浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨幼儿美术教育活动是培养幼儿创造性能力的重要途径，通过引导幼儿在美术教育活动中进行创造性思维和表现，可以促进幼儿的想象力、创造力和表现力的发展。
本文将从幼儿创造性能力的培养策略入手，探讨在幼儿美术教育活动中如何通过创造性的教学方法和策略来激发幼儿的艺术创造潜能，提高幼儿的创造性能力。
一、培养幼儿观察力和想象力幼儿美术教育活动是培养幼儿观察力和想象力的重要途径，通过引导幼儿观察周围的事物，并激发他们的想象力，可以培养幼儿的艺术创造性能力。
在教学实践中，教师可以通过一些游戏和活动，引导幼儿观察不同的事物，并帮助他们用想象力将观察到的事物进行艺术表现。
教师可以带领幼儿走进大自然，观察花草树木、云彩阳光等自然景物，然后引导幼儿通过绘画、手工等形式来表现他们眼中的自然景物，激发幼儿的想象力和创造力。
通过观察不同的艺术作品，教师可以帮助幼儿理解和欣赏艺术，培养其审美能力和想象力。
二、提供丰富的材料和工具在幼儿美术教育活动中，提供丰富的材料和工具是培养幼儿创造性能力的关键。
丰富的材料和工具能够激发幼儿的兴趣和创造力，让他们有更多的选择和发挥空间，从而培养其艺术创造性。
教师可以提供各种颜色的画笔、纸张、颜料、贴纸、粘土等材料，让幼儿尽情发挥想象，创造出属于自己的艺术作品。
教师还可以根据幼儿的兴趣和特长，提供不同类型的工具和材料，如素描、水彩、粘土等，让幼儿有更多的选择和发挥空间，在实践中培养其创造性能力。
三、鼓励幼儿自由表达在幼儿美术教育活动中，鼓励幼儿自由表达是培养其创造性能力的重要策略。
幼儿天性活泼好动，他们的创造性爆发力很强，但却常常受到成人的束缚和限制。
教师应该给予幼儿足够的自由空间，鼓励他们在美术活动中自由发挥，展现自己的独特视角和创造力。
在绘画活动中，教师可以给幼儿一个主题，让他们自由发挥，表现出自己眼中的主题。
教师还可以鼓励幼儿进行自由创作，不受限制地进行艺术表达，从而培养其创造性能力和独立思维。
幼儿园艺术教育中的创造力培养总结
幼儿园艺术教育中的创造力培养总结简介幼儿园艺术教育对于幼儿的创造力培养具有重要意义。
艺术教育可以激发幼儿的想象力、创造力和表达能力，帮助他们发展独立思考和解决问题的能力，培养创造性思维和创新能力。
本文将从以下几个方面总结幼儿园艺术教育中的创造力培养。
1. 提供多样化的艺术材料和工具在幼儿园中，提供多样化的艺术材料和工具是培养幼儿创造力的基础。
孩子们可以通过绘画、粘贴、剪纸等艺术活动来表达自己的想法和感受。
教师应该提供丰富的颜色、纸张、贴纸、剪刀等材料，让幼儿在自由的环境中发挥创造力。
2. 鼓励自由表达和想象力幼儿园艺术教育中的创造力培养需要鼓励幼儿进行自由表达和发散思维。
教师应该给予幼儿足够的空间和时间来展示他们的想法和创意。
可以通过将幼儿的作品展示在教室内，鼓励幼儿分享自己的艺术作品，让他们感受到自己的创造力是有价值的。
3. 提供启发性的艺术活动和任务教师应该根据幼儿的年龄和兴趣水平，设计启发性的艺术活动和任务。
例如，给幼儿提供一个具体的主题，让他们用自己的方式表达。
同时，教师也可以提出一些具体的问题，引导幼儿思考和解决问题的过程。
这样的活动可以培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
4. 鼓励合作与分享艺术教育中的创造力培养也需要鼓励幼儿进行合作与分享。
通过小组合作的方式，幼儿可以相互交流和合作，共同完成艺术作品。
这不仅能培养幼儿的合作意识和团队精神，还可以从不同的观点和想法中获得灵感和启示。
5. 提供展示和评价的机会艺术作品的展示和评价是培养幼儿创造力的重要环节。
教师可以定期组织艺术作品展览，让幼儿的作品受到认可和赞赏。
同时，教师也应该给予适当的评价和指导，帮助幼儿改进和提升自己的艺术作品。
6. 培养艺术欣赏和审美能力艺术教育不仅要培养幼儿的创造力，还要培养他们的艺术欣赏和审美能力。
通过展示和评论优秀的艺术作品，帮助幼儿学会欣赏和分析艺术作品的特点和意义。
这样可以提高幼儿对艺术的理解和表达能力，培养他们的审美情趣。
幼儿教育中的艺术教育与创造力培养
幼儿教育中的艺术教育与创造力培养幼儿时期是人类一生中最富有创造力的阶段之一。
在这个阶段，孩子们对世界充满了好奇和探索欲望，而艺术教育正是培养他们创造力的重要途径。
本文将从幼儿教育的角度，探讨艺术教育与创造力培养之间的关系，以及如何在实践中有效开展艺术教育。
一、艺术教育在幼儿创造力培养中的重要性1.激发幼儿的想象力艺术教育通过各种形式，如绘画、手工、音乐等，为幼儿提供了一个展示自己想象力的平台。
孩子们在创作过程中，可以充分发挥自己的想象力，将心中的世界表现出来。
这种想象力的培养，有助于幼儿在今后的学习和生活中更好地解决问题。
2.培养幼儿的审美能力艺术教育可以帮助幼儿发现美、感受美、创造美。
在艺术活动中，孩子们可以学会欣赏不同的艺术作品，提高自己的审美水平。
审美能力的培养，有助于幼儿形成独特的审美观，丰富他们的内心世界。
3.增强幼儿的自信心在艺术活动中，每个孩子都有自己的独特表现。
通过创作，孩子们可以感受到成功的喜悦，从而增强自信心。
自信心的培养，有助于幼儿在今后的学习和生活中勇敢面对挑战。
4.提高幼儿的社交能力二、如何在幼儿教育中开展艺术教育与创造力培养1.创设丰富的艺术环境为幼儿提供一个充满艺术氛围的环境，让他们在日常生活中自然地接触到各种艺术形式。
如在幼儿园内设置绘画区、手工区、音乐区等，让孩子们在游戏中自然地参与到艺术活动中。
2.注重个体差异，因材施教每个孩子的兴趣和特长都不尽相同。
在艺术教育中，教师应关注幼儿的个体差异，根据他们的兴趣和特长进行有针对性的指导。
同时，鼓励孩子们发挥自己的创意，尊重他们的独特表现。
3.以实践活动为主，注重过程体验艺术教育应注重实践，让孩子们在创作过程中体验到艺术的魅力。
教师应引导幼儿关注创作过程，而非仅仅关注作品的结果。
在活动中，让孩子们充分感受、探索和表达，培养他们的创造力。
4.家园共育，共同促进幼儿艺术教育家庭是幼儿成长的第一课堂。
家长应积极参与幼儿的艺术教育活动，与幼儿园共同为孩子们创造一个有利于创造力发展的环境。
幼儿教育中的创造力培养策略研究
幼儿教育中的创造力培养策略研究一、创设有利于创造力发展的教育环境1.给予孩子自由的空间：让孩子在游戏中自主探索，发挥想象，充分表现自己。
2.尊重孩子的个性：尊重孩子的兴趣、爱好，让孩子在适合自己的道路上发展。
3.鼓励孩子提问和质疑：培养孩子的问题意识，激发他们的求知欲。
4.创设丰富的教育情境：通过举办各类活动，让孩子在实践中锻炼创造力。
二、注重创造性思维的培养1.培养孩子的发散思维：通过启发式教学，让孩子从不同角度思考问题。
2.培养孩子的逻辑思维：通过数理逻辑等课程，提高孩子的思维能力。
3.培养孩子的逆向思维：鼓励孩子敢于“反其道而思之”，勇于挑战常规。
4.培养孩子的批判性思维：教育孩子学会独立思考，敢于对事物提出自己的看法。
三、激发孩子的创造动机1.表扬和鼓励：对孩子的小发明、小创作给予表扬，增强他们的自信心。
2.设置合适的目标：给孩子设定具有挑战性的目标，激发他们的创造欲望。
3.奖励机制：建立奖励制度，对孩子在创造力方面取得的成果给予物质和精神上的奖励。
四、开展多元化的创造力训练1.头脑风暴：组织孩子进行头脑风暴，激发他们的创意思维。
2.亲子活动：鼓励家长参与，开展亲子创造力活动，增进亲子关系。
3.社会实践：组织孩子参加各类社会实践活动，锻炼他们的创造力。
4.艺术教育：重视艺术教育，培养孩子的艺术素养和创造力。
五、提高幼儿教师的创造力培养能力1.加强师资培训：定期举办创造力培养培训，提高幼儿教师的业务水平。
2.建立教师激励机制：鼓励教师在创造力培养方面进行探索和实践。
3.加强教师间的交流与合作：分享创造力培养的经验，共同提高。
幼儿教育中的创造力培养是一项系统工程，需要家庭、学校、社会共同努力。
让我们携手共进，为培养具有创新能力的新一代贡献力量。
在幼儿教育中，我们需要关注的不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养孩子的创造力、想象力和独立思考的能力。
创造力并不是一种天赋，而是可以通过后天的培养和教育得以提升的一种能力。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析【摘要】幼儿创造力是重要的发展领域，而美术活动是促进幼儿创造力的有效途径之一。
本文通过介绍幼儿创造力的概念和美术活动对其影响，探讨了培养幼儿创造力的策略。
提倡自由绘画和自由创作以及鼓励多元化的表达方式被认为是有效的策略。
这些策略有助于激发幼儿的想象力和创造力，促进其整体发展。
在总结了本文的主要观点，并展望了未来在幼儿创造力培养方面的发展。
通过实施这些策略，可以更好地促进幼儿的创造性思维和表现能力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
【关键词】幼儿创造力、美术活动、培养策略、自由绘画、多元化表达、结论总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景幼儿时期是孩子们接受艺术教育和创造力培养的重要阶段。
在幼儿期，孩子们的大脑发育迅速，创造力潜力巨大。
在当代社会，幼儿的创造力受到了一定程度的压抑和限制。
传统的教育模式过于注重知识传授和机械性的训练，忽视了幼儿创造力的培养。
研究如何在美术活动中培养幼儿创造力已经成为教育界和家长们关注的焦点。
艺术活动能够激发幼儿的想象力、创造力和表达能力，有助于他们建立自信、发展独立思考能力和解决问题的能力。
通过引入合适的美术活动和培养策略，有助于拓展幼儿的认知领域，激发他们的艺术潜能，促进其全面发展。
本文将探讨在美术活动中如何培养幼儿创造力的策略，旨在为教育工作者和家长提供参考，促进幼儿创造力的全面发展。
1.2 研究意义幼儿创造力的培养是美术活动中的重要内容，具有重要的研究意义。
幼儿期是一个关键时期，对幼儿进行创造力的培养能够促进其全面的发展，包括认知、情感、社会和审美等多方面的能力。
幼儿创造力不仅对个体的成长发展有着重要的意义，同时也对整个社会的进步和发展起着推动作用。
通过美术活动培养幼儿的创造力，可以激发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣，提高他们的艺术修养，使他们成为具有创新精神和创造力的未来人才。
研究如何在美术活动中有效地培养幼儿的创造力，不仅对幼儿个体的成长发展有着重要的意义，也对促进整个社会的进步和发展具有重要意义。
幼儿园艺术创造力培养方案 幼儿园艺术教育
幼儿园艺术创造力培养方案随着社会的不断进步，对幼儿园教育的要求也越来越高。
艺术教育作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的创造力培养起着至关重要的作用。
在幼儿园的艺术教育中，如何有效地培养孩子们的艺术创造力成了一个亟待解决的问题。
本文将针对幼儿园艺术创造力培养方案进行探讨。
一、培养环境在培养幼儿园艺术创造力方面，首先需要创造一个良好的教学环境。
这个环境既包括物质环境，也包括精神环境。
1.1 物质环境艺术教育需要提供给幼儿一个宽敞明亮的教室，足够的自由空间让孩子们可以自由地挥洒他们的想象和创造力。
需要提供丰富的艺术工具和材料，比如颜料、纸张、画笔等，让孩子可以随心所欲地尝试各种艺术创作。
1.2 精神环境艺术教育的环境也包括精神方面，需要营造一种轻松愉快的氛围，让孩子在愉悦的情绪中进行创作。
老师应该注重对幼儿的鼓励和肯定，给予他们足够的自信和勇气，让他们不断尝试、探索。
二、启发激发艺术创造力的培养需要老师有针对性地进行启发和激发。
在日常的教学中，老师可以采取以下方式：2.1 提供丰富多样的艺术作品和资料通过向幼儿展示各种不同风格的艺术作品和资料，可以开拓他们的艺术视野，激发他们的兴趣和想象力。
这种方式可以让孩子们在欣赏他人作品的过程中，吸收各种艺术元素，从中获得灵感。
2.2 提供自由绘画、手工创作时间为了培养幼儿的艺术创造力，尤其需要给予他们充分的自由。
在绘画和手工创作的时候，老师不应该给予过多的指导和限制，而是要鼓励孩子们自由发挥，尝试各种新奇的表现形式。
2.3 进行艺术创作活动除了日常课堂上的学习，艺术创作活动也是培养幼儿创造力的重要方式。
可以组织一些绘画比赛、手工比赛等，让孩子们在活动中互相切磋，激发彼此的创作热情。
三、引导指导在培养幼儿的艺术创造力过程中，老师既是引导者也是指导者。
需要在艺术教育中科学地引导和指导幼儿。
3.1 引导幼儿发挥想象和创造力在日常的艺术教育中，老师需要引导幼儿们树立正确的艺术观念，鼓励他们根据自己的想法去进行艺术创作，不断激发他们的创造力。
幼儿园教师如何在艺术中培养幼儿的创造力
幼儿园教师如何在艺术中培养幼儿的创造力在幼儿教育中，艺术教育一直被认为是培养幼儿创造力和想象力的重要途径。
幼儿园教师在艺术教育中扮演着至关重要的角色，他们需要通过巧妙的教学方法和策略，来激发幼儿的创造力和表现力。
本文将从多个角度进行探讨，帮助幼儿园教师更好地在艺术中培养幼儿的创造力。
一、提供丰富多样的艺术体验艺术教育不仅仅是指画画或手工制作，还包括音乐、舞蹈、戏剧等多种形式。
幼儿园教师应该为幼儿提供丰富多样的艺术体验，让他们在不同的艺术形式中获得启发和感悟。
可以组织幼儿观看不同类型的艺术表演，带他们参观美术馆，或是进行音乐游戏等活动，让幼儿从中感受艺术的魅力，激发他们的创造力。
二、鼓励自由表达和想象在艺术教育中，幼儿园教师应该给予幼儿足够的自由，鼓励他们进行自由表达和想象。
不要限制幼儿的创作主题和形式，让他们放飞想象，发挥自己的创造力。
幼儿园教师可以通过故事、音乐、图片等形式，激发幼儿的想象力，引导他们进行自由创作。
在这个过程中，教师需要给予足够的肯定和鼓励，让幼儿从中感受到成就感，进而更加积极地参与艺术活动。
三、提供启发性的艺术材料和环境艺术创作离不开艺术材料和环境的支持。
幼儿园教师应该为幼儿提供丰富多样、具有启发性的艺术材料，如颜料、画笔、纸张、黏土等，让他们可以随心所欲地进行创作。
教室的环境也应该富有艺术氛围，可以在墙上展示幼儿的作品，或是布置一些艺术品和装饰品，激发幼儿的创造力。
四、引导幼儿进行艺术欣赏和交流除了自己进行艺术创作，幼儿园教师还应该引导幼儿进行艺术欣赏和交流。
可以组织幼儿观看一些优秀的艺术作品，如名画、经典音乐等，让他们从中获得启发和感悟。
也可以组织幼儿进行艺术作品展示和交流活动，让他们有机会展示自己的作品，与他人共享交流，从中获得反馈和成长。
五、创造有利于艺术表达的情境和活动幼儿园教师可以通过创造一些有利于艺术表达的情境和活动，来引导幼儿进行艺术创作。
在户外进行自然景观的写生活动，或是在音乐中心进行自由舞蹈的表达活动等。
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨1. 引言1.1 背景介绍幼儿美术教育是培养幼儿审美情趣和美术技能的重要教育内容。
现代社会对创造性思维和能力的需求越来越高，而幼儿时期是培养创造性能力的关键时期。
幼儿在美术活动中，通过观察、想象、表达和创作，能够激发他们的创造力和想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视，幼儿美术教育也越来越受到重视。
在幼儿美术教育活动中，如何有效地培养幼儿的创造性能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
通过科学的教学方法和策略，可以使幼儿在美术活动中得到更好的发展，提高他们的创造性思维和能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
探讨幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的策略具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义幼儿美术教育是幼儿教育中重要的一环，而在美术教育中注重培养幼儿的创造性能力更是至关重要的。
幼儿处于心智发展的关键阶段，通过美术教育，可以有效激发幼儿的创造力和想象力，培养其审美情感和艺术表现能力。
同时，创造性能力是现代社会所重视的核心竞争力之一，对幼儿未来的综合素质和发展至关重要。
通过对幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略进行探讨，可以为教育者提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地引导幼儿进行艺术创作和表现。
同时，研究也有助于深入了解幼儿创造性发展的规律和特点，为提升幼儿美术教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。
因此，对幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略进行深入研究，具有重要的现实意义和教育意义。
只有不断探索和总结有效的培养策略，才能更好地促进幼儿创造性能力的全面发展，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
1.3 研究目的幼儿美术教育是培养幼儿创造性能力的重要途径之一。
目前在幼儿美术教育实践中，很多教师更注重技巧的传授，而忽略了培养幼儿创造性能力的重要性。
本研究旨在探讨通过创设适宜情境、提供多元化素材和工具、引导幼儿进行自由创作等策略，促进幼儿创造性能力的培养。
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东北师范大学网络教育本科论文论文题目：浅析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略***************学科专业：学前教育学号：**************学习中心：山西省介休市奥鹏教育学习中心东北师范大学远程与继续教育学院2017年4月独创性声明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形成本文；2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3.本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象。
论文作者签名：冀晨日期： 2017 年 4 月摘要创造力，是人类特有的一种综合性本领。
没有创造力就没有丰富多彩的生活，就没有现代化的社会。
教育事业正是因为有了创造力，才这样富有魅力。
研究证明，人的创造能力的发展始于幼儿时期。
因此，培养幼儿的创造力，是当今社会对教育的基本要求，而艺术教育又是培养幼儿创造力的主要途径，因而研究艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略就显得尤其重要。
关键词：艺术教育；幼儿；创造力；培养；策略前言创新精神已是现代教育的核心，而幼儿时期是人想象最丰富、最奇特的时期，是培养创造性的关键时期。
幼儿艺术教育既是幼儿教育中独具特色的重要组成部分，也是学校艺术教育的起点。
作为最富于创造性的领域活动，艺术教育不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创新能力的培养。
然而，在当今社会的艺术教育活动中对幼儿创造力的培养还存在的诸多问题，我们就从分析问题入手，找到更适合在艺术教育活动中培养幼儿创造力的有效策略。
一、艺术教育活动中幼儿创造力培养存在的问题在社会高速发展以及素质教育改革的刺激下，我国幼儿艺术教育面临着发展的机遇与空间，整个社会都开始认可并重视幼儿的艺术教育，也充分认识到艺术教育对培养幼儿创造力扮演的重要角色。
但由于错误的教育理念影响，难以避免地存在着一些问题：1、忽视了幼儿的兴趣、需求以及发展水平国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要让幼儿初步感受并喜欢环境和生活中艺术的美，喜欢参加艺术活动，能够大胆的表现自己的情感，并能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，强调幼儿的艺术兴趣及爱好的重要性。
而我们目前的艺术教育往往很多是不从幼儿的兴趣入手，也不考虑幼儿的实际需要及发展水平，大部分的课程都是集中教学，统一内容、统一要求、统一标准，不仅忽视了幼儿发展的兴趣爱好及个体差异，也扼杀了幼儿的创造力和想象力。
2、忽视了幼儿自我表现的需要人在幼儿阶段开始有了自我意识，对于世界的感知往往是从自身出发的，他们有着较强的自我表现需求，特别对于艺术的感悟，他们有着天生的优势。
因此，幼儿园的艺术教育是幼儿最感兴趣的课程，他们希望在艺术活动中充分表现自己。
而我们目前很多有关幼儿艺术教育却往往忽略了幼儿的自我表现需要，把幼儿规定在一个刻板的模式之下，通常是教师直接向幼儿灌输艺术理论知识和技能，评价标准也是以知识技能的掌握为主，如画得像不像，唱得对不对等。
这种教学方法压抑了幼儿的自我表现意识，削弱了幼儿与生俱来的创造性。
3、忽略幼儿在艺术教育活动中的主体地位当前幼儿艺术教育中“老师这样做，我就这样做”的现象非常普遍，这种“教师主体”的教育方式扼杀了幼儿的创造力。
同时，幼儿园为了维持秩序，教师经常板着脸训斥孩子，禁止多于许可。
在这种专制的环境中，幼儿都被培养成了“听话懂事”的“好孩子”，在艺术活动中畏首畏尾，不敢想，不敢做，创造的灵感和天赋被抹杀。
二、艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的最佳时期，而对幼儿进行教育，可以为其一生的成长奠定良好的基础。
丰富而多元的艺术教育可以充分利用幼儿大脑成长和智力发展的关键期对幼儿进行创造性的培养。
而想象力又是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。
为此，培养幼儿的想象力便是培养幼儿创造力的关键。
培养幼儿的想象力就是要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。
怎么表现？也就是说出来、写出来、唱出来，跳出来、画出来。
因此，就可以通过组织多种多样、形式各异的艺术教育活动，充分调动孩子的各种感官系统，在轻松愉快的活动中，调动孩子们的好奇心、积极性及自由探索的欲望，极大地萌发学前儿童的创造动力和创造实践，有力地保障了学前儿童创造能力的提升。
下面就通过几种典型普遍的艺术教育形式，结合在艺术教育活动中幼儿创造力培养存在的问题，来分析艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略。
（一）音乐艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略法国伟大的文学家雨果曾说过，“开启人类智慧的三把金钥匙，一是字母，二是数字，三是音符。
”因此作为开启人类智慧金钥匙之一的音符与人类智慧的最高体现——创造思维是分不开的。
音乐是一种特殊的艺术，也是最富于创造性的艺术。
不仅有利于创新思维的发展，而且有助于创新能力的培养。
在幼儿教育中，通过音乐教育活动来培养幼儿的创造性思维，促使他们打下坚实的基础，向高素质人才方向发展。
那么，如何在音乐教育中培养幼儿的创造性思维呢？1、转变教育理念，树立保护和培养幼儿创造力的教育意识。
幼儿园的音乐活动是一种情感和个性化的表现，要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
在音乐活动中培养和保护幼儿的创新精神，是培养幼儿创造力的重心所在。
然而长期以来，在音乐教学中往往出现错位，教师在设计和实施音乐活动中一直处于主体地位，关注的是“教什么”以及“结果怎么样”，幼儿就成了教学活动中的表演工具，被动而机械地接受一切，教师的“主导”变成了“主宰”。
在整个音乐活动过程教师都大包大揽，幼儿难以有发挥余地，幼儿的积极性、创造性被压抑了，所以要转变教育观念，重新确定幼儿在音乐活动中的主体地位，使幼儿在音乐活动中真正成为一个主观能动的主人翁。
教师要在音乐活动中更多地为幼儿提供创造性学习的时间和空间，让幼儿主动积极地去听音乐进行想象，通过听音乐可以提高幼儿对音乐特性的辨别力，幼儿会逐渐听懂音乐，想象音乐意境、领会音乐的美，孩子们在浓厚的兴趣中学会了歌曲，锻炼了幼儿的想象力。
在宽松、自由、安全和谐的环境中根据幼儿的个别差异培养和发展幼儿的创造精神和创造性思维。
2、激发幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿积极的情感。
音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。
要注意培养幼儿对音乐活动产生兴趣。
教师的教学方法要生动活泼，改变满堂灌的教学方法，加强音乐课的游戏性，用感受式、游戏式、讨论式等方法调动幼儿的积极性、主动性、创造性；用不同的途径创设与教材相关的情境，使幼儿有身临其境的感受，有深厚的情绪可接受，有兴趣的游戏可投入。
使幼儿因有感受而入境，有热爱而动情，有理解而晓理，以情感为激活因素，推动联想和创造。
要以表扬为主，多看到每个幼儿创造的闪光点，不过分追求创作的结果，把幼儿创作过程中的积极性、主动性、创造性淋漓尽致地发挥出来。
3、音乐教学应从感受入手，发展幼儿的创造力。
幼儿对音乐作品的感受力是发展幼儿对音乐记忆力、想像力、表现力和创造力的基础。
所以一切音乐教学必须从感受入手，先感受再学，边感受边学，反复感受后再表现。
要通过多种感官的参与、体会，调动幼儿的视觉直观进行想象、联想，从而获得一个比较清晰的艺术形象。
幼儿对音乐作品感受了、理解了，就不会依葫芦画瓢地进行简单复制，而是有新意，在表演作品时头脑中有意境、有联想，新旧表现的重新组合才能有再造想像，才能有创造力。
通过音乐教育活动，极大的激发了幼儿对音乐的情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体验自我表现和创造的成就感.恢复幼儿的创造天性。
（二）美术艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略幼儿时期是培养创造力和创新力的最佳时期，美术教育本身强烈的色彩性、画面的丰富性可以直观地引导孩子创造力的发挥。
幼儿美术教育是培养孩子创造力的有力途径，因此，找到有效培养幼儿创造力的美术教育策略至关重要。
那么，如何在美术教育活动中培养幼儿的创造力呢？1、培养、引导幼儿绘画的兴趣。
兴趣，科学上讲，是与大脑皮层中最大的兴奋中心直接联系，也是人的一生中带有目的性、趁向性的一种心理特征。
而兴趣是创造力的最直接催化剂。
当个人对事物产生兴趣，而学习愿望需要在一定的环境中发生，没有了这种环境，学生的兴趣、意愿就会成为无本之木、无源之水。
因此，对幼儿绘画兴趣的培养，引导是很有必要的。
在美术活动中应采取各种方式去调动，培养幼儿对美术活动的兴趣。
2、注重幼儿绘画过程中的情感因素。
幼儿的情感因素包括其喜欢绘画的积极情绪和对所画内容的真实感受。
在美术作品中，情感是最重要的因素，如果没有情感，技巧再好也不会画出真实动人的作品。
因此，只有通过丰富的情感引导才能激发出幼儿丰富的想象力，只有重视幼儿情感因素的发展，才能唤起幼儿想画爱画的兴趣。
因此，在美术活动中要注意对幼儿绘画情感的培养，应根据幼儿年龄特点，与其它学科有机结合，相互渗透，融入到日常生活中去，让幼儿在生活中感受美术的基础元素和造型规律，有效地促进幼儿综合素质的提高。
培养幼儿的绘画情感，从创造性思维能力入手，打破以往的条条框框，鼓励幼儿多提问，多尝试，评价时提出多种创造性解决方案并展开讨论，鼓励幼儿摆脱惯性思维的束缚，培养出利于幼儿绘画潜能发挥的创造性思维方式。
3、鼓励幼儿在美术活动中自我发现，自我创造。
幼儿美术教学的重点应该是创新意识的启迪，而不是技能的传授。
利用幼儿以自我为中心，所谓的“泛灵论”的心理特点，允许他们无拘无束、天马行空地自由想象，给所画物体倾入生命和热情。
同时，还要鼓励幼儿自由想象，自由创造，为他们新奇、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品而喝彩，鼓励全体幼儿为他们自己敢想、敢画的创新精神鼓掌。
这样孩子就会发现只要有趣，画什么都行，画得不好老师也不会批评，扫除了幼儿创作时的心理障碍，让他们勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按照自己的想法去画，这样就能取得事半功倍的良好效果。
每个幼儿都有创造的欲望，传统的教育总是喜欢让孩子适应成人的世界，要让幼儿依样画葫芦，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。
美术教育应该像是带着幼儿做一次“探险”，做一次想象中的精神旅游，不拘形式，让孩子们展开想象的翅膀，自由创作。
通过美术教育活动，发展幼儿的观察力和认知能力，引导幼儿善于思索，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，激发幼儿的想象力和创造力。
（三）舞蹈艺术教育活动中幼儿创造力的培养策略舞蹈教育涵盖了文学、戏剧、音乐、美术等学科内容，在弘扬人的主体精神、促进人的和谐发展，尤其在发掘人的创造潜能方面有着其他学科无法替代的独特的作用。