表格式北师大版四年级数学上册教案
四年级数学教案
第
七
册
执教教师：
二〇一〇年八月
一、北师大版小学数学四年级(上)教材分析
二、学生学习情况分析、择优促差措施
第四单元课题：图形的变换课时：第2课时
第四单元
课题：图形的变换 课时：第6课时
难点能在方格纸上将简单图形旋转90°。
方法练习课前
准备
图片
教师活动学生活动实践练习
在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导。
1．第1题
学生独立尝试认识图形的旋转是围绕哪个点旋转的，讨论旋转的中心点的问题。
2．第2题
根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得图形描绘下来。
讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。
学生可以用三角形在方格子上按要求进行操作，学生比较熟练后，再请他们按要求画出旋转的图形。
全班交流
学生独立尝试认识图形的旋转是围绕哪个点旋转的，讨论旋转的中心点的问题。
3．试一试：说一说图形A如何形成图形B？
4．一些简单的图形，经过不同角度的旋转，可以得到各种美丽的图案。
学生可以用三角形在方格子上按要求进行操作，学生比较熟练后，再请他们按要求画出旋转的图形。
第三单元试题
一、“神机妙算”对又快：35分[10+16+9]
1、直接写出得数：
①30×12= ②23×4= ③540-310= ④4×140= ⑤630+70=⑥130×20= ⑦180×5= ⑧170×5=。
【精品】北师大版小学四年级上册数学表格式教案第一单元第2课时 认识更大的数
课堂练习
完成教材P5练一练1～4题。
课堂小结
师:通过这节课的学习，你有什么收获?
生1:我知道了有很多的计数单位和数位。
生2:我会分级了。
生3:我知道了相邻两个计数单位间的进率是10。
师:同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在应用中不断巩固。
【设计意图:这节课中最难的是学生对大数实际意义的理解。因为它不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。所以教师应提供大量的现实的素材，让学生通过数一数、猜一猜、想一想、拨一拨等数形结合的方法，帮助学生充分感受“十万”和“亿”有多大;在大量的现实背景下，培养了学生的数感，建立了“十万、百万、千万、亿”的概念，把抽象的知识转化为形象的、可触摸的知识,为学生的学习搭建了很好的平台。】
师:你能在你的计数器上,找到十万的位置吗?
师:请你在计数器上拨出1个十万。
学生操作计数器。
师:在十万位上再拨一个珠子是多少?接着再拨一个珠子呢?
学生回答。
师:你还能接着往下数吗?请同桌两人用手中的计数器拨一拨,数一数,看看还会有什么新的发现?把你的发现说一说,写一写。
同桌两人操作计数器,教师巡视。
找一组学生演示拨珠过程,并汇报其发现。
师:在“亿”后面的省略号是什么意思?那你知道比亿大的计数单位还有哪些?
生:十亿、百亿、千亿……
师:我们把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置,叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置是个位,万占的位置是万位,那么十万对应的数位是什么?亿呢?
教师随着学生的回答板书。
师:这是一个不完整的数位顺序表,你能把它填完整吗?请你独立完成,然后与同桌交流。
老师跟随学生的汇报板书。
北师大四年级数学上册《乘法分配律》表格式教案
2.巩固对等式特点的感知。
(1)引导学生观察上面的算式，说一说自己的发现。
(2)组织学生再写出几组这样的等式。
3.引导学生小组内讨论，总结规律。
4.用字母表示发现的规律。
5.引导学生结合4×9＋6×9这个算式说明乘法分配律是成立的。
(1)组织学生在点子图上画一画，圈一圈。
(2)组织学生说一说4×9＋6×9与(4＋6)×9各表示什么意思。
1.(1)观察情境图，交流发现的信息，提出问题：贴了多少块瓷砖？
(2)汇报计算方法，并说出算式每一步的意义。
(3)认真观察算式，交流每组中两个算式的特点，在教师的引导下组成等式。
2.(1)观察上面的算式，交流自己的发现。
(2)交流汇报：如(15＋8)×5＝15×5＋8×5，(25＋125)×4＝25×4＋125×4。
2.为学生学习方式的转变创设条件。
数学教学要给学生提供丰富的感知材料和具有挑战性的研究材料，提供猜测与验证、辨析与交流的空间，把学习的主动权交给学生。学生的学习热情高了，自然激起了探究的欲望。本教学设计通过让学生解决具体情境中的问题，初步感知乘法分配律。在解决问题的过程中让学生根据两个算式的特征说一说自己的发现。这样的教学设计能使学生的学习方式不再是单一的、枯燥的，更有效地提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
1.独立思考完成，如果有困难，可以在组内交流，全班交流算法。
2.观察每组算式的特点，说一说它们各应运用什么运算律进行简算。
3.观察算式，找出每个算式的特点，并根据每个算式的特点灵活选择运算律，使计算简便。
4.思考如何变化题目才能使计算简便。
5.独立思考，找出解决问题的方法。
北师大版四年级数学上册教案全册表格式2
北师大版四年级数学上册教案全册表格式2题目线的熟悉备人教学目标1借助实际情景和操作活动，熟悉直线、线段与射线。
2会永字母正确读出直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
3培育学生的观看、动手及分析归纳的能力。
教学重难点1体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线与射线，会数简单图形中的线段。
2明白得三种线的特点，把握三种线的读法教学预备直尺，三种不同颜色的线，电脑时安排教学进程（一）导入：出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。
大伙儿认真看，你能从中找到咱们学习的线段和射线吗？学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。
今天咱们就来熟悉这些线。
板书：线的熟悉（二）探讨新知一、电脑出事“看一看”的三幅画。
第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，咱们就能够够把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。
第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段。
第三幅图：各类城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。
二、比较三种线的特点熟悉直线、线段和射线。
拿出三张纸别离对折，请学生观看折痕。
提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画AB两点，再连接AB两点。
明确告知学生，这是一条线段。
拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。
然后问学生：若是沿着这条线段的AB两点向反方向无穷延伸，会取得一条什么线？（直线）拿出第三张纸，仍是先画好线段AB。
然后问学生，若是只沿B点向反方向无穷延伸，会取得一条什么线？（射线）比较三种线的特点。
提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？二、三种线的读法。
直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。
3、画直线。
过一点，画直线。
体会：过一点，能够画无数条直线。
过两点。
画直线。
学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。
质疑：过三点。
能够画几条直线？（三）堂作业设计一、教材第1页“试一试”第一题。
北师大版四年级数学上册教案全册表格式1-3
北师大版四年级数学上册教案全册表格式1教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。
让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。
四、探索改写方法1、出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。
让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、学生先独立思考，再小组交流改写的方法。
3、完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。
板书设计国土面积9600000>1660000>12XX0>450000>100000 100000 00000=100亿9600000=960万修改及补充内容题目森林面积(求近似数)备课人教学目标1.经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2.探索“四舍五入”求近似数的方法。
3.能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教学重难点会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学准备多媒体课件课时安排教学过程一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。
交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。
在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
小明的身高约140厘米。
胡夫金字塔高约147米。
南京长江大桥长约6800米。
二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。
结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。
三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。
试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。
在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。
在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。
讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
北师大版四年级数学上册教案全册表格式2-2
北师大版四年级数学上册教案全册表格式2修改及补充内容题目走进大自然备课人教学目标通过参观一个青少年校外活动营地的情境，巩固认识更大的数和线与角的相关知识，并能综合运用，解决生活中的实际问题，感受到生活中处处存在着数学问题。
教学重难点综合运用前一阶段所学知识，解决生活中的实际问题教学准备实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸课时安排教学过程(一)导入教师：还记得两天直线互相平行、互相垂直的样子吗？学生用小棒摆出互相平行和垂直的位置关系。
教师在实物投影下展示学生摆放的图案。
(二)探究新知1、复习更大数的读法和写法出示教材第29页的前两句话。
（1）我国最大青少年活动面积3735200�O,其中水域面积133400�O，国家投资近1000000000元。
（2）营地内有勇敢智慧区、科学探索区、生活实践区等八大园区，种植了十万棵大树和一百万株花木，铺设了十七万�O的大草坪。
指名回答，读出画线的数据。
全班动笔，写出数的具体方法。
2、出示教材第29页主题图。
(1)学生观察主题图。
找一找图中的平行线和互相垂直的线段。
（教师可以准备课件进行演示，或者在实物投影下演示）学生在小组内找一找，先说出互相平行的线段，再找互相垂直的线段，可以比一比，看哪个小组找得最全。
教师及时加以评价和鼓励。
（2）学生动手绘图学生独立设计房子的门和窗，教师巡视指导。
班级展示，互相交流，欣赏作品。
（3）画垂线从a 点到小房子设计最短的路。
提问：想想画什么线距离小房子才最近？（从a点画一条垂直于小房子的线，这条路最近）学生画垂线，然后交流画图方法。
(三)课堂作业设计 1、出示教材第30页的画面学生独立思考(1)有什么办法把镜框挂正呢？(2)已经参观了2时，时针走了多少度？（学生在观察的基础上会看到，现在时针正好指向3时，这是参观了2小时后的时间，说明开始参观的时间为1时整，时针从1时走到3时时。
正好走了60°）2、学生动手测量。
(1)量一量风筝各个角的度数。
北师大版四年级数学上册教案全册表格式1
北师大版四年级数学上册教案全册表格式1小学数学第七册教学总目标1.使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
2.使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
3.使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
4.使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数四则的笔算和简单口算。
5.使学生认识中括号，能够正确地进行整、小数四则混合运算(不超过三步)。
6.使学生掌握常用的计量单位和单位间的进率，会进行简单的单名数和复名数的互化。
7.使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
8.会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
9.结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
10。
通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
第一单元教学目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
题目一、认识更大的数备课人教学目标1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
北师大版四年级数学上册教案全册表格式
北师大版四年级数学上册教案全册表格式Table format of teaching plan for fourth grade mathematics volume I of Beijing Normal Univ ersity北师大版四年级数学上册教案全册表格式前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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小学数学第七册教学总目标1．使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
2．使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
3．使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
4．使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数四则的笔算和简单口算。
5．使学生认识中括号，能够正确地进行整、小数四则混合运算（不超过三步）。
6．使学生掌握常用的计量单位和单位间的进率，会进行简单的单名数和复名数的互化。
7．使学生掌握解应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
8．会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。
9．结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
10。
通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
第一单元教学目标1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
北师大版四年级上册数学教案(表格式)
四年级上册数学教案学生情况分析及改进提高措施：学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生之间也有陌生到熟悉。
大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学学习情境。
（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
（三）积极提倡解决问题策略的多样化。
（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。
（五）关注学生的个体差异。
教材整体分析：一、主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。
主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。
二、总体教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。
理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。
2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。
并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。
能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。
通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90。
通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。
北师大版数学四年级上册数学好玩《编码》表格式教案
数学好玩2编码
4小组合作，尝试为全校学生编号码，并说出编排的具体规则。
61结合教材92页下面的情境图，说说自己对电话号码、条形码、邮政编码的认识，并说出各编码的意义。
2展示课前收集的其他编码，小组内讨论、交流。
三、应用拓展。
11分
钟1说一说下面这些电话号码的
含义。
1141101191202121
2请你为自己设计一个学生
证，要求：①能代表个人信息。
②要有创意。
1小组之间探究这些号码的
含义，全班汇报。
2动手设计并展示设计结果。
7说一说生活中还有哪
些地方用到了编码。
四、课堂总结。
4分钟1引导学生谈这节课的收获。
2总结。
1谈体会。
2听总结。
教师批注
板书设计
编码
身份证号码中数字的意义：
银行卡号码中数字的意义：。
最新北师大版小学四年级上册数学全册教案教学设计【77页,表格版】
最新北师大版数学第一单元认识更大的数精品教学资料教学内容: 数一数教学目标：1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重点：感受学习较大数的必要性。
教学难点：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学过程：一、创设情境，认识十万。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1. 10个十万是多少万？10个百万是多少万？2. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
3. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位仧间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
三、练习活动1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。