如何培养学生写作兴趣论文
怎样激发小学生写作兴趣论文
浅谈如何激发小学生写作兴趣学生可塑性大，兴趣广泛，好奇心和接受能力都很强，但我们在教学过程中却经常碰到类似的问题，即面对老师布置的题目，学生往往不知如何下手，有的学生甚至到上作文课的时候愁眉苦脸，兴味索然。
如何培养学生写作兴趣，真正让学生面对作文不再感到害怕和困难。
我认为首先要从四个方面真正激发他们的兴趣。
一、民主平等的师生关系是激发兴趣的前提新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从知识传授转向发展的促进者。
教师在互动的、平等的师生关系中，创设了良好的学习氛围，学生体验到自由、自信、关爱和宽容，就会形成积极的学习情感。
在作文教学中，融洽师生关系，创设了一种民主和谐的学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产生兴趣。
师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说。
记得在一次下雨天，同学们陆续来到学校进了班级，可是在他们身后却留下了一排排脏兮兮的脚印，我和值日的同学打扫了将近半个小时的时间，累得我腰酸背痛，再看看值日的同学也累出了汗。
然后，我走到黑板前，向学生“诉苦”：每逢遇到雨天，地面可真不好擦呀，刚擦完一块，地面还湿漉漉的，没有干透，就又有同学从此处经过，地被踩脏了，又白擦了，如果能发明一种拖布，让地面擦完就能快速风干，那该多好。
学生一听，也纷纷向我献计献策，有的说擦完地后用扇子扇；有的说让学生进到教学楼就把鞋子用鞋套套上；还有的说让学生带双干净的鞋来上学。
此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中遇到什么问题，需要什么来帮你解决呢?教室里霎时热闹起来了。
有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书作文题目《我想发明……》。
学生疑惑不解：“老师，今天作文写这个?”我笑着点了点头，不一会儿就看见学生面带笑容，欣喜地开始今天的习作。
还有一次，学校发新校服了，我看到刚发下去校服后，剩下捆校服的布绳放在桌子下，我把几根布绳子接在一起，从教室前边让学生拉到教室后，同学们感到非常吃惊，好奇地问：“老师，你要干什么呀?”“我要拧一根大绳，下节课咱们去跳绳。
如何在教学中培养学生写作兴趣论文
浅谈如何在教学中培养学生写作兴趣摘要：作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然真实的流露，如作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能让学生对作文产生恐惧感，甚至抵触情绪。
作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然真实的流露，如作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能让学生对作文产生恐惧感，甚至抵触情绪。
那么如何在作文训练中激活情感因素，培养作文兴趣，提高写作能力呢？我觉得可从以下方面入手。
一、选材贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素学生怕作文，一个重要原因是因他们繁重的学习任务使其生活单一、枯燥，较少机会接触社会，了解社会，自认为没有可写的东西，作文时无话可说。
其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？故在引导学生观察社会、生活的同时，还要鼓励其调动情感因素，从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。
可写同学之间的相互帮助或误会，对存在同学中的某些现象的分析与看法，写自己与老师、家人之间的关心、理解或误会，写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，也可写对社会某些现象的看法，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，从根本上解决作文的源头问题。
然后自拟题目或老师提供一些题目进行训练，让学生走出无话可说，无材可写的误区，增强学生观察生活、感悟社会的能力，培养写作兴趣。
还可用日记、周记等办法积累写作素材。
二、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
怎样激发学生写作兴趣论文
怎样激发学生的写作兴趣写作占初中语文内容的一大部分，写作水平的高低往往决定着语文成绩的高低。
但大部分学生面临着怕写，不爱写的困境。
那么，怎样才能使学生敢写作文，喜欢写作文呢？我认为，关键在于激发学生的写作兴趣。
“知之者不如好之者，好知之不如乐知之者。
”学生有了兴趣，才会有行动，才能真正养成良好的写作习惯，不断提高写作水平。
现在，我把根据学生的心理特征，激发学生的写作兴趣的一些不成熟的想法和简单做法和大家作一下交流。
一、建立和谐师生关系一个具有亲和力的教师，会给学生畅谈心中真实情感的安全感。
在学生还不爱写的情况下，写作方法的引导是没有显著效果的。
所以在作文的批改中有时我也会化整为零的来评价。
有些学生的习作并不见佳,但在用词,组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。
于是，我的作文评语中更多的是欣赏和鼓励。
学生在文章中写春天的景色，我会写“微风很美，杨柳很美，此刻能读读你的文章也很美”；学生在文章中有烦恼我会写“快乐是自己定义的”；我会在勤奋的学生的本上写“你低头掩卷沉思的样子永远是教室里最迷人的风景”。
有时学生的作文的下面是我长达千字的语句，长此以往，学生开始期待作文里的评语，在这小小的一页纸的平台上，我和学生逐渐有了交流，学生也会在我的评语后写上他们的感受和见解，会写“老师，这句话送给你”，会写“老师，×××的书上有一篇文章很好，和你的观点一样，你看看”，会写下他们的快乐与感动，犹豫与坚持。
当然，鼓励不代表盲目的放任学生去犯错误，也要去纠正去引导，在有了写作兴趣之后，鼓励与纠正同步进行。
这样，平等的师生关系和活跃的课堂气氛有效激发了学生写作兴趣。
二、养成平等写作习惯（一）教师写下水文，拿给学生品评语文教师会写作文、善写作文应该是分内之事。
一个语文教师要是自己不能写，又怎么可能去指导好学生作文？要是自己都构思不出一篇文章，又怎能让学生去琢磨文章的写法？新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生积极参与到语言教学当中去，以便培养他们的语感和兴趣。
如何激发学生写作兴趣论文
如何激发学生写作兴趣摘要：“兴趣是最好的老师。
”；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；兴趣是一种动力。
一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。
既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。
关键词：激发兴趣阅读习惯练笔情景学生怕写作文已是一个不争的事实。
要解决这个问题，我认为关键还是要激发学生的写作兴趣。
伟大的爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”孔子也道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”那么怎样让学生从怕作文、厌作文到爱作文、乐作文呢？有人说，兴趣是一种动力。
一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。
既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。
激发学生的作文兴趣的具体做法如下：一、培养学生阅读习惯，因为阅读是写作的基础要使学生作文有话要说，有物可写，必须加强积累，广泛阅读。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多知识才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。
所以我非常重视培养学生的课外阅读兴趣，为了他们有兴趣阅读，一开始只要求他们读他们自己感兴趣的书，然后组织多种多样的读书比赛，如“比一比，我读书，我快乐”活动，“接背名诗佳句”活动，“成语接龙”活动。
有了兴趣后，再指导他们阅读一些如中外名著，历史，科学，名人故事等，另外，我也叫同学们每人准备一本积累本，。
一些好词佳句，警句格言、精彩片段或自己感兴趣的内容及时摘录，分类整理，我率先垂范，把我多年的几本摘录本与同学们共享，同时也鼓励他们自己给积累本命名，什么〈成长的足迹〉、〈快乐读书〉等等，让阅读和摘录成为一种习惯，如此开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，提高了审美情趣，激发了阅读写作的兴趣。
二、让学生写日记，勤于小练笔“日记能帮我们学会观察，做个生活的有心人；日记能留住我们精彩的瞬间，美妙的一刻，美好的往事不会随风而逝；日记能帮我们积累素材，这样写作时就能得心应手；日记能帮我们养成勤动笔的习惯，不断提高我们的写作水平。
学生写作兴趣培养论文
浅谈学生写作兴趣的培养时下，大多数学生生活完全由父母安排，接触社会、了解社会的机会较少，导致他们在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说。
学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直在探索的问题。
”知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。
本人结合自己的工作实践，将一些想法、做法述之如下：一、学会观察，用自己的体验为写作积累素材。
生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。
只要学生注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。
学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，既要能跟踪观察，又要能随机观察。
这就要求我们让学生知道，不管什么时候，也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。
总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，最终才能诉诸笔端，呈现佳作。
二、平台展示，在体验成功中激发学生的写作兴趣。
人人都有希望自己被别人欣赏，学生也一样。
教师应该为学生提供展示自己作品的平台，从而培养学生创作的兴趣。
首先是鼓励创作，组织交流。
教师应该积极鼓励、引导学生抓住生活中的感点，写真实、抒真情，形成作品。
并定期将筛选出其中的优秀习作，装订成册，全班传阅。
对于没有作文被选中的学生，可以让他们写一句话或一段话，在”文集”中开设一个”闪光的一句话”栏目，将其收录。
这样就做到了”人人有作品”。
在我近五年的教学中，我每学期都做这项工作。
这样不仅激发了学生的阅读兴趣，也改变了许多学生对写作的态度。
培养小学生写作兴趣 提高写作能力论文
培养小学生写作兴趣提高写作能力摘要:教师培养学生的写作兴趣,要通过加强写作训练;培养阅读兴趣;结合词句教学;课内与课外相结合,逐步提高学生的写作能力。
关键词:小学生写作能力兴趣是最好的老师,是求知的动力。
著名教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。
学习兴趣是学习动机的一种强烈的欲望,要让学生积极主动地参与到教学活动中,最关键的是如何激发学生的浓厚兴趣,使他们“乐”于学习、勤于学习。
作文教学是语文教学的重要内容之一,在语文教学中具有十分重要的地位。
但是,在实际教学中许多学生不喜欢作文,甚至怕作文。
因此,教师要逐步培养学生的写作兴趣,提高写作能力的。
一、加强写作训练,提高学生写作能力要鼓励学生树立信心,克服畏难情绪,要由易到难地进行训练,逐步提高学生的写作能力。
针对小学生富于幻想,喜爱童话的特点,在语文教学中,让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。
让学生展开合理想象,提高作文的兴趣和作文能力。
还可以对日常生活和各个局部,如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描,从说到写进行片段训练。
然后逐步扩大观察范围。
在教师有目的的点拨下,引导学生进行观察后让他们写下来。
学生在写作训练中,观察到的许多事物可以用来作为作文的材料,我们周围可写的东西真是太多了,家里的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物都是作文的材料。
“作文离不开生活,生活是作文的源泉”。
小学生的生活是丰富多彩的,教师在指导学生初步学写作文时,就应从学生的现实生活入手。
引导学生多观察,这样学生的眼界越来越宽阔,思维越来越活跃,觉得作文有内容可写,积极性也就高了。
二、培养学生阅读兴趣,提高学生写作能力阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。
因此,教师在教学中要将阅读与写作有机地结合起来。
阅读是学生取得可言之物的重要途径。
如何培养学生习作兴趣论文
浅谈如何培养学生的习作兴趣【摘要】只有产生了想要表达的欲望，学生对作文才会产生愉快的情绪，焕发出巨大的热情，写出内容充实、情真辞切的文章。
成人首先是教师能正确对待“小学生作文”，转变自己的态度，让“小学生作文”真正摆脱“苦作”、“硬作”的不自然状态，而变“习作”为“喜作”。
【关键词】情绪情感小学生作文教学喜作欲望都说“授人以鱼，不如授人以渔”。
今天，面对小学作文教学，我却要说授人以渔必先授人以“欲”。
作文是一种受情绪、情感控制的文字表达活动。
无论使用哪种作文教材，采用什么教学方式，都不能单纯地进行写作基本技能训练，更要利用和诱发学生积极的、肯定的情绪和情感。
只有产生了想要表达的欲望，学生对作文才会产生愉快的情绪，焕发出巨大的热情，写出内容充实、情真辞切的文章。
没有情感参与的作文教学，没有灵性，是不完美的。
一、让“习作”变为“喜作”“小学生作文”只是一种生命的自然表达和交流，应当是一种快意的宣泄。
如果我们不让一个人说话和与人交流，准会把他憋死，可换成书面的情况为什么就不一样了。
这说明，传统的作文教学离表达的“自由”与“愉悦”已经很远。
既然“阅读”要提倡“悦读”，还“阅读”的本来性情，我们的“习作”又何妨改成“喜作”，也还“习作”的那份本色本香呢！要让“小学生作文”真正摆脱“苦作”、“硬作”的不自然状态，而变“习作”为“喜作”，关键还在于成人首先是教师能正确对待“小学生作文”，转变自己的态度。
二、让“渴望”诱发“喜作”对小学生的作文来说，如果教师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情绪和情感，是不能写好文章的。
明朝李贽也提出：“世之真能文者，比其初皆非有意与文也。
其胸中有如许无状可怪之事，其喉间有如许欲吐而不敢吐之物，蓄积积久，势不可遏。
一旦见景生情，触目兴叹，夺他人之酒杯，浇自己之垒块，诉心中之不平。
感数奇于千载。
”（《杂说》）如我在教学习作训练《农贸市场》时，第一课时我从确定观察方法、选择记叙顺序、展开合理想象、使用描写语言等方面作了详细地指导，但到落笔时，学生仍觉得没什么可写的。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
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如何培养学生的写作兴趣
摘要：当了十多年的语文教师，在家访中，从家长的口中得知孩子不会写作文常常令他们烦恼，在课堂上学生一遇到作文课不是咬笔头就是乱抄一通。
面对此种情况真是值得每位老师深思。
关键词：写作兴趣；文风；写作技巧
一、细心观察，练好写实
不少学生作文脱离实际，生编硬套，这样写出来的文章索然寡味，读起来如同咀蜡。
针对这种情况，教师应该鼓励学生在平时的学习、生活中多下工夫，做生活的留心观察者。
在平时，教师应该让学生勤于动笔。
特别是对比较热门的话题，大家比较关心的新闻可以记下来，这样在写作文时就不会没有材料可写了，就不会出现作文课上有的学生光顾着啃笔，下课了才发现还是迟迟没有动笔。
二、有感而发，缘事而发
“文学贵为有感而发，缘事而发。
”这句话深刻地揭示了文为心声的道理，也告诉我们只有抒发真情实感的文章才会发人深省，引发读者的共鸣。
所以，教师在写作中一定要让学生写自己身边的事，有感而发的感情，这样才不会给人以假大空的感觉，写出来的东西才会有血有肉，也会避免学生千篇一律的题材。
例如，在写“难忘的一件事”时，老师在判卷子时会发现一半以上的同学写了自己一次晚上深夜发高烧，然后爸爸或者妈妈将自己冒雨背到几里路以外的医院；或者是在学校自己突然肚子疼痛难忍，老师发现后二话没说，背起自己就往外跑，无疑天上又正在下着雨……
不知道是学生不善于观察生活，还是学生的生活太过于枯燥了，看似这么简单的作文，学生都无从下手，以至于出现千篇一律的现象，面对此种情况，教师必须鼓励学生作文要有感而发。
这样才会感动别人，融化自己。
三、学习书本，迁移运用
要想使学生有话可写，有感而发，教师需要让学生不断读书，读好书。
“读书破万卷，下笔如有神”中“破”就是要学生多读书，在多读书的基础上，才会“下笔如有神”。
也就是说写起文章来才会感觉有一股灵气在自己身体内，作者往往能一鼓作气地完成自己的写作。
书本中的文章都是经过大家长时间筛选下来的精美文章句段，并且好多出自名家之手，在阅读教学中，教师应指导学生在学习精美句段的同时，学习名家的写作技巧，并且在接下来的写作训练中，教师便可以鼓励学生将学到的精美句段运用于自己文章中，同时可以不断提升自己的写作技巧。
四、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。
模仿不等于抄袭，因为在模仿的过程中学生只是借鉴名家的写作特色或者写作技巧，针对自己想要写作的内容，表达的思想，进行重新构架。
特别是对于名家名作，教师应该引导学生重点学习，进行认真赏析。
如鲁迅的文章就可以作为一个专题来进行学习和赏析，体会鲁迅文章的最大写作特点就是思想的深刻性，用平常人的生活反映出社会的真实面目，鲁迅喜欢用一个“小社会”的缩影来反映“大社会”。
此外，
他文章语言的犀利也是值得大家学习的，他从不给别人以回旋的余地，但是他语言又不失幽默，在战争年代，读来可以让大家放松一下心情，舒展一下情怀。
教师在平时的教学中就应该多多引导学生学习这些名家作品，这对于学生作文写作水平的提升有很大的帮助作用。
五、多写片段，多记日记
“好记性不如烂笔头。
”“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。
”……这些都告诉我们，平时的写作训练对于写作水平的提高有着举足轻重的作用。
只有学生在平时多多留心自己身边的事，并且及时记录下来，并且养成每天记日志的好习惯。
这样，他们在习作时才不会感觉无话可说，无话可写。
因为学生在平时已经做了搜集写作材料的工作，并且在每天的日志中已经锻炼了自己的写作能力及技巧，何愁作文课上无话可说？
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。
”我相信长期让学生做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能激发学生的写作兴趣，进一步引导他们热爱写作，就能不断提高写作水平。