人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步测试卷(含答案)
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步测试卷
（从《祭十二郎文》到完）
满分：100分；考试时间：100分钟
一、现代文阅读（共12分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
历史名人实在是一个独特的文化现象。
一个时代需要生于其时之“时代名人”，也同样离不开历史文化传承下来的历史名人。
前者好比文化之快餐，后者却类同于人体不可或缺的素养，这当然需要细细品味、咀嚼并积淀。
当时代名人被岁月洗尽浮躁与铅华后，一旦显露出其真正的人文精神之底蕴，他往往会被后代记惦并予以诠释，此可谓时代名人之“再生”，由此，时代名人已自然而然地转化为历史名人了。
毋庸讳言，一个社会一个时代之需要历史名人，在于其文化与精神的倡导者与追随者怎样发掘这些历史名人之底蕴并巧妙地与时代与社会相吻合，一旦历史名人被赋予了这种时代之文化视角，它便往往具有一种烛照与启人心智的魅力，其所释放的文化素养，便能很好地被吸收与借鉴了。
历史名人也有世态冷热。
有些历史名人是“恒温”性的，如圣人，大抵每一时代都需要，并不热得炽人，却能时时在人们的语言与文字中出现。
有些历史名人则有点骤冷骤热，某一时代需要，便可能如日中天，热劲一过，便消失得无影无踪，往往只在其追随者的思想库中有点忿忿而已。
这种现象的形成，就历史名人本身来说，与其自身所具有的文化内质有莫大的关系，在于其文化内质是属于人伦人性等永恒性的还是其他非永恒性的范畴。
历史名人圈的形成，也同样折射出太多值得深思的内容。
有些名人在当其世并无甚影响，到了后世则是炙手可热的人物；有些名人在当世十分风光红火，随着时光一轮转，便被历史所淹没；有些名人则在历史的长河中冷冷热热，历经“世态炎凉”。
但无论如何，其属归历史，几千年的演绎，已是后世不可多得的精神财富。
以正面或反面或中性等词汇来界定历史名人，必然限制了审视历史名人的思维与视角。
但似乎每一时代都在有意无意地用本时代的文化视角去审视与诠释历史名人，喜欢对历史名人重新认识与评价，这当然无可厚非。
但就历史名人本身的文化内涵上，还其真实，以客观公正的眼光去评判却是必要的和必须的。
由于各时代的对历史名人的解读之差异，对历史名人的扭曲也在所难免，因而对历史名人的误读也是自然而然的了。
“千古罪人”至少有其时代选择的理由；“名彪青史”者，则反映的是一种历史文化与精神的沿续与倡导。
对于历史名人来说，当其生时，创造了一种文化，其使命似乎都已完结了。
其千秋功与过，是与非，便可任人评说了。
在当代名人风光流转成了人们关注的中心的时候，对历史名人的幽思，又是否能提供一种别样的思维视角？你觉得呢？
（摘自陈家兴《历史名人的幽思》2016年4月版）1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（4分）
A．一个时代要有“时代名人”，同样也要有历史名人，而历史名人却类似于人体内不可或缺的素养，这需要我们细细品味、咀嚼并积淀。
B．任何时代需要历史名人，关键在于倡导者与追随者去发掘这些历史名人的底蕴，并巧妙地与时代与社会相吻合，因为历史名人有“恒温”性。
C．某个时代的特殊需要，有些历史名人骤冷骤热，有时如日中天，热劲一过，便消失得无影无踪，往往在其追随者的思想库中还有点愤慨。
D．每个时代似乎都在有意无意地用本时代的文化视角去审视与诠释历史名人，喜欢对历史名人重新评价，但还其真实，公正评判是必须的。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（4分）
A. 当时代名人被岁月洗尽浮躁与铅华后，如果显露出其真正的人文精神的底蕴，他往往会被后代记惦。
由此，时代名人已转化为历史名人了。
B．假如历史名人被赋予了时代文化视角，它往往具有一种给人光明与启人心智的魅力，其所释放的文化素养，便能很好地被吸收与借鉴了。
C．历史名人也有世态冷热，就历史名人本身来说，与其自身所具有的文化内质有莫大的关系，在于其文化内质是属于人伦人性，还是其他范畴。
D．有些名人在当世风光红火，随时间轮转，被历史淹没：有些名人则在历史长河中冷冷热热。
但无论如何，经时间演绎，已是后世的精神财富。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（4分）
A．“千古罪人”有那个时代选择的理由；“名彪青史”者，则是那个时代的一种精神倡导。
历史名人其实就是一种社会文化，其功过是非，任人评说。
B．在当代名人成为人们关注中心的时候，对于历史名人的幽思，又是一种别样的思维视角。
无论是当代名人，还是历史名人都是独特的文化现象。
C．历史名人圈的形成值得深思。
有些名人当世无名后世有名：有些名人当世风光后世无光；有些名人则是时冷时热。
但这些名人已是后世的精神财富。
D．各时代由于对历史名人的解读差异，以或正面或反面等词汇来界定历史名人，表现其世态冷热，限制了审视思维视角，因而造成了独特的名人文化现象。
二、实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一
10月1日—3日，2018年诺贝尔奖三大自然科学奖项——生理学或医学奖、物理学奖和化学奖的逐一揭晓，为人类智慧文明的高塔，再次垒上耀眼的一层。
诺贝尔生理学或医学奖被授予两位免疫学家——美国的詹姆斯·艾利森与日本的本庶佑。
10月8号，诺贝尔经济学奖揭晓，获奖者分别是诺德豪斯和罗默。
评委会指出，他们把宏观经济学扩大到全球规模，以解决世界最大难题，藉由建构出能解释市场经济与自然及知识互动的模式，大大拓展了经济分析的范畴。
瑞典著名化学家诺贝尔设立的系列奖项，用于鼓励“为人类带来最大利益”的科学发现与发明成果。
从生物学家发现免疫系统制动机制而衍生癌症治疗新方法，到物理学家用光镊移动微小物体并制造最短最强激光脉冲，再到化学家掌控酶和抗体定向进化的力量，无一不是基础科学领域的发现，发展成提高人类生命质量和生产效率的有益工具、手段和方法。
今年的获奖名单，再次秉承了诺贝尔的遗愿，也让全球热爱科学的公众，对“人类的最大利益”究竟是什么有所感悟，对做出这
样贡献的科学家有所敬重。
2018年10月8日《科技日报》
材料二
2018诺贝尔奖得主“背景”大揭秘
2018年10月9日《新浪看点》
材料三
纵观诺奖百年来的奖励对象，大致可划为两类：发现问题者与解决问题者。
某种程度上也是科学与技术的分野与关联。
在这一个世纪的时间轴上，发现问题占据着前半篇的。
高中同步测试卷·人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏：高中同步测试卷(十一) Word版含答案
高中同步测试卷(十一)第六单元文无定格贵在鲜活(A卷)(时间：150分钟；分数：150分)一、基础知识(15分)1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是(3分)()A．病偻．(lóu)橐．驼(tuó)莳．田(shì) 飧．饔(sūn)B．哂．笑(shěng) 比．及(bì)铿．尔(kēnɡ) 沂．水(yí)C．羽觞．(shānɡ) 琼筵．(yán)修葺．(jí) 扃．牖(jiōnɡ)D．渗．漉(shèn) 夏昶．(chǎnɡ)拊．石(fǔ) 洗涤．(dí)2．对下列句子中加点词的解释，有误的一项是(3分)()A．橐驼非能使木寿．且孳也寿：活得长久B．引之长丈许．．丈许：一丈多C．异乎三子者之撰．撰：才能，指为政的才能D．大母过．余曰过：探望，这里指到我这里来3．下列句子中，加点词的意义同现代汉语意义相同的一项是(3分)()A．不抑耗其实．．而已B．既然．．已，勿动勿虑C．室仅方丈．．，可容一人居D．余久卧病无聊．．4．下列句子中，“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是(3分)() 例：以吾一日长乎尔A．赵王岂以．一璧之故欺秦邪B．为国以．礼，其言不让C．垣墙周庭，以．当南日D．久之，能以．足音辨人5．下列有关文学常识的表述正确的一项是(3分)()A．柳宗元，字子厚，北宋杰出诗人、哲学家，唐宋八大家之一。
著作有《永州八记》等。
B．《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子及其弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
C．归有光是清代散文家，在散文创作方面有极深的造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，著有《震川先生集》等。
D．刘基，字伯温，通经史、晓天文、精兵法。
他辅佐朱元璋建立帝业，开创明朝并尽力保持国家的安定，被后人比作诸葛武侯。
二、文言文阅读(58分)(一)阅读下面的文言选段，完成6～8题。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《祭十二郎文》同步检测 含解析
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《祭十二郎文》同步检测一、基础巩固1．下列句子中加点的词的解释，不恰当的一句是( ）A ．又二年,吾佐．董丞相于汴州 佐：辅佐B ．吾去．汴州,汝不果来 去:到……去C ．图．久远者,莫如西归 图:考虑D ．吾不以一日辍．汝而就也 辍：停止 【答案】 B （去——离开）2．下列句子中通假字的解说，不恰当的一项是( ）A ．吾上有三兄，皆不幸早世 世：通“逝”,去世B ．使建中远具时羞之奠 羞：通“馐”，美味食品C ．敛不凭其棺,窆不临其穴 敛:通“殓"，给死人穿衣入棺D ．而不克蒙其泽乎 泽：通“择”，选择【答案】 D(无此通假现象)3．下列句子中加点的词的古今意义,相同的一项是（ ）A ．莫如西归，将成家．．而致汝B ．吾与汝俱少年．．，以为虽暂相别C ．而发苍苍，而齿牙动摇．．D ．如此孩提者，又可冀其成立．．邪 【答案】 C(A 项古，安家；今，娶妻.B 项古，青年；今，少年儿童。
D 项古，成长立业;今，开始存在）4．下列句中加点字意义相同的一项是( )A ．不省．所怙 吾往河阳省．坟墓B ．将成家而致．汝 衔哀致．诚C ．汝之子始．十岁 始．速祸焉D ．而不悲者无穷．期矣 吾独穷．困乎此时也 【答案】C【解析】A 项分别解释为“知道"和“探望"，B 项分别解释为“使……来”和“表达",C 项都解释为“才”，D 项分别解释为“穷尽"和“处境困难”。
5．下列句子中“而”的用法相同的一组是（ )①其后四年,而归视汝。
②吾兄之盛德而夭其嗣乎?③少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎? ④动摇者欲脱而落矣。
⑤孰谓少者殁而长者存。
⑥将成家而致汝。
A 、②③⑤B 、①③④C 、②③⑥D 、④⑤⑥【答案】A【解析】A 项中的“而”均表示转折关系。
6．选出下面各句中的“其"字不是代词的一项（ ）A ．吾其无意于人世矣B ．教吾子与汝子，幸其成C ．亦未知其言之悲也D ．汝来省吾，止一岁，请归取其孥【答案】 A(A 项“其”为语气词，其它为代词)7．下列各句中加点的双音节词，其意义和用法与现代汉语相同的一项是（ ）A 、几何．．不从汝而死也B 、又可冀其成立．．邪C 、教吾子与汝子……如此．．而已D 、未可以．．为信也 【答案】C【解析】几何:多少日子，意思为过不了多久；成立：成人；可以:可以凭此.二、阅读训练（一）阅读清代袁枚的《祭妹文》片段，回答问题。
高中同步测试卷·人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏：高中同步测试卷(八) Word版含答案
高中同步测试卷(八)第四单元创造形象诗文有别(B卷)本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。
共150分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷(阅读题，共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
人类文明发展走过了漫长的道路，从早期先人们在岩壁上或陶土中留下的许多抽象的情感符号，再到后来随着文明进步应运而生的具象写实，印证着解剖学、透视学、色彩学等学科的成熟与完美。
尤其是意大利文艺复兴运动以后，具象写实的技能象征着人类自我意识的觉醒，而到现代主义时期，人们又反观抽象，重新挖掘其中的奥妙与价值，这是人类文明观念的升华，是人类审美情趣的轮回生发，更是人类文明进步的表征。
在视觉艺术领域，具象与抽象往往是优势互补、相映成趣的。
往往在具象表面的深层有着抽象的严谨结构、节律关系与构成美感，这就是画面的形式美感。
因此在一幅画中，具象往往给人以具体、生动、感性和直观入世的感觉，而抽象则赋予画面以归纳、概括、理性与超然出世的情趣。
具象的生活感受加上抽象的形式美感，共同构成了画面的诗情画意与作者的真情实感，具象与抽象的配合仿佛使画面如虎添翼，为画面增添了无穷的魅力。
在维也纳分离派代表人物克里姆特的笔下，主体人物以具象写实的面貌出现，给人以充满亲和力的现实美感，同时背景又以图案式的抽象美来呼应衬托，各种不同的纹样肌理效果交相辉映，以特有的点、线、面，黑、白、灰与色彩对比的节奏和律动谱写了一曲曲充满装饰意趣的乐章，给人以华丽、柔美、神秘和妩媚之感。
西班牙超现实主义大师达利的画，以具象的表现手法来描绘抽象的、梦境般的荒诞主题和奇异理念。
具象的细腻表现手法仿佛充满魔力一般，将人们引入作者虚构的幻想王国，在那里，各种抽象的形而上的创作理念又将人们带到那悖理的、反逻辑的、荒谬怪诞的理想乐土，或迷离，或恐惧，或费解，或好奇，人们仿佛经历了一场噩梦，在睡意中体味着人间的冷暖。
在我国传统画的发展历程中，尤其到了“海上画派”，对传统的变革与对西法的消化，造就出了诸如虚谷、吴昌硕等现代文人画大师，前者在符号般造型、渴笔淡墨的点画中将自己的出世思想与超脱精神以淡泊的笔调自然生发，使画面具象的视觉符号与抽象的结构肌理得到了很好的结合，活脱脱地勾画出了一个出家人的精神风范与审美情趣；而后者则以金石般的笔法、淋漓的笔墨通过具象的梅、兰、竹、菊等折枝花草来抒写胸中块垒与抽象的意趣，真可谓“书画同源”“气韵生动”，正如画家自己所云：“苦铁画气不画形。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《虞美人》《苏幕遮》同步检测 Word版含解析.doc
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《虞美人》《苏幕遮》同步检测一、阅读下面这首词，完成后面的题目。
相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
【注】李煜，公元961年继位，史称南唐后主，他登位之时，宋已代周建国，南唐形势风雨飘摇，宋太祖开宝八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封为“违命侯”。
从此，幽居在汴京的一座深院小楼。
1．在词的上片，作者是如何写出被幽禁之人的孤独与寂寞的？______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________【答案】①通过人物的行为情态来写。
“无言”写词人内心的痛苦无人诉说；“独上西楼”，写词人无人相伴，登高怀远，忆往昔岁月，倍感孤独。
②通过景物来写，融情于景。
月如钩，在伤心人眼中，缺月象征着人事的缺憾；梧桐深院冷落凄清，笼罩着寂寞；一个“锁”字，暗点囚禁的境况。
2．这首词特别是后世词家称道的是它对“愁”的描写，在词人的另一首词《虞美人》中也写到了“愁”：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”试分析作者在这两首词中描写“愁”的异同点。
______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________【答案】①相同点：在这两首词中，作者都运用比喻，把愁这种抽象的情感具体化、形象化为“物”，让人可见可感可摸。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《春夜宴从弟桃花园序》同步检测 含答案
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《春夜宴从弟桃花园序》同步检测一、基础巩固1．下列加点的字，注音不正确的一项是（ ) A ．佚．（y ì）名 为．(w éi)欢几何 板滞．(zh ì） B ．羽觞．(h ú) 惠．（hu ì）连 天伦之乐．(l è)事 C ．雅．（y ǎ)怀 逆．(nì)旅 慷慨．(k ǎi ） D ．冠（gu ān ）冕堂皇 否（p ǐ）极泰来 塞（s ài ）外【答案】 B （觞：sh āng)2．对下列加点词解释正确的一项是（ ) A ．良．有以也 良：善意。
B ．何伸．雅怀 伸:抒发。
C ．大块．．假我以文章 大块：大面积。
D ．幽赏．．未已 幽赏：幽幽地欣赏。
【答案】 B （A 良:确实；C 大块:大自然；D 幽赏:欣赏幽美的景色) 3．下列加点字古今义相同的一项是( ）A ．大块假我以文章．．B ．行李之往来．．，共其乏困C ．浮生若梦，为欢几何．．D ．吾人咏歌．．，独惭康乐 【答案】 D 4．下列各句中无词类活用的一项是( )A ．飞羽觞而醉月B ．秉烛夜游C ．晋军函陵，秦军氾南D ．光阴者，百代之过客也【答案】 D （A 醉，形容词活用作动词,醉观；B 夜,名词作状语,在夜间;C 军，名词活用作动词,驻扎）5．下列句子没有运用两种或两种以上修辞的一项是( )A ．浮生若梦，为欢几何？B ．古人秉烛夜游，良有以也.C ．阳春召我以烟景，大块假我以文章。
D ．天地者，万物之逆旅也。
【答案】 B （A 项比喻、反问；B 项引用典故;C 项对偶、拟人；D 项比喻、拟人）6．下面内容有一项没有运用典故，请选出来( ）A．古人秉烛夜游B．群季俊秀,皆为惠连；吾人咏歌,独惭康乐C．罚依金谷酒数D．飞羽觞而醉月【答案】D（A项出自《古诗十九首》：“昼短苦夜长，何不秉烛游？”；B项引用了“大小谢"的典故；C项引用了“晋石崇宴客洛阳金谷涧园,赋诗不成者罚酒三觞”的典故;D项描写的是当时作者行酒如飞、醉于月下的乐事，不是典故)7．以下语句分别编为四组，全都说明李白热爱生活、热爱生命的一组是（）①天地者万物之逆旅也;光阴者百代之过客也②浮生若梦，为欢几何③阳春召我以烟景,大块假我以文章④会桃花之芳园，序天伦之乐事⑤幽赏未已,高谈转清⑥不有佳咏,何伸雅怀A．①②③⑤⑥ B．②③④⑤⑥C．①②③④⑤ D．①③④⑤⑥【答案】D(全文仅②句流露出人生如梦,应及时行乐的消极思想，其他内容均体现了作者对生活、对生命的热爱)8．下面对课文的理解,不正确的一项是（）A．文章开头以一个“夫”字领起,从抒发个人的感慨入手。
高中同步测试卷·人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏：高中同步测试卷(十二) Word版含答案
高中同步测试卷(十二)第六单元文无定格贵在鲜活(B卷)本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。
共150分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷(阅读题，共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
2015年是抗战胜利70周年，当全国人民都在纪念抗日英雄的时候，现实生活中却有一种不良的文化现象日益突显，这就是英雄叙事的扭曲问题。
比如，大量抗战“雷剧”“神剧”涌现，将严肃的抗战历史娱乐化；有人对抗战中的英雄人物进行解构乃至重构，试图颠覆或终结相关英雄的经典形象。
随着移动互联网时代的到来，以微博、微信、微视频、客户端为代表的“三微一端”全面渗透进人们的日常生活。
一些错误的英雄叙事借助新媒介，传播范围更广，受众更多，产生了更加恶劣的影响。
比如，近年来互联网上出现了不少诋毁邱少云、狼牙山五壮士的扭曲的“英雄叙事”。
媒体把这类叙事的“主体”命名为“凿船党”，并表达了对他们的警惕：“他们每天寻寻觅觅，看见正面的东西就上去凿几下子，而且每每有所斩获，用着放大镜在英雄身上发现了一些瑕疵，他们便极力将其放大。
慢慢地，一些英雄的形象开始坍塌。
”与此同时，一些抗战题材影视剧不顾历史本真，肆意将爱情、悬疑、性感、时尚等元素塞进来，这种做法是对英雄形象的亵渎，以至连普通观众对“手撕鬼子”之类不靠谱的剧情都忍无可忍。
在媒介融合的语境下，这些影视剧经由电视、电影、互联网等媒介得以在更大范围传播开来。
伴随着上述种种媒介对人们日常生活的濡染，这种不着边际的“英雄叙事”对成千上万的普通观众——尤其是对年轻人贻害不小。
抹黑恶搞英雄形象，导致英雄形象扭曲，既伤害了人们的历史记忆和身份认同，也对人们的思想和行动产生恶劣的影响。
这种错误的英雄叙事，既具有明显的隐喻性特征——它隐喻了当下有些人存在着虚无化的价值取向和戏谑化的政治取向，也具有另一种特征——扭曲的生活化叙事：传统的英雄叙事在本质上是传奇性的叙事，近年来伴随着英雄叙事文本由传奇性叙事向生活化叙事的转变，有人刻意对英雄人物进行解构甚至污蔑。
高中人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏同步测试卷及答案(3)
高中同步测试卷(三)第二单元置身诗境缘景明情(A卷)(时间：150分钟；分数：150分)一、基础知识(15分)1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是(3分)()A．霰．(xiàn)扁．舟(piān)寒砧．(zhēn) 皎．洁(jiǎo)B．剡．溪(shàn) 渌．水(lù)木屐．(jī) 栖．隐(xī)C．渔樵．(jiāo) 涕．泗(tì)荠．麦(jì) 岩扉．(fēi)D．铜钲．(zhènɡ) 垆．边(lú)东菑．(zī) 聒．碎(guō)2．下列各句中，没有错别字的一项是(3分)()A．山寺钟鸣昼已昏，渔粱渡头争渡喧B．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成纹C．白云一片去悠悠，青风浦上不胜愁D．野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清3．下列诗句中，朗诵停顿不．正确的一项是(3分)()A．日月/照耀/金银台B．可怜/楼上/月/徘徊C．栗深/林兮/惊层巅D．游人/只合/江南老4．下列有关课内诗歌内容的表述，有误的一项是(3分)()A．《春江花月夜》创造性地再现了江南春夜的景色，寄寓着游子思妇的离别相思之苦。
诗篇意境空明，缠绵悱恻，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，有“以孤篇压倒全唐”之誉。
B．“诗圣”杜甫创作的五言绝句《登岳阳楼》被誉为“古今登楼第一诗”。
诗歌描写的景物是壮阔雄浑的，抒发的情感是孤苦沉郁的。
诗人在写身世之悲的同时，还表达了对时局的忧虑。
C．《夜归鹿门歌》分别写了江边和山中两个场景，前者侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但诗人却保持着超脱、潇洒的心态；后者侧重写诗人“夜归”之后的隐居生活，塑造了一个隐者的形象。
D．南宋初，经过金兵两次烧杀掳掠，扬州遭受了空前浩劫。
姜夔路过此地，亲见这座名城残破荒凉的景象，写下这首充满“黍离之悲”，被历代传颂不朽的佳作——《扬州慢》。
5．下列有关文学常识的表述，有误的一项是(3分)()A．张若虚，唐代诗人。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《庖丁解牛》同步检测 含答案
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《庖丁解牛》同步检测一、知识积累1．下列加点字解释有误的一项是( ) A ．乃中．《经首》之会 中：合乎 B ．批大卻，导．大窾 导：指导 C ．族．庖月更刀,折也 族：众，一般 D ． 然已解,如土委．地 委:卸落 【答案】B【解析】导：顺着,循着,导入 2．下列句子中不含通假字的一项是（ ）A ．砉然向然，奏刀然，莫不中音B ．善哉！技盖至此乎！C ．为之踌躇满志，善刀而藏之。
D ．怵然为戒,视为止，行为迟，动刀甚微【答案】 D(A 向—响；B 盖—盍；C 善—缮) 3．下列句子中加点的词，解释正确的一项是（ ）A ．庖丁释刀对曰：“释"是放下的意思,与成语“爱不释手”的“释"意思相同。
B ．良庖岁更刀：“良”是好的意思，与“感我此言良久立”的“良”意思相同.C ．动刀甚微： “微”是轻微的意思,与成语“微言大义”的“微”意思相同。
D ．得养生焉： “得”是得到的意思,与“此言得之"的“得"意思相同。
【答案】 A （B “感我此言良久立”的“良”是很的意思；C “微言大义”的“微”是精深的意思；D “此言得之”的“得”是恰当的意思。
) 4．下列句子中加点的词,与现代汉语相同的一项是（ ) A ．虽然，每至于．．族 B ．视为止，行为．．迟 C ．为之踌躇．．满志 D ．吾见其难为．． 【答案】 C 5．下列加点的词，意思相同的两项是（ ） A ．彼节者有间．，而刀刃者无厚 B ．道芷阳间．行 C ．侯生乃屏人间．语曰D．时时而间．进E．予在患难中，间．以诗记所遭【答案】DE（间或,断断续续地)6．下列句子中的虚词,意义相同的一组是（）A.庖丁为．文惠君解牛视为．止,行为迟B。
提刀而．立善刀而．藏之C。
而刀刃若新发于．硎恢恢乎其于．游刃必有余地矣D。
以．无厚入有间每汲用，皆以．杏仁澄之【答案】D(两个“以"都当“拿"讲）7．下列各组句子中，全都能表现庖丁所做的“进乎技”的一组是（)①所见无非牛者②未尝见全牛也③以神遇而不以目视④批大郤，导大窾⑤以无厚入有间⑥善刀而藏之A．①②③B．②③④C．④⑤⑥D．③④⑥【答案】B（①说的是此时庖丁还和一般人所见的一样，⑥说的是庖丁解牛之后的动作.)8．下面对课文理解不正确的一项是（）A．“嘻"“善哉”两个表感叹的语气词流露出文惠君对庖丁解牛技术的赞叹。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》同步检测 含解析
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《春江花月夜》同步检测一、基础考查1．下列各组词语中加点字的读音，正确的一组是（ ）A ．宛．转(w ǎn) 芳甸．（di àn ） 滟．滟(y àn ）B ．汀．上（d īn ɡ) 纤．尘（xi ān ） 青枫浦．(p ǔ）C ．皎．皎（ji ǎo ） 江畔．（p àn ） 扁．舟(bi ǎn ）D ．徘徊．（hu ái) 碣．石（ji é) 捣衣砧．(zh ěn ） 解析：选A 。
B 。
“汀"应读t īn ɡ；C.“扁”应读pi ān;D.“砧"应读zh ēn 。
2．下列诗句中没有错别字的一组是（ ）A ．艳艳随波千万里B ．佼佼空中孤月轮C ．鸿雁长飞光不度D ．碣石萧湘无限路解析:选C 。
A 。
艳艳—滟滟；B 。
佼佼-皎皎;D 。
萧—潇。
3．下列加点词语的意义不正确的一项是( ）A ．江流宛转绕芳甸．． 芳甸:花丛B ．江天一色无纤尘．． 纤尘:细小的灰尘C ．皎皎．．空中孤月轮 皎皎：月光明亮的样子D ．昨夜闲潭．．梦落花 闲潭：安静的水潭 解析：选A.芳甸：长满花草的原野。
4．下列诗句中修辞手法不同类的一项是（ ）A ．月照花林皆似霰B ．落月摇情满江树C ．可怜楼上月徘徊D ．不知江月待何人 解析：选A 。
A 是比喻，其它三项是拟人。
5．下列诗句在诵读时音节停顿错误的一项是（ ) A ．但见/长江/送/流水 B ．何处/相思/明月楼 C ．海上/明月/共潮生 D ．昨夜/闲潭/梦/落花 解析：选C 。
C.正确停顿为海上/明月/共/潮生。
6．名句名篇默写. (1)空里流霜不觉飞,__________________。
（2)可怜楼上月徘徊，__________________。
（3）江水流春去欲尽，__________________。
(4）不知乘月几人归,__________________. 答案：（1）汀上白沙看不见 (2）应照离人妆镜台 （3）江潭落月复西斜 （4)落月摇情满江树 二、语段阅读 阅读下面这首诗，回答7～10题. 春江花月夜张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生.滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
高中同步测试卷·人教语文选修中国古代诗歌散文欣赏：高中同步测试卷(一) Word版含答案
高中同步测试卷(一)第一部分单元检测卷第一单元以意逆志知人论世(A卷)(时间：150分钟；分数：150分)一、基础知识(15分)1．下列各组词语中，加点字的注音不．正确的一项是(3分)()A．踯躅．(chú) 巫觋．(xí)萦纡．(yū) 迤逦．(lǐ)B．弹劾．(hé) 会稽．(jī)金钿．(diàn) 凝睇．(dì)C．回眸．(móu) 鼙．鼓(pí)玉扃．(jiōnɡ) 云栈．(zhàn)D．眇．眇(miǎo) 袅．袅(niǎo)钗擘．(bò) 薜．荔(bì)2．下列诗句没有运用“寓情于景”技巧的一项是(3分)()A．望影倏不见，烟波杳悠悠。
[黄遵宪《今别离(其一)》]B．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
(白居易《琵琶行》)C．念此怀悲悽，终晓不能静。
[陶渊明《杂诗十二首(其二)》]D．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
(屈原《湘夫人》)3．下列诗句没有包含“衬托”技巧的一项是(3分)()A．后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
(白居易《长恨歌》)B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
[李白《行路难(其一)》]C．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
[鲍照《拟行路难(其四)》]D．车舟载离别，行止犹自由。
今日舟与车，并力生离愁。
[黄遵宪《今别离(其一)》] 4．下列诗句没有包含“反问”技巧的一项是(3分)()A．芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？(白居易《长恨歌》)B．心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
[鲍照《拟行路难(其四)》]C．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
(杜甫《蜀相》)D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！(陆游《书愤》)5．下列表述有误的一项是(3分)()A．近体诗是对唐代形成的律诗和绝句的通称。
与古体诗相对而言，近体诗句数、字数和平仄、用韵等都有一定的规矩。
《长恨歌》《蜀相》都是古体诗，《拟行路难(其四)》《书愤》都是近体诗。