如何培养学生在初中语文写作的兴趣 马骏超
如何培养初中生的写作兴趣和能力？
如何培养初中生的写作兴趣和能力？如何能培养和训练初中生的写作兴趣和能力？初中阶段是学生写作能力快速发展的关键时期。
培养训练学生的写作兴趣和能力，不仅能够提高他们的语言表达能力，更能促进思维深度和逻辑性发展，为未来学习和生活奠定坚实基础。
一、激发写作兴趣，点燃创作热情1. 联系生活实际，引发共鸣：写作素材来源于生活，引导学生从自身经历、身边故事、社会现象中去寻找写作灵感。
鼓励学生记录日常生活中的所见所闻，写下自己的所思所感，将抽象的写作主题与具体的日常生活体验相结合，让学生感觉到写作的价值和意义。
2. 丰富阅读体验，拓展写作视野：泛读是练习写作的基础，鼓励学生阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌、新闻等，并引导他们了解作品的语言风格、写作技巧、内容主题等，从中汲取写作灵感和技巧。
3. 开展趣味写作活动，营造轻松愉悦氛围：通过游戏、竞赛、主题征文等形式，将写作学习与娱乐活动相结合，激发学生练习写作的积极性。
例如，陆续开展“我眼中的世界”、“我的梦想”等主题征文，鼓励学生自由创作，并为优秀的作品提供展示和评选机会。
二、锤炼写作能力，提升写作水平1. 注重基础训练，夯实写作根基：增强词语积累、语感训练，掌握基本写作规范和技巧，如句式变换、段落结构、文章布局等。
练习写日记、观察日记、读后感等，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 培养逻辑思维，提升作文写作深度：引导学生思考问题，归纳总结，分析论证，将自己的观点用清晰的逻辑表达出来。
鼓励学生运用对比、例子、直接引用等方法，使文章更有说服力。
3. 鼓励个性表达，展现写作风格：鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，接触不同的写作风格，例如，写记叙文、写议论文、写说明文等。
引导学生根据内容和写作目的选择适合的写作方法，不断创新自身的写作风格，提升写作的个性化表达。
三、营造良好环境，促进写作发展1. 建立写作交流平台，相互学习借鉴：鼓励学生互相交流写作经验，分享写作心得，共同探讨写作技巧。
培养中学生写作兴趣的有效途径与策略
培养中学生写作兴趣的有效途径与策略写作是中学生语言表达能力的重要组成部分，而培养中学生对写作的兴趣则是提高他们写作能力的关键。
本文将探讨培养中学生写作兴趣的有效途径与策略。
一、创设积极的学习环境为了激发中学生对写作的兴趣，我们需要创设一个积极的学习环境。
首先，教师可以通过举办写作比赛、朗读比赛等方式来营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与。
其次，学校可以建立一个写作俱乐部或者读书会，提供一个互相交流、分享作品的平台。
这将使学生感受到写作的乐趣，并激发他们的写作兴趣。
二、设计多样的写作任务中学生在写作过程中常常感到枯燥乏味，因此，我们需要设计多样化的写作任务，增强他们的写作兴趣。
教师可以提供一些有趣的主题，例如旅行经历、梦想职业、心目中的英雄等，激发学生的写作灵感。
此外，可以尝试一些创意写作任务，如写一篇未来世界的想象故事，让学生可以充分发挥自己的想象力。
三、鼓励自由写作和创造性思维中学生的写作兴趣往往受到规范写作要求的限制，因此，我们应该鼓励他们进行自由写作和创造性思维。
教师可以给予学生一定的自由度，让他们自由选择题材和表达方式。
同时，要引导学生培养创新思维，鼓励他们在写作中提出自己独特的见解和观点。
这样可以激发学生的写作热情，提高他们的写作技巧。
四、提供实践机会和反馈对于中学生来说，实践是培养写作兴趣的重要途径之一。
学校可以组织写作活动，如写作比赛、写作展览等，让学生有机会将自己的作品展示给更多人。
这样不仅可以提高学生的写作自信心，也能够增加他们对写作的兴趣。
此外，给予学生及时的反馈也是非常重要的，教师可以对学生的作品进行点评，指出他们的优点和不足之处，并给予积极的鼓励和建议，以激发他们的写作热情和改进意识。
五、融入科技手段和多媒体资源在当今信息化的时代，融入科技手段和多媒体资源是培养中学生写作兴趣的有效途径。
教师可以利用互联网、电子课件等工具提供丰富多样的写作素材，激发学生的好奇心和创作欲望。
如何培养学生的写作思维为初中语文学习做好准备
如何培养学生的写作思维为初中语文学习做好准备在初中语文学习过程中，写作是一项重要的技能。
培养学生的写作思维，不仅能够提升他们的语文水平，还可以培养他们的创造力和思维能力。
本文将从培养学生的写作兴趣、提升写作能力和发展写作思维三个方面，探讨如何为初中语文学习做好准备。
一、培养学生的写作兴趣培养学生对写作的兴趣是提高写作思维的第一步。
以下是几种培养学生写作兴趣的方法：1. 提供充足的写作素材：教师可以为学生提供丰富多样的写作素材，如实际生活中的事例、优秀的文章片段等，激发学生的写作灵感和创作欲望。
2. 鼓励创意写作：引导学生进行创意写作，比如让他们想象自己是某个故事中的角色，或者自由发挥写出自己的想法和见解。
这样可以激发学生的创造力和想象力。
3. 分享优秀作品：在课堂上分享一些优秀的作品，可以让学生了解到优秀写作的重要性，激发他们追求写作优秀的动力。
二、提升学生的写作能力提升学生的写作能力是培养写作思维的关键。
以下是几种提升学生写作能力的方法：1. 注重写作基础技能的训练：学生需要扎实的写作基础，包括语法、词汇、修辞手法等。
教师可以通过每周的写作练习，帮助学生熟练掌握这些基础技能。
2. 逐步引导学生写作：从简单到复杂，逐步引导学生进行写作训练。
可以从短文写作开始，渐进地引导他们写作篇幅更长的文章，如议论文、记叙文等。
3. 定期组织写作比赛：组织学生之间的写作比赛可以激发学生的竞争心理，提高他们参与写作的积极性和主动性。
三、发展学生的写作思维发展学生的写作思维是培养学生写作能力的重要环节。
以下是几种发展学生写作思维的方法：1. 提供跨学科写作机会：教师可以结合其他科目，让学生进行跨学科的写作，如科学实验报告、历史事件分析等。
这种方式可以培养学生的综合运用能力和思辨能力。
2. 引导学生进行写作反思：鼓励学生在写作结束后进行反思，思考自己写作过程中的得失、优劣，从而提高写作思维的层次和质量。
3. 鼓励学生多读多写：阅读是培养写作思维的重要途径，教师应鼓励学生多读优秀的作品，并鼓励他们进行模仿和创作。
如何培养中学生的写作兴趣和动力
如何培养中学生的写作兴趣和动力写作，对于中学生来说，既是语文学习的重要组成部分，也是表达自我、提升思维能力的有效途径。
然而，在实际的学习过程中，不少中学生对写作感到头疼，缺乏兴趣和动力。
那么，如何培养中学生的写作兴趣和动力呢？一、激发学生的阅读兴趣阅读是写作的基础。
一个广泛阅读的学生，往往能够积累丰富的词汇、精彩的语句和多样的写作思路。
教师和家长可以引导学生多读一些优秀的文学作品，无论是经典名著还是当代优秀的青少年文学，都能为学生提供丰富的营养。
为了激发学生的阅读兴趣，可以从他们感兴趣的主题入手。
比如，对于喜欢科幻的学生，可以推荐一些科幻小说；对于热爱历史的学生，可以引导他们阅读历史相关的书籍。
同时，组织阅读分享会，让学生们有机会交流自己的阅读心得，这不仅能加深他们对所读内容的理解，还能激发他们进一步阅读的欲望。
二、创设多样化的写作情境传统的命题作文有时会让学生感到束缚和无趣。
教师可以通过创设多样化的写作情境来激发学生的兴趣。
比如，让学生想象自己是一位探险家，写一篇探险日记；或者假设自己穿越到古代，描述在那个时代的生活。
还可以结合实际生活中的场景，如学校的运动会、班级的活动等，让学生及时记录自己的所见所闻所感。
这样的写作任务更贴近学生的生活，他们会更有话可说，也更愿意去表达。
三、鼓励自由表达和个性化写作中学生正处于个性发展的阶段，他们有着独特的想法和感受。
在写作教学中，要鼓励学生自由表达，不拘泥于形式和套路。
不要过分强调作文的格式和规范，而是先让学生大胆地把自己的想法写出来。
对于学生独特的观点和创意，要给予充分的肯定和鼓励。
哪怕他们的表达不够成熟，也要看到其中的闪光点。
四、及时有效的反馈与评价学生完成作文后，及时、有效的反馈和评价至关重要。
教师要认真阅读每一篇作文，指出其中的优点和不足之处。
评价时，要以鼓励为主，多使用肯定性的语言，让学生感受到自己的努力得到了认可。
同时，提出具体的改进建议，让学生知道如何进一步提高。
七年级语文如何培养学生的写作兴趣
七年级语文如何培养学生的写作兴趣写作是语文学习的重要组成部分，培养学生的写作兴趣对于七年级语文教育尤为重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的写作兴趣，以提高他们的写作能力和表达能力。
一、创设积极的学习环境一个积极的学习环境对于培养学生的写作兴趣至关重要。
教师可以通过以下方式来创设积极的学习环境：1. 提供典型范文：教师可以为学生展示一些优秀的范文，让学生了解到优秀作品的特点和写作技巧，激发学生模仿的兴趣。
2. 鼓励分享作品：教师可以组织学生之间的作文分享交流活动，让学生相互展示自己的作品，促进他们的学习动力和写作兴趣。
3. 创设写作角落：教室中设立一个专门的写作角落，放置学生的作品和写作资料，让学生时刻感受到写作的重要性和价值。
二、激发学生的写作兴趣除了创设积极的学习环境，教师还可以采取一些策略来激发学生的写作兴趣：1. 主题选择的自由：让学生在一定的范围内选择自己感兴趣的写作主题，使他们能够充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 多样化的写作形式：教师可以引导学生尝试多种写作形式，如记叙文、议论文、应用文等，让学生体验不同的写作技巧和风格。
3. 增加写作任务的趣味性：教师可以设计一些有趣的写作任务，如写一封给自己的未来的信、写一篇关于自己喜欢的电影的影评等，让学生在写作中体验到快乐和成就感。
4. 引导写作过程的思考：教师可以引导学生在写作过程中思考问题，如写作目的、读者群体、内容组织等，提高学生对写作的认知和理解。
三、注重写作评价和反馈写作评价和反馈是培养学生写作兴趣的重要环节。
教师可以通过以下方式进行写作评价和反馈：1. 建立个性化的评价标准：根据学生的不同水平和阶段，制定个性化的评价标准，注重对学生的进步和努力的肯定，激励他们保持写作的积极性。
2. 及时给予反馈：教师应该及时给予学生写作作品的反馈和评价，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议和指导。
3. 鼓励互评互助：教师可以组织学生之间的互相评阅和互助，让学生学会欣赏他人的作品，并从中获得启发和提高。
如何培养中学生的写作兴趣和动力
如何培养中学生的写作兴趣和动力写作，对于中学生来说，既是语文学习的重要组成部分，也是表达自我、提升思维能力的有效途径。
然而，不少中学生对写作感到头疼，缺乏兴趣和动力。
那么，如何培养中学生的写作兴趣和动力呢？一、激发学生的阅读兴趣阅读是写作的基础。
要让中学生喜欢写作，首先要培养他们的阅读习惯。
可以引导学生广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史故事等等。
通过阅读，学生能够积累词汇、丰富语感、学习不同的写作风格和技巧。
学校和家庭可以为学生创造良好的阅读环境。
学校可以设立图书角，提供丰富的图书资源；家庭中可以营造安静舒适的阅读空间，家长也可以和孩子一起阅读，分享阅读的感受和体会。
同时，教师可以在课堂上组织阅读分享活动，让学生们交流自己读过的好书，讲述书中的精彩情节和自己的感悟。
这不仅能激发学生的阅读兴趣，还能锻炼他们的表达能力。
二、注重生活体验生活是写作的源泉。
鼓励中学生多观察生活、体验生活，从生活中寻找写作的素材。
可以引导学生关注身边的人和事，比如家人的关爱、同学的友谊、校园里的趣事等等。
组织学生参加一些实践活动，如参观博物馆、参加志愿者活动、进行户外探险等。
这些丰富的经历能够为他们提供更多的写作灵感。
比如，让学生写一篇关于春天的作文，如果他们只是坐在教室里想象春天的样子，可能写出来的内容会比较空洞。
但如果带他们到公园去感受春天的气息，观察花草树木的变化，聆听鸟儿的歌声，那么他们写出来的春天就会更加生动、真实。
三、开展多样化的写作活动传统的写作教学方式可能会让学生感到枯燥乏味。
因此，可以开展多样化的写作活动，增加写作的趣味性。
比如，举办写作比赛。
设置不同的主题和奖项，激发学生的竞争意识和创作热情。
进行小组写作。
将学生分成小组，共同完成一篇作文。
在这个过程中，学生们可以相互交流、讨论，发挥各自的优势，培养团队合作精神。
还可以开展创意写作活动，如编写故事、创作诗歌、改写童话等，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
如何培养中学生的作文写作兴趣
如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。
那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。
教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。
鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。
比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。
通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。
二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。
教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。
推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。
同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。
这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。
三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。
例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。
比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。
这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。
四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。
不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。
对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。
如何培养初中学生的写作兴趣
如何培养初中学生的写作兴趣写作是一项重要的能力，对于初中学生来说尤为重要。
通过写作，学生可以提升语言表达能力，培养思维逻辑和创造力，同时也可以更好地理解和应用所学的知识。
然而，很多初中学生对写作缺乏兴趣和自信，认为这是一项枯燥乏味的任务。
因此，如何培养初中学生的写作兴趣成为了教育者亟待解决的问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助初中学生培养写作兴趣。
1. 提供鼓励和正向反馈学生在写作过程中需要得到鼓励和正向反馈，以增强他们的自信心和兴趣。
老师可以通过赞赏学生的优点和努力，给予肯定和鼓励。
同时，老师还可以挑选学生优秀的作文进行展示和分享，让其他同学受到鼓舞和激励，从而激发起写作的兴趣。
2. 创设有趣的写作主题学生对于枯燥乏味的写作主题缺乏兴趣，因此，教师可以尝试提供一些有趣的写作主题，以吸引学生的注意力。
可以从学生的生活经验、爱好、兴趣等方面出发，设计与他们有关的主题，激发他们的创作热情。
例如，可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的电影或书籍的评论，或是写一篇描述自己未来梦想的作文。
3. 引导学生进行写作规划写作前的规划对于初中学生来说尤为重要。
老师可以教导学生如何进行思维导图、提纲等写作规划工具的使用，帮助他们整理思路和结构化表达。
同时，还可以鼓励学生在写作过程中进行反复修改和修改，帮助他们提高作文的质量和准确性。
4. 提供优质的写作范文学习优秀的写作范文对于初中学生来说很有启发性。
老师可以为学生提供一些优质的写作范文，并引导他们分析和评价范文优点之处。
通过学习范文，学生可以了解到良好的写作结构、语言运用技巧等，从而提高他们自己的写作水平。
5. 创造有趣的写作氛围在课堂中，教师可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享等，以营造积极、轻松的写作氛围。
此外，教师还可以鼓励学生互相交流和分享写作经验，通过互相借鉴和学习，提高大家的写作能力。
6. 多样化的写作形式写作不仅仅局限于短文和作文，教师可以多样化写作形式，如诗歌创作、剧本编写、新闻报道等。
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如何培养学生在初中语文写作的兴趣马骏超
发表时间：2013-12-06T11:04:05.670Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年11月供稿作者：马骏超
[导读] 如何提高学生的作文水平和写作能力，这是非常值得我们语文教师重视的课题和任务
马骏超河北省平乡县第二中学
摘要：写作作为一种复杂的精神劳动，绝对不能离开作者的思维能力，思维是写作活动中最活跃的因素，贯穿于写作活动的各个环节和各个方面。
没有思维，根本就不可能进行写作。
思维是人脑借助语言所实现的对客观事物的间接反应。
思维过程就是对感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，从而获得对于事物的本质及其规律性的认识的过程。
因此作文教学是语文教学系统中最具综合性和难度较大的一项系统工程，它是建立在学生心理、思维、品质、能力等基础之上的。
关键词：初中语文、写作兴趣、教学
如何提高学生的作文水平和写作能力，这是非常值得我们语文教师重视的课题和任务。
写作教学在语文教学中处于重中之重的地位，它是整个教学的重难点之一。
写作水平的高低能明显反映出学生的语文综合知识水平的程度，而教师在作文教学过程中，更要重视循序渐进的原则，防止揠苗助长，一步登天的错误倾向。
有些学生感到“作文难写”。
一听到“作文”二字就深感头痛，为了完成写作任务，东拼西凑，写出的作文“言之无序”，抑或是“假、大、空”的口号式作文。
那么，究竟如何提高学生的写作兴趣呢？
一、把握时机，进行即兴的片断作文训练
所谓片断作文训练，就是对某一人、事、物、景、情进行片断的描绘、记录，字数往往二三百字即可。
对于即兴的片断作文训练，教师要善于把握时机，在学生感受最强烈的时刻，随时随地引导学生进行片断作文写作，把此情、此景、此事、此物、此人描绘下来，就好像是现场实录一样。
这样不仅让学生感到有东西可写，而且使他们有一种急于把内心感受倾吐出来，不吐不快的激情。
进行这种训练，非常重要的一点就是，教师要做一个有心人，善于把握时机，善于启发诱导，以自己的情绪去感染学生的情绪。
为了说明这一方法的实际操作，现以我的一次指导过程为例。
记得在一个大雾弥漫的清晨，我到校上早自习，一路上呼吸着潮湿的雾气，在白纱一般、烟云一般的雾中穿行，看着若隐若现的人影，我不禁激情满怀。
走进教室，我没有让学生进行常规的早读，而是激动的向学生讲述了自己的感受，本来毫无感觉的学生在我的激情引发下也激动了起来，活跃了起来，纷纷展开了自己想象的翅膀。
这时，我立即让学生拿出纸笔，只20分钟，80%的学生就完稿了。
我又利用剩下的时间，鼓励学生毛遂自荐，主动朗读自己的作品，学生异常活跃。
结果表明，这次作文的质量非常高，学生想象丰富奇特，语言活泼，充满了孩童的天真、调皮。
有的把雾比作仙女，有的比作捉迷藏的小姑娘，有的比作调皮的小弟弟……；用的动词也丰富有趣，如滚、涌、扑、闪……等等，学生的潜能发挥出来了，不仅提高了他们的兴趣，也增强了我的信心。
这样的写作时机有很多，比如：夕阳落山的傍晚；阳光明媚的清晨；大雨滂沱、电闪雷鸣的日子；春游未成行，极度失望之时；文艺汇演兴奋紧张之际；事实证明，抓准时机，进行即兴的片断作文训练，有效地培养了学生写作的兴趣，养成了学生仔细观察，细心体会生活的能力，并培养了他们抓准灵感，及时记录下自己的生活感受和想法的良好习惯。
二、增加阅读量，开拓学生视野
一些同学有写好文章的动机，但苦于无“米”下锅，写作时只好东拼西凑，因而文章空洞无物。
究其因是积累的素材比较少有关系。
现实告诉我们，搞好作文教学，应指导学生做好“积学以储宝”。
蚕吃了桑叶才能吐出丝，蜜蜂采集了花粉才能酿出蜜。
同理，学生应有相应的知识储备，生活积累和真切体验，才能写出像样的文章，因此我积极营造写作情境，引导学生深入生活，向生活要文学。
首先，为了增加学生的阅读量，我每天利用课前５—１０分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家，最喜欢的作家、诗人，最喜欢的名言警句，最喜欢的作品或作品片断等待，并说明最崇拜、最喜欢的理由，并尝试写心得。
这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣，课外阅读也成了学生的必修课。
课堂上大家彼此进行交流，于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文上掀起小小的波澜。
学生的阅读量与日俱增，认识、胆识、素质也一天天得到提高。
通过阅读，让学生开阔眼界，使学生熟悉各种文学文本、热点问题，甚至社会言语习惯；通过阅读，使学生了解作家写作的方法，以期对写作有所帮助；通过阅读，锻炼记性，积累写作素材，使自己笔下流出的东西生动、鲜活、引人。
其次，要求学生叙写“自己的足迹”，评价身边的人、事、物，高中生对家庭、校园的生活已有一定的体验，有属于自己的观点、判断。
我要求他们在日记、周记中倾注充沛的感情，写写自己被人理解或不理解的事，写自己高兴或惭愧的事……写这类文章，学生劲头很大，角色也很投入。
三、通过各种方式满足学生的表现欲
每一位学生都有很强的表现欲望，希望自己的好文章能见报、登墙，或读给同学们听，让别人共同欣赏。
教师若能采用有效的途径，满足学生强烈的表现欲，就能极大地鼓舞学生的写作兴趣。
在学生看来，自己的文章能登报是件很神圣、很自豪的事情。
教师应该多鼓励学生向报纸、杂志投稿，并对见报文章的小作者予以精神和物质的鼓励。
这样，其他同学也会产生创作冲动，教师在这时对学生进行指导，学生的进步会很大的。
班内开辟一块“习作赏析”园地，对学生的优秀作文教师及时推荐上墙。
应注意的是，不能光推荐作文水平高的学生的作品，也应推荐那些平时作文水平低、现在进步大的学生的作品，这样既能激起优生的竞争意识，也不会使其他学生丧失信心。
作品朗读会是学生展示自己作文的天地。
教师定期在班里举办朗读会，让学生选择自己这一阶段最好的作文朗读，学生会在教师和同学们的掌声中品尝到成功的快乐。
其次，示范佳作，组织仿写。
如我校进行了感恩教育的活动后，我发动学生记叙、评价此次活动，接着精心选择佳作朗读、张贴，评其优点。
学生两厢对照，在此基础上仿写，力达“质”的飞跃。
总之，作文教学作为语文教学的主页，是学生语文知识综合运用能力、创新能力的最集中体现，我们只有从课内到课外的各个环节中有意识的注重学生的思维能力的培养，才能适应新形势下的作文教学，才能真正达到优质高效的目的，“作文”这一老大难也就会迎刃而解。