三年级上册《长方形和正方形周长的计算》
苏教版三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计
教材分析：
本节内容是在认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过猜想，自主探索，验证猜想，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法及计算公式。
学情分析：
学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：
1．基本目标：
（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。
（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
2．发展目标
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：
1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；
3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
学生的学法：
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣，并体验数学的乐趣。
【教学过程】：
一、故事激趣、揭示课题
同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。
后来他两成了好朋友。
但是这天，它们却吵了起来。
原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个篮球场走一圈，兔子每天围着草坪走一周。
乌龟说：我每天走的路多。
兔子说：不对，是我每天走的多。
同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。
才能使他们心服口服。
我们先来观察一下他们每天走的路线。
你发现了什么? 篮球场是什么形状？草坪呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。
二、合作交流，探究新知
（一）长方形的周长：
1．师：这是小乌龟每天绕着走的篮球场，求乌龟走了多少米？就是计算篮球场的周长是多少米。
谁来指指这个篮球场的周长。
怎样能知道这个长方形的周长？（先量再算）你认为求长方形的周长需要知道什么条件？（长和宽）
2、师：乌龟采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是28米，宽是15米。
如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。
3、汇报交流：
师：谁来说说你们小组的算法（想法）。
教师随着学生的回答板书算式。
演示课件。
生一：28+15+28+15=86（米），我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。
那就是长+宽+长+宽=长方形的周长。
生二：28+28+15+15=86（米）
28×2=56（米）15×2=30（米）56+30=86（米）
先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。
师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长。
生三：我是用28+15=43（米）43×2=86（米）
先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。
因为有两组相等的邻边，所以再乘2。
也就是（长+宽）×2 =长方形的周长。
4、比较一下这几种方法，你比较喜欢哪种方法？你认为求长方形的周长需要知道什么条件？
（二）正方形的周长：
1、师：这是兔子每天绕着走的草坪，求兔子走了多少米？就是计算草坪的周长是多少米。
谁来指指这个草坪的周长。
要想知道这个草坪的周长，必须知道什么数据？（边长）兔子已经量出了草坪的边长是25米，你会算它的周长吗？怎么算？
2、汇报算法。
生一：25+25+25+25=100（米），我是把四条边一条一条的加起来，得到了它的周长。
就是正方形的周长=边长+边长+边长+边长
师：有不同的方法吗？
生二：25×4=100（米）因为正方形的4条边相等，可以用边长×4得到正方形的周长。
两种方法，你喜欢哪种方法？为什么？
3、师：现在，我们来看看乌龟和兔子谁每天走的路长？
生：用科学的方法进行验证，得出兔子散步走得长，他们心服口服，乌龟和兔子又和好如初了。
我们在帮助他们的同时也知道了长方形和正方形的周长的算法。
下面就用我们掌握的本领解决一些简单的实际问题。
三、巩固应用
（一）智力闯关：第一关
看图计算周长。
（完成“试一试”）
师：这题是老师把算式写在黑板上再来分析呢？还是同学们尝试一下自己解答呢？
（二）智力闯关：第二关
1.完成“想想做做”第１题。
要求学生用自己最喜欢的方法来解答，请同学上前板演，学生练习教师巡视，对个别差的可稍作指点。
集体订正后可粗略统计正确情况。
2. 完成“做想想做做”第2题。
（1）先量出长方形的长和宽，再计算出周长。
做完后交流，你量了哪几条边，最少量几条？
（2）先量出正方形的边长，再计算出周长。
做完后说说你是怎样量的。
3．完成“想想做做”第3题、第4题。
要求学生先默看题目，然后说说对题目的理解，使他们认识到第3题实际上就是求一个长55米、宽35米的长方形的周长。
第4题实际上就是求边长是80厘米的正方形的周长是多少。
这里可让前面题目做错的同学上前板演，再有针对性地订正。
三、课堂小结。
这节课我们主要学习了什么？今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？同桌互说，然后告诉大家。
板书设计：
长方形的周长＝（长＋宽）×2
正方形的周长＝边长×4。
小学三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计一等奖3篇
4、小学三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计一等奖教学目标：能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学重难点：长方形周长的计算。
教学准备：准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教学过程：流程一、基本练习PPT出示（一个等边三角形和一个等腰梯形）1、师：上一节课，我们已经学习了“周长”，你能说说屏幕上图形的周长是指什么吗？（暂停）2、师：围成平面图形一周边线的长就是它的周长。
（边讲解PPT边闪动平面图形的边线，接着PPT导入平面图形每条边长的数据）这两个图形的周长分别是多少？你会算吗？把你的方法在小组内交流一下。
3、师：这两个图形的周长都是12厘米，你们算对了吗？流程二、引入课题PPT出示1、师：学校里有一块长方形的篮球场和一块正方形的草坪。
小明和小红分别沿着篮球场和草坪的边各走一圈，他们走的一样快，怎样能知道谁先走完呢？2、师：对了，计算出篮球场和草坪的周长，谜底就会自然揭晓。
今天我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。
（PPT出示课题）流程三、教学长方形周长的计算PPT导入：上面图片中左上角篮球场放大充满全屏，并标明数据，1、师：我们先来研究篮球场的周长。
请同学们先想一想什么是篮球场的周长？怎样算篮球场的周长？然后试着列式算一算，最后在全班交流自己的算法。
（暂停）2、师：同学们一定想出了很多种算法，老师这里收集到几种，我们一起来看看。
PPT导入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）（2）28＋28＋15＋15=86（米）（3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）3、师：第一种算法是把四条边的长顺次加起来；第二种算法是把相同的数放在一起加，第三种算法是先算两条长是多少，再算两条宽是多少，最后加起来。
其实，这三种方法都是按照周长的概念计算的。
也有同学是这样算的，你们看的懂吗？互相说一说。
（暂停）PPT导入：（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）4、师：因为长方形两组对边分别相等，所以也可以先将一条长和一条宽的长度加起来，再乘上2，算出这个长方形的周长。
人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思
人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思教学目标：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学难点：引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：自主学习、合作探究教学准备：导学案，直尺、长方形、正方形。
教学过程：一．复习导入师：同学们好，今天我们继续学习和周长有关的知识。
首先我们先来检测一下同学们的预习情况，请同学们小组讨论一分钟后以小组为单位汇报导学单上预习研学部分。
生：小组汇报，其他小组补充。
1．什么叫做周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。
2、摸一摸数学书本封面的周长。
生：一名同学板前边摸边说数学书封面的周长。
3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？生：长方形对边相等，正方形四条都相等。
生：长方形比较长的边叫做长，比较短的边叫做宽。
正方形的的每条边都叫做边长。
二．探究新知师：同学们对周长知识掌握较好，通过预习也进一步巩固了长方形和正方形的特点。
今天我们就来一起探究怎样求长方形和正方形的周长。
（课件出示自主探究要求）请同学们利用老师给同学们准备的学具，以小组为单位先测量出长方形的长和宽及正方形的边长，再尝试用自己的方法计算出两个图形的周长。
学生先自主完成计算填写导学案，再小组讨论（10分钟）（一）汇报长方形周长计算方法师：请汇报你们小组的方法。
学生用自己的学具操作演示。
小组代表汇报：预设生回答：生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。
方法：长+宽+长+宽=长方形的周长。
即：20+10+20+10=60（厘米）生2：我先算了两个长，再算两个宽，方法是长X2+宽X2=长方形的周长。
即：20X2+10X2=60（厘米）生3：我先是算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。
因为有两组相等的邻边，所以再乘2。
即：（20+10）X2=60（厘米）。
人教版三年级数学上册《长方形、正方形的周长计算》课件(共11张PPT)
第七单元
长方形、正方形的周长计算
4米
乌龟围着长方形跑道跑一圈， 兔子围着正方形跑道跑一圈。
6米 5米
小组合作，完成下面表格
长
6米
长宽 方
4米
形
周长
边长 5米
正 方 形 周长
结论
6米
长方形的周长： （1）6＋4＋6＋4＝20（米） （2）6×2＋4×2＝20（米） （3）（6＋4）×2＝20（米）
20×4＝80（分米）
标准篮球场的周长是多少米？
（28＋15）×2＝86（米）
用一根36厘米长的铁丝围一个正方形， 这个正方形的边长是多少厘米？
36÷4＝9（厘米）
长方形的周长＝（长＋宽）×2， 正方形的周长＝边长×4 。
4米
5米
正方形的周长： （1）5＋5＋5＋5＝20（米） （2）5×4＝20（米）
长宽ຫໍສະໝຸດ 宽长长方形周长＝长＋宽＋长＋宽 长方形的周长＝(长＋宽)×2
怎样计算正方形的周长呢？
正方形周长＝边长×4
一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。 这个花坛的周长是多少米？
（5＋3）×2＝16（米）
一块正方形桌布（如下图），要在它的 四周缝上花边，花边的长是多少分米？
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。
三年级上册数学课件- 长方形和正方形周长的计算
苏科版三年级数学（上）
活动一 ：：
1.列出算式。
宽
2.能说出每种算 法是怎样想的？
10米
3.根据每道算式 能用简洁的文字 叙述长方形的计 算方法。
长方形周长的计算方法
长方形的周长 = 长+宽+长+宽 长方形的周长 = 2条长+2条宽 长方形的周长 = 长与宽的和的2倍
3+4＝7（米） 3×4＝12（分米） 7×2＝14（米）
一个长方形操场，长55 米，宽30米。沸 羊羊沿操场跑了一圈，跑了多少米？
宽30 米
长55 米 55+30＝85（米） 85×2＝170（米）
答：沸羊羊跑了170米。
给一面边长 80厘米的正方形镜子做铝 合金边框， 大约需要多长的铝合金条？
长 宽
活动二 ： 正方形周长计算的探究
边长 20米
活动要求：
先独立列出算
式，并能用简 洁的文字叙述 计算方法再与 组内成员交流
正方形周长的计算方法
正方形的周长=边长+边长+边长+边长 正方形的周长=边长×4
边长
1.计算下面图形的周长。
3+6＝9（厘米） 9×2＝18（厘米）
长方形的周长 不要忘记乘2。
方法提示：
铝合金条是正方
根据正方形的周长等于 边长乘4列式。
形的边框，铝合 金条的长度就是
80×4＝320（厘米）
正方形的周长。答：大约需要320厘米长的铝合金条。
一块长方形的台布，长5分米，宽40厘米，
在它的四周绣上花边。花边长多少分米？
40厘米＝4分米
问题是多少分米，可以 化成分米再列式。
5+4＝9（分米） 9×2＝18（分米）
三年级上册数学长方形正方形周长
三年级上册数学长方形正方形周长
一、长方形和正方形的认识
长方形和正方形是两种常见的几何形状。
长方形有两条相对较长的边和两条相对较短的边，而正方形有四条等长的边。
长方形和正方形都有周长，即围绕它们边缘的总长度。
二、长方形和正方形的周长计算方法
1.长方形的周长计算方法：
2.长方形的周长=2×(长+宽)
3.例如，如果一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，那么它的周长就是2
×(10+5)=30厘米。
4.正方形的周长计算方法：
5.正方形的周长=4×边长
6.例如，如果一个正方形的边长是6厘米，那么它的周长就是4×6=24厘
米。
三、解决周长相关的实际问题
在实际生活中，我们经常需要计算长方形和正方形的周长。
例如，要计算一个房间的墙壁或一个矩形的草坪的周长，就需要使用到长方形和正方形的周长计算方法。
同时，我们还可以通过比较不同形状的周长来比较它们的面积大小。
例如，我们可以比较一个长方形和一个正方形的面积，看看哪一个更大。
小学数学三年级上册《长方形和正方形周长的计算》课件
厘米。
6
厘 米
8厘米 这个图形的周长是
厘米。
6
厘 米
8厘米 这个图形的周长是 28 厘米。
4
宽 是 厘 米
长是6厘米
周长= (6+4) ×2=20厘米
解决问题：
学校操场长40米，宽30米，小方绕 操场四周跑3圈，他跑了多少米？
一圈 （40+30）×2=140（米）
三圈 140×3=420（米）
宽都是4厘米。把它们拼成一个正方形，
计算一下这个正方形的周长。
8厘米
8厘米
4厘米
4厘米
6×4=24（厘米）
答：这个正方形的周长是24厘米。
长方形和正方形
周长的计算
封闭图形一周的长度，就是它的周长。
长 宽
长
宽
宽
长
长
宽
长
宽
长方形的周长= 长+宽+长 +宽
长
长
宽
宽
长方形的周长= 长+长+宽+ 宽= 长×2 +宽×2
长方形的周长=（长+宽）× 2
篮球场 长28米, 宽15米.
篮球场的周长是多少米?
有个长方形花
坛的长是5米，宽 是3米，这个花坛 的周长是多少？
正方形周长=边长×4
边 长
边长
正方形周长=边长+边长+边长+边长
25厘米 25厘米
25厘米 25厘米
这是我的一 块手帕，用90厘 米长的绸带能围 一圈吗？
总结：
长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长= 边长×4
一块长方形菜
地，长6米，宽3米。 宽 需要在它的周围围 是
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案
苏教版三年级上册《长方形和正方形周长的计算》数学教案教学背景本节课主要在于教授三年级学生长方形和正方形周长的计算方法。
三年级学生已经能够熟练地计算简单图形的周长，本节课拓展了学生们的计算范围，有助于提高他们的思维能力和计算水平。
教学目标•理解长方形、正方形的定义及特点。
•掌握长方形、正方形的周长计算方法。
•能够运用学习到的知识，解决一些简单的实际问题。
教学重点•掌握长方形、正方形的周长计算方法。
教学难点•知道如何应用所学知识解决实际问题。
教学过程第一步：导入新知识教师通过介绍长方形、正方形的特点和定义，引导学生体会并理解概念。
需要强调的是，长方形、正方形是两种基本的平面图形，是学习面积和周长的先决条件。
第二步：学习长方形的周长计算方法1.小组讨论：如何计算长方形的周长？引导学生进行小组讨论，学生需要在小组内分析长方形的构成和性质，讨论出长方形周长计算公式。
2.教师展示计算公式教师展示长方形周长计算公式C=2(a+b)。
3.情境模拟演练将一些情境案例展示给学生，并讨论如何利用计算公式解决问题。
第三步：学习正方形的周长计算方法1.小组讨论：如何计算正方形的周长？引导学生进行小组讨论，分析正方形的构成和性质，讨论出正方形周长计算公式。
2.教师展示计算公式教师展示正方形周长计算公式C=4a。
3.情境模拟演练将一些情境案例展示给学生，并讨论如何利用计算公式解决问题。
第四步：实际应用根据不同的实际情境，让学生运用所学知识解决问题，例如测量教室长方形桌子和正方形黑板的周长等等。
第五步：课堂检测为了检验学生学习情况，教师可以设计一些测试题目，让学生进行答题。
教学反思本节课主要是熟悉周长的计算方法。
在教学过程中，教师应该注重理论知识的讲解，同时结合实际生活情景进行应用训练。
通过小组讨论、情境模拟、实际应用、题目测试等方式进行教学，以激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生掌握知识。
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇
小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案三篇计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案，欢迎大家阅读!小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案一《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。
教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。
我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中我借助为贺卡设计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。
学生在动手操作后，很容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的周长计算公式。
不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。
2、注重学生课堂的主人翁地位。
改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探索的意识。
在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。