艺术设计专业实践教学策略探析
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高校设计艺术教育实践课程模式构建探析
三 、 活 多样 的 实践 课 程 教 学 方 法 灵
践 ， 诱 发 学 生 的刨 造 潜 能 。要 求 每 个 人 都 需 要 贡 献 自 去 己的智 慧 ， 有 旁观 者 ， 有 参 与者 。 学生 一 方面 从教 没 只 师 的 引 导 中 增 进 对 一 些 问题 的 认 识 并 提 高 解 决 问题 的
实项 目的 实践 中 完 成 相 对 应 的 实 践 课 程 教 学 ，收 到 了很
好 的效 果 。 实际 的实 践 项 目导 入 实 践 课 程 教 学过 程 中 ， 确
实 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，培 养 他 们 解 决 实 际 问 题 的 能
力。
实 施 实践 课 程 的 工 作 室 以企 业 形 式 参 与 市 场 运 作 ， 积 极 参 与 各 类项 目的 招 投 标 ， 做 方 案 和 标 书 开 始 ， 参 从 到 与 方案 发布 、 流 沟 通 、 整 与修 改预 算 、 同拟 定 、 判 、 交 调 合 谈
成 立与社会 市场经 济接轨 的校 内设计 公司或工作 室 ， 直 接 参 与 市 场 大循 环 ，捕 捉 和 掌 握 最 新 的 市 场 动 态和 新 技 术、 新材 料 、 工 艺及 现 代 化 的 管理 模 式 ， 以此 及 时 充 实 新 并 教 学 内容 。如 广 州 美 术 学 院 设 立集 美公 司 ， 北 美 术 学 院 湖 设 立 七 星 公 司 及 中央 美 术 学 院 的设 计 工 作 室 等 就 是 校 内
纛 戴擒簿攘撩
Ｉ礴 Ｉ Ｉ 清
． 一
—
— 洋 在 较 大 的差 距 。 虽 然 我 国大 多 数 高 校 的 设 计 艺 术 专 业
Hale Waihona Puke 薹 高校 设 计 艺 术 教 育 的 实 践 课 程 在 教 学 的 实 施 过 程 中 ， 教 师往 往 不 太 明 确 目前 课 程 实 施 的 具 体 目标 ，把课 程 目标
践 ， 诱 发 学 生 的刨 造 潜 能 。要 求 每 个 人 都 需 要 贡 献 自 去 己的智 慧 ， 有 旁观 者 ， 有 参 与者 。 学生 一 方面 从教 没 只 师 的 引 导 中 增 进 对 一 些 问题 的 认 识 并 提 高 解 决 问题 的
实项 目的 实践 中 完 成 相 对 应 的 实 践 课 程 教 学 ，收 到 了很
好 的效 果 。 实际 的实 践 项 目导 入 实 践 课 程 教 学过 程 中 ， 确
实 能 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ，培 养 他 们 解 决 实 际 问 题 的 能
力。
实 施 实践 课 程 的 工 作 室 以企 业 形 式 参 与 市 场 运 作 ， 积 极 参 与 各 类项 目的 招 投 标 ， 做 方 案 和 标 书 开 始 ， 参 从 到 与 方案 发布 、 流 沟 通 、 整 与修 改预 算 、 同拟 定 、 判 、 交 调 合 谈
成 立与社会 市场经 济接轨 的校 内设计 公司或工作 室 ， 直 接 参 与 市 场 大循 环 ，捕 捉 和 掌 握 最 新 的 市 场 动 态和 新 技 术、 新材 料 、 工 艺及 现 代 化 的 管理 模 式 ， 以此 及 时 充 实 新 并 教 学 内容 。如 广 州 美 术 学 院 设 立集 美公 司 ， 北 美 术 学 院 湖 设 立 七 星 公 司 及 中央 美 术 学 院 的设 计 工 作 室 等 就 是 校 内
纛 戴擒簿攘撩
Ｉ礴 Ｉ Ｉ 清
． 一
—
— 洋 在 较 大 的差 距 。 虽 然 我 国大 多 数 高 校 的 设 计 艺 术 专 业
Hale Waihona Puke 薹 高校 设 计 艺 术 教 育 的 实 践 课 程 在 教 学 的 实 施 过 程 中 ， 教 师往 往 不 太 明 确 目前 课 程 实 施 的 具 体 目标 ，把课 程 目标
提高高职艺术设计实践教学效果探索
参考 文 献 ： ［ １ ］ 张 兴全 ， 王传君． 当前 艺 术设 计 专 业 实 践
高 职艺 术设 计实 践教 学 的 目标 ， 是培 深 化 改革 ， 使教 学 大纲突 出对 学生实践 能 养能够适 应 岗位 需求与实 际工作 需要 的应 力 的培 养 。 用型人 才。这就要 求学生不仅 要掌握好 中 外美术 史 、 设 计概 论等 基础理 论课 程 与基 ３ ． 改进 实践 教学方法 实 践教 学应 该 以学 生为主体 ， 充分 发
、
高职 艺 术 设 计 实践 教 学 的特 对人才 的需求标准 ， 除教授教材 内容 之外 ， 艺 术 设 计 专 业 的实 训 基 地 大 多 为 设 计 单 位
这 些社会 实训基地 具有广 阔 开设 一些适合学 生发 展的特色实践课程或 或 各类企 业 ， 能够 有效锻 炼 学生 的市场意 １ ． 高职艺术 设计与普 通院校艺术设计 实 践项 目， 这 样 不仅 可 以满足 学 生不 同的 的市场 环境 ， 识 ， 培养 学生 的综合 素质。在 实训基 地方 的 区别 兴趣 需 求 ， 还 可为学 生提供全 方位 发展 的
征
企 业应该根据 相关的合作计划 ， 结合 自 高职艺术设 计专业 与普通院校 艺术设 机会 。另外 ， 组织学生积极参加设计 竞赛 、 面， 身 的实际情况 ， 制订 相应的培训计划 ， 其 中 计 类专 业相 比 ， 既存在 一定 的共 性也存 在 展 览、 表 演 等实 践活 动也是 实践教 学 的一 时间安排 以及 考核标 准 本 质上 的差别 。这两种教 育类型 的艺术设 种 手段 ， 这 对培养 学 生的 实践能力 以及 艺 包 括培 训 的内容 、 等 。学校 也应该结合培训计划 安排 专业教 计 学科 都属 于工 艺美术 教 育范 畴 ， 都是 对 术素养都非常有效。 人 类 审美情 趣 、 审美追 求 与艺术 享受 的表 述 与展 示 。其不 同之处 在 于 ， 高 职艺术设 ２ ． 加强实践教学 的基础建设 师对企 业员工和学 生进行 混合 式的培训 与 从 而使 企 业实践技 能培 训与 学校 的 高职 学校 应该加 强实践教 学基础设施 教 育 ，
高 职艺 术设 计实 践教 学 的 目标 ， 是培 深 化 改革 ， 使教 学 大纲突 出对 学生实践 能 养能够适 应 岗位 需求与实 际工作 需要 的应 力 的培 养 。 用型人 才。这就要 求学生不仅 要掌握好 中 外美术 史 、 设 计概 论等 基础理 论课 程 与基 ３ ． 改进 实践 教学方法 实 践教 学应 该 以学 生为主体 ， 充分 发
、
高职 艺 术 设 计 实践 教 学 的特 对人才 的需求标准 ， 除教授教材 内容 之外 ， 艺 术 设 计 专 业 的实 训 基 地 大 多 为 设 计 单 位
这 些社会 实训基地 具有广 阔 开设 一些适合学 生发 展的特色实践课程或 或 各类企 业 ， 能够 有效锻 炼 学生 的市场意 １ ． 高职艺术 设计与普 通院校艺术设计 实 践项 目， 这 样 不仅 可 以满足 学 生不 同的 的市场 环境 ， 识 ， 培养 学生 的综合 素质。在 实训基 地方 的 区别 兴趣 需 求 ， 还 可为学 生提供全 方位 发展 的
征
企 业应该根据 相关的合作计划 ， 结合 自 高职艺术设 计专业 与普通院校 艺术设 机会 。另外 ， 组织学生积极参加设计 竞赛 、 面， 身 的实际情况 ， 制订 相应的培训计划 ， 其 中 计 类专 业相 比 ， 既存在 一定 的共 性也存 在 展 览、 表 演 等实 践活 动也是 实践教 学 的一 时间安排 以及 考核标 准 本 质上 的差别 。这两种教 育类型 的艺术设 种 手段 ， 这 对培养 学 生的 实践能力 以及 艺 包 括培 训 的内容 、 等 。学校 也应该结合培训计划 安排 专业教 计 学科 都属 于工 艺美术 教 育范 畴 ， 都是 对 术素养都非常有效。 人 类 审美情 趣 、 审美追 求 与艺术 享受 的表 述 与展 示 。其不 同之处 在 于 ， 高 职艺术设 ２ ． 加强实践教学 的基础建设 师对企 业员工和学 生进行 混合 式的培训 与 从 而使 企 业实践技 能培 训与 学校 的 高职 学校 应该加 强实践教 学基础设施 教 育 ，
高校艺术设计专业实践教学模式改革探讨
文教论坛高校艺术设计专业实践教学模式改革探讨周媛 景德镇陶瓷大学科技艺术学院 占麒 江西师范大学音乐学院摘要：构建并实施实践教学体系是高校艺术设计专业改革的重要内容。
随着市场需求与教育教学体系的完善，艺术设计专业的人才培养逐渐趋于饱和，但是由于实践教学模式不完善，学生艺术设计能力受到限制。
基于此本文结合高校艺术设计专业实践教学现状以及教学模式改革，对实践策略进行探究。
关键词：艺术设计专业；教学模式；改革；实践策略艺术设计专业具有很强的应用性，在专业教学中，通过对学生实践能力和创新意识的培养，引导其逐渐适应当前社会对艺术设计的要求。
实践教学模式改革是教育适应社会发展的必然要求，但是，从目前我国高校的艺术设计专业人才培养效果来看，实践能力不足已经成为制约学生职业能力发展的关键因素，如艺术设计专业的实验室经费投入不足，学生参与设计实践的机会较少；校企合作不完善，学生实习过程受到限制；工作室制度在高校的渗透缺乏有利条件等。
针对此，高校在艺术设计专业发展中，应该将学生的实践能力培养放在关键位置，为艺术设计专业实践教学模式改革提供更广阔的思路。
一、结合理论教学需要，加强教学实验室建设一直以来，在高校艺术设计专业教学中都存在着理论与实践相脱节的问题，因此，如何在提高专业必修理论教学效果的同时，也能够根据理论内容为学生做好实践安排，以验证、运用并创新理论则成为实践教学模式改革的关键。
实验室建设是学校资源投入的一部分，在推动艺术设计专业理论与实践课程相结合的基础上，学校首先要增加经费投入，建立并完善校内实验室，根据理论教学内容，为专业基础课程提供空间，灵活需空间布局，搭建互动交流平台，在实验室中设计相应的实践环节；在专业课程教学中，教师也应该充分利用实验室资源，避免单纯的理论讲解对学生艺术创新潜能的约束，引导学生在实验室中独立思考或者合作交流，探索艺术设计实践的新途径与新方法，让艺术设计专业学生的思维、设计、实践、展示等能力得到全面发展。
议艺术设计专业教课的完善策略
组织学生参与实际的艺术设计项目 ，让他们在实践中学习和成长。
模拟实战
在课堂上模拟真实的工作环境，让 学生进行角色扮演和模拟操作。
开展互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论
01
02
03
小组讨论
将学生分成小组，鼓励他 们进行讨论和合作，培养 团队合作精神。
问答互动
教师和学生进行问答互动 ，及时了解学生的学习情 况并给予指导。
通过实践项目，学生可以接触到行业最新的技术和设计理念，激发学生的创新思维和创造 力。同时，企业也可以通过实践项目来挖掘学生的潜力和特长，为培养人才提供支持。
07
结论与展望
研究结论
艺术设计专业教育应注重 理论与实践相结合，强化 实践环节，提高学生实际 操作能力。
教学方法需要多样化，注 重启发式教学和案例式教 学，激发学生独立思考和 创新能力。
课程设置与市场需求脱节
缺乏对市场需求的了解
当前的艺术设计专业课程设置往往只注重传统理论和技术的传授，而缺乏对市 场需求的深入了解。这导致学生毕业后难以适应市场需求，无法满足企业对于 实际应用技能的需求。
缺乏对行业发展的关注
课程设置未能紧密关注行业发展趋势，未能及时将新兴技术和设计理念融入到 教学中，使得学生缺乏竞争力。
建立激励机制，激发教师教学热情和创新能力
设立奖励制度
设立优秀教师奖、教学成果奖等奖励制度，激励教师积极投入教 学工作。
支持教师开展科研项目
鼓励教师开展科研项目，发挥教师的创新能力，推动专业发展。
提供良好的工作环境和待遇
为教师提供良好的工作环境和待遇，让教师能够安心工作，提高工 作效率和质量。
06
议艺术设计专业教课的完善 策略
汇报人：文小库 2023-12-11
模拟实战
在课堂上模拟真实的工作环境，让 学生进行角色扮演和模拟操作。
开展互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论
01
02
03
小组讨论
将学生分成小组，鼓励他 们进行讨论和合作，培养 团队合作精神。
问答互动
教师和学生进行问答互动 ，及时了解学生的学习情 况并给予指导。
通过实践项目，学生可以接触到行业最新的技术和设计理念，激发学生的创新思维和创造 力。同时，企业也可以通过实践项目来挖掘学生的潜力和特长，为培养人才提供支持。
07
结论与展望
研究结论
艺术设计专业教育应注重 理论与实践相结合，强化 实践环节，提高学生实际 操作能力。
教学方法需要多样化，注 重启发式教学和案例式教 学，激发学生独立思考和 创新能力。
课程设置与市场需求脱节
缺乏对市场需求的了解
当前的艺术设计专业课程设置往往只注重传统理论和技术的传授，而缺乏对市 场需求的深入了解。这导致学生毕业后难以适应市场需求，无法满足企业对于 实际应用技能的需求。
缺乏对行业发展的关注
课程设置未能紧密关注行业发展趋势，未能及时将新兴技术和设计理念融入到 教学中，使得学生缺乏竞争力。
建立激励机制，激发教师教学热情和创新能力
设立奖励制度
设立优秀教师奖、教学成果奖等奖励制度，激励教师积极投入教 学工作。
支持教师开展科研项目
鼓励教师开展科研项目，发挥教师的创新能力，推动专业发展。
提供良好的工作环境和待遇
为教师提供良好的工作环境和待遇，让教师能够安心工作，提高工 作效率和质量。
06
议艺术设计专业教课的完善 策略
汇报人：文小库 2023-12-11
浅谈艺术设计教学存在的问题及对策分析
“ 流 ”对 于 设计 专 业 的学 生来 说 是 相 当重 要 的 一 种 学习 交 手段 ， 因为不 同的文化 观念碰 撞在 一起 时 ，才能 产生 新文化 。艺 术是对 美 的追 求 ，而要达 到对 人们 的 审美教 育 ，使 大家 从作 品中 我 国在２ 世纪８ 年代 开始 引进现 代 设计 教育 体系 ，２多 年来 得到 的不 仅是感 官 的愉悦 ，更 是受 到 了文 化 的熏 陶。而 目前 的教 ０ Ｏ Ｏ 有 了飞跃 的进 步与 发展 。特别 是在 国家 高等 教育大 众化 政策 的引 学体制 ，显然 不能达 到这 样 的要求 。为 了搭建 一个 可供 交流 和研 导 下，在就 业市 场驱动 下高 等艺术 设计 教育迅 速扩 张， 艺术 教育 究的平 台作 为老 师 可以邀 请艺 术家 、批评 家为 学生做 讲座 ，鼓 励 的兴起 是与市 场经 济有着 直接 的关 系 ，同时 随着 时代 的发展 ，艺 学生 相互 之 间多交谈 ，谈 艺术 、谈 社会 、谈 人生 、谈社 会 问题 ， 术 教育不 可避 免地存 在一 些理 论滞 后于 实践 的现象 。 当前我 国高 谈 一切 感 兴趣 的 内容 。 因为教 思想 ，教会 学 生一种 思考 艺术 的能 交 等 艺术设 计教 学存在 着一 些 问题 ：如 艺术 设 计教 学是在 传统 美术 力 ，比教 理 论 、技法和 传 统历 史 更重 要 ，所 以 “ 流 ”对 艺术 和 工艺美 术教 学的基 础上 转型 过来 的 ．一 直沿 用美 术教 学的模 式 设 计来 说起 到至 关重 要 的作用 。 因此 ，我 们应 该 改革传统 的教 学 教学 上侧 重于技 艺 的培养 ，却忽 视对 学生 人文 知识 的培养 ，使 得 观 念 ，将更 多 的时 间留给 学生 ，为其 创造 一个 良好 的沟通 交流平 学 生成为 “ 匠型 ”的技师 。艺术设 计变 得功利 ，缺少 了人文 精 台 。 工 神 ，这其 实与我 国高 等艺术 设计 教育 培养 具有创 造性 思维 的人 才 ４学 生对 艺术设 计教学 内容缺 乏积 极性 ． 的初 衷是相 违背 的 。笔者拟 从教 学实 践 出发 ，探 析 艺术 教育教 学 就 我 教授 的艺 术 教 学课 堂 上 ，可 以发 现 学 生 对 教 学设 计 课 存在 的问题 。 堂 上所 教授 的 内容 提 不起 兴趣 ，厌学 的情 况严 重 ，这 并不 是学 生 的 品质 出现 问题 ，据我 课后 了解 ，很 多学 生都在 抱怨 教学 内容 的 艺术教 育教学存 在的 问题 艺 术 教育 在 高校 “ 面 推进 素 质 教 育 ，培 养 面 向２ 世 纪 具 老化 、不 完备 和教 学方 法 的僵 化 ，他 们只 能被动 地接 受那 些在他 全 １ 有 创新 能力 的高素质 人才 ”的今天 ，受 到人们 的重 视 。它在 培养 们看 来很 没劲 的课 程或 内容 ，于 是只 能采取 消极 的方 式应对 自己 学生人文 精神 、道德 完 善、智 力开 发 、创新 能力方 面 的作用 越 发 不喜 欢 的 内容 。随 着 时代 的快 速 发展 ，艺 术教 学设计 课堂 上需要 明显 。而 艺术设 计作 为是 一 门社 会 实践性 、综 合性 很强 的实 用学 讲 授 的知 识更 新速度 也是 极其 快速 的 ，而学 校所 订 的教材未 能满 科 ，随着社 会和 科学 的迅猛 发展 ．艺术 设计不 再仅 仅是 要求 设计 足 当前学 生对知 识渴 求 的需要 。 因此 ，在 缺 乏新 教材 的情况 下， 师提供 视觉 上令 人感 到愉悦 的东西 ，更是 需要 创造 一种 具有 文化 对 老 师也就 提 出了更 高 的要求 ，作 为老师 ，应该 与时代 的发 展保 意义 的视觉 构想 ，但是 随着 商 品经济 社会 的不 断发展 ，艺术设 计 持 一致 的步 调 。对社会 上 出现 的新 的信息 和 内容要及 时传 输给 学 学科存 在着 理论滞 后 于实践 的现 象 ，而我 国高 等艺 术设计 教学 存 生 ，为其 设计 的理论 知识注 入新 的活力 。 在着 一些如 下 问题 ： ５艺 术设计 教学模 式有 待更新 ． １ 专业 教学 内容与 社会实 践脱节 ： ． 就 目前 的艺 术 设 计 课程 设 置 是 以阶 段性 教 学 为主 要 授 课模 艺 术设 计 教 育 目前 面 Ｉ 突 出 问题 即 是 设 计理 论 与 设 计 实 式 ，例如 ，先 上 设计色 彩 与设计 素描 ，再 上动漫 平面 构成 ，继而 临的 践相 脱 节，二者 不 能找到 一条 折 中的道 路 。作 为 艺术 设计 教学老 上场 景及 角色 设计 ，各 自独 立 ，彼此之 间缺 乏联 系 。阶段性 课程 师 ，我深感 设计 课程 大 多沿袭 了传 统 的教学 方法 ，将知 识满 堂灌 教学 在一 定程 度上 提供 了相 对集 中的 教学 时间 ，使课 程教学 的开 的输送 给学 生 ，却忽 略 了社 会 实践 的环节 ， 实习课 程短 少 ，很难 展能 具有 ～定 的深度 ，但 却 也造成 了片 段式 的设 计理念 的 出现， 把理 论与实 践有 机地 结合 ，从 而导 致学 生与社 会实 际脱 节 ，对工 对学 生 的整体 设计 思维产 生 不利 影响 。因此 ，作 为教师 应该 将阶 业 生产 流程 、工 艺及材 料分 析 、市场 营销 ，售 后服 务等环 节缺 乏 段性教 学模 式融 合进 总体 性 的培养 模式 上 ，在整个 教学 过程 中 ， 了解 ，难 以适 应社 会发 展要 求 ，直 接 导致 艺术 设计 院校培 养 出的 始 终贯 穿一条主 线 。注重学 生整 体设计 思维 的培养 。 设 计人才不 能满足 社会 的需要 。 二 、面对 存在 问题 提 出应对策 略 艺术 设计 ，作 为我 国市场 经济 的产 物 ，它随着 市 场经 济在 为 艺 术 设计 教 育 改 革 首 先是 观 念 更 新 是教 育思 想 的转 变 。教 我 国的 兴起 而 兴起 的 ，导致 了艺术 设计 专业 与市场 经 济存 在割 不 与 学 ，学 是 更加 重要 ，作 为 当代 的高等 院校要 求学 生知 道的 东西 断 的联系 ，但 由于教 学 内容 的脱节 ，许 多社会 需要 的 人才不 能从 太 多了 ，知道 却不 代表 可 以运用 ，如 果可 以使 学生 知道 以后再运 我 国的高 等艺术 教育 中顺 利得 到， 我国 目前从 事 艺术 设计教 育 的 用那 有助 于学 生 的发展 。教 是重 要 的，但 是相对 来 说，老师 这 个 的大 部分学 校普遍 不 能提 高大量 的各 种各 样 的教学 科 目，更 不能 角色 ，在 设计 专业里 面 仅仅 是指 导员 。 由于各 国条件 不 同，设计 开设及 时反 映最新 专业 发展 内容 或学 科前 沿研 究的 教学科 目，造 教育 既要 与 国际接轨 ，还 要 从本 国国情 出发 ，充 分发挥 本 国优秀 成 学生 的知 识面狭 窄单 一 ，有 的知识 陈 Ｉ落后 ，滞 后于社 会 的发 传 统 、产业 、文 化及 人才 的优 势 ，发挥 本地 区 ，本学校 、 多学科 Ｈ 展。 的优势 来制 订学 科方 向设 置专 业及 办学 规模 办 出 自己的特色 来 。 ２学 习时 间的有 限性 与学 习 内容 无限性 的矛盾 ． 目前进 行 的艺术 设计 教学 仍然是 传 统型 的技 法教育 ，技 法训 练课 艺术 设 计 各 专业 方 向的 知 识触 及 面 非 常广 泛 ，如 平 面 （ 动 程 占总 课时 的大 部分 时 间而 人文 和 社会 学科 、 自然 学科 的课程 很 画 ）艺术 设计 除 了需具备 各设 计本 身 的知识 与技 能之 外，还 需要 少 ，同时 ，史论 教学和 理论 学习也 仍被大 部分 师生所 忽视 。 文学 、传 播学 、影视 艺术 学 、视昕 艺术 学 、材 料 学等相 关 学科和 针对 这种现 状 应从 根本 上改 变教 育观念 ，加强 教师和 学生 的 内容 ， 同时，技术 的更新 换代速 度不 断加 快 ，从而 产生 了大 量新 理论 修养 。首先 是 艺术 设计 专业 的课程 设置 ，从一年 级就应 该把 的教学 内容 ，并对 教 学 内容体 系化产 生 了较大 的影 响 。艺术 设计 与美 术相 关 的摄 影 、摄 像技 术 以及 电脑 多媒 体 结合到 教学 中�
中职艺术设计与制作专业——《3DMAX效果表现》课程为例教学模式创新实践探析
中职艺术设计与制作专业——《 3DMAX效果表现》课程为例教学模式创新实践探析摘要：中职艺术设计与制作专业室内设计方向是一门专业性、实践性很强的交叉学科，旨在培养学生的专业设计能力、提高学生的艺术审美能力。
《3DMAX效果表现》是中职艺术设计与制作专业（室内设计方向）的骨干课程，目的是培养学生的三维空间建模能力、设计实践能力和艺术感知能力，为学生将来从事室内设计行业奠定坚实的专业基础。
随着社会经济的高速健康发展，人民生活水平的快速提升，与民众生活息息相关的室内设计等相关专业得到飞速的发展。
因此，作为中职教师应当抓住当前社会需求带来的教学机遇，积极进行教学模式的创新，对于课堂教学内容进行优化与改进，从而有效提高学生的专业能力。
关键词：中职教育；艺术设计与制作专业；教学创新随着当前对中职教育的大力发展，中职艺术设计与制作专业（室内设计方向）也越来越受到社会各界的重视。
民众也越来越重视居住空间的设计，从而也为中职教育的相关专业带来了高速发展的机遇。
一、现阶段中职专业人才培养现状及问题当前在中职专业课程教学人才培养中存在些许的弊端。
首先，课程教学体系与行业要求之间的培养存在脱节现象。
导致学生所学到的理论知识以及在工作中的实践要求无法形成有效的联动。
其次，部分专业课堂教学难度较大，涉及教学课时较多。
例如针对于艺术设计与制作专业的学生，往往要学习多个不同的专业课，导致学生在短时间需要进行高强度的学习，对于软件基础知识的掌握不牢固，无法有效熟练地应用到实践当中。
最后部分学生的心理素质需要提升，中职学生刚出校园进入职场的时候，缺乏良好的抗压能力，无法有效地承担工作过程中的强大工作压力，导致学生无法快速适应高强度的职场工作，从而无法为企业创造出合理的价值。
二、《3DMAX效果表现》课程教学模式创新策略（一）依托学生素质，制定教学目标与培训体系中职专业教师是开展课程的设计师。
需要首先要对班级内部学生的基础素质、审美素养层次、空间感知能力、职业愿景等方面进行全面的摸排，从而有效掌握学生的真实学情，并结合室内设计行业对人才的强烈需求，从“知识、技能、素养”三个维度制定教学目标，设计出科学的培养体系。
当前艺术设计专业实践教学环节存在的问题及其对策
关键 词： 艺术设计 实践教学 工作室 项 目
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。
作 室， 让学 生在教 师的指 导
下完 成项 目。在工作室里 ， 第一阶段 学生采取 “ 真 实的
一
、
问题 的提 出
培 养 学生 动手操作 的技 能 ， 而应 重视培养 项 目、 虚拟 的操作 ” ； 第 二 阶段 学生在教 师
市场 、 工作 指 导下进行 “ 真 实的项 目， 真实 的操作” ； 第 在全 球化 经济模 式下 ， 经济 竞争 已经 学 生 实 际运 用 知 识和 适 应 社 会 、 三 阶段 学 生 采 取 “ 真 实 的 项 目， 单 独 和 组 团 由价 格 竞 争 转 向设 计 竞 争 ， 设 计 成 为 经 济 的能力。
识体 系。
王传 君
第二， 成 立 工 作 室 。 工
要： 实践教 学是 整个艺术设计教 学活动的重 中之 重 ， 其应该在 当前 的艺术设计教 学中得到很
作 室从 企 业承接 设 计研发 项 目， 选择优秀 学生进入 工
好 的推进 ， 然 而， 一些 高校对该环 节却有所 忽略 ， 致使 实践教 学 简单走过场 。文章力 图揭示 当今我 国 高校 艺术设 计专业教 学实践环 节 中存在 的问题 ， 提 出改革的方法和对策。
结 语
艺教 学的形 式十分 丰 富， 业 的博 士或 硕士。包豪斯 时代所倡 导的高 实践为手段。 艺术设 计专 业必须结合学校 改革教学思想和方 法， 构 既 有 在 校 的 专 业 技 能 培养 ， 又 有 社 会 实 级技工和教 师共 同教授 学生理论 知识和实 的实际教学条件 ， 建 课程模块 ， 形成工作 室的培养机制 ， 探索 践。 艺术设 计专 业 四年 的本科 教 学， 按 目 践操作 的培养模式 已经无迹可寻。 第 四 ， 缺少 实践 教学 基地 。国 内大 多 “ 竞赛＋ 项 目” 的培养方法， 尽可能 多地让 学 前标 准计算 大约为 ２ ４ ０ ０ 课时 ， 根据 学校规 生参 与实践教 学活 动 ， 这是使 学生获 得适 定 要修 的学分 ， 艺术设计 院 系在 专业 必修 数 高校 的艺术设计专业都 没有建 立相应 的 下 属工厂 ， 以致 学生每 次进行 市场调研 都 应 市场 能力 最有效 的途径 ， 也 是提 高艺术 课、 专业任选课 、 专业方 向课和 集 中教 学实 甚 设计专业教 学水平 的有效手段。 践 中都安 排 了实践环 节 ， 课程理 论部 分和 是 到协作 单位走 马观花 式地 匆匆参 观 ， 至很 多企 业对 实 习生收取 不菲 的实 习费 ， 实践部分 的比例 为从 ３： １到 １： ３不等 。
谈艺术设计专业实践教学
实是社 会 、 市场对 于 艺术设计 需求 的一个供 应环 节 ， 而艺术 设计教 学与 市场实 践又是设 计基 础教 学理论和设 计 实践相 结合 的
中间环 节， 是检 验和提 高学生综合设 计能力 ， 应对社会 经济发展 的重要环节。 ［ 关键词 ］艺术 设计 实践 策略
随着我 国政治经 济文 化综合实 力的增 强 ，以及文 化艺术 得设 计的实践经验 、这在一定程 度上有助于 学生将理 论与 实 的繁荣 昌盛 ，我 国的艺术设计 专业教育 已经 迎来 了新的发展 践相结合 ， 了解 市场需求 ， 提 高实际操作能力 ， 值得鼓 励 。
契机 。 艺术设计专业是 一 门具有 创意理念 、 实践性较 强的学科 ３ 强 化 实践 教 学 措 施 专业 ， 与市场 的经济发展紧 密相连 。 艺术 设计专业教 学具有 自 实 践教学环 节的 弱化 ， 直 接影 响了学生的 动手能 力， 影响 身的科学性 、 实 用性 、 规律性 。依 据艺术设计 专业教育 的发展 了高职院校应 用型人才培 养 目标的实现 。因此 ， 必须 寻找对 策 规律 ， 重点培养 学生的思维能 力 、 创新能力 、 设计能 力 、 动 手能 采取措施 ， 强化高职 院校艺术设计专 业的实践教学 。 ① 改进 教 力、 表 达能力 、 综合应 用能力 ， 从而使学生 自觉地尝 试 ， 对 所学 学 方法 。 高职院校要适应 经济建设 、 社会发展 和从业人 员的实 的知识进行 “ 无形 ” 构 建和 “ 有形 ” 塑造 。同时 ， 将理 论与 实践 际需要 ， 本着“ 学用 结合 ” 的理念 ， 理 论教 学 以“ 必需 ” 、 “ 够用” 有机 地结合起来 的载休就是实 践教学 。 由此可见 ， 在教学 中实 为度 ， 筛选 必要的课程 ， 删减不必要 的课程， 增加实践教 学时数， 践环 节具有重要 的意义 。 相应 的改进教学方 法。除了先进 行理论教 学再进行实 践教学
中间环 节， 是检 验和提 高学生综合设 计能力 ， 应对社会 经济发展 的重要环节。 ［ 关键词 ］艺术 设计 实践 策略
随着我 国政治经 济文 化综合实 力的增 强 ，以及文 化艺术 得设 计的实践经验 、这在一定程 度上有助于 学生将理 论与 实 的繁荣 昌盛 ，我 国的艺术设计 专业教育 已经 迎来 了新的发展 践相结合 ， 了解 市场需求 ， 提 高实际操作能力 ， 值得鼓 励 。
契机 。 艺术设计专业是 一 门具有 创意理念 、 实践性较 强的学科 ３ 强 化 实践 教 学 措 施 专业 ， 与市场 的经济发展紧 密相连 。 艺术 设计专业教 学具有 自 实 践教学环 节的 弱化 ， 直 接影 响了学生的 动手能 力， 影响 身的科学性 、 实 用性 、 规律性 。依 据艺术设计 专业教育 的发展 了高职院校应 用型人才培 养 目标的实现 。因此 ， 必须 寻找对 策 规律 ， 重点培养 学生的思维能 力 、 创新能力 、 设计能 力 、 动 手能 采取措施 ， 强化高职 院校艺术设计专 业的实践教学 。 ① 改进 教 力、 表 达能力 、 综合应 用能力 ， 从而使学生 自觉地尝 试 ， 对 所学 学 方法 。 高职院校要适应 经济建设 、 社会发展 和从业人 员的实 的知识进行 “ 无形 ” 构 建和 “ 有形 ” 塑造 。同时 ， 将理 论与 实践 际需要 ， 本着“ 学用 结合 ” 的理念 ， 理 论教 学 以“ 必需 ” 、 “ 够用” 有机 地结合起来 的载休就是实 践教学 。 由此可见 ， 在教学 中实 为度 ， 筛选 必要的课程 ， 删减不必要 的课程， 增加实践教 学时数， 践环 节具有重要 的意义 。 相应 的改进教学方 法。除了先进 行理论教 学再进行实 践教学
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技能等 ， 对于艺术设计专 业来说 ， 但 实践教 学 中并 没有
完善的考核评价体 系。 ４ 缺 乏合适的实践教学基地 ．
量， 满足 人们 日益增长 的物质 需求和精神需求 ， 甚至在 某种程度 上促进 了经济 的增长 ， 艺术设计 的重 要性也 就 不言而喻 。美 国甚 至还把设计纳入 了国家关键技术
领域 。
虽然每个 学校基 本上 都有 一些 自己的 实践基地 ，
而艺术设计专业 的实践教 学需要来 自各行 业的不 同层
次、 多种领 域的教学基地 ， 但现在 的高校 实践教学基地
的形 式比较单 一 ， 不能满足 艺术设 计专 业的 实践教 学
需求。
艺术设计发展 的关键 在于人才 。艺术设 计专业要 培 养 出复合 型和研 究型的人才 。实践课 程的安排能够 有效地找 出艺术设 计专业 的学 生在 实践操作 中存在 的 薄弱环节 ， 从而进 一步 完善教 学大纲。 同时， 在进行设
从事社 会工作 是相 当不利 的 ， 对他们 适应今 后工作 会
些教 师则是 从高校 毕业 以后就直接 在高校 中任教 ，
本身并没有 艺术设 计方面 的实践经验 。他们在教 学活
动 中并不能有效地指 导学生提高 实践 能力。 ３ 没有完善 的考核评价体系 ．
的能力产 生重大影响。 因此在高校 艺术设计专业 的教
业 ， 师是各种教 学活 动的组 织者和知 识技 能的传授 教 者 ， 学生的 学校 学 习和生活有 着不可 取代 的引 导作 对 用 。但 在艺术设 计专 业 的实 践教 学中 ， 实践 工作 经验 丰 富的教 师比较少 ， 大一部分 教 师是 直接从 美 术学 很 专业分 离 出来 的 ， 这些教 师 的教 学观念 和教 学手段在 很大程度上 沿袭 了以前美术教育 的方法和手段。还 有
学 中， 教师一定要重视实践课 程这个环 节。
一
很 多高等院校 的考核体 系一般都是针 对课程 的考
核， 考核 内容主要包 括 学科 的理论 知识 以及专 业基础
、
艺 术设计 专业 做好 实践教 学 的意义
艺术设计专 业是 一门为人们服务 而设 的专业。艺 术设计 不断 改善人们 的生活环境 ， 提高 人们 的生活质
教学 目标 ， 在课程 的安排上 要尽 量加大课 时量 ， 提高 学
１ ４６
教学心得
Ａ ＲＴ ＤＵＧＡＴＩ Ｎ ＥＳＥＡ ＲＣＨ Ｅ ｏ Ｒ
分 。 同时， 方还 要不 遗余力地 为 艺术 设计 专业 的实践教 学 校 提供条 件 ， 资金 、 学设备 、 学地 点等。教 师更 要重视 学 如 教 教
以及 完善 实践 教 学 的 策略 。
上提 高 了学 生的 实践 能力 ， 但往 往并不 能通过 实践 完 成教学 目标 ， 以致 学生的技巧能力及对设计方 法、 市场
要素的认知和掌握 较为薄弱。 ２缺 乏有 实践工作经验 的教师 ．
强
关键词： 艺术设计 实践教学 策略
“ 师者 ， 以传道授 业解惑也。 在 高校艺术设 计专 所 ”
襞 锹１ 开 《 充
艺术设计专业实践教学策略探析
口
摘 要 ： 术 设 计 是 一 门拥 有 较 强 实践 性 和 操 作 性 的 专 艺大 的随意性 。这 在 一定程度
业， 对加 强学生的 实践能力有着重要的意义。但是 艺术设计 大 都是在 美术教育专业的基础上 开办起来的 ， 实践教 学上存在 在 很 多问题 。笔者根 据多年的教 学经验 ， 结合艺术设计专业 实践 教 育的实际情况 ， 分析 了艺术设计 专业实践教学的意义 、 现状
计理论 的讲授 时 ， 师也能够结合 实践课 程 中的真实 教
５ 实践教 学脱离 市场 、 业 以及 地方经 济 的发展 ． 企
需 求
艺 术 设 计 是 一 门新 兴 的 专 业 ， 设 计 理 念 、 计 手 在 设
案例来进 行讲 解 ， 能够 有效地提 高学 生在 课 堂上的积 极性 ， 对提高 艺术设计 的教 学质量有 着不可估 量 的 这 作 用 。在实践课 堂上 ， 师如果 能 以企 业的标准 来要 教 求学生 ， 能够提高学 生解决 实际问题的能力 ， 还 使其毕 业后适 应社会和 工作 的时 间缩 短 ， 尽快地展 示 出 自己
一
云 南省很 多高校 的艺术设 计专 业起步相 对较 晚， 而且 大都是在 美术教 育专 业的基础 上开办起 来 的， 相 对来说 ， 办学条件 稍显 不足 ， 信息 也 比较 落后 ， 实践教 学就 成 了艺 术设计专 业教育 中一个 最薄 弱的环节 ， 大 都还是停 留在纸 上谈兵 的阶段 。这 种教 育或许能够让 学生掌握足够 的理论 知识 ， 但是真正在实践过程 中 ， 很 多技 术上 的细节会被他 们 忽略掉 ， 这对 学生 毕业 以后
的才华。
段、 表现形 式等各个 方 面都 更新 得很快 。但是在 实际 的高校 实践教 学 中 ， 学校 与企 业 、 会 的联 系并 不 紧 社 密， 并没有 与各个 行业建 立起合作 共赢 的机制 。这就
导致 了艺术设计专 业的实践教学在很 大程度 上脱 离 了 市场 、 企业 以及地 方经济 的发展 需求。
生 的实践教 学， 不断更新实践教 学理念 。
２ 建 立 、 全 艺 术设 计 专 业 实 践 基 地 ． 健
三、 完善高校艺术设计专业实践教学的措
施
１ 明确实践教学的重要地位 ． 对于艺术设计专 业的实践教学在 艺术设计教 学 中 的地 位 ， 学校领 导和相关 管理 者要给予高度重视 ， 明确
二 、 术设计 专业 实践 教学 的现状 艺
１ 实践教学 内容定位模糊 ． 很 多高校 的艺术设计 专业并没有建立起 实践 和实 训 规范 ， 实践和实训 的过程 中， 在 往往是根据 任课教师 的学科 背景和研 究方 向 ， 合 学校 的现 有教 学资 源进 结