《魅力》阅读练习及答案
《送东阳马生序》《孙权劝学》对比阅读练习及答案(2021年青海省西宁市中考题)
《送东阳马生序》《孙权劝学》对比阅读练习及答案（2021年青海省西宁市中考题）（二）（9分）阅读《送东阳马生序》（节选）和《孙权劝学》，完成下面小题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？（选自宋濂《送东阳马生序》（节选））【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）10. 解释下列句子中加点的实词。
（1）媵人持汤沃灌 汤：（2）但当涉猎 涉猎：11. 下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是A. 凡所宜有之书 大兄何见事之晚乎B. 以衾拥覆 蒙辞以军中多务C. 久而乃和 蒙乃始就学D. 足肤皲裂而不知 结友而别12. 用现代汉语翻译文中画线的句子。
《晚步》阅读答案(推荐11篇)
《晚步》阅读答案〔推荐11篇〕篇1：《晚步》阅读答案《晚步》阅读答案(二)古代诗歌阅读(此题共2小题，11分)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
晚步陈棠晚步沙头①倚小晴，南山正与暮云横。
栖鸦啼处野烟合，飞鸟去边孤月生。
树暗风微花气度，溪深雨涨水痕平。
夜阑衣湿迷归路，仿佛前村灯火明。
【注】①沙头：地名，位于今湖北荆州。
14．以下对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)A．第一句中的“沙头”一词交代“晚步”的地点，“小晴”点明了天气状况。
B．第三句写野烟弥漫，栖鸦啼叫，从视觉和听觉两个角度营造了萧瑟的气氛。
C．第四句写鸟儿飞离悬崖，孤月升起，让人顿生凄凉之感，直接表达了诗人的孤独。
D．夜深之时，迷途的诗人忽见前村灯火通明，暗示了自己的仕途即将峰回路转。
E．在描摹客观景物的同时，诗人还把某种独特感受倾注其中，使诗歌显得含蓄蕴藉。
l5．“树暗风微花气度，溪深雨涨水痕平”颇受后世称道，请简要赏析这两句的'精妙之处。
(6分)试题答案：14. C D〔C项“让人顿生凄凉之感”不妥，“直接表达”错误。
D项“暗示了自己的仕途即将峰回路转”不妥〕15．①树影昏暗，微风吹拂，花香袭人；急雨过后，溪深水涨，水面平静。
〔内容〕②嗅觉和视觉相结合，营造出清幽寂静的气氛。
〔手法〕③表现了诗人内心的平和安宁，情感含蓄委婉。
〔情感〕〔共6分，每条2分。
内容讲解、手法分析^p 和情感概括各2分，其他合理答案亦可酌情给分〕篇2：《晚步西园》阅读答案范成大料峭轻寒结晚阴，飞花院落怨春深。
吹开红紫还吹落，一种东风两样心。
注释：(1)料峭：略带寒意，形容微寒。
唐陆龟蒙《京口》诗：“东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明。
”宋苏轼《定风波》：“料峭春风吹酒醒，微冷。
”(2)晚阴：黄昏时的阴霾。
唐宋之问《嵩山天门歌》：“晚阴兮足风，夕阳兮赩红。
”(3)院落：房屋前后用墙或栅栏围起来的空地，泛指院子。
唐白居易《宴散》诗：“笙歌归院落，灯火下楼台。
文学类文本刘立勤《何先生》阅读练习及答案(四川广安2022年高三一模)
广安市高2019级第一次诊断性考试(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7~9题。
何先生刘立勤何先生是倒流河私塾的先生，教古文也教西学，他的私塾远近闻名，不说是镇安城，就连五百里之外的商州也有人把孩子送到他的门下。
何先生虽然博古通今，可思想却极其守旧，别的不说，单就学生入学，他必让学生行三拜九叩大礼。
凡不行跪拜之大礼者，概不录取。
而将军是个例外。
将军是十岁那年被他父亲用藤条捆了送到何先生门下的。
何先生那时只四十多岁，四十多岁的何先生端坐在私塾堂前，给将军上了第一课：行三拜九叩之礼。
十岁的将军倔强地站在先生面前，任凭他父亲磨烂嘴皮，打烂他的皮肉，威武不屈决不跪下。
何先生从未见过如此桀骜不驯的学生，就紧紧地盯着那双聪慧不屈的眼睛，而他也充满敌意地久久地和先生对视着。
何先生终于被那双眼睛盯得疼了怕了，也盯出了几分欣慰几分欢喜，何先生才开口问了一句话：“你为何不肯下跪？”“大丈夫岂可屈膝！”稚嫩的声音砸在先生的心头，生出一种异样的感觉，何先生就留下了年幼的将军。
何先生未曾见过如此倔强的孩子，虽然他也极喜欢男孩子不屈的个性，但何先生还是发誓要他跪下拜谢恩师。
何先生想，自己教过的学生没有不给自己跪拜行礼的，留下他就要让他跪得心悦诚服，只有这样才能显示出自己的能力和威严。
遗憾的是何先生的希望是一厢情愿。
少时的将军虽然倔强，却也很聪明，他的学习始终是第一，而且还会提出许多稀奇古怪的问题，使先生的满腹经纶得以展示，何先生十分喜爱他。
在学习上也就没有让他下跪的理由，幸好少时的将军刁钻顽皮不说，还有一腔侠肝义胆，常常会招来许多的麻烦，先生也有了处罚他下跪的理由和机会。
虽然先生一再调教，任凭先生苦口婆心或是打烂他的手心，他决不屈膝，望着他直直的腰板、绷直的腿，何先生不服，心中生出难得的一份欣喜。
虽则如此，何先生仍然不肯放弃任何一个让他下跪的机会。
他想，唯有这样，倔强的男孩给他下跪了，才说明自己是一个称职的教师；只有他跪下了，才说明自己的教育是成功的。
贝多芬的一生节选阅读答案六年级寒假作业
贝多芬的一生节选阅读答案六年级寒假作业示例文章篇一：《读〈贝多芬的一生〉有感》我读了《贝多芬的一生》，就像打开了一扇通往伟大灵魂的大门。
贝多芬啊，他的一生就像是一场在暴风雨里航行的船之旅。
他刚一开始的时候，就像一艘崭新的小船，充满了希望和活力。
他在音乐的海洋里快乐地前行着，那时候的他，有着很多美妙的灵感，就像海里那些闪闪发光的鱼，一个接一个地跳进他的脑海里。
我记得书里说，他小时候就开始学习音乐啦。
他的老师一定觉得他是个特别的孩子吧。
我就想啊，他小时候练琴的时候，是不是也像我有时候不想写作业一样，偶尔会想偷偷懒呢？可是他肯定比我有毅力多啦。
他的爸爸对他很严厉，这让我有点生气。
他爸爸怎么能这样呢？难道他不知道小孩子也需要玩耍吗？就像我们现在的家长，有时候也会对我们太严格，都不让我们好好玩会儿。
随着他慢慢长大，他的船开始遇到风浪了。
他的听力开始下降，这对一个音乐家来说，就像是鸟儿没有了翅膀啊。
我简直不敢想象，要是我听不到声音了，我得多难受啊。
我特别喜欢听音乐，听那些欢快的曲子就像自己在草地上蹦蹦跳跳，听那些悠扬的曲子就像在云朵里飘着。
那贝多芬听不到声音了，他还怎么创作音乐呢？可是他没有放弃啊，他就像一个勇敢的战士，即使受伤了，也继续战斗。
我读到他在失聪的情况下还坚持创作的时候，我特别惊讶。
他是怎么做到的呢？他是不是靠着自己以前对音乐的记忆，还有心中那股对音乐热爱的火焰呢？他的那些曲子，就像他在黑暗中摸索着点亮的一盏盏明灯。
他在创作的时候，是不是脑海里有一个声音在对他说：“加油，贝多芬，你可以的。
”我和我的小伙伴们还讨论过贝多芬呢。
我的小伙伴小明说：“贝多芬太厉害了，要是我，早就放弃了。
”小红说：“他肯定有很强大的内心，不然怎么能克服这么大的困难呢？”我就说：“他肯定是对音乐爱得深沉，就像我们爱我们的爸爸妈妈一样，不管遇到什么困难都不会抛弃音乐。
”贝多芬的一生里，还有很多让人感动的地方。
他虽然自己遭遇了这么多不幸，可是他的音乐却给很多人带来了力量。
非连续性文本钱念孙《君子文化的传统魅力与当代张力》阅读练习及答案
二、非连续性文本阅读阅读下面所给材料，完成各题材料一陶潜正如鲁迅一再指出的，“陶集里有《述酒》一篇是说当时政治的”“由此可知，陶潜是不能超脱尘世，而且于朝政还是关心的，也不能忘掉‘死’”。
陶潜的超脱尘世与阮籍的沉缅酒中一样，只是一种外在现象。
超脱尘世的陶潜是宋代苏轼塑造出来的形象。
实际的陶潜，与阮籍一样，是政治斗争的回避者。
他虽然没有阮籍那么高的地位，也没有那样身不由己地卷进最高层的斗争漩涡，但陶潜的家世和少年抱负都使他对政治有过兴趣和关系，他的特点是十分自觉地从这里退了出来，为什么这样？在他的诗文中，响着与阮籍等人颇为相似的音调，可以作为答案。
“密网栽而鱼骇，宏罗制而鸟惊；彼达人之善觉，乃逃禄而归耕”“古时功名士，慷慨争此场，一旦百岁后，相与还北邙……，荣华诚足贵，亦复可怜伤”“枝条始欲茂，忽值山河改，柯叶自摧折，根株浮沧海……，本不植高原，今日复何作”等等，这些都是具有政治内容的。
由于身份、地位、境况、遭遇的不同，陶潜的这种感叹不可能有阮籍那么尖锐沉重，但它显然仍是使陶潜逃避“诚足贵”的“荣华”，而宁肯回到田园去的根本原因。
陶潜坚决从上层社会的政治中退了出来，把精神的安慰寄托在农村生活的饮酒、读书、作诗上，他没有那种后期封建社会士大夫对整个人生社会的空漠之感，相反，他对人生、生活、社会仍有很高的兴致。
他也没有像后期封建士大夫信仰禅宗、希图某种透彻了悟，相反，他对生死问题和人生无常仍极为执着、关心，他仍然有着如《十九首》那样的人生慨叹：“人生似幻化，终当归虚无”“今我不为乐，知有来岁否”……与阮籍一样，陶潜采取的是一种政治性的退避。
但只有他才真正做到了这种退避。
在怀疑论和无神论的世界观基础上，宁愿归耕田园，蔑视功名利禄：“宁同穷以济意，不委曲而累己，既轩冕之非荣，岂温饱之为耻，诚谬会以取拙，且欣然而归止”，不是外在的轩冕荣华，功名学问，而是内在的人格和不委曲以累己的生活、才是正确的人生道路。
所以只有他，算是在田园生活中找到了人生的快乐和心灵的慰安。
《雕塑》《善良的馒头》《小说的魅力》阅读练习及答案
阅读下面的文章后，完成下列小题『甲』雕塑迟占勇⑴这个暑假明子没有回家，他和几个要好的同学，相约着来到了这个美丽的海滨城市。
⑵去野生植物园，赏极地海洋馆，大家玩得不亦乐乎。
⑶最后，大家来到临海广场，据说是北方海滨城市最大的广场。
建设得果然大气！那高高的精美的华表，那碧绿如毯的草坪，那巨大的如展开的书本的平台，尤其是那一组组唯美的雕塑，更是吸引人的眼球。
修鞋匠，轮滑少年，仰望星空的年轻人，摔跤手……大家嘻嘻哈哈地挨个在雕塑前拍照，过了一会儿，有个同伴在广场边上一个不太起眼的角落喊大家：“快来看啊，这有个雕塑好玩儿！”大家闻听都赶了过去，明子稍稍落在后面，他在读一个雕塑的简介。
⑷“明子，快过来啊，快！”明子走过来，就见大家神色古怪，都说，快和这个照张相，我们给你拍。
⑸明子这才看到这个雕塑，是一个坐在板凳上的西部牛仔，但又带着个眼镜，显得有些滑稽，这个雕塑惟妙惟肖，几乎可以乱真！明子忽然感到心跳加快！这个雕塑这张脸咋这么熟悉？不会吧？不！但是……明子觉得呼吸越来越重，脸色都变了！⑹“哎哎，明子你磨蹭啥呢？还照不照了？”⑺匆匆照了一张，明子带头走掉了，后面赶上来的同学说：“奇怪啊，你知道不，明子？那是个活人！你和他照相他咋没动弹呢？我们都是要给他钱的啊。
”⑻明子一句话也没说。
⑼父亲就说在一个城市打工，还兼职做一个很挣钱的活儿，供明子上大学没问题。
⑽明子和父亲说，他暑假在学校学习不回家，他撒了谎。
⑾明子没有了再玩下去的心思，他决定下午就回学校……『乙』善良的馒头刘超⑴熙攘的大街上，一个中年男子在老周的馒头铺前站住了。
⑵男子看起来很落魄，眼神巴巴地盯着刚出炉的热腾腾的大馒头。
⑶“来两个？”老周热情地招呼着。
⑷男子尴尬地笑了笑，摇摇头，转身准备离去。
⑸“拿着！”老周疾步递上两个馒头。
⑹男子有点吃惊，老周爽快地摆摆手补充道：“不要钱！”⑺男子的眼神透出感动，蹲在路边，使劲儿把馒头往嘴里塞。
⑻这样的人老周见的多了，在街边经营馒头铺这么多年，贫苦的、落魄的、遭难的老周一眼就能看出来。
小学五年级上册语文课外阅读练习题及答案
一、《美丽的晚霞》红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个柔和、鲜艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
我出神地望着，眼睛朦胧起来了，天空仿佛出现了一条龙，金色的龙。
它上游下窜，吞云吐雾，喷出鲜艳美丽的水花，随着云彩的移动，飞龙仿佛进入一片原始森林，看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上，飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。
鹤背上，坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿，拄着打拐杖，这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗？那么哪吒呢？他在哪里？哦，看到了！这不，一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩，正张开双手，向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事，一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时，晚霞已经消失。
1.比一比，组成词：辉（）透（）坚（）幻（）晖（）绣（）竖（）幼（）2.写出下列词的近义词：柔和──（）朦胧──（）坚实──（）3.“我” 在梦幻里看到了哪些东西？4.判断下列说法是否正确，在正确的句子后面打“√”。
（1）文中的“出神”，表示“看呆了” 的意思。
（）（2）“飞龙仿佛进入一片原始森林。
” 中的“仿佛” 一词改为“好像” 句意不变。
（3）“神奇” 就是“神秘” 的意思。
（）1.答案：1.光辉、余晖；透明、绣花；坚强、竖立；幻想、幼儿。
2.温和、模糊、结实。
3.看到了龙、原始森林、仙鹤、太乙真人、哪吒。
4.（1）√；（2）√；（3）×。
二、《秋之神韵》我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。
没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星……秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
实用类文本冯其庸《红楼梦的语言魅力》阅读练习及答案(长春2022学年高二下期末)
1．长春市北师大附属学校2021-2022学年高二下学期期末考试（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。
作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。
第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世仁、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。
前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世仁夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。
人物的语言也符合各自的身份和性格。
“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能儿的语言，反映她心里的甜意。
“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。
”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。
“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。
这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。
《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。
林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。
作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。
《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。
这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。
诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情，而不是干巴巴的纪事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。
（摘编自冯其庸《〈红楼梦〉的语言魅力》）材料二：《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。
有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。
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（二）阅读下面的文字，完成10-13 题。
（20 分）
魅力
（苏）阿尔卡基·布霍夫
今天是第一次带卡佳上剧院。
打从早上起，她便在屋子里踱来踱去，头上别了个天蓝色的大花结，神情是那样的庄重、严肃，父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻。
“我们走吧。
”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。
”
“剧院位子都是编号的。
”父亲微微笑了笑说。
“是对号入座？”
“是的。
”
“那别人也快坐好了。
”
她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。
父女俩第一个走进了剧场大厅。
枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。
“我们有票吗？”她怯生生地问。
“有的，”父亲说，“就在这儿，第一排。
”
“有座号吗？”
“有座号。
”
“那我们坐下吧。
要不，你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。
你准会。
”
直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布真的会启开来。
她觉得，现在所看见的一切足够她记住一辈子啦。
可是灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有人再咳嗽。
幕，启开了。
“你知道今天演什么？”父亲轻声问。
“别出声。
”卡佳答道，比父亲声音还要轻，“知道。
《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。
讲的是买卖一个黑奴的故事。
一个老黑奴。
”
从舞台上飘来一股潮味和寒气。
演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。
卡佳抓住
座椅的扶手，沉重地喘息着。
“喜欢吗？”父亲慈祥地问。
卡佳没有吱声。
值得回答这样一个多余的问题吗？
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
“卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问，“你干嘛哭，傻孩子？”
“他们马上要卖他了。
”卡佳噙着眼泪说。
“要卖谁了？”
“汤姆叔叔。
卖100 块钱。
我知道，我读过。
”
“别哭，卡佳。
人家都在看你。
这是演戏，演员们演的。
好了，我给你买一个蛋糕，好吗？”“奶油的？”
“奶油的。
”
“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。
”
她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
“这孩子有点毛病。
”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说。
“这
孩子第一次上剧院。
”父亲悄悄地赔不是说。
下一幕开始了。
汤姆叔叔被拍卖。
“现在开始拍卖黑人汤姆。
100 块钱！谁愿意给个高价？”
忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音：
“200！”
拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。
站在左面最前头的一个不说话的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。
“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。
“卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，
200 块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把它卖掉！好爸爸！”秃顶邻座
把戏单往地下一扔，低声斥道：
“我看这孩子是有毛病！”
后几排的观众开始探究地伸长了脖子。
爸爸急忙抱起卡佳往出口走。
她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。
“喏，这场戏看得好。
”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈，“你这是怎么啦！”
“汤姆叔叔真可怜。
”卡佳轻声答道，“我不再这样做了。
”
父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口气。
“喝点水吧。
你要愿意，我马上带你去看看他。
想看汤姆叔叔吗？他正坐在自己的化装室里，
好好的，并没有被卖掉。
想看吗？”
“带我去吧。
我想看。
”
观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。
大家都笑着在谈件什么事情，父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。
扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。
他的脸变得又胖又红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑。
刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。
“您好，扎波里扬斯基。
”父亲说，“喏，瞧吧，卡佳，这不就是你的汤姆叔叔
吗？好好瞧瞧 吧！”
卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了
望。
“不对。
”她说。
“哦，”扎波里扬斯基呵呵大笑起来，“真的，我真的是……要不要我给你
表演黄鼠打哨？” 不待她回答，他便打了一个长长的呼哨，可一点也不像
黄鼠。
“喏，怎么样，”刚才的那位“拍卖人”问，“现在可以把他卖掉了吧？”
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
10.概括小说中卡佳的形象。
（4 分）
11.赏析文中画线的句子。
（5 分）
12.分析“秃顶男人”在小说中起到的作用。
（5 分）
13.为小说续写一个结尾，不超过 30 个字，并陈述理由。
（6 分）
1
1
天
真2
对戏剧充满好奇、
期
盼
和
3
感
情细4） 11.①通过对舞台的环境描写，写出剧院的陈旧冷清，②暗示了戏剧演出的萧条以及戏剧魅 力不受追捧的现实；③通过对演员的动作描写，写出戏剧表演的乏味、缺少激情，④与卡佳 观看戏剧时的激动与期待形成对比，突出戏剧在卡佳眼中的魅力。
（评分标准：答出 1 点 2
分，
答出 点 3 分，答出12.①秃顶男人粗俗、世故并且自以为是，对戏剧魅力无动于衷、审美力钝化；②反衬了卡 佳的人物形象；③正是秃顶男人的不满与呵斥，引发后文父亲与卡佳的对话以及去后台看“汤 姆叔叔”
的
情节，秃顶男人推动了
故
2） 13.示例 1：卡佳两眼的火光熄灭了，她既忧伤，又失望地说：“卖掉吧。
” ①卡佳在观看戏剧时喊着不要卖掉“汤姆叔叔”，最后说“卖掉”，情节出乎意料，然而又 在情理之中，因为饰演“汤姆叔叔”的演员在后台“活像一个小丑”，失去了在舞台上的魅 力（或写前后对比）；②表现了卡佳美好纯真的幻灭，揭露了成人世故庸俗、不理解孩子心 灵世界的现实，结尾能够引发读者思考，耐人寻味。
示例2：卡佳强忍住眼泪，语气坚定地说：“不要卖。
”
①与前文“轻声抽泣”“噙着眼泪”“不要把它卖掉”等内容呼应，即使看到眼前的演员已经不是舞台上的“汤姆叔叔”，依然不舍得他被卖掉；②表现了“汤姆叔叔”的艺术魅力对卡佳的影响之深，提醒读者呵护孩童纯真善良的心灵，结尾引人深思。
（评分标准：续写能衔接上文回答卖或不卖1分，有人物的形象描写1分，结合文本分析结构作用2分，写出主题2分。
）。