部编版六年级语文下 类文阅读-17 他们那时候多有趣啊
类文阅读-17 他们那时候多有趣啊
星孩的芒果湖（节选）
马嘉恺
这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。
是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。
一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。
如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。
只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。
当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。
（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）
1.联系上下文，解释词语。
心醉神迷：
流光溢彩：
2.那遥远的苍穹中都有（）（多选）。
A.月亮
B.星星
C.狂想曲
D.墨水瓶
3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？
5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】
1.形容佩服爱幕到极点。
形容光彩流动闪烁。
2. AD
3.示例：令人震撼、壮观等
4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……
5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成七彩的圆环……
选个机器人（节选）
【美】阿西莫夫
杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。
他在两个箱子中间挤过去，挪开其中的一个，查看这个静置箱里是什么。
那里面的机器人似乎并不好，但看起来是他唯一能支付的东西。
事实上，里面的东西看起来一点儿也不像机器人。
当然，它肯定是个机器人，因为静置箱就是干这个的。
所有的机器人在卖出去之前都要待在静置箱里。
如果正电子脑被激活，但又让它继续等待出售，那它的大脑就会变得混乱。
让我站在这儿什么都不干，我也会混乱的，杰夫想。
“这里面是什么？”他问。
店主伸长脖子看了看杰夫说的那个箱子，脸上刹那间闪过一丝不快。
“它不适合你，年轻人，你会失望的。
”
“它肯定是个很破的机器人，”杰夫说。
箱子里的东西像是个60厘米高的金属桶，上面有个金属帽子。
看起来它没有胳膊和腿，也没有头，只有桶和帽子。
帽子有个圆形的帽檐和凸起的圆顶。
杰夫把另一个箱子挪开，这下看得更清楚了。
那的确是个铁桶，破烂不堪，上面还有个陈旧的标签，快要剥落了。
标签上写着“诺比的钉子”。
杰夫还看到一个圆孔，大概里面会伸出胳膊来。
“别管它了，”店主用力摇着头说，“那是个老古董，早该进博物馆了，如果还有博物馆要它的话。
它不是卖的。
”
“可这是什么？它真是个机器人吗？”
“它是个机器人。
非常古老的R2型号。
如果你确实感兴趣，关于它还有个故事。
它本来是一堆碎片，后来有个老宇航员买了它，又把它修好了……”
（选自《机器人诺比》接力出版社）
1. “破烂不堪”的意思是？你能写出多少与它意思相反的词语？试一试吧。
2. 根据文章的内容，下面选项意思正确的是（）（可多选）
A.杰夫想要选一个便宜的机器人，因为他的钱不够多；
B.杰夫想要选一个古董机器人，因为会升值；
C.店主不想把这个机器人卖给杰夫，因为它是坏的；
D.店主巴不得把这个机器人卖给杰夫，因为没人买它。
3. 通过这段描写，你感觉杰夫是个怎样的人？
4.铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”，由此你可以推断出什么呢？
5.如果你来续写的话，你会让店主将这个机器人卖给杰夫吗？为什么？
【参考答案】
1.破破烂烂的不成样子。
示例：富丽堂皇、金碧辉煌、焕然一新、完完整整等。
2. A.
3.我觉得杰夫是个善解人意、好奇心强的人。
4.示例：这个机器人的名字叫“诺比的钉子”；这个机器人的身子是由一个铁桶制成的，铁桶之前用来盛放诺比的钉子；机器人的身体已经碎掉了，老
宇航员用诺比盛钉子的铁桶改成了它的身体……
5.示例：我会让店主把这个机器人卖给杰夫的，因为杰夫和这个机器人很有缘分，它们才会有后来的故事。
部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思
部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思《部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思》这是一篇六年级下册语文教案，小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克•阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè)憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动,引人深思。
)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。
)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。
六年级下语文第十七课《他们那时候多有趣啊》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
六年级下语文第十七课《他们那时候多有趣啊》知识点+同步练习知识点：一、作者简介艾萨克·阿西莫夫，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。
同时也是著名的门萨学会会员，并且后来担任副会长。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经”。
曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。
小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、多音字屏bǐng（屏气）píng（屏幕）教jiào ：（请教）jiāo ：（教唱歌）三、词语解释（1）全副精神高度集中。
（全神贯注）（2）轻视，看不起。
（鄙夷不屑）（3）憎恨。
（憎恶）四、教材解读：1.用较快的速度默读这篇科幻小说，说说课文写了哪两种上学方式？今天的上学方式和未来的上学方式2.今天的上学方式和未来的上学方式有什么不同？今天的上学方式：学生在（学校里）接受教育，课本是（纸质）的，有（老师）给我们上课。
未来的上学方式：在（家里）上课，课本是（电子）的，老师是（机器人）。
3.玛琪眼前这本真正的书最大的特点是什么？而她通常用的书又是什么样子的？这本书最大的特点是上面的字是静止不动的。
而玛琪通常用的书在荧光屏上，上面的字是不断移动的。
4.从本段描写中，可以看出机器老师和教学视察员的主要职责分别是什么？机器老师职责是按照既定程序来进行教学和测验。
教学视察员的职责是为机器老师设置程序，并进行维护。
5.玛琪讨厌学校的原因是什么？（1）上课面对的永远是机器人老师,没有情感交流。
（2）机器人老师的程序常常失常。
（3）机器人老师没完没了地进行测试。
部编版小学六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》课文原文、知识点及教案
【导语】《他们那时候多有趣啊》是⼀篇科幻⼩说。
叙述⼏百年以后，两个在“机器学校”读书的孩⼦，发现了⼀本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学⽣的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和⽣活，表达了对学校教育的模式的假想。
欢迎⼤家阅读。
部编版⼩学六年级下册语⽂《他们那时候多有趣啊》课⽂原⽂ 那天晚上，玛琪甚⾄把这件事记在⽇记⾥了。
在2155年5⽉17⽇这⼀页，她写道：“今天，托⽶发现了⼀本真正的书！” 这是⼀本很旧的书。
玛琪的爷爷有⼀次告诉她，当他还是⼀个⼩孩⼦的时候，他的爷爷曾经对他讲，有那么⼀个时候，所有的故事都是印在纸上的。
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
书上的字全都静⽴不动，⼀点⼉也不像他们平常在荧光屏上看到的“书”那样，顺序移动。
读到后⾯，再翻回来看前⾯的⼀页，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
她问：“你在哪⼉找到这本书的？” “在我们家，”他指了⼀下，可没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书。
“在顶楼上。
”他⼜说道。
“书⾥写的什么？” “学校。
” 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”玛琪⼀向讨厌学校，⽽且现在⽐以往任何时候都更憎恶它。
那个机器⽼师⼀次⼜⼀次地给她做地理测验题，她⼀次⽐⼀次的糟。
最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是⼩姑娘的错，琼斯太太。
我认为是这个机器⾥的地理部分调得太快了些，这种事是常有的。
我把它调慢了，已经适合于⼗岁孩⼦的⽔平了。
说实在的，她总的学习情况够令⼈满意的了。
”说着，他⼜拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他们会把这个机器⽼师拿⾛。
有⼀次，托⽶的⽼师就被搬⾛了将近⼀个⽉之久，因为历史那部分的装置完全显⽰不出图像来了。
所以她对托⽶说：“怎么会有⼈写学校呢？” 托⽶⽤⾮常⾼傲的眼光瞧了她⼀眼：“傻⽠，那不是我们这种类型的学校，那是⼏百年前的⼀种⽼式学校。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗《他们那时候多有趣啊》教学方案教材解析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动究竟是好还是不好？课文语言生动，内容有趣。
本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探究的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。
与 100 多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。
教学目标1.快速默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100 多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？学生充分交流。
2.师：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
3.引导质疑，梳理问题：（1）“他们那时候”在做什么？（2）现在的我们是怎样学习的？（3）我们需要怎样的学习方式？4.认识作者。
5.什么是科幻小说？科幻小说这个概念暂时还没有一个能被所有研究者所公认的定义标准。
科幻小说，它的情节不可能发生在人们已知的世界里，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想，有关科技领域（包括假设性的科技领域）的某种虚构出来的新发现。
部编版小学六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精美课件
课后作业
1.课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。 2.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
结构图示内容概括主要内容本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地进行测验妈妈在家监督孩子学习的事反映了孩子对这种学习生活的厌恶启发我们在发展现代教育的同时要关注孩子的心理特点和心理健康
作者：艾萨克·阿西莫夫
谈话导入
今天你们是怎么来上学的？
艾萨克·阿西莫夫（1920年1月2 日－1992年4月6日），美国著名科幻 小说家、科普作家、文学评论家，美 国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
01 构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。 02 故事情节通过人物对话巧妙展开。 03 情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙。
推荐阅读刘慈欣的《流浪地球》、 儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《地 心游记》《八十天环游地球》、艾萨 克·阿西莫夫的《基地三部曲》等， 选择其中一本仔细阅读，写读书笔记。
“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可 接受个性化的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪 和孤独心理呢？
展开你的想象，说 说你认为人类理想的学 校应该是怎样的。
通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？
小说通过写玛琪对自己的学习生活 和“学校”的极度憎恶，流露出内心的 孤独这件事，反思人类教育中的一些不 良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩 子的集体生活和情感交流，最终影响孩 子的心理健康，流露出作者对科技发展 带来的人文关怀缺失的担忧。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
03 你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学
校有哪些相同点或不同点？
部编版六年级下册语文试题-17 他们那时候多有趣啊 类文阅读训练 (含答案)
类文阅读-17 他们那时候多有趣啊星孩的芒果湖（节选）马嘉恺这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。
是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。
一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。
如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。
深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。
此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。
只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。
小驰看得入了迷。
当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。
（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）1.联系上下文，解释词语。
心醉神迷：流光溢彩：2.那遥远的苍穹中都有（）（多选）。
A.月亮 B.星星 C.狂想曲 D. 墨水瓶3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是。
4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。
【参考答案】1.形容佩服爱幕到极点。
形容光彩流动闪烁。
2.AD3.示例：令人震撼、壮观等4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成七彩的圆环……选个机器人（节选）【美】阿西莫夫杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件(统编)
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解
决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
bǐ yí
鄙夷
zēnɡ wù
憎恶
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
助读资料我先看 语文知识：
科幻小说，是在已知的科学知识与科技成就的基础上， 做更深人一步的推测,想象未来的科学发展与科技成就的 小说。同时，在小说中可以传达出作者对现实生活的批 判与未来科技发展的思考。-般认为优秀的科幻小说须具 备“科学元素”“人文思考”和“逻辑自治”三要素。
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992 年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论 家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992 年），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论 家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？
思考：未来的住宅暗藏着哪些“玄机”？
大厅向前再向右，便是餐厅。餐厅里各种用具都挂在墙上，墙 上还有一个教我们做饭做菜的装置，它叫“微型菜谱”，如果你想
烧什么菜，就说：“变大！”菜谱就马上变大，任你挑选。餐厅 里还有一个迷你机器人，专门协助你做美味佳肴。
如果你在餐厅吃饱了喝足了，我建议你去卧室休息。卧室里 有两个按钮，如果你睡不着，就按黄色按钮，墙壁就会变成夜空 的美景，助你入睡。如果你被噪音干扰，就按绿色按钮，墙壁就 会变得隔音效果特别好，让卧室里静悄悄的。
【语文六年级下】部编版课外阅读理解-他们那时候多有趣啊-答案
他们那时候多有趣啊【教学目标】1．读写生字词，读懂文章内容，了解科幻小说特点。
2．了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。
【教学重难点】了解本篇科幻小说的写作方法，借助想象和对比，描绘未来读书的样子。
【预习导航】1．文学常识。
本文作者__________，______国科普作家、___________家。
2．本文借助____________，将未来的上学方式与今天进行__________________，为我们描绘出未来的上学蓝图，令人神往。
3．读重点字。
屏．幕（）测．验（）拆．开（）打赌．（）憎．恶（）荧．光（）【学习过程】一、主题探究课文展开丰富的想象，将一百多年后的上学情形讲得生动有趣：专门的__________，_________的课程都不复存在；老师被________取代，纸质书被_________取代，互相讨论变为_________等。
这一切让读者在玩味情节的同时，也对未来和现实的学习进行反思。
二、疑难探究1．文章的开头为什么交代时间是“2155年5月17日”？2．玛琪的上学方式和我们现在的有什么不同？3阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（3）玛琪的心理发生了哪些变化？【达标检测】一、识多音字。
（1）桌上的考卷．（）被风卷．（）起来，飘落到了地上。
（2）即使你在理智上完全清楚，并不是生鱼片让你变得恶．（）心，但你依然会产生对于这种新食物的厌恶．（）感。
二、辨形近字。
（1）由于孩子们经常倒进水池许多脏东西，所以污水cáo（）经常堵塞，实在zāo （）糕极了。
（2）自习课上，他把jī（）础知识都整理在了作业本上，有些shèn（）至都能背诵下来。
《他们那时候多有趣啊》阅读答案
《他们那时候多有趣啊》阅读答案《他们那时候多有趣啊》阅读答案在日常学习和工作生活中，我们很多时候都不得不用到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。
什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？下面是小编帮大家整理的《他们那时候多有趣啊》阅读答案，欢迎大家分享。
玛琪叹了口气，去上课了。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校国里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。
他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把和这两个分数加在一起……”玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。
她想，他们那时候多有趣啊！（1）读选文，说一说在玛琪眼中，过去的学校有哪些特点。
________________________________________________________________ ____（2）“他们在校园里笑啊，喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。
”请赏析句中加点词的表达效果。
________________________________________________________________ ____（3）“过去”的“一起”和“现在”的“我们”，喧器的校园和闪烁的屏幕，你从这些对比中读出了什么？________________________________________________________________ ____参考答案：（1）附近的孩子一起坐在课堂里上课；有问题一起讨论；老师是真人。
（2）写出过去孩子在学校里的开心与快乐，表达了玛琪对“老式学校”的喜爱和向往之情。
（3）“老式”的学校是那么开心快乐，孩子们在一起可以交流，可以玩耍，而现在的学校是多么枯燥与乏味。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第1篇】【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。