五年级下册语文教案-第三单元综合性学习：汉字真有趣(部编版)
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版五年级下册语文的一篇综合性学习课文。
课文通过丰富的例子，介绍了汉字的起源、结构和演变，使学生感受到汉字的魅力，提高他们对汉字学习的兴趣。
课文内容紧密联系学生的生活实际，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的结构和用法有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的起源和演变过程较为陌生，对一些复杂汉字的结构分析能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变过程，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动探究汉字的欲望。
3.培养学生独立分析汉字结构，提高他们的汉字素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.分析汉字结构，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等情境，引导学生了解汉字的起源和演变。
2.案例分析法：分析典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
3.互动教学法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.PPT课件：包含汉字起源、演变过程的图片、故事等。
2.典型汉字案例：准备一些具有代表性的汉字，用于分析结构。
3.练习题：设计一些关于汉字结构和笔顺的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变过程的图片，引导学生了解汉字的发展。
如：甲骨文、金文、小篆等。
2.呈现（10分钟）讲述一个与汉字有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。
如：《仓颉造字》等。
3.操练（10分钟）分析一些典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
如：木、火、水、土等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）出示一些汉字练习题，让学生独立完成。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握新学的生字词，并能正确书写；能正确朗读课文，理解整体意思。
2.情感态度：培养学生对汉字的重视和热爱；激发学习汉字的兴趣。
3.学习策略：通过多种形式呈现汉字学习内容，培养学生的综合语文素养。
二、教学重点和难点重点：掌握课文中的生字词，理解并能正确写出；难点：理解课文内容，培养学生对汉字的感知和认知。
三、教学准备1.教学课件：包括词汇、生字词、课文内容等。
2.教学素材：白板、黑板、挂图等。
3.教学道具：字卡、生字卡、拼音卡等。
四、教学内容及过程设计第一课时1. 上课准备 - 课前播放配套音频，引导学生听力。
- 准备好教学素材和道具。
2. 导入 - 通过引导学生看图片，导入课文主题，激发学生对汉字的兴趣。
3. 学习新词 - 带领学生认读新词汉字，理解含义。
- 导入生字词，搭配图片学习生字词意义。
4. 听读课文 - 播放课文录音，让学生跟读，培养语感。
5. 词语解释 - 对课文中的生字词进行解释和讲解，帮助学生理解内容。
6. 课文阅读 - 让学生轮流朗读课文，提高口语表达能力。
7. 小组合作 - 分成小组，让学生互相讲故事，巩固课文内容。
第二课时1. 复习 - 复习上节课学过的生字词和课文内容。
2. 写汉字 - 分发字卡，让学生认读、书写生字词。
3. 课文默写 - 让学生闭卷默写课文，巩固记忆。
4. 词语搭配 - 练习生字词的搭配，提高学生语言组织能力。
5. 课文拓展 - 导入拓展知识，扩展课文内容，引导学生思考。
6. 课文理解 - 跟学生讨论课文内容，引导学生用自己的语言表达。
第三课时1. 课文背诵 - 让学生背诵课文，加深对汉字表达的印象。
2. 语文游戏 - 设计语文游戏环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感认知 - 引导学生通过课文内容，产生情感认知。
4. 诗词欣赏 - 领读和分析名篇古诗，培养学生的情感表达能力。
5. 课后作业 - 布置课后练习，巩固课堂所学内容。
2024年部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第【1】篇〗活动目标：1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。
提问：我们一起看看上有什么？（字）2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。
认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？2、出示挂图二象形字部分。
请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。
原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
”打一个字。
（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》说课稿（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》是一个以汉字学习为主题的综合性学习单元。
本单元通过一系列的学习活动，旨在让学生了解汉字的起源、结构和特点，提高学生对汉字的兴趣和认识，培养学生的汉字素养。
教材内容主要包括汉字的起源和发展、汉字的结构和书写规则、汉字的文化内涵等，并通过有趣的练习和活动，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的汉字基础，对汉字的书写和认读能力有一定的掌握。
但是，他们对汉字的起源和发展、结构特点和文化内涵等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从不同的角度去观察和思考汉字，提高他们对汉字的兴趣和认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本结构和书写规则，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的汉字素养，提高他们的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，增强他们对中华文化的认同感，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源和发展、结构和书写规则、文化内涵。
2.教学难点：汉字的结构特点和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、实践体验等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.汉字的起源和发展：引导学生观察汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，理解汉字与文化的关系。
3.汉字的结构和书写规则：通过观察和分析汉字的结构特点，引导学生掌握汉字的基本书写规则。
4.汉字的文化内涵：通过讲解和实践活动，让学生了解汉字的文化内涵，培养他们的汉字素养。
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。
在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第2篇】活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备课件。
课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：掌握部编版五年级语文下册第三单元的教学内容，理解其中的汉字及词语。
2.能力目标：培养学生对汉字的兴趣和学习动力，提高汉字书写和识字能力。
3.情感目标：引导学生通过多样的学习方式感受汉字之美，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、视频资源等3.学具：练字簿、学生作品展示墙等三、教学过程第一课时1. 情境导入•利用视频或图片展示中国传统文化的魅力，引发学生对汉字学习的兴趣。
2. 学习内容•通过教材内容，引入常见汉字，让学生感受到汉字书写的乐趣。
3. 互动探究•老师给学生展示一些生动有趣的汉字故事，引导学生探讨汉字的起源和演变。
4. 练习和巩固•让学生进行课堂练习，巩固汉字的书写和认读能力。
第二课时1. 复习和导入•复习前一节课的知识点，引入本节课的学习内容。
2. 学习内容•继续学习本单元的汉字和词语，通过多种方式激发学生对汉字的兴趣。
3. 听说训练•进行听写和口头回答练习，让学生对汉字的意义和用法有更深入的理解。
4. 课堂练习•布置练字作业，让学生在课后巩固所学的汉字知识。
四、教学反思教师在教学过程中应注意激发学生对汉字学习的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
同时，要注重启发学生思维，通过互动探究等方式培养学生的自主学习能力。
另外，在教学中应及时给予学生反馈，引导他们正确理解和使用汉字，帮助他们提高汉字书写的规范性和准确性。
以上为部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思，希朇能够为教师们的教学提供一些指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉字真有趣
教学目标
知识与能力
1．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。
2．学习搜集资料的基本方法。
3．通过对比一些体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，增加学生对汉字的了解。
4．学会制定活动计划。
过程与方法
举办趣味汉字交流会，提高学生对汉语的了解与热爱。
情感、态度与价值观
增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为规范祖国的语言文字做一些力所能及的事。
重点难点
教学重点
学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学难点
学会制订活动计划。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？汉字历史悠久。
大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。
汉字应用广泛，是世界上使用人口最多的文字。
从今天开始的语文课让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为规范祖国文字做些力所能及的事。
二、阅读材料，整体感知
这一板块主要安排了字谜、谐音、有趣的形声字这三部分内容。
在开展活动前，首先应认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，积累体现汉字神奇、有趣的资料，最后在全班分小组交流展示。
1．字谜七则
(1)首先请大家认真阅读“阅读材料1—5”，思考：这五则材料分别是从哪些方面说汉字有趣的？为什么说是有趣的？
明确：字谜；谐音；形声字的特点。
这几则材料或利用汉字的谐音，或通过介绍造字法，从不同角度展示了汉字的有趣之处。
(2)除了上述几种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣的现象？
明确：古诗、对联、笑话，等等。
(3)请学生独立猜谜底，然后小组讨论猜谜底的方法，最后在全班汇报。
明确：日、田、立、也、休、斗、默
猜字谜的方法：
①会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
如日字。
②组合法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
如也字，加不同的偏旁就成了他、驰、池、地。
③象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
字谜拓展示例：
(1)文字谜
①千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
谜底：香
②一人一口谜底：合
(2)画谜
谜底：获(图一)斛(图二)默(图三)
2．有趣的谐音
课文中列举了几种有趣的谐音？材料中谐音的字有哪些？
明确：歇后语、笑话。
旧(舅)，无(吴)，输(书)，动(冻)，言(盐)，名(鸣)，琵琶(枇杷)。
谐音歇后语拓展示例：
四两棉花——谈(弹)不上
石头落水——沉默(没)
矮子倒水——水平(瓶)不高
3．有趣的形声字
(1)阅读材料，结合工具书，自读课文。
(2)阅读材料，说说形声字的特点。
明确：形声字由声符和形符两部分组成，一个部分表示“形(象)”，另一部分代表“声(音)”——即该字的读音。
故曰“形声字”。
比如：“舔”字，左边的“舌”代表“形象”，右边的“忝”表示“声(音)”。
(3)象形字和形声字有区别吗？区别在哪里？
明确：有区别。
象形字基本都是描绘事物的形象，有鲜明的图画文字特征。
形声字很大程度上来自对象形字的加工处理，或是为了和相同事物区分，或是为了表意更充分，又为了让意义指向更明显，所以人们在象形字的基础上加上声符或者形符，就成了形声字。
造字方法知识拓展：
象形造字法：山()、人
()、羊()、网()。
会意造字法：休()表示人靠在
树旁休息；采()表示手在树上摘(果实)。
指事造字法：本()木下加一
横，指树根；刃()刀上加一点，指刃。
形声字：蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音；想，下形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。
三、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们已经初步感受到汉字有趣的方面。
这也为我们进一步学习汉字、探究汉字的奥秘提供了一些有效的方法。
在接下来的学习中，我们将利用这些有效的方法开展丰富多彩的活动。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、合作讨论，制订计划
该单元的主要目的是开展综合性学习活动。
那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？首先要明确综合性学习的要求。
1．活动要求：(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容；(3)制订活动计划；(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；(5)展示活动成果。
2．突出活动重点：(1)指名读“活动建议”。
(2)围绕“汉字的有趣”有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
(3)学生自由分组，分组讨论活动计划。
讨论时要做好分工，如：专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
(4)讨论交流，完善活动计划，注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
(5)学生根据拟定的计划，进行课外实践，完成相关的搜集、查找、整理等工作。
二、展示交流，汇报成果
1．字谜大舞台
(1)活动说明：由负责字谜的小组汇报字谜组的活动计划，除字谜小组外，其余小组均为参赛小组。
将参赛小组成员进行编号，教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
(2)比赛过程：略。
(3)字谜小组成员进行资料补充展示。
(4)交流体会。
活动结束后，请字谜组的同学介绍自己的体会，也可以介绍自己
在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2．谐音大比拼
(1)活动说明：由负责谐音的小组汇报谐音组的活动计划，除谐音组外，其余小组均为参赛小组。
(2)比赛过程：略。
(3)小组成员进行资料补充展示。
汉字谐音也分很多类别，有谐音歇后语、谐音古诗、谐音对联、谐音笑话等等。
说说歇后语，“歇后”一词最早出现在唐代。
《旧唐书·郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后体”诗)。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语分为两种。
第一种叫喻意歇后语。
这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。
例如：泥菩萨过江——自身难保，大海里丢针——无处寻，黄连树下弹琴——苦中作乐等等，都是喻意歇后语。
第二种叫谐音歇后语。
这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思，造成一语两解的效果。
例如：坐飞机放鞭炮——想(响)得高，一二三五六——没事(四)，孔夫子搬家——尽是输(书)。
通过我们的研究发现歇后语也分几种类型，接下来我向大家介绍几种类型，有写人的：宋江的军师——无用(吴用)；还有写动物的：癞蛤蟆跳水井——不懂(噗咚)，唱戏的骑马——不行(步行)，黄鼠狼钻鸡笼——投机(偷鸡)。
现在请大家看一下写植物的：嗑瓜子嗑出臭虫——什么人都有(什么仁都有)，灯草打鼓——不想(不响)，灯草拐杖——做不了主(做不了拄)。
(4)交流体会。
此次活动，不仅让我学到了许多知识，而且还懂得了合作是多么
的重要！想不到如此平凡的汉字竟然能组合出如此有趣的谐音，实在太奇妙了！
三、课堂小结，巩固练习
同学们，通过这次综合性学习活动，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课后，大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。