七年级语文下册集体备课

大衙中学集体备课记录表语文目科七年级级年第一周间时程仙贵备课组长梁惠中心发言人科组室点地空城计备课内容程仙贵、梁惠、唐晓婷、伍香兰、崔肯参与人员教学设计（教学目标、重难点、教学方法、教学过程）榴石、1 教学目的：、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。1 2 、了解状物作品的一般特点与写作要求。、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、3 奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。教学重点：把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。教学难点：体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。教学过程 1 课时露出满嘴红玛,笑得大嘴合不上,笑红身子笑破嘴,最爱笑,组织教学：猜谜语：胖娃娃、1 ＝？打一水果！？4+4+4+4 瑙，原名郭开贞，笔名郭鼎堂，四川乐山人。是我国）1892-1978作者资料：郭

沫若（、2（他在历史学、考古学、古文字学等领域都取得了很高的成着名的作家、诗人、学者。）历史学家、考古学家、古文字活动家、社会活动家。他一考创作了诗歌、散文、就。。邓小平称他是继鲁迅之后戏剧等大量文学作品，１９２１年出版第一部诗集《女神》”今天，我们就一起来欣赏、学习他的一篇的“我国文化战线上的又一面光辉的旗帜。。散文作品《石榴》认识文体，明确目标。本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类、3 文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确 1

）凝练的语言。学习方法：读、赏、析。新授：、4 默

读课文，读准字音，读通语句。（１）齐声朗读，力求体现作

者喜爱、赞美石榴的思想感情。（２）字词落实：（３）（略）讨论分层：（４）（爱石榴）自然段）开篇点明本文的状写对象——石榴树。1（第一部分：（画石榴）自然段）从不同角度

对石榴树可爱之处作生动描绘。6—2（第二部分：（赞石榴）

自然段）交代了“我”喜爱石榴的原因和对石榴的向往。9—7（第三部分：（问）这一自然段写法上有什么特点？赏析第一部分：（５），“最可爱”同时点明石榴第二句总领全文，点出石榴不同

寻常的品格；（通过对比，表达了作者对它的特殊感情。）

（问）这一部分从哪些方面对石榴进行描绘？赏析第二部分：（６）（先写石榴的枝干和叶片；再写石榴的花；三写石榴花由

骨朵到花的演变；四写由花到果的变化，主要写了石榴结果时

颜色和形体的变化；五写石榴的果实）小结：本文层次分明，重

点突出。开头写得概括，总领全文；中间部分紧扣中心，、5分

层展开，写得十分具体，描写也十分生动传神；结尾部分简洁生动，既有点题之语，又有引人遐想。前后照应，使文章形成一个

整体。下一节课我们重点分析石榴的外在美和内在美的表现，

请同学们利用课余时间研读课文，为课上讨论作准备。、6 、说说文中的比喻句写出了石榴的哪些特点。2、字词积累；1作业： 2 课时组织教学：、1 引入：分组有感情地朗读课文，要求学生

认真听读，体会文中蕴含的思想感情。、23 新授：、作者是怎

样描写石榴树的枝干、叶片的？（１）。“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”（通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“风度”一

词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达

了作者）对其喜爱的感情。作者写石榴花，写了哪些内容，

是怎样描写的？（２）（先写花的颜色和外形特点。写色彩的词

语有“深红色”“双，“单瓣的已够陆离”，“对写其生活习性的有“那

可不是夏季的心脏吗？”写形状的语句有，瓣的更为华贵”先称这

种变化过程是作者还写到了它由骨朵到花的演变，，于炎阳的直

射毫不辟易”，像红玛瑙“逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣”，再

写它的演变过程：“一种奇迹”）琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。作者写由花到果的变化，主要写了哪些内容，语言上有什么特点？（３）（主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为

金黄，上面还留有青铜器作者兼用拟人和比喻：写果时，形体由

花瓶形变成了圆肚形，；“各种锈彩”所特有的写果成熟的样子“它

对自己还看见过吗？”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴）果的

可爱，语言十分生动、形象。 2

，找出来，想想有什么作用？文章两次

写石榴花是“夏天的心脏” （４）（第一次是

从花的色彩和外形的角度打比方；第二次则

把作者对石榴花的联想成果写出来了，心脏

使人具有活力，而石榴也能给火热的夏天带

来无限生机和活力。这）正是石榴内在美

的表现，它使读者深刻认识到石榴的美，生

动形象，准确新鲜。想想文章对石榴的描

写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次

写了什么？（５）（以石榴的生长过程为

线索，依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道）31月10年1942写作背景：了解此文写于、4当时，正是抗日战争极端困难的关日。头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也只有石榴这种不

怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，

能和作者引起共鸣。结尾处“禁不住唾津的

潜溢了”也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念

和热切的追求。中心思想：本文借石榴寄托

情怀，通过对石榴具体生动的描绘，歌颂了

真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、敢于斗争、奋发向上的品格与精神，也储蓄地抒发

了作者执着坚定的信念和热切的人生追求。、托物言志，3重点突出；、层次分明，2生动细致地描摹；抓住特征，、1写作特色：借景抒情。5为题，写一咏物寓理的话，你

会怎样写？学习本文的写法，”竹“作业：假

如要你以、任选一种花草树木写一篇小作文。板书设计：、6 外在美（色、形）寄寓深刻哲理石榴观察、思

考抒发独特感受内在美

（精神、品格）教学反思

2 、海燕教学目标：理解文中小燕

子形象的意义，领会作者的思乡之情。)一( 学习本文咏物抒情的表现手法。)二

( 品味语言，并尝试通过朗读来再现文中

的优美意境。)三( 课时2课时安排：

（板书出字词）（按其在课文中出现的顺序）课文字词（分发，不然教学进度来不及）

积伶积俐：形容十分灵活。 3

劲俊：坚强有力且清秀好看ī轻柔的凉风s轻颸：美妙

nàju隽妙：俊秀飘逸nùj隽逸：：形容水波明净的样子。níl