北师大版三年级数学下册教案-练习四教案
练习四。
(教材第58~60页)
1.帮助学生回忆本单元的知识,使学生形成完整的知识体系,进而加深学生对所学知识的理解。
2.查缺补漏,帮助学习有困难的学生弥补知识上的漏洞,激发学生学好数学的信心。
3.培养学生综合、灵活运用知识的能力,使学生感受到数学来源于生活、服务于生活,进而提高学生分析问题、解决问题的能力。
重点:使学生将本单元的知识形成体系。
难点:提高学生分析问题、解决问题的能力。
多媒体课件、实物投影、尺子等。
1.谈话导入。
师:同学们,第五单元的新知识我们都学完了,今天这节课我们进行本单元知识的整理和复习。
(板书课题),同学们可以将这个单元中自己有疑问的地方提出来,从而加深自己对知识的理解。
2.下面给大家点时间,回顾一下本单元我们学习的内容。
1. 回顾本单元所学的知识。
师:这个单元我们都学习了哪些主要内容?
生:什么是面积,常用的面积单位及进率,长方形和正方形的面积公式。
师:这个单元的核心内容是什么?
生:面积。
师:你还记得什么是面积吗?
生:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
2.形成知识体系。
师:本单元我们以面积为中心,主要研究了面积单位及进率,面积的计算方法和应用三方面的内容。
板书:
(1)面积单位及进率。
师:请你从小到大说出我们学过的面积单位及进率。
根据学生的发言,老师板书:
用手演示一下每个面积单位的大小。
(2)面积的计算方法。
师:怎样计算图形的面积?
根据学生的发言,教师板书:长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长
师:在以后的学习中,我们还将研究其他图形的面积,而长方形和正方形的面积计算方法就是我们今后研究其他图形面积的基础。
谁还记得长方形的面积公式是怎样推导出来的?正方形的面积公式又是怎样推导出来的?
【设计意图:课堂上,学生自主回忆,自我整理,再倾听同伴意见,互相补充,探究平面图形面积之间的联系,然后进行总结汇报,让学生在回忆思考的过程中,在头脑中形成知识网络,完成本节课的教学任务】
1.师用课件依次出示教材第58页第1~6题。
学生独立完成,师选择题目指名学生到黑板板演。
然后师生交流评议。
第1题让学生分清周长和面积。
第2题让学生理解面积的大小是用一个一个的单位铺出来的。
第3题让学生注意到判断面积的大小只要数的格子一样大就可以了,不是说一定要1平方厘米的格子才行,让学生理解单位这个概念,培养学生灵活思考的能力。
第4题让学生对常见物体表面的面积有个具体了解,培养学生的数感。
第5题练习面积单位之间的转化。
第6题计算长方形的面积和周长,分辨它们的解法。
2.师让学生独立完成教材第59页第7、8题。
师巡视辅导、了解学情。
做完后选择学生的答案投影播放,师生交流评议。
第7题帮助学生理解面积的意义,练习计算正方形的面积。
第8题帮助学生理解面积的意义,知道周长可以先求出边长,然后就可以求出面积了。
【设计意图:设计的练习有梯度,由浅入深,由易入难,既对基础知识进行深化,又使学生在练习中灵活运用】
师:通过这节复习课,你们都有哪些收获呢?
生1:我原来分不清周长和面积,现在可以分清了,这是我的收获。
生2:我计算长方形、正方形的面积熟练多了。
生3:计算长方形、正方形的面积,虽然用铺格子的方法是可以的,但是很麻烦。
还是用我们总结出来的计算方法好。
生4:常用的面积单位有平方米、平方分米和平方厘米。
生5:长方形的面积=长×宽,正方形的面积=边长×边长。
生6:1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米。
……
师肯定学生的发言。
练习四
长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米
A类
1.填空。
800平方分米= ()平方米20平方分米=()平方厘米150厘米=()分米
30平方米=()平方分米500平方厘米=()平方分米
100平方厘米=()平方分米150米=()厘米
(考查知识点:面积单位的转化方法;能力要求:会进行面积单位转化)
2.计算下面图形的面积。
(单位:米)
(考查知识点:长方形、正方形面积的计算方法;能力要求:会计算长方形、正方形的面积)
B类
1.一块长方形菜地长45米,比宽多13米,这块菜地的面积是多少平方米?
(考查知识点:长方形面积的计算方法;能力要求:会计算长方形的面积)
2.用两个边长是6厘米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是多少?面积是多少?
(考查知识点:长方形、正方形的周长和面积;能力要求:解决关于周长和面积的实际问题)
课堂作业新设计
A 类:
1. 820001530005115000
2. 169平方米135平方米625平方米444平方米
B 类:
1. 45-13=32(米)45×32=1440(平方米)
2. 周长(6+6+6)×2=36(厘米)面积6×6×2=72(平方厘米)
教材第58页“练习四”
1. 略
2. 4平方厘米6平方厘米7平方厘米8平方厘米
3. (1)正方形的面积大于圆的面积
(2)一样大用数格子的方法来比较
4. (1)米(2)平方米(3)平方厘米(4)平方厘米
5. 73015200
6. 面积64平方米周长40米
7. (1)20块(2)5×5=25(平方分米)25×20=500(平方分米)500平方分米=5平方米
8. 16÷4=4(厘米)4×4=16(平方厘米)
9. 拼法一:面积6×8=48(平方分米)周长(8+6)×2=28(分米)
拼法二:面积12×4=48(平方分米)周长(12+4)×2=32(分米)
10. (1)2×2×180=720(平方分米)
(2)720÷(2×3)=120(块)
(3)180×5=900(元)120×7=840(元)840<900,用第二种地砖便宜。
11. 32÷2=16(张)15÷2=7(张)……1(厘米)16×7=112(张)
12. (1)
长/厘米7654
宽/厘米1234
周长/厘米16161616
面积/平方厘米7121516
发现:周长不变,长和宽越接近,面积越大。
(2)
边长/厘米123
周长/厘米4812
面积/平方厘米149
发现:边长乘2,周长也乘2,面积乘4;边长乘3,周长也乘3,面积乘9……
(3)4个。
北师大版数学三年级下册《面积练习四》公开课教案_7
《练习四》教案一、学习内容北师大版三年级下册第49～60页。
二、学习目标1. 通过复习，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。
2. 进一步认识面积的含义，明确面积单位的大小以及它们之间的进率，掌握长方形、正方形的面积计算公式，灵活应用有关面积的知识解决生活中的实际问题。
三、学习重、难点重点：能根据长方形、正方形面积公式，解决生活中的实际问题。
难点：借助所学的画图策略，合理解决问题。
培养学生的空间观念和推理能力。
四、配套资源《练习四》课件五、学习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来，并举出生活中的例子进行说明。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流板书知识点：面积和面积单位，长方形、正方形面积的计算，面积单位间的进率，解决实际问题。
2.分类进行复习，巩固基础知识（1）面积和面积单位请学生汇报“面积”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，理清面积的含义和面积单位间的进率。
举例说明什么是面积？面积和周长的区别。
典型题目1：典型题目2：如图，甲乙两部分的周长相比较，（），面积相比较，（）。
①甲＞乙②甲＜乙③甲＝乙④不能确定常用的面积单位有哪些？你周围哪些物体的一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？面积单位和长度单位有什么区别？典型题目3：在括号里填上合适的面积单位。
①小亮家客厅的面积是30（）②电视机的屏幕面积约是40（）③教室门的面积约是2（）④一本字典的封面面积约是120（）（2）长方形、正方形面积的计算A.请学生交流长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
典型题目1：明明在一个长方形里摆了一些边长是1cm的小正方形（如图）。
根据他摆的情况，我知道这个长方形的面积是（）。
北师大版三年级数学下册教案5.5 练习四
练习四。
(教材第58~60页)1.帮助学生回忆本单元的知识,使学生形成完整的知识体系,进而加深学生对所学知识的理解。
2.查缺补漏,帮助学习有困难的学生弥补知识上的漏洞,激发学生学好数学的信心。
3.培养学生综合、灵活运用知识的能力,使学生感受到数学来源于生活、服务于生活,进而提高学生分析问题、解决问题的能力。
重点:使学生将本单元的知识形成体系。
难点:提高学生分析问题、解决问题的能力。
多媒体课件、实物投影、尺子等。
1.谈话导入。
师:同学们,第五单元的新知识我们都学完了,今天这节课我们进行本单元知识的整理和复习。
(板书课题),同学们可以将这个单元中自己有疑问的地方提出来,从而加深自己对知识的理解。
2.下面给大家点时间,回顾一下本单元我们学习的内容。
1. 回顾本单元所学的知识。
师:这个单元我们都学习了哪些主要内容?生:什么是面积,常用的面积单位及进率,长方形和正方形的面积公式。
师:这个单元的核心内容是什么?生:面积。
师:你还记得什么是面积吗?生:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
2.形成知识体系。
师:本单元我们以面积为中心,主要研究了面积单位及进率,面积的计算方法和应用三方面的内容。
板书:(1)面积单位及进率。
师:请你从小到大说出我们学过的面积单位及进率。
根据学生的发言,老师板书:用手演示一下每个面积单位的大小。
(2)面积的计算方法。
师:怎样计算图形的面积?根据学生的发言,教师板书:长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长师:在以后的学习中,我们还将研究其他图形的面积,而长方形和正方形的面积计算方法就是我们今后研究其他图形面积的基础。
谁还记得长方形的面积公式是怎样推导出来的?正方形的面积公式又是怎样推导出来的?【设计意图:课堂上,学生自主回忆,自我整理,再倾听同伴意见,互相补充,探究平面图形面积之间的联系,然后进行总结汇报,让学生在回忆思考的过程中,在头脑中形成知识网络,完成本节课的教学任务】1.师用课件依次出示教材第58页第1~6题。
三年级下数学教案-练习四-北师大版秋
三年级下数学教案练习四北师大版秋在这个练习中，我们将重点学习分数除法的计算法则，以及如何应用这些法则进行计算。
同时，我们也将遇到一些难点，比如如何将除法转化为乘法，以及如何处理分数的约分和通分。
为了让大家更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和计算器。
在讲解完分数除法的计算法则后，我会带领大家学习如何解决一些实际问题，这些问题将涉及到分数除法的应用。
通过这些练习，希望大家能够掌握分数除法的计算方法，并能够灵活运用。
在板书设计上，我会用黑板和粉笔为大家展示分数除法的计算法则，以及一些重要的步骤和注意事项。
对于作业设计，我会给大家布置一些有关分数除法的练习题，让大家在课后进行巩固。
这些题目将包括一些基本的计算题，以及一些应用题。
通过今天的练习，我希望大家能够掌握分数除法的计算方法，并能够在实际问题中灵活运用。
大家准备好了吗？让我们开始吧！重点和难点解析：在今天的教学中，有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
是分数除法的意义和计算法则，这是今天教学的核心内容。
是如何将除法转化为乘法，以及如何处理分数的约分和通分，这些都是比较难以理解的概念。
对于分数除法的意义，我们需要理解的是，分数除法实际上就是乘法的逆运算。
比如，如果我们有一个分数8/4，它的意义就是将8分成4份，每份有多少呢？我们可以用分数除法来解决这个问题，即8/4=2，这意味着每份是2。
所以，分数除法就是求一个分数的倒数。
然后是如何将除法转化为乘法。
这个转化过程实际上就是求除数的倒数。
比如，如果我们有一个除法问题8/4÷2/1，我们可以将它转化为乘法问题，即8/4×1/2，然后我们可以直接相乘，得到答案4/2，也就是2。
在教学过程中，我会通过举例和讲解，让大家理解和掌握这些概念。
同时，我也会给大家布置一些随堂练习，让大家在实践中巩固所学知识。
本节课程教学技巧和窍门：我注重了语言语调的运用。
在讲解分数除法的意义和计算法则时，我尽量使用简单明了的语言，并通过语调的变化来引起大家的注意。
北师大版三年级数学下册教学设计 练习四教案
《练习四》教学设计教学模式介绍：探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本节课的教学不仅要让学生学习数学的一些现有结果，还要让学生经历数学知识的形成过程。
因此，本节课的教学设计主要体现以下几个方面：1．在充分的动手操作活动中，理解和建立面积这一概念。
学生从认识长度到认识面积，在空间观念上是一次飞跃。
在教学中，教师多次让学生动手摸身边熟悉的物体的表面，通过摸数学书封面、课桌桌面等充分感知物体的面有大有小。
在获得多种感性认识的基础上，获得“面”的表象。
这样教学不仅有助于学生理解基础知识，而且有助于培养学生的空间观念。
2．巧设问题情境，让学生在探究、交流中构建知识结构。
上课伊始，播放阿凡提的故事，激发学生的学习兴趣。
通过比较平面的大小，设计了一系列矛盾冲突，每解决一个矛盾，就向目标迈进一步，最后想到需要有统一的标准。
这样不断揭露矛盾，解决矛盾，不但能让学生在脑海中对面积单位有深刻的印象，而且还能让学生的思维一直处于积极探究之中，体现了学生学习的主动性。
教材分析：本单元的主要内容有认识面积、面积单位、长方形和正方形面积的计算、面积单位之间的换算及用所学知识解决生活中的实际问题。
这些内容的教学是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形的周长的基础上进行的。
小学生从学习长度到学习面积，是对空间形式认识的一次飞跃。
本单元不仅展现了概念的形成过程，而且重视常用的面积单位表象的形成过程。
学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
三年级下数学教案-练习四-北师大版秋
三年级下数学教案练习四北师大版秋教学目标1. 知识与技能：通过练习四的学习，学生应能熟练掌握基本的加减乘除运算，并能够解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 情感态度与价值观：通过数学学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。
教学内容1. 整数的加减乘除运算：复习和巩固整数的加减乘除运算规则，包括进位、借位等基本概念。
2. 解决实际问题：运用所学的加减乘除运算，解决一些与生活密切相关的实际问题，如购物找零、分配物品等。
3. 混合运算：介绍和练习混合运算，即在一个问题中同时运用加减乘除运算。
教学重点与难点1. 重点：掌握整数的加减乘除运算规则，能够熟练运用这些规则解决实际问题。
2. 难点：理解混合运算的运算顺序，能够正确解决复杂的混合运算问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的加减乘除运算规则，通过例题演示如何运用这些规则解决实际问题。
3. 课堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学的加减乘除运算规则，同时解决一些实际问题。
4. 混合运算：介绍混合运算的运算顺序，讲解如何解决复杂的混合运算问题。
板书设计1. 三年级下数学教案练习四北师大版秋2. 内容：整数的加减乘除运算、解决实际问题、混合运算作业设计1. 书面作业：完成练习四的相关习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对本节课内容的掌握程度。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握整数的加减乘除运算规则，并能够解决一些简单的实际问题。
新北师大版三年级下册数学第四单元教案
新北师大版三年级下册数学《长方形的面积》教案教学设计教学目标：1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。
2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。
教学难点：理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。
教学准备：课件、1 平方厘米的面积单位若干、长方形卡片、直尺教学过程：课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？一、复习导入概括起来我们知道了两件事:什么是面积和面积单位；知道用面积单位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的面积。
这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。
二、动手操作、自主探究（一）提供材料，启发研究这张方形卡片的面积是多少？（1）估一估。
考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？（2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？（3）就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积？（二）展示、交流方法1．交流。
（1）它的面积是多少？（2）谁估计得比较接近？（3）你用的什么测量方法？2．展示交流“全铺”情况。
（1）沿长摆了几个?有这样的几行？一共是几个几？（2）算式怎么表示？（板书：4×3=12）这里的4 表示什么？3 呢？一共有多少个面积单位？（3）用1 平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的方法一样？3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。
（1）探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个？铺满是多少个面积单位吗？（3）课件演示：沿长……沿宽……一共是多少个…… （4）这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少面积单位了。
4．运用半铺方法测量长方形面积。
（1）用这个方法，比比谁能很快地求出这个长方形卡片的面积。
（ 2 ）面积是多少？（课件展示：沿长……沿宽……一共是多少个……）5．探究更简便的方法——间接测量方法。
三年级下册数学教案-5.4 练习四｜北师大版
三年级下册数学教案-5.4 练习四｜北师大版教学目标1.理解减法的概念，使用减法的方法计算实际问题。
2.能够独立完成算式计算，培养自主学习能力。
3.提高学生的思维逻辑能力，培养学生的创新意识。
教学重点和难点教学重点1.理解减法的概念，学会使用减法计算实际问题。
2.复习前面学过的知识点，巩固数学基础，提高计算能力。
教学难点1.学生对减法的理解和运用能力。
2.对于较复杂的计算问题，如何合理地利用所学的知识进行求解。
教学过程导入新知通过数学游戏的方式来引导学生理解减法的概念。
游戏方法：1.准备一些小球或其他小物件，数目不少于20个。
2.将小球分成两堆，其中一堆比另一堆多一些。
3.让学生猜猜两堆小球之间的差距是多少个，然后通过减法运算来核实答案。
讲解新知1.通过实际例子来让学生理解减法的概念。
例如，小明共有10元钱，他去买了一本书花费了3元钱，那么他还有多少钱呢？我们可以使用减法的方法来计算：10元 - 3元 = 7元。
2.使用图表的方式来让学生更加形象地理解减法。
例如，下图是一个简单的减法计算图表：减数被减数差8357256153.让学生通过练习来熟练掌握减法的方法。
例如，完成课本上的练习4，题目如下：题目描述有五个盒子，第一个盒子里有3个球，第二个盒子里有4个球，第三个盒子里有2个球，第四个盒子里有5个球，第五个盒子里有1个球。
现在需要从中取出2个球，要从哪两个盒子里取呢？解题思路这是一个减法的实际应用问题。
我们需要计算出每个盒子里球的数量的差值，并根据差值大小，来选择要从哪两个盒子里取出球。
盒子编号差值1122334154通过观察表格，可以得出取出第三个盒子和第五个盒子里的球，差值最大，说明这两个盒子里的球的数量更不相同，比较合适。
课堂练习练习1某家庭已有30个苹果，今天又摘了10个，那么现在这个家庭共有多少苹果？练习25只黄色的花，3只红色的花，如果将黄色的花和红色的花分别放在两个盒子中，请问需要从花盒1中取出多少只花到花盒2中，才能使得两个盒子中花的数量相等？练习3有三个小朋友，其中小明有12颗糖果，小红有6颗，小刚有10颗，请问三个小朋友每个人可以平均分到多少颗糖果？课后作业1.完成课本上的练习4。
三年级数学下册教案《练习四》教学设计北师大版
三年级数学下册教案《练习四》教学设计——北师大版一、教学目标1. 让学生通过练习四，巩固和掌握基本的数学知识和技能。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 练习四的主要内容包括：加减法、乘除法的基本运算，以及简单的数学应用题。
2. 通过练习四，让学生熟练掌握加减法、乘除法的基本运算，并能灵活运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法、乘除法的基本运算，数学应用题的解答。
2. 教学难点：数学应用题的解答，如何将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解练习四的内容，让学生明确学习目标。
3. 练习：让学生独立完成练习四，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解：针对学生的共性问题，进行集中讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 巩固：通过课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 练习四2. 内容：加减法、乘除法的基本运算，数学应用题的解答。
七、作业设计1. 完成练习四的相关题目。
2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能掌握所学知识。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 联系生活实际：以学生熟悉的生活场景为例，提出与练习四相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 回顾旧知：通过提问或小测试的方式，引导学生回顾上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。
3. 设置悬念：提出一个与练习四相关的问题，让学生带着问题进入新课的学习，激发学生的求知欲。
二、新课导入新课导入是让学生明确学习目标、理解教学内容的重要环节。
新北师大版三年级数学下册练习四教学设计(1)
北师大版三年级数学下册练习四教学设计授课人---邵统天课题：练习四课型：新授教材分析：练习四一共9道题。
其中，第1、2、4题侧重对周长概念的理解。
第3、5、6题侧重对长、正方形周长计算方法的巩固。
第7——9题侧重综合运用有关周长的知识解决问题。
学情分析：学生已经掌握了长方形、正方形的周长计算方法，但运用的还不是很好。
教学目标1、通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重点：巩固长方形与正方形的计算方法。
教学难点：提高解决实际问题的能力。
教学准备：课件第一课教学过程：一、定义与基础知识复习与练习。
1、复习面积的定义。
2、复习面积的常用单位。
3、复习面积的进率。
4、进行简单的面积单位换算练习。
（课件出示）5、小明家的卫生间长3米，宽2米，要给卫生间铺上一种边长是2分米的方砖，需要多少块砖？（全班练习一生板演）二、按顺序完成练习四中的习题1、描出第1题中图形的边线，巩固对周长意义的理解。
2、描出第1题中图形的面积，巩固对面积意义的理解3、用数方格法完成第2题面积的确认。
4、用数方格法完成第3题面积的比较。
5、独立完成第4题填空。
（全班练习一生回答）6、求出下图草地的周长与面积。
一生板演，全班练习，师订正讲解。
6、独立完成练习四第7题。
三、引导板书小结：长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4作业：本课配套基础训练教学板书：练习四长方形的周长=（长+宽）×2正方形的周长=边长×4长方形的面积= 长×宽正方形的面积= 边长×边长。
北师大版三年级下册数学《练习四》教学设计(2课时)
《练习四》教学设计（一）“平方”两字。
④相邻单位间的进率不同：相邻的长度单位间的进率是10 ，相邻的面积单位间的进率是100。
⑤联系：1平方厘米正方形的边长是1厘米；1平方分米正方形的边长是1分米；1平方米正方形的边长是1米。
1厘米<1分米<1米，1平方厘米<1平方分米<1平方米。
（3）选择合适的单位名称填空。
①一根跳绳长约2（）。
②一间卧室的面积约为22（）。
③一个铅笔盒上面的面积约为160（）。
④教室的门高约为2（）。
⑤一支铅笔长约18（）。
⑥正方形手帕的面积约为400（）。
（4）填一填。
① 700平方分米=（）平方米② 3000平方厘米=（）平方分米③ 150厘米=（）分米④ 2平方分米=（）平方厘米2.小组活动：周长与面积有什么区别？（1）学生分小组小轮汇报①意义不同②计算方法不同③计量单位不同（2）（3）下图中的每个方格代表1平方厘米，你能说出每个图形的面积和周长吗？发现：面积相同的图形，周长不一定相同；面积不同的图形，周长有可能相同。
《练习四》教学设计（二）1.小组活动①：用长16厘米的铁丝围长方形，你能围出几种？填一填。
（长、宽都是整厘米）小组讨论，操作，汇报。
结论：周长不变，面积越来越大。
当周长一样时，长和宽越接近，面积就越大。
2.小组活动②：独立思考：把表格填完整，把自己的发现记录正方形彩纸的面积：2×2=4（平方厘米）剪成的张数： 480÷4=120（张）方法二：每行剪多少张：32÷2=16（张）可以剪多少行：15÷2=7（行）……1（厘米）剪成的张数： 16×7=112（张）思考：为什么两种方法得出的结果不一样呢？方法三：画图说明：剪成的张数：16×7=112（张）师生共同总结从正方形中和长方形中间小正方形个数的共同点和不同点。
1.教材P59第8题：已知正方形的周长是16厘。