和观念传统的体育教育崇尚权威，注重书本知识和老师尊严，特别在体育教学组织上，重视老师的教，忽视学生重视教学的结果，忽视教学的过程，重视知识的灌输和技能的传授，忽视思维能力的培养，这种观念严重阻碍了学生的自主发挥。
现代体育教学观，既重视老师的主导作用，也强调学生的主体作用。
老师不仅要传授系统的知识，更重要的是教会学生学习，帮助学生去构建自己的认知结构。
我们必须从思想上转变观念，改变教育思想和观念，更新教育模式。
1.2 培养兴趣，提高创新意识在体育教学中，兴趣在认知和技能形成的过程中起着重要的作用。
从行为科学角度来看，兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
大凡一个人对某项活动有了兴趣，并且形成相对稳定的心理倾向，他就能充分调动主观能动性。
比如在体育教学活动中学生对趣味性强！游戏化的教学形式感兴趣，特别是为能掌握新技术！充分展示了自我的个性而感到快乐。
只有充分调动学生的主观能动性，他们才能主动去思考，积极去探索，才可能创新。
因此，在体育教学中培养学生的兴趣是提高创新意识的前提条件。
2.影响创新能力的因素2.1 发展创新能力的内部因素2.1.1 激发兴趣，引导学生的创新欲望兴趣是最好的老师，为了激发学生对体育课的兴趣，促进学生热爱学习，学会学习，主动发展。
首先，老师应善于通过平时观察、个别交谈、课外活动等多种途径去了解，发现学生的直接兴趣，进而有针对地激发诱导：其次。
体育教育中的教学方法与方式创新
体育教育中的教学方法与方式创新体育教育是培养学生身体素质和健康意识的重要环节，也是培养学生团队合作精神和竞争意识的有效途径。
然而，传统的体育教学方法和方式往往过于单一，缺乏趣味性和灵活性，使得学生对体育教育产生了抵触情绪。
因此，如何创新体育教学方法和方式，激发学生的兴趣和热情，成为了当前体育教育亟待解决的问题。
首先，体育教学应注重培养学生的自主学习能力。
传统的体育教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而现代教育理念强调学生的主体地位，体育教学也应该顺应这一趋势。
教师可以通过设置自主学习任务，让学生在规定的时间内自主选择运动项目、制定训练计划，并自行组织训练。
这样一来，学生将在实践中培养自主学习的能力，同时也能更好地发挥自己的潜力。
其次，体育教学应注重运动技能的综合训练。
传统的体育教学往往将不同的运动项目分开教学，导致学生只掌握了某一项运动技能，而缺乏综合能力。
因此，教师可以采用综合训练的方式，将不同的运动项目结合起来，让学生在综合运动中锻炼身体、提高技能。
例如，可以组织学生进行多项运动的轮换训练，让他们在短时间内接触不同的运动项目，提高身体的适应能力和反应能力。
此外，体育教学应注重培养学生的团队合作意识。
体育项目往往需要团队合作才能取得好的成绩，因此，培养学生的团队合作意识至关重要。
教师可以通过组织团体比赛、团队训练等方式，让学生在合作中学会互相支持、互相配合，培养他们的团队精神和合作能力。
同时，教师还可以通过分组训练的方式，让学生在小组内相互学习、相互竞争，激发他们的学习兴趣和竞争激情。
最后，体育教学应注重培养学生的创新思维和创造能力。
体育项目的发展离不开创新和创造，因此，培养学生的创新思维和创造能力对于他们未来的发展至关重要。
教师可以通过组织创新性的运动项目、设计有趣的训练方法等方式，激发学生的创新潜力。
同时，教师还可以引导学生进行运动技能的改进和创新，让他们在实践中学会思考、解决问题，培养他们的创新能力。
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力的培养摘要：体育教学以其独特的功能对高中学生综合能力的培养起着重要作用，本文以培养学生的学习兴趣，拓展学生的思考能力，营造轻松和谐的课堂教学气氛，自我锻炼能力，指导学生成立体育小组和组织竞赛等几个方面进行了详细阐述。
关键词：体育教学；创新能力；自我锻炼能力创新是民族进步的能力，一个民族不会创新，就不能自立于世界民族之林。
中学体育教学如何贯彻落实党中央和国务院提出的加强素质教育，提倡和实施创新教育，是摆在我们从事学校教育工作者面前的一项艰巨任务，如何培养学生的创新能力，笔者提出一些肤浅看法，仅供同行们参考。
一、在体育教学中培养学生的学习兴趣在体育教学中注意培养学生的学习兴趣，兴趣是指人对事物的特殊的认识倾向。
表现为一个人经常主动地去感知、思考某一事物，竭力去观察、钻研这一事物，兴趣是激发人们创新的直接动力，所以体育教学应激发学生的学习兴趣，只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发其求知的欲望。
这就要求教师在教学中采用生动活泼的教学形式，引人入胜的教学手法，还必须同体育的时代特性相结合，如组织学生观看nba、cba联赛、足球、乒乓球比赛等，可以充分调动学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创新活动打下良好的基础。
二、拓展学生的思考能力在体育教学中应充分发挥学生的主动思考能力，在传授体育知识、技术、技能时，学生是学习的主体，要注意对学生提出让其积极主动思考的问题，以培养其创造性思维能力。
如在进行球类课的教学中，可先进行教学比赛，让学生在比赛中发现自己技术、技能上的不足之处，学生课后会主动学习和练习，学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系和自身的不足，并进行积极主动的思考，才能培养学生创造思维的目的得以实现。
三、营造轻松和谐的教学环境长期以来，体育教学中存在着课堂气氛严肃有余，活泼不足的现象，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，要使学生产生兴趣，使其满腔热情地投入到教学的双边活动中，就必须营造一个宽松的教学氛围，比如允许学生对老师的讲话观点提出异议；允许学生相互讨论等。
体育教学中创新能力培养论文
论体育教学中创新能力的培养新世纪是一个知识经济、科技全球化和知识快速创新的时代。
“科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要依靠不断创新……。
”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新业己成为新时期发展的重要科学特征。
创新也成为体育教学研究领域的热门话题。
当前体育教学中也呈现出各种创新现象，创新氛围在教学工作中大面积的铺开并加速演变成一股强大的推动力，推进着体育教学研究的深入发展。
人才素质是21世纪国与国之间竞争的焦点，而创新能力是人才素质的核心，是人才的灵魂。
而学校体育又是学校教育的重要组成部分，它与德、智、美并重构成了为社会培养富有创新精神和创造能力人才的合作体，因此如何在体育教学中培养学生的创新能力就尤为重要。
本文就体育教学过程中教师、学生、体育教材和传播媒介等因素进行了分析，对如何在体育教学中培养学生的创新能力进行初步的探讨。
1、提高自身素质，营造创造型的教学氛围对于中小学教育来讲，学生正处于形成人生观、价值观和世界观的关键时间，教师作为引导者，自身的素质就尤为重要。
体育教师作为体育教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者。
要培养学生的创新能力，教师首先必需具备较高的创造力和创新力水平，只有这样才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。
因此，创新教育首先应从教师自己做起。
1.1具备相应的创新理论素养体育教师应加强“创造性思维和方法”，“创新教育实践”的理论学习，掌握人类创造活动的特点、过程、规律等科学理论，提高创新教育的理论素养，用科学的理论指导创新教育实践。
1.2建立合理的知识结构体育教师应打破体育教学与其他学科联系不紧密的局面，加强与其他学科的沟通。
能够运用已有的知识去解决未知的问题，能在看似无关的事物之间发现某种相似与共同之处，这是创新型人才所具有的显著特点。
这就要求体育教师必须改变以往教学中就技术论技术的传统教学模式，在教学生涯中，不但能主动学习了解并掌握相关学科的理论知识，建立合理的知识结构，而且能将掌握的理论知识与体育实践紧密结合，将各学科知识融会贯通并创造性地加以应用，以引导学生创造性地进行学习。
体育课堂创新教学之浅见[论文]
![体育课堂创新教学之浅见[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/78cf431a6c175f0e7cd1374b.png)
体育课堂创新教学之浅见摘要：体育学科是学校体育教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的提高具有其他学科所无法比拟的优势。
因此，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
关键词：体育；教学；创新目前，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索教法的创新。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生的创新能力呢？笔者现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养作如下阐述。
一、创新教育注重智力的开发人体发育智力的器官机能有赖于体育活动。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在讲解、示范和辅导时，在每个教学环节上都要注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程积极开动脑筋，加深理解，从而获得知识迁移和信息反馈的能力。
在教学中，教师还应重视开发学生的非智力因素，因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
二、创新教育是多样化的教学1.教学模式的多样化体育教学模式有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习中学生心理的发展。
教学模式的多样化，说明每个教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化如培养形式灵活，培养层次、结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式采取集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。
教师要有意识地组织多样化且生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
3.教学内容的多样性与可接受性课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
体育教学中应注重培养学生创新能力论文
体育教学中应注重培养学生的创新能力【摘要】本文从改变教法、创造氛围、实施差异教学、鼓励提问、培养创新思维等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力重要性。
【关键词】体育教学创新能力培养学生《体育与健康课程标准》要求学生“在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
”体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发和提高具有其他学科无法比拟的优势。
因此，通过多年的教学实践，本人就如何在体育教学中培养学生的创新能力谈几点体会。
一、改变教学方法，激发学习兴趣传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，学生只是一个盛放知识的容器。
而现在我们应面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习兴趣的先进教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分发挥，从而使创新精神与能力得到培养和提高。
如我组织“忽然间遇上倾盆大雨”的体育活动，先给他们5分钟时间准备，活动口令下达后，有些学生以跳跃的形式越过假想的”小河”；有些学生拉着“病号”急速跑向“安全区”；有些学生则以冲刺的形式来逃避“雨淋”；还有学生则一边学动物跳，一边口里喊着“暴雨来了，快回家吧！”如此等等，在各显神通的瞬间，不但他们的力量、速度、弹跳都得到了不同程度的训练，而且给他们一个极好的自我表现的机会，学生的学习兴趣一下子就提高了，为培养学生的创新能力提供了轻松的氛围。
二、为学生创造和谐、自由、充满生命活力的民主氛围一个人在压抑、畏缩、紧张的环境中学习，他的学习效率有多高呢？在这样的气氛中，他的聪明才智、创造能力能得到发挥吗？因此，教师应为学生创造和谐、自由、充满生命活力的民主氛围，在运动技能形成过程中让学生表现自我，发展个性，培养创新精神和实践能力，展现自己的创新成果，让他们成为学习主人。
小学体育教学中的创新与实践：以游戏化教学法为例
小学体育教学中的创新与实践：以游戏化教学法为例在新时代的教育背景下，创新与实践成为了小学体育教学的重要课题。
本篇总结将以游戏化教学法为例，探讨其在小学体育教学中的应用与效果。
一、游戏化教学法在小学体育教学中的意义游戏化教学法是一种将游戏元素和机制融入到教学过程中，以提高学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在小学体育教学中，游戏化教学法具有重要意义。
激发学生兴趣：游戏化教学法通过有趣的游戏形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在游戏中，学生可以体验到运动的乐趣，从而更加积极地参与到体育活动中。
培养学生合作与竞争意识：游戏通常需要学生之间的合作与竞争。
通过游戏化教学，学生可以学会与他人合作，共同完成任务；同时，也能培养学生的竞争意识，激发他们的求胜欲望。
提高学生运动技能：游戏化教学法可以将运动技能的学习融入到游戏中，让学生在游戏中掌握技能。
这种潜移默化的学习方式能够降低学生的学习压力，提高他们的学习效率。
二、游戏化教学法在小学体育教学中的实践在实践中，我们尝试了多种游戏化教学法，如角色扮演、团队竞技、闯关挑战等。
以下是一些具体的实践案例：角色扮演法：通过让学生扮演不同的角色，参与到体育活动中。
例如，在足球教学中，可以让学生扮演球员、裁判等角色，体验不同角色的职责和感受。
团队竞技法：将学生分成不同的团队，进行竞技比赛。
如接力赛跑、篮球比赛等。
在比赛中，学生需要相互配合，共同为团队的胜利而努力。
闯关挑战法：通过设置一系列的关卡和挑战任务，引导学生逐步掌握运动技能。
例如，在跳绳教学中，可以设置不同难度的跳绳挑战关卡，让学生在挑战中不断提高自己的跳绳水平。
三、游戏化教学法在小学体育教学中的效果评估通过实施游戏化教学法，我们取得了以下效果：学生参与度提高：与传统的教学方法相比，游戏化教学法能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
学生在游戏中的表现更加积极活跃。
学生运动技能提升：通过游戏化教学法的实施，学生的运动技能得到了明显的提升。
体育教学中学生创新能力培养论文
体育教学中学生创新能力培养的几点体会【摘要】教育的根本目标是培养有创新能力、身心健康的人，这一目标同样也贯穿于体育教学之中。
通过激发学生学习兴趣,引发学生求知欲望、充分利用有效的手段,促进学生的积极思维等方式手段,在体育教学中有目的、有计划地培养学生的创新思维能力，是每位体育教师在新形势下须重视的重大课题之一。
本文从转变创新观念、创设创新环境、激发创新意识、培养创新精神等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力的方法及其重要性。
【关键词】体育教学;创新能力;方法;途径21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化：从片面的生物学评价向完整体育转变；阶段性体育与终结体育向终身体育与终身健康转变。
现代教育理论指出，教学既要完成教育任务，还要实现教育目标。
而教育的目标是培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
体育教育是学校教育的一个重要方面，在对学生进行德育、智育教育功能上，体育课与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更重要的是，与其他课程相比，体育课自身具有极其鲜明、突出的特点：实践性强，整体性强，社会性强，差异性大，复合性明显以及交叉性明显等。
基于该特点，可以看出体育课在培养学生创新能力中的重要作用，表现为：能为学生提供广阔的身体活动空间和思维空间，有利于激发学生的创造性思维；能为学生观察和发现各种复杂的体育现象提供机会，有利于激发学生发现问题的能力；能为学生提供良好的实践机会，有利于学生体验创新带来的乐趣。
在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，以培养学生的创新精神、创新思维和创新能力为教育目标，利用体育本身的特点，有计划地对学生进行创新教育。
本文根据体育课及体育教材的特点，就体育教学中学生创新能力培养的途径及方法上提出自己的见解，望能为体育教学实践提供有益参考借鉴。
首先看看教育现状与分析：一直以来，中学的体育教学还只是停留在只重视学生体质的提高和技能的掌握，而忽视学生创新能力的培养，对学生创新精神和创造能力的培养一直是一个薄弱环节。
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浅谈体育教学中的创新教育
摘要：创新教育是素质教育的一个重要组成部分。
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”体育教学要根据初中学生身心发育的特点，遵循现代教学规律，充分运用多种教学手段, 积极培养学生的创新能力，培养全面人才。
关键词：体育教学创新教育学生个性
一、转变观念。
在体育教学中要转变不符合现代教育、教学的理念，转变片面的、错误的观念。
从以全面锻炼身体为目标的传统教学观念向以身体、心理、社会适应能力”三维”健康观的现代教学观念转变。
从关注运动技能学习，体质教育的观念向终身体育的观念转变。
在体育教学中让学生不仅掌握体育知识、锻炼身体的方法，而且注重自己的意志、情感、能力、习惯、品德的培养。
从注重让学生学会学习的观念转变为既要学会、更要会学的观念；从授之以”鱼”的观念，转变为授之以”渔”的观念；从注重研究教法的观念转变为既注重教法又注重学法的观念；从运用现有的学习方式的观念转变为既注重灵活运用现有的学习方式又注重创新试验学习方式的观念；从指令式、注入式的教学观念转变为启发式、诱导式的教学观念；从学生模仿学、模仿练的观念转变为主动练、主动学、创新练的教学观念；从单纯进行体育教学活动的观念转变为体育教学活动与教研活动相结合的观念；从忽视品德培养的观念转变为德育渗透的观
念。
我们体育教师还应该从传授者、指导者、组织者的角色转变为传授者、指导者、研究者、组织者、监探者、促进者、合作者角色，从师道尊严向建立民主平等和谐的师生关系转变。
二、营造民主氛围。
实施创新教育必须要有一个民主宽松的课堂教学氛围。
营造民主宽松的氛围，就要建立民主平等的师生关系。
教师要尊重学生，要鼓励学生大胆发表自己的见解，要以认真的态度倾听学生的意见。
对于学生提出的奇思异想，要予以充分肯定。
要抛弃传统教学中依样画葫芦的做法，更不要以嘲讽、挖苦的语言对待学生的失误。
精心保护学生的自尊心、自信心，消除学生的畏怯心理，这是建立和谐宽松课堂教学氛围的前提条件。
例如：在教跨栏动作时，事先不作任何说明，只要学生能通过面前栏架就行，而且要看谁采用的办法最好，最科学。
结果形式千奇百怪：有单脚跳过的，有双脚同时跳过去的，有跨过去的，有绕过去的，更有甚者爬过去的……学生个个跃跃欲试，情绪高涨。
这种不拘形式、放任自主的教学方式既发展了学生的灵敏、协调等身体素质，又锻炼了学生的发散思维和联想思维，更带动了思维的流畅性。
三、培养兴趣。
学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他才积极主动而有愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。
体育教学中，激发学生的学习兴趣是培养学生
创新精神和实践能力的重要环节。
体育教学中，教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的偶发兴趣。
激发学生参与热情的方法很多，如组织竞赛、设置愉快活动等。
通过引导学生积极投身活动的活动中，逐步强化学生的参与的热情，从而保持较浓厚的学习兴趣，思维保持活跃的状态，产生强烈的求知欲望和萌发的创新意识，为学生创造思维的发展作好心理铺垫。
四、发展学生个性。
体育教师在教学中，要认真识别、承认每个学生的个性，强求一律是不可取的。
要培养发展个性，第一步要发现辨认他们的个性。
青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后，体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性。
体育教师在了解、掌握学生的不同个性后，加以引导和教育，鼓励和支持不同个性。
针对学生的不同个性要因材施教，采用不同的教育方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的良好方向发展。
创新教育就是倡导、鼓励学生创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法，从而使学生的创新教育获得最大的效益。
纵观古今中外的名人志士仁人：牛顿、爱迪生、陈景润、郑板桥……凡是有成就的人，都是个性鲜明的人。
换句话说，一个人有了鲜明的个性，再充分地得以发挥张扬，加上正确引导，他的创造性思维得以保存展示，将来就会有所发明、有所成就。
在体育教学中我们是这样尊重学生的个性的：跑步的姿势、摆臂的姿势、打篮球的姿势，在安全第一的情况下，
想怎样做就怎样做，没有正确和错误，我们的乒乓球台有横长的、有圆的，足球门也变成了一条线，只要踢过线就能得分，篮球筐也成了三个……
五、创新教法。
创设与教学内容紧密相关的情境，利用各种条件，把学生带入教学情境让他们在其中产生质疑、问题、设想，引导他们亲身体验，探求新知，开发智力潜能。
让学生动脑、动手，以发现者的姿态进行角色活动，培养他们独立思考、自行发现问题并寻求答案的精神。
创造教学法指在教师的指导下，学生在经验积累的基础上发散性地学习，去发现创造新的知识技术，再将发现创造的知识技术收敛起来，确立正确的知识技术。
例如：我引导教的高中女生韵律体操课，到了高三年级时，她们已经掌握了大量的健身操的基本动作，对音乐节奏的理解也有一定的基础。
到期末考核时，我就要求每人创编一套健身操，给她们同一首音乐曲子，要求同学按照音乐的节奏、旋律，按照健身操的创编原则，从头部、颈部、上肢、下肢、躯干到全身，用不同的动作，创编各种不同风格的健身操，然后由她们自己来表演。
学生在编排和表演过程中，既能领悟和加深对全身运动规律的认识，同时又培养了她们的创新思维和创新能力。
总之，创新教育是素质教育的灵魂。
在学科教学中倡导创新教育，能培养学生的创新意识，从而更好地发掘学生的创造潜能。
体育教学，在创新教育的层面上建构体育教学的理念，探究体育教学
的全新方法。