应用语言学研究综述

应用语言学综述课程名称应用语言学授课教师孟毅（教授）学生姓名玛合帕丽学号1076410901022专业名称少数民族语言文学应用语言学研究综述【摘要】【关键词】一、应用语言学概念应用语言学的概念有广义和狭义之分。

广义的应用语言学是指把语言学的知识应用于解决其他科学领域的问题。

它所要解决的问题具有跨学科性。

狭义的应用语言学专指语言教学，特别是第二语言教学或外语教学。

通过应用语言学的媒介，应用三方面的知识：第一，语言理论与语言描述，包括语言的模式和共同规律，具体语言的语音、语法、词汇、语义、语用的描述。

第二，与语言学相关学科，指那些与语言学相结合的边缘学科。

第三，与教学相关学科，指那些不属于语言学，又与语言教学关系密切的教育学科。

二、应用语言学的产生与发展应用语言学作为一门新兴学科已在全世界受到极大的重视。

它不仅朝着更为系统地方向发展，而且也促进了跨学科的研究。

应用语言学家们正面临着更具有挑战性的任务。

这些年来学者们研究的内容极为丰富，范围相当广泛，涉及到语言理论在各个方面的应用。

在母语研究方面，包括儿童语言的习得与发展，母语的教和学。

在第二语言研究的领域内，集中讨论各种具体课题，包括语言发展方面的语际干扰问题、语用学、语义学、语法学、词汇学、正音法、语音学、教学方面的教育背景、课程设计、教学方法与教材、教学的方向、形式与目标的问题，以及第二语言能力的测试与鉴定等；还有根据世界各国不同情况而实施的双语教育、移民教育、语言政策、语言规划、多语现象、少数民族语言等问题的探讨；多语言接触、洋泾浜语和克里奥尔语的产生，语码的转换与混合，口译与笔译，语言与社会制度和意识形态的关系也都受到各国学者的重视。

一些在数年前还仅仅是初露头角的新型领域，如今已蓬勃发展。

1．应用语言学的发展历程应用语言学概念最早是由波兰语言学家库尔特内于19世纪下半叶提出的，到了20世纪40年代，应用语言学这一术语在美国语言学界出现，并很快发展成一门独立的学科。

密西根大学早在1946年就开设了应用语言学课程，该大学的英语学院在推动这一学科的发展方面起到了开创作用，它于1949年创办了世界上第一个应用语言学刊物《Language Learning——》。

伺候，应用语言学在美国和西欧各国逐步发展起来了。

国际应用语言学协会于1964年在法国南锡城里。

之后每隔三年左右，大会在世界不同城市举行一次。

我国的应用语言学研究起步于20世纪70年代末80年代初，90年代以后，得到进一步的发展。

叶圣陶、王力、吕叔湘等老一辈语言学家明确指出“要搞好应用语言学的研究”，并列举了应用语言学应研究的内容。

1980年吕叔湘先生在中国语言学会成立大会的讲话中专门叙述了应用语言学与纯粹科学，边缘科学与中心科学的关系，强调了语言应用研究的重要性。

由于应用语言学首先是通过外语教师引进的，我国应用语言学一开始主要是研究语言教学，尤其是英语教学。

1980年，广州外语学院和上海外语学院联合召开了“应用语言学与英语教学”学术研讨会；1981年，成立了中国外语教学研究会。

第二届于1992年在天津召开，第三届于2001年在北京召开，而且每一届都出版了高水平的论文集。

最值得庆贺的是，2002年国际应用语言学会正式接纳中国英语教学研究会为会员单位。

由此，我国的应用语言学研究逐渐发展到现在的规模。

目前，全国很多大学的外语系设有应用语言学方向的课程。

随着语言学研究的逐步深入和新型边缘学科的不断出现，应用语言学的研究范围也逐步扩大，那中国认为应用语言学就等于纯语言教学的观点是不恰当的。

应用语言学研究的范围随着对语言学研究的逐步审升温而不断扩大，在1964年法国召开的国际应用语言学会议上只有两个分组——语言学习与教学分组及篇章语言学、语言处理和翻译分组。

而在1990年的会议上已列出了31个分组并有19个学术委员会。

1999年地会议上已列出了31个分组并有19个学术委员会。

1999年8月在日本东京召开的国际应用语言学大会上，讨论的主题已经扩大到35个。

应用语言学不应该包括社会语言学和心理语言学。

社会语言学主要研究语言与社会的关系，并有社会语言学和应用社会语言学之分。

2．应用语言学研究的几个方面2.1 应用语言学理论应用语言学有没有理论，人们有着不同的看法，有人错误地认为应用语言学就是语言学理论的应用，其实本身没有什么理论。

Corder 就是这种观点的代表，他认为：“应用语言学是一种活动，不是理论研究，是把理论研究的成果加以运用。

应用语言学是理论的消费者，而不是理论的创造者”。

这是一种偏见和误解，事实上，语言理论的运用本身不是应用语言学，应用语言学最大的特点是应用，但不是一般意义上的应用，它本身有自己的理论、原则和方法。

应用语言学无理论可言的观点，主要是把理论语言学和应用语言学的关系与纯自然科学和应用技术的关系相类比。

近些年来，在学者专家的共同努力下，根据应用语言学的发展规律，已经建立起了它自己的理论。

专家认为，应用语言学理论主要包括行为主义理论、心灵主义理论、对比分析理论、错误分析理论、输入假设理论等理论。

2.2 应用语言学研究现状及范围关于应用语言学的理论，已经提出包括基本理论和技术你。

近年来，中国语言学界在语言应用研究中已经有了许多有关应用语言学基本理论的成果，于根元主编的《应用语言学理论纲要》（华语教学出版社，1999），于根元的《应用语言学的基本理论》（《语言文字应用》2002年第1期）已经对此作了初步树立，比如交际理论、动态理论、层次性理论、中介理论、浅显理论、人文性理论等。

但是，各个理论的发展及在应用语言学学科内的接受和普及并不均衡。

这体现了理论本身的发展不是很均衡，还要进一步完善。

关于交际理论，它和语言本质的问题，交际值在实践中的操作性的问题，需要从应用的角度进一步检验。

关于人文性理论也还有许多需要进一步认识的问题，如人文性在基本理论中的地位，人文性理论的内涵，人文性对语言观的形成起到什么样的作用等。

结构主义语言学从符号系统地角度研究语言形式，它对语言研究的突出作用是毋庸置疑的，但随着学科的不断发展，其局限性也日渐显现，有些已经成了学科发展的制约。

交际理论可以在语言系统形式化的研究之外又开辟一个天地。

交际理论和人文性理论是应用语言学基本理论中相对更为重要和核心的理论，是难点，也是现在的薄弱点，同时也是理论可能进一步替身的突破点。

应用语言学在新的世纪能否有一个突破的进展，很可能与这两个理论的发展有密切的关联。

随着对语言学的进一步研究，应用语言学理论的研究被越来越多的专家、学者所重视，他们提出了不同的理论：《语言文字应用》杂志1995年第1期，以“世纪之交的中国语言文字应用”为题，发表了许嘉璐、孟吉平、程棠、徐通锵、李行健、曹右琦的一组笔谈文章。

同年第4期，刊登了萧国政整理的华中师范大学语言学研究所1995年6月10日举办的“语言文字应用研究的现状与展望”座谈会纪要《世纪之交的语言文字应用研究之走势》。

1996年第五期，刊登了齐沪扬、左思民整理的上海师范大学语言研究所1995年11月18日举办的“世纪之交汉语语言文字应用研究”座谈会纪要《迎接新的世纪，作出新的贡献》。

关于21世纪我国语言应用研究的走向，讨论的意见，几乎都集中在相关联的三个方面：面向世界，提高理论水平，进一步现代化。

回顾我国20世纪应用语言研究概况，传统语言学是重视应用研究的，理论研究和应用研究紧密结合在一起，虽然应用的层次比较低，主要为读经和很一般的教学服务。

19世纪和20世纪之交，我国的传统语言学进入了语言学，注重了本体和理论的研究，注重向外国学习，但是存在一定程度的轻视和脱离应用研究的倾向。

近百年来，一批语言学者在苦苦探求本体、理论研究和应用研究高层次上结合的途径、方法和理论。

从“五四”到新中国城里，应用研究主要围绕着新文化运动进行，取得巨大成就，但是吸取传统语言学的成果不够。

新中国成立后到“文革”前，主要围绕语言知识大普及和语言计划工作进行，有政府的领导和群众运动，取得了更巨大的成绩，但是带有简单化的倾向。

改革开放依赖，重视了应用研究、决策研究、跨学科研究，应用语言学称谓语言学的一个独立分支学科。

自学科建立依赖，有了长足的发展，相继成立了语言文字应用研究所等一批专门研究机构，创办了《语言文字应用》《语言教学与研究》等语言应用、语言教学和语言信息处等方面的专业刊物，筹备成立学术团体，建立了一批硕士点和博士点，并逐步建立了学科基地，在高等院校开设了专业课程，培养了一批专业人才，建立了专业队伍，取得了不少有价值的研究成果。

原有的语言应用学科有了很大的发展，计算机语言学、广告语言学、文化语言学、法律语言学、广播电视语言、新词新语研究都取得了新的成果。

本体语言学、应用语言学和语言学理论正在高层次上结合，这是我国语言学进入一个新阶段的主要标志。

当前主要的是要有一批语言观比较科学的、上述三方面研究都有一定功力的而且能够跨学科的队伍，在推动社会语言生活的实际研究中推动语言应用理论和方法的发展。

近百年来，一批语言学者苦苦探求上述三个发面高层次上结合的途径、方法和理论，表现在另外一个方面是苦苦探求外国的理论、方法和我国语言实际结合的途径、理论和方法。

进入新世纪，我国应用语言学在研究、解决语言应用的实际问题，正确引导我国语言生活，满足社会、文教、科技等需求方面，应当作出更大的贡献。

面向世界，向外国、古代学习的同时，应当自觉地为世界作出进一步的贡献，是我国语言应用研究进入新世纪的一个重要的使命和重要标志。