思想政治教育方法论期末复习

思想政治教育方法论期末复习资料

第一章：思想政治教育方法论及其体系建构。

1、方法：是指人们认识世界和改造世界的工具、手段和活动法则。

2、方法论：所谓方法论，就是关于方法的学说或理论。实际上是研究如何运用客观规律自觉的认识世界和改造世界的理论。

3、思想政治教育方法：是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。

4、思想政治教育方法论：指在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系。简单说就是关于思想政治教育方法的理论体系。

5、思想政治教育方法论的研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律，包括思想政治教育的结构、程序、思想政治教育方法的形成、变化与发展，思想政治教育方法的依据、功能和特点，以及各种方法之间的联系等问题.

6、思想政治教育方法论的功能：

第一，为思想政治教育活动与研究指明方向。

第二，是完成思想政治教育和研究任务的工具。

第三，是建立思想政治教育学科理论的方式。

笔记本观点；特点：客观性，多样性，层次性，发展性

7、思想政治教育方法论的特点：

第一，科学性与革命性的统一。

第二，实用性与规范性的统一。

第三，渗透性和交叉性的统一。

第二章：思想政治教育方法的历史发展

一、中国古代思想政治教育方法的研究思路：

1、取向有三：（1）注重方法的纵向发展的逻辑规律，指导我们认识今天的思政方法。

（2）注重探讨古代思想政治教育方法的具体内涵，注意吸收有用的精华。

（3）掌握古代思想政治教育方法的特点，以利用科学改造和借鉴。

2、线索：（1）古代思想政治教育方法萌芽于原始社会，主要体现在集

体生产劳动和原始宗教活动中。语言的口耳相传和实际行动

的模仿。

（2）古代思想政治教育方法发展于努力社会在奴隶主学校教授

的是音乐、射箭、道德、礼仪。用诗教、乐教、礼教作为修

身观念和规范，这些方法具有迷惑性和教化性。

（3）繁荣与春秋战国时期，诸子百家提出各种道德教育的理论

的方法，其中以孔孟为代表的儒家创立的理论方法最为系统，

一统于封建社会。

二、中国古代思想政治教育方法的特点：

1、伦理方法的政治化。

2、伦理方法的传承性。

3、教育方法的内在性。

4、使用方法的强制性。

三、中国古代思想政治教育的主要方法。

1、教化方法，中国古代的教化，是一种有组织有目的的思想政治教育，是

一种“上施下教”的教育活动，“上化”“下习”两种途径。

第一，教育灌输。封建统治者为了传播灌输儒家思想，使尽

力推崇儒学“四书五经”。

第二，化民成俗。一方面，是统治阶级的强制训化。另一方

面，是人民群众在生活实践中自发养成。

第三，身教示范。儒家特别重视教育者要以身作则，率先垂范。

第四，践履笃行。统治阶级进行儒家伦理教化，其目的是要付

诸实施，要力行。

2、修身方法。第一，学思结合方法。

第二，自省方法。

第三，克己方法。

第四，慎独方法。

四，西方思政教育特点

1，强化教育方法的政治功能

A.道德讨论论 B公正团体法 C隐性课程设置与开发

2，宗教方法的传承性

3.教育方式的渗透性

【瑞士】皮亚杰 1932,《儿童道德判断》

【美】赫尔伯格

4.选择方法的目的性、

五．西方思政教育的主要方法

1道德认知发展方法

2.价值澄清方法论

3.社会学习方法论

第三章：思想政治教育的认识方法

一、思想信息的概念：指思想政治教育中进行传递和交换的信息，即只有反映

人的思想活动和思想水平的状况并在思想政治教育系统

中所使用的信息。

二；思想信息存在的两种方式：1静态形式，指在时间序列上呈现出来的三种

状态，即已经形成的思想信息（具有稳定性，容易获取），

正在形成的思想信息和将要形成的思想信息。（二者具有

不稳定性和不确定性）。

2，动态形式：在思想信息发展过程中的两种状态即相对

稳定（指结构相对平衡）和显著变化两种状态(指结构被

打破，连续性被破坏，思想矛盾较为频繁的状态)。

三、获取思想信息的途径和时机

1、途径;第一从人们生活和工作的客观条件入手。第二；从人们所从事的

本职工作入手。第三；从人们之间的相互关系入手。第四；

从分析社会坏境入手。

2、时机：第一；社会发生阶段性的转型。第二；社会重大事件发生时期。

第三；切身利益变化时期。第四；矛盾冲突时期。第五；

偶发事件。

四、社会调查方法

1、概念：是指人们深入社会实际，了解情况、认识社会、解决问题的总称，

是研究社会的根本方法。

（1）访问法；A优点：适应性广，简便易行、集思广益。B缺点：调查时间

长调查效果受主观因素影响大。

（2）书面调查法；它一般适用于这样一些情况的调查：群众中一些带普遍

性的问题；理论性、学术性较强而又有争论的问题；对领导以及其他人员的评价等。

常用的方式有两种：A问卷调查B民意测验

（3）普遍调查法；是对所要调查的整体，逐一不漏的进行调查。它的特点是涉及范围广、工作量大。优点是对所调查的内容能够全面的了解，准确度高。缺点是时间性强，不可能对情况了解的很深很细，主要用于必不可少的基本情况的调查。

（4）抽样调查法；一般来说，我们要掌握人们的思想状况，了解人们对形势和某些重大事件以及路线、方针、政策等方面的看法，征求人们的意见，不必要全面调查每个人的情况采取抽样调查的方法。

（5）典型调查法，是以所考察的对象在初步了解的基础上，从中选取少数具有代表性的单位或个人，进行周密系统的调查。一是通过比较，选准典型；二是要把从典型中概括出的一般性结论，放到调查对象的总体中加以检验。（6）文献调查法，它是间接收集思想信息的一种方法，是利用第二手材料的方法。

五、观察体验法：

1、概念：所谓观察法，就是人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法。所谓体验法，就是观察者设身处地感知现象，并且能对现象的因果关系采取正确推理方法。

2、适用对象：对具有能动反映能力的人的言行，而且在实际生活情景中进行。

六、思想预测法：

1、概念：是指教育者根据以往调查所得知的思想预测数据的资料，选择科学的方法，对人们的思想发展、大致趋势和可能出现的问题做出判断，并将判断

的结果在教育中运用的思想信息方法。

2、条件：进行科学的思想预测，主要有三个方法的条件，一是调查者的主观方面的条件，二是思想信息资料方面的条件，三是对形势和环境的熟悉。

（1）调查者主观方面的条件主要由：a 使认识合乎思想发展的规律。b 具有逻辑推理和分析判断的理论基础。C 有座思想政治工作和预测方法的经验。

d 有较强的能力。

（2）思想信息资料方面的条件：a 历史资料 b 现实资料。

（3）对形势和环境的熟悉。

3、步骤：（1）确定预测目标（2）收集思想资料（3）熟悉形势和环境

（4）选择预测方法（5）将预测结果给有关人员征求意见，提供决策依据。

4、具体方法：（1）判断预测法。（2）因果预测法（3）规范性预测法。

（4）类推预测法（5）征候预测法。

七、思想信息的分析的方法

1、思想信息分析的优化：优化是指一种工作过程及所达到的进步状态，即通过改变影响某事物存在或外部条件使该事物的运动状态最大程度的满足人们的意愿。

首先，需要了解思想信息分析的内容和重点。

其次，分析教育环境的有关信息。

2、思想信息分析的基本方法：

（1）矛盾分析法。是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。

分析思想信息时，最重要的是要对思想信息反映出来的思想问题进行归纳，善于发现思想问题中包含的不同倾向和思想矛盾，特别是带有普遍性的思

想矛盾，剖析思想矛盾产生的根源和实质，为解决思想矛盾奠定基础。

（2）系统分析法。是要把思想政治教育的各种信息作为一个系统来研究。

第一，要素分析，首先，对思想信息系统的字系统或要素进行科学的划分。

其次，要对思想信息系统的子系统或构成要素的具体情况进行分析。

第二，结构分析，寻求思想信息系统的合理结构，以实现思想信息系统整体结构合理化、整体效能最优化的分析方法。

第三，环境分析，思想信息系统的环境分析是指存在于该系统之外的所有其他事物或外部因素。主要分析思想信息系统的环境状况及其对思想信息系统的影响。一般可分为经济环境、政治环境、文化环境、人际环境等。

（3）、因果分析法：是指寻求事物或现象之间因果联系的认识方法。

它主要用于分析各种思想形成、发展和变化的原因及其所引起的后果。

（4）、比较分析法。是指认识事物间相同点或相异点的逻辑方法。

比较分析法主要是通过对比分析各种复杂思想信息之间的相同点与不同点，以全面深刻的认识和把握人们的思想活动及思想政治教育的本质、特征和发展变化规律的方法。

（5）、定性定量分析法。是关于认识对象的性质方面和数量方面的研究方法。

定性分析是为了确立认识对象的性质或类型而进行的分析，主要解决“是不是”、“是什么”问题。定量分析是为了确定认识对象的规模、速度、范围、程度等数量关系而进行的分析，主要解决是多大、有多少等问题。第四章、思想政治教育的决策方法。

1、概念：是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并

作出最有选择的过程。其涵义包括如下三点、；一是思想政治教育的决策要确立正确的目标，二是对实现目标的方案要进行最优化选择，三是决策方案要能够付诸实施。

2、特点：第一，思想政治教育决策是弱结构化问题的决策。

第二，思想政治教育具有明显的价值取向。

第三，思想政治教育决策具有前瞻性。

第四，思想政治教育决策是一个动态的过程。

九、思想政治教育决策的方法和类型。

1.战略性决策和战术性决策

2.规范性决策和非规范性决策

规范性决策是对解决经常重复出现的思想认识问题所做的的决策。

非规范性决策是对首次出现的新情况新问题所做的决策。

3.确定性决策和非确定性决策

确定性决策，当决策者对要所解决的问题未来发展情况有比较确定的预测，并对每一个行动方案所要达到的结果有确定的把握时所做的决策。

非确定性决策，当决策者对要所解决的问题未来发展情况虽有一定的了解，但由于种种条件的不同，对所决策的问题将会面临何种具体情况，每一行动方案将会达到何种结果，都难以完全确定，这种决策叫做非确定性决策。

从这个意义上看，思政教育决策所遇到的大多是非确定性决策问题。处理这类问题很难进行精确的定量预测，而主要依靠决策者的经验，知识水平和判断能力。

决策要有灵活性，避免思想上的绝对化和确定化。

4.集团决策和个人决策

十，思想政治教育决策的程序

A确定内容和目标------应该说发现问题，提出问题解决是决策的起始点。

思政教育的目标不是单一的，而往往是多角度的，多层次的。

B提出可行性方案

任何问题的解决客观上往往从在多种途径和方法。

C进行方案评估与优选

对方案评估，特别注意方案的可行性分析。

D组织方案实施

要将最优的方案付诸实施。

第五章思想政治教育的实施方法