第七单元第二章第五节生物的变异课件
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大， 其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 （ C ） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的
1.农业上用射线或药物处理农作物种子， 获得新品种的原理是射线或药物（ D ） A．直接改变了农作物的某些性状 B．改变了农作物种子中的营养成分 C．淘汰了农作物的某些不良性状 D．使种子里的遗传物质发生了改变
互助探究 3
课本P46
☆ 人类应用遗传变异原理培育新品种
选择、繁育
高
产 奶 牛
选 择 育 种
选择、繁育
高产奶牛
奶牛产奶量不同由遗 传物质控制。人工选 择可将产奶量高的奶 牛选择出来，通过繁 育遗传下去。后代还 会出现产奶量更高的 变异，再从中选择繁 育，数代后可获得高 产奶牛。（写在46页）
课本P47
不遗传变异
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
（改变）
（改变）
可遗传变异
生物变 异类型
表现
原因 遗传物质发生改变（有的 是由环境变化引起，有的 不是由环境变化引起）
可遗传 的变异
可以遗传 给下一代
只表现在 当代，不 可以遗传 给下一代
不遗传 的变异
遗传物质没有发生改变， 只是环境变化引起的
互助探究 2
达标练习
1、能够遗传的变异是由________引起的（ C ） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
2、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
课本P43
回顾我们已经学过的想一想：
父母都是 双眼皮
父母的基因型
Aa
Aa
精子
受精卵的 AA
A
a
A
a 卵细胞
基因型
子代的
Aa
Aa
aa
正常的夫妇生下兔唇的小
表现型
遗传的结果 变异 的结果
孩是 变异
的结果
（同卵）双胞胎
（同核）克隆牛
他们的性状很相似
因为他们的 基因型
相同。
他们的所有性状就一定完全相同吗？
2、生殖细胞: 男性： 22条+X或22条+Y （2种） 女性： 22条+X（ 1种） 二、生男生女机会均等 两种精子与卵细胞结合的机会均等 人的性别是由性染色体及性染色体上的基 因决定的
环节2：探究新知
遗传--- 是指亲子代间的相似性。
生活P28
变异-- 是指亲子代间和子代个体间的差异。 XB Y 父
高 产 抗 倒 伏
小
麦
杂 交 育 种
通过杂交，在后 代中抗倒伏基因 与高产基因组合 到一起。并且这 两种基因控制的 性状都能显现。 （写在47页）
太
课本P47
空
蔬
菜
诱 变 育 种
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的 新品种 。（写在47页）
3、利用遗传变异的原理培育新品种的方法知多少
2、对于生物自身来说，有利变异有 利于生物的生存，如小麦的 抗倒伏 ___________ 的变异.如果没有可遗传 的变异,就不能产生新的_______. 生物类型
1、生物体把性状传给后代的现象 叫 遗传 ，生物的亲代与子代之间， 遗传物质 以及 之间在性状上的 变异 的差异叫 。 2、正常夫妇生了一个色盲儿子， 如果这种变异是由于子代的个体 引 起的，是遗传的变异；如果这种变 异是由于 外界环境 的影响而发生的， 是不遗传的变异。
预习第三章第一节
通过本节学习，你将知道：
课本P50
• 1.生命起源的过程是怎样的？ • 2.关于生命起源有哪些证据？
课外自主学习
遗传与变异在生物进化上的意义
• 如果没有遗传，就不会有物种的稳 定性
• 如果没有变异，就不可能产生新的 生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境
由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
袁隆平,1930年9月7日生，中 国工程院院士，现任国家杂交 水稻工作技术中心暨湖南杂交 水稻研究中心主任、湖南省政 协副主席。中国研究杂交水稻 的创始人，世界上成功利用水 稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产 达到623公斤，单产一般比常 规稻增产20%左右。被国际上 誉为“杂交水稻之父”。
生活P30
你学到了什么
●生物的变异是普遍存在的 ●生物的变异的原因 ----遗传物质和环境的变化 ●生物的变异的类型 可遗传的变异： ----遗传物质发生变化引起的变异 不遗传的变异： ----环境变化而遗传物质未变引起的变异 ●利用遗传变异的原理培育新品种 选择育种、杂交育种、诱变育种等
P48
表达与交流：
☆ P45讨 论：题目见课本
课本P45
1、同一品种的花生，果实的长度有长也有短，这主 要是环境引起的变异。但环境影响所引起的变异程 度是有限的。 2、大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均 值。这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。 3、大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变 小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长 大。 依据：环境的变化影响生物性状的表现。
A
）
3、下列变异不可以遗传给后代的是（B） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮 4、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
下列叙述哪几项是错误的，请说出你 的理由． 1.生物产生的变异，对自身的生存都是有 利的（ × ） 2.生物的变异都是可遗传的（ × ） 3.生物发生变异有的是由环境发生变化引 起的（ √ ） 4.凡是外界环境引起的变异都是不可遗传 （ × ）
填一填：
可遗传 的, 1、生物的变异有些是_________ 不遗传 有些是__________ 的.例如人类的一 细胞 贫血症就是一种可 种镰刀型________ 遗传的变异.
变异是生物界普遍存在的生命现 象，是生物的基本特征之一
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？ 2、这两种变异是不是都能遗传 给后代呢？
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。
课本P44 ☆花生果实大小的变异
大小要 与品种
不同有关 看平均值 还要看栽 培条件
2、探究一种变异现象
大中有小，小中 有大！ 怎样区分大 花生和小花生？
☆ 探究
提出问题：
花生存在果实大小的变异吗？
作出假设： 花生存在果实大小的变异。
制定计划并实施： 取样
测量 绘图 数据分析
分析结果、得出结论： 花生存在果实大小的变异。
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
• 要探究的问题：花生果实大小的变异
• 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 • 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出
结论
提 示： 1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于 ３０粒 2、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍 五入 3、选择适当的测量工具和测量方法
4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相 交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）
要求：先独立完成导学案五、自我检测 ， 然后师友组交换评分。满分10分，每错 两处扣1分，扣到0分为止。
互助理解1 生物的变异 导学案
五、自我检测 1、可遗传的变异 不遗传的变异 不遗传的变异 遗传物质 2、 B 3、 A 4、 B 5、 D
互助理解遗传物质的变化 转基因鼠 环境变化 南橘北枳 杂交水稻 太空椒等
2.下列几项中队变异在生物学和实践上有 重要意义的说法不正确的是（ B ）
A.能够使生物更好的适应不断变化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型，使生物不断 进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新 品种
3.下列几种变异中，不能遗传的变异 是（ D ）
A.人类的皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 C.ABO血型 D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小
5、下列不属于生物变异的是 （ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异 的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
4.我们在探究花生果实大小变异的过 程中，制定和实施计划时不应该 （ B ） A．随机取样 B．样品要少于30粒 C．要选择和设计适当的测量工具和测 量方法 D．测量结果用曲线图或直方图表示
5.下列育种实例中，应用了遗传原理（而非变 异原理）的是（ D ） A.从产奶量低的奶牛中选择、繁育出高产奶牛 B.普通甜椒种子卫星搭载后播下，经选择培育 成太空椒 C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交培育出 高产抗倒伏小麦 D.把小花生种到肥沃的土壤中结出大花生果实
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《生物的变异》PPT教学课件
课后练习
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出 优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上 是因为改变了农作物的：
A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性
课后练习
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中 正确的是： A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的 B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的 C.从两种花生中分别随机取出35枚 D.从两种花生中分别随机取出1枚
可遗传的变异
不可遗传的变异
有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？
染色体变异（数量、结构） 基因重组 基因突变
人工选择育种
基因重组
杂交育种
基因重组
诱变育种
基因突变
一、变异的类型
名称
可遗传1的变异 不可遗传2 的变异
二、育种
育种方式
人工选1择育种 杂交3育种 诱变5育种
课堂小结
决定因素
遗传3物质 外界4环境
这些差别都是从哪里来的呢？
生物的变异现象在生物 中是普遍存在的（绝对的）。
丙 甲
乙 丁
花生果实大小的变异
➢ 提出问题
——花生果实的大小与什么有关？
➢ 作出假设
——花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响。
提示
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒。 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入。 3.选择适当的测量工具和测量方法。 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个 数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用柱形图表示）。
实验验证：
1.把所分发的花生粒用所做工具测量，所测花生粒要从中随机抽 取，测量时，测花生的长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。 2.所测结果填入表格中：来
7.2.5生物的变异(课改精品课件)PPT课件
个数
21
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
22
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
11
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异
什么叫“生物的变异”？
变异是指后代与亲代之间以及后代个体之 间存在的差异现象。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结：生物的变异是普遍存在的
12
各种相对性状就是通过变异产 生的。
13
1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不
同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。
28
Байду номын сангаас 分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中， 结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中， 结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
29
（２）如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等 品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
选择、繁育
21
小花生的数据
长度 （毫米）
个数
22
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
11
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异
什么叫“生物的变异”？
变异是指后代与亲代之间以及后代个体之 间存在的差异现象。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结：生物的变异是普遍存在的
12
各种相对性状就是通过变异产 生的。
13
1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不
同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。
28
Байду номын сангаас 分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中， 结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中， 结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
29
（２）如果把结出的这两个果实再种到相 同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
基因控制性状
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等 品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。 原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。
选择、繁育
7.2.5 生物的变异课件(22张PPT)
A、高杆水稻种的矮秆（抗倒伏）的变异
B、从野生猪到家猪的变异 C、从原鸡到肉用鸡的变异 D、玉米白化苗的变异
7、能够遗传的变异是由
A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
C
引起的
8、一块玉米地里出现了几株白化苗，不久它们就死 亡了，其根本原因是（ A ） A、幼苗的遗传物质发生了改变 B、幼苗生长的地方缺少养料 C、幼苗生长的地方缺少水分 D、幼苗生长的地方光照不足
将产量高的奶牛选
择出来，这种奶牛 含有控制高产奶量 的遗传物质，经过 繁殖，再从下一代
选择、繁育
中选择产奶量多的
奶牛，最终可以得
选择、繁育 高产奶牛
到高产奶牛。
人类应用遗传变异原理培育新品种
• 通过杂交，
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
抗倒伏基因
与高产基因
杂交
组合到一起，
可以产生高 产抗倒伏小 麦。
高产抗倒伏小麦
人类应用遗传变异原理培育新品种
普通甜椒
太空椒
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发 生改变而培育成的新品种。
总结
• 生物的变异：生物的亲代与子代之间，以及子代的
个体之间在性状上的差异，叫做生物的变异。 • 变异的原因：遗传物质的变化 环境的变化
• 变异类型：可遗传变异
不可遗传变异
9、下列哪种性状是可以遗传（ A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
B
）
10、事实上，无论是父子、母女，还是兄弟姐妹， 甚至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是 很难找到的，这说明（ A ） A、变异具有普遍性 B、变异现象只表现在人与人之间 C、变异现象是不存在的 D、遗传现象具有普遍性
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
【课件】第五节 生物的变异
第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２
１３～１４
１５～１６
１７～１８
个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
个数
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；小 花生的 种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。因为 环境的变化影响生物的性状表现。
4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获 的种子一定都是大的吗?为什么?
不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成 来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a为隐性基 因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa， 如果是AA，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就 有大和小两种可能。
花生种子大小的变异
探究的问题：花生果实大小的变异。 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺。 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测 量两种不同花生果实的数据得出结论。
提 示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒； 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入； 3.选择适当的测量工具和测量方法； 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的 个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）。
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果 实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异 主要是由于遗传物质的差异引起的。
第七单元第二章第五节生物的变异课件PPT讲义
高
产
杂
抗
倒
交
伏育Leabharlann 小种麦通过杂交，在后
代中抗倒伏基因 与高产基因组合 到一起。并且这 两种基因控制的 性状都能显现。 （写在47页）
太
课本P47 空
蔬
诱 变
菜育
种
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的 新品种 。（写在47页）
3、利用遗传变异的原理培育新品种的方法知多少
要求：先独立完成导学案五、自我检测 ， 然后师友组交换评分。满分10分，每错 两处扣1分，扣到0分为止。
填一填：
1、生物的变异有些是__可__遗__传___的, 有些是_不__遗__传_____的.例如人类的一 种镰刀型___细__胞___贫血症就是一种可 遗传的变异.
2、对于生物自身来说，有利变异有 利于生物的生存，如小麦的 __抗__倒__伏_____的变异.如果没有可遗传 的变异,就不能产生新的_生__物__类__型.
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但 它们果实的大小差异很大，这种现象属于 变异。
2、由外界环境的影响引起的， 遗传 物质没 有发生变化的变异叫做 不遗传 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的， 叫做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是
（B ）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被 诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
互助理解1 生物的变异 导学案
五、自我检测 1、可遗传的变异 不遗传的变异 不遗传的变异 遗传物质 2、 B 3、 A 4、 B 5、 D
互助理解2 《初中生活》知识归纳 普遍存在。 遗传物质的变化 转基因鼠 环境变化 南橘北枳
生物的变异PPT课件(最新)
有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？
一句话：凡是涉及 到基因、 DNA 、 基因的重组 染色体发生改变的 都是可遗传变异。 基因突变
染色体变异
无籽西瓜培育过程
人 人工将产奶高的奶牛选择出 工 来(含有控制高产奶牛的基 选 因），通过繁育，后代还会 择 出现各种变异，再从中选择、 和 繁育，数代后培育出高产奶 繁 牛。 育
2、从曲线图分析：大花生果实长度值
大于小花生果实长度值，也说明这是 大小不同的两个品种。但大小花生的 两条曲线有交叉，说明大花生品种中 也有小花生，小花生品种中也有大花 生，这种差异可能是环境因素引起的， 属于不可遗传的变异。由环境引起的 变异是有限度的，所以大小花生果实 的长度仍然处于一定范围。
依据：环境的变化影响生物性状的表现
如果把结出的这两个果实再种到相同的土
壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
依据：基因控制生物性状
④不一定。 要看控制花生果实大小这一对相 对性状的基因组成来确定 （若不考虑环境因素的情况下）
生物的变异是普遍存在的，而且引 起变异的原因是多种多样的
遍存在（ ） A A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3、可遗传的变异是由于下列引起的？（ B ） A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 4有利变异是指 （B） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异
八年级生物第七单元第2章第5节生物的变异PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
一位视觉正常的女性(XBXb)和一名色盲 的男性(XbY)结婚,他们后代中有色盲症患者 吗?
这一现象的特点： 遗传物质决定的，能传给后代。
同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃 的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者 大于后者。
这一现象的特点： 单纯由环境影响引起的变异，遗传物质 并没有发生变化，因而不会遗传给后代。
千姿百态的菊花
不同品种的玉米果穗
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结： 生物的变异是普遍存在的
生物圈中生物的种类繁多，不同种 类的生物之间千差万别，同种生物 之间也存在各种各样的差异，这都 源于生物的 变 异 。
那生物的变异是不是都能够遗传的呢？
这是由于:
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因 传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高 产基因组合到一起.
普通甜椒
太空甜椒
普通甜椒的种子卫星搭载后播下， 经选择培育成太空椒
这是由于: 太空椒是在太空条件下,引起基因发生
改变而培育成的品种.
讨论
1 、变异在生物进化 上有什么意义呢？
2、 变异在农业生产 上有何应用价值？
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
一位视觉正常的女性(XBXb)和一名色盲 的男性(XbY)结婚,他们后代中有色盲症患者 吗?
这一现象的特点： 遗传物质决定的，能传给后代。
同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃 的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者 大于后者。
这一现象的特点： 单纯由环境影响引起的变异，遗传物质 并没有发生变化，因而不会遗传给后代。
千姿百态的菊花
不同品种的玉米果穗
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反映了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
小结： 生物的变异是普遍存在的
生物圈中生物的种类繁多，不同种 类的生物之间千差万别，同种生物 之间也存在各种各样的差异，这都 源于生物的 变 异 。
那生物的变异是不是都能够遗传的呢？
这是由于:
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因 传给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高 产基因组合到一起.
普通甜椒
太空甜椒
普通甜椒的种子卫星搭载后播下， 经选择培育成太空椒
这是由于: 太空椒是在太空条件下,引起基因发生
改变而培育成的品种.
讨论
1 、变异在生物进化 上有什么意义呢？
2、 变异在农业生产 上有何应用价值？
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
第七单元第二章第五节生物的变异 21张PPT
他们的性状很相似，因为他们的 基因 相同。
他们的所有性状就一定完全相同吗？
变异是生物界普遍存在的生命现象，是生 物的基本特征之一。
探究实验
探究一种变异现象
１.提出问题：
大小花生果实长度的平均值有差异吗？
２.作出假设：
大花生果实长度的平均值大。
3、制定计划并实施： 提 示： 1、取样时要做到 随机 取样，样品要有足 够数量，不少于 ３０ 粒。 2、测量时要测量果实的 长轴 的长短，长短 以 毫米 （单位）记，四舍五入。 3、选择适当的测量工具和测量方法。 4、用 坐标纸 绘制曲线图，水平轴为果实 的 长度 ，纵轴为样品 个数 的,依据两数的 相交点，连成曲线。
测量方法
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８ 第二种 １０～１１ １３～１４ １６～１７ 第二种 第一种
4、分析结果，得出结论：
a.计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均 值，大花生果实长度的平均值 大于 小花生果实 的平均值。这种差异主要是由于 遗传物质 的差异引起 的。 b.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将 会 变小 ，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，其 果实将会 变大 ，因为 环境 的变化影响生物性 状的表现。 c.通过探究并总结：生物性状的变异是 普遍 存 在的。引起变异的原因首先决定于 遗传物质 的 不同，其次与 环境 也有关系。单纯由 环境 引起 的变异，不会遗传给后代。
高产抗倒伏的小麦
通过杂交基 因重组，抗 倒伏基因与 高产基因组 合到一起。
太空椒是在太空条件下，各种射线引起遗传
物质发生改变而培育的新品种.
诱变育种 基因突变
普通椒
太空椒
太空椒的性状能遗传吗？为什么？ 因为化学物质或射线处理使 遗传物质 发生 改变，是可遗传的变异。