如何开展英语课外阅读活动
英语课外阅读教学活动设计
英语课外阅读教学活动设计Introduction:英语课外阅读教学活动旨在提高学生的英语阅读能力和文化素养，激发他们的兴趣和热爱阅读的习惯。
本文将设计一系列的英语课外阅读教学活动，旨在帮助学生在愉快的学习环境中提高英语阅读技能。
Activity 1: Book Club目标：促进学生对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和思辨能力。
步骤：1. 学生自行选择一本英语原版书籍，并在课前阅读。
2. 在课堂上，学生将书籍中的关键信息、观点和感受分享给同学们。
3. 鼓励学生互相提问、互相讨论，培养他们的阅读理解和口语表达能力。
Activity 2: Reading Challenge目标：提高学生的阅读速度和理解能力，拓宽他们的词汇量和阅读广度。
步骤：1. 学生每周阅读一本适合他们英语水平的小说或故事书。
2. 学生阅读完毕后，完成相应的阅读报告，包括书籍的简介、关键词汇和感想等。
3. 教师鼓励学生互相分享报告，激发他们的分享和讨论欲望。
Activity 3: Reading for a Purpose目标：培养学生根据具体目的进行阅读的能力，提高他们的理解和应用能力。
步骤：1. 教师精选一些与课程目标或学生感兴趣的文章。
2. 学生阅读文章后，回答与课程目标相关的问题。
3. 学生运用所学知识和阅读理解能力，写一篇关于文章主题的小论文。
Activity 4: Reading and Drama目标：通过阅读戏剧剧本和表演，提高学生的语言运用和表达能力。
步骤：1. 学生阅读并分配角色，演绎一部简短的英语戏剧。
2. 学生通过表演，理解戏剧情节和角色的内涵，并运用合适的语言来表达。
3. 教师鼓励学生互相评论和评价，提供改进建议和支持。
Conclusion:通过以上设计的英语课外阅读教学活动，学生将在一个富有创造力和积极学习氛围中提高他们的英语阅读能力。
这些活动不仅有助于学生提高他们的语言技能，还能培养他们的思辨能力、团队合作和发展阅读习惯。
小学英语课外活动方案6篇
小学英语课外活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语课外活动方案
英语课外活动方案一、活动名称：英语电影欣赏活动活动内容：1. 选择一部适合年龄群体的英语电影，并提前发放电影简介和剧情介绍给学生。
2. 安排一个合适的时间和地点，组织学生一起观看电影。
3. 在观影结束后，进行相关的讨论活动，引导学生表达对电影的看法、理解剧情和角色。
4. 通过不同的游戏和问答环节，巩固学生对电影中出现的英语对话和词汇的学习。
活动目标：1. 培养学生对英语电影的兴趣和欣赏能力。
2. 提升学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 增加学生对英语文化和生活的了解。
二、活动名称：英语演讲比赛活动内容：1. 在课堂上组织学生进行英语演讲比赛，主题可以由学生自己选择。
2. 鼓励学生积极准备演讲内容，并提供相关的资料和指导。
3. 分为初赛、复赛和决赛三个环节，评委由英语老师和其他年级教师组成。
4. 在比赛结束后，组织学生进行互评讨论，通过点评和反思进一步提高演讲水平。
活动目标：1. 培养学生自信、流利地运用英语进行演讲的能力。
2. 提高学生的思维逻辑和表达能力。
3. 增强学生对英语口语的兴趣和学习动力。
三、活动名称：英语歌曲翻唱比赛活动内容：1. 学生可以自由选择一首自己喜欢的英语歌曲进行翻唱。
2. 提供歌曲伴奏和相关的歌词给学生，鼓励他们加入自己的风格和创意。
3. 在比赛中，学生需要面对评委和观众进行演唱，可以配备简单的舞台效果和服装搭配。
4. 评委可以评价学生的发音准确性、表演能力和创新程度。
活动目标：1. 提高学生对英语歌曲的理解和表达能力。
2. 培养学生音乐欣赏和表演能力。
3. 加强学生的团队协作和表现力。
四、活动名称：英语阅读小组活动活动内容：1. 按班级或者兴趣小组的方式组织学生进行英语阅读活动。
2. 每个小组选择一本合适难度的英语原版书籍，学生进行轮流阅读。
3. 在阅读过程中，鼓励学生尝试去理解和记忆生词和句型，并进行个人或小组的分享和讨论。
4. 活动结束后，组织学生进行书评和评选最佳小组。
小学三年级英语课外阅读计划
小学三年级英语课外阅读计划目标本课外阅读计划旨在提高小学三年级学生的英语阅读能力，培养其阅读惯和兴趣。
通过选择适合年龄和水平的英语书籍，让学生能够通过阅读增加对英语的理解和运用。
时间安排每周安排两次课外阅读时间，每次约30分钟。
学生可以在课余时间或周末自行安排阅读。
整个阅读计划持续20周。
书籍选择为了满足小学三年级学生的阅读需求，我们推荐选择以下类型的英语书籍：1.图画书：图画书能够帮助学生通过图像理解故事情节，并提高他们的阅读动力。
2.分级阅读书籍：根据学生的英语水平，选择适合他们能够理解的阅读材料。
可以参考一些著名的分级阅读系列，如Oxford Reading Tree、Cambridge English Readers等。
3.故事书：选择一些有趣、生动的故事书，能够吸引学生的注意力，并培养他们对阅读的兴趣。
阅读活动为了激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们提供以下阅读活动：1.阅读报告：学生可以根据阅读的书籍写一份阅读报告，包括书籍的主要内容、自己的感想和理解等。
可以鼓励学生在班级或家庭中分享自己的阅读心得。
2.词汇研究：在阅读过程中，学生可以记录下不熟悉的单词，并在阅读后进行词汇研究。
可以利用词汇卡片、词汇表等方式进行研究，并在下次阅读时尝试使用这些单词。
3.阅读角色扮演：学生可以选择自己喜欢的故事角色，模仿他们的声音和动作，通过阅读中的角色扮演增加对故事情节的理解和记忆。
奖励激励为了鼓励学生积极参与阅读计划，我们设计了以下奖励激励机制：1.阅读徽章：每完成一本书籍的阅读，学生将获得一枚阅读徽章，以表彰他们的努力和成就。
2.阅读竞赛：每个月组织一次阅读竞赛，根据学生的阅读数量和质量评选出前几名，并给予奖励和认可。
3.阅读证书：在阅读计划结束后，给予学生颁发阅读证书，以表彰他们在阅读上的成果和进步。
结束语本课外阅读计划将为小学三年级学生提供一个良好的阅读环境和机会，帮助他们提高英语阅读能力和培养阅读习惯。
英语课外阅读知识竞赛活动方案
英语课外阅读知识竞赛活动方案
通过英语课外阅读知识竞赛活动，激发学生学习英语的兴趣，提高阅读能力和语言水平，增强学生的文化素养。
同时加深学生对英语国家文化的了解和认识，培养跨文化交际能力。
二、活动时间和地点：
时间：根据学校实际情况安排，一般在课余时间进行。
地点：根据活动规模和参与人数，确定活动场所，一般在教室或学校图书馆等场所进行。
三、活动流程：
1、组织学生自愿参加，每个班级推荐10名学生参赛。
2、比赛内容：阅读理解、词汇、语法等英语知识。
3、比赛形式：分为初赛和决赛两个环节。
初赛：采用笔试形式，时间为60分钟，试题数量根据参赛人数而定。
试题难易程度适当，涵盖英语阅读、词汇、语法等多个方面，以选择题和填空题为主。
决赛：采用抢答形式，每个班级派出2名代表，进行现场比拼。
题目难度适当，涵盖英语阅读、词汇、语法等多个方面，以听力、口语和阅读理解为主。
4、比赛时间：初赛为一个月内完成，决赛为一个半小时。
5、比赛评分：初赛总分100分，决赛总分200分。
最终以总分高低来评出获胜者。
四、奖励办法：
根据比赛结果，对初赛和决赛分别设立一、二、三等奖及优秀奖，同时颁发荣誉证书和奖品，以鼓励学生学习英语，提高英语水平。
五、注意事项：
1、活动组织者要根据学生实际情况，制定适当难度的试题，确保比赛公正公平。
2、组织者要严格遵守比赛规则，保证比赛的公正性并确保比赛的顺利进行。
3、为保证比赛的效果，建议在比赛前加强英语阅读和语言练习，提高学生的英语能力。
4、比赛后要及时总结，发现问题，改进措施，以便下一次活动的顺利开展。
初中英语拓展课外阅读教案
初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。
教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。
3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。
教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。
2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。
Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。
2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。
Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。
Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。
2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。
Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。
2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。
2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。
注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。
小学英语组第一学期英语课外阅读活动计划
三年级英语阅读活动方式及措施1．英语教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生记录不认识的单词或短语。
2.师生共学唱英文歌曲：这是一个行之有效的方法。
利用学唱歌曲的方式，师生可随时交流对歌词的理解，这样不仅增加了学生学英语的乐趣，还能增进师生感情，进行心灵沟通，营造欢快、平等的课堂氛围。
5.实行好短文，好故事共享，学生之间定期交流短文与故事的乐趣与收获。
5.家校共营，利用家长会让家长了解学好英语的重要性，动员家长与孩子一起学英语，营造学英语的氛围。
7.举行各种活动：讲故事比赛、唱英文歌曲竞赛、表演比赛等。
8.开展形式多样的阅读课堂教学。
（1）阅读教学与朗读结合：阅读课上，教师可以利用动画，讲故事给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的声音感染中不知不觉地注意单词，帮助学生把单词的音、形、义结合起来。
(2)阅读教学与动手结合：根据阅读材料，设计可让学生亲自动手活动。
如根据阅读材料的描述，让学生想象、画图、做剪贴等。
(3) 阅读教学与表演结合：好表演是小学生的天性。
教学中常根据阅读材料，让学生根据自己的理解，分小组表演，搭建舞台，使学生有学习英语的成就感。
(4) 阅读教学与听说写结合：阅读教学开展的活动也是多种多样的。
为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与听、说、写相互结合。
如：根据阅读材料，让学生大胆发挥想象，根据自己对英语的悟性、语感，对故事的人物用自己的语言描述，最后让小组为单位进行表演比赛，通过听、说、写能力提高阅读能力。
三年级英语阅读活动的内容：1、学唱歌曲《What’s your name?》、《Colours》、《I havea new pencil.》、《Andy can swing》《Fruit song》《My clothes》《Twinkle, twinkle, little star 》2、stories:《Who are you?》、《I like yellow, too.》、《A ghost》、《I want to go to the moon.》、《I’m hungry.》3、小故事表演比赛。
如何进行英语课外阅读？
如何进行英语课外阅读？如何进行英语课外阅读：提升语言能力的最有效路径课外阅读是英语学习中不可或缺的一部分，它不仅能帮助学生扩展词汇量，进阶语法理解能力，还能培养语感，提升阅读速度和理解能力，更重要的是，它能激发学生对英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
一、选择适合你的阅读材料1. 兴趣为先: 选择学生比较感兴趣的题材，例如漫画、小说、电影剧本、科普读物等，激发学生的阅读兴趣是根本前提。
2. 循序渐进: 根据学生的英语水平，选择难度比较合适的读物，从简单的绘本、分级读物开始，逐步过渡到难度更高的书籍，尽量避免学生产生挫败感。
3. 种类多样: 阅读材料的种类越多越好，除了小说、故事等文学作品，也要有科普文章、新闻报道等非文学作品，帮助学生了解不同的英语表达，了解不同的文化背景。
4. 借助工具: 可以利用一些在线资源，例如Oxford Bookworms Library、Penguin Readers等，这些资源提供了十分丰富的英语分级读物，并附有词汇表和练习题，更方便学生自学。
二、注意培养阅读的习惯1. 制定计划: 依据自身的英语水平和时间安排，制定合理的阅读计划，例如每天早上阅读半小时，每周阅读一本书。
2. 营造氛围: 创造舒适的阅读环境，远离干扰，准备好笔记本、字典等工具，并养成记录读书笔记的习惯。
3. 多加练习: 阅读后要及时复习，培养记忆，可以通过做笔记、写读后感，甚至与他人讨论等来加深对内容的理解。
4. 坚持不懈: 课外阅读是一个长期的过程，要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网，只有坚持才能最终取得成功。
三、增强阅读理解效率1. 快速阅读: 掌握精读文章、跳读等技巧，迅速抓住文章大意，提高阅读速度。
2. 精读训练: 选择一些经典作品进行精读，探究文章的语言特点、写作技巧，并积累词汇和语法的运用。
3. 词汇积累: 遇到生词时，要及时查阅相关资料或字典，并做笔记，制作词汇卡片，进行反复记忆。
4. 语法解释: 通过泛读，加深对英语语法的理解，并学会灵活运用特殊语法规则。
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开展课外阅读促进英语学习
——英语教师如何利用闲暇时间指导学生阅读
绵竹市孝德中学谢明英
如何利用闲暇时间，开展英语课外阅读活动，培养学生学习英语的兴趣，促进学生的英语学习，是值得每一个英语教师思考的问题。
英语阅读是英语学习的一个重要组成部分，阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。
作为英语教师应开展”循序渐进读名著、潜移默化学英文’的课外阅读活动。
在课外阅读教学中，以培养学生的阅读兴趣入手，使学生学会阅读，在阅读中开阔视野、拓展知识、体验快乐。
农村初中学生普遍感觉英语学习困难，特别是男生。
由于学习自觉性的缺乏，小学时对英语学习的厌倦，所以，进入初中后，英语成绩往往就成了这些孩子心中时时的痛了。
对于中学生的学习兴趣进行培养符合新课程标准的要求，也是提升英语教学水平的有效手段。
为了适应时代发展的要求，新课标给中学英语教学提出了新的要求，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，课堂是学生学习英语的主要战场，而课外的家庭闲暇时间也应该成为学生学习英语的重要阵地，而课外的英语学习，我觉得首推英语阅读。
英语阅读是英语学习的一个重要组成部分．阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。
大家都知道，英语阅读是吸收英语语言知识的过程，能帮助我们了解许多英语国家的风土人情、人文习俗，乃至思想方式、见解观念，这也是中学生扩大词汇量、增加语言知识的重要手段，有助于培养学生对语言的敏锐感知及运用语言的技能。
当然，在课堂教学中，阅读是英语学习的重要的有效手段，但是，学生要实现提高英语水平的目标，仅仅靠课内教材的阅读是远远不够的，还要充分利用学生的闲暇时间，大力开展课外阅读才是突破的途径。
而农村中学生在开展课外英语阅读时往往困难重重，首先是学生重视不够，有些学生认为只要完成课内教材就足够了，对课外阅读动力不足，兴趣不大；还有些学生认为，目前课业繁重，没有空余时间和精力去开展课外阅读活动；还有些学生觉得缺少合适的课外阅读材料；还有就是缺少课外阅读的氛围等等。
这些，往往导致课外阅读无法持续开展。
为了解决这个问题．作为英语教师应开展“循序渐进读名著、潜移默化学英文”的课外阅读活动。
在课外阅读教学中，以培养学生的阅读兴趣人手，阅读内容由浅入深，使学生乐于参与阅读、学会阅读，在阅读中开阔视野、拓展知识、体验快乐，充实自己的闲暇生活，让自己的闲暇生活更有意义。
一读前应引导激趣，开展探究式学习
课外阅读的本身是一种极有乐趣的活动，但这种乐趣还需要教师帮助学生去发掘、去寻找，需要教师去引导、去激发。
如果学生对所要阅读的材料有了兴趣，就会自觉主动积极去参与，这样的阅读活动才更具有积极意义，学生才会体验阅读带来的乐趣。
学生先要乐于参与，才会慢慢乐此不疲，形成良性循环。
所以，引导激趣是开展课外阅读的关键一步。
问题的创设是为了吸引学生去阅读文本，去探究问题，把阅读兴趣落实到具体活动之中。
让学生既获得了知识，同时也培养自觉去探究、动去学习，学会分析问题和提高解决问题的能力。
如指导阅读小说《汤姆·索亚历险记》时，我向同学们提出两个问题：(1)既然是历险，文中记述了几个历险故事，你最感兴趣的是哪个?(2)汤姆的淘气是体现在他对家人、伙伴和学校生活方面，我们中学生也有淘气的时候，比较一下自己的生活故事和汤姆有什么不同?要解答这两个问题，学生就只能自己身人其境，打开小说文本，认真寻找和辨析，主动思考和解析，最后得出自己的答案。
由此可见，兴趣引导得好，就可能紧紧地抓住学生的注意力，使学生满怀激情地读下去．进入充满趣味的阅读世界。
激趣的主要目的是要激发兴趣，活跃思维．营造气氛，引发学生丰富的联想力和阅读欲望．从而有效地做好各项阅读活动的铺垫工作。
二读中要融入自主性学习，开展个性化的任务型阅读，提高阅读能力
自主性学习实际就是无认知监控的学习，是学习者能根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。
自主性学习也是新课程标准积极倡导的学习方式。
在课外阅读中，开展个性化的任务型阅读活动．融合自主性学习．在活动中把阅读兴趣进一步深化、落实、提升，同时锻炼学生的阅读技能，提高他们的阅读能力。
在阅读中，主要设置这三个层面的活动：
1、要求学生限时限量通读小说，锻炼快速阅读技能
每周要布置学生完成一定量的阅读任务，要求学生快速浏览，了解小说的主要内容．体会原汁原味的英语，学会熟练地运用浏览、略读、泛读、精读等阅读策略，尝试用小标题概括主旨内容，简要复述文中主要内容。
通过锻炼相关阅读技能，去帮助提高学生阅读速度和阅读质量。
2、设置不同层面、不同难度的任务型阅读活动，要求学生熟练运用阅读技能
常见的任务型阅读活动有词、句、篇不同层面，每个层面也有不同难度的阅读活动。
例如，在词的层面有：
A例举：要求学生列出所阅读部分的生词，这时学生需利用查读和跳读的方法，同时做好笔记，然后要求他们通过上下文来猜测词义，或查词典，从而学习词汇和扩大词汇量。
B分析运用：针对不同内容。
设置词汇题目．重在理解词汇在具体语句、语境中的精彩运用。
例如，在指导阅读小说《汤姆·索亚历险记》第一部分时，要求学生关注汤姆和姨妈在对话时使用表达”说”的动词。
比如有：said、replied、repeated、shouted、called、asked.等等，然后引导学生理解和分析作者使用这些词和说话人的身份、性格、语气以及说话人内容上有什么联系，从而增强学生在词汇运用方面的能力，并鼓励他们在写作时选择使用恰当的词汇。
学生可以根据自已的兴趣，能力任务的难易度和课余时间的多少来选择适合自己的任务，使阅读活动能充满个性化色彩。
而任务的完成又达到了锻炼学生的语言能力的目的。
C选择适合自己的个性化阅读，开展自主性学习，综合提高语言能力。
学生在阅读的不同阶段，或者阅读不同书目的时候，可以选择适合自己的或自己感兴趣的词、句、篇不同层面的阅读，鼓励学生开展自主性学习，在某本书的阅读中可以专注于词汇或句子或语篇上，深人地研究、体会和学习，在熟练运用各种阅读技能时，多角度多方位地锻炼自己的语言能力。
三读后要交流谈趣。
在合作学习中延展兴趣体验成功
合作式学习是指在教学中，根据学生具体实际和课程学习任务把班级同学分成若干小组，小组的成员通过师生和生生合作，有组织地进行自学、讨论、交流等形式共同完成学习任务。
在读后阶段，老师可定期组织学生对自己所选择的个性化阅读活动进行交流、展示自己的成果。
最好每周让学生展示自己所阅读到的好词好句，朗读精彩句子。
每读完一本书，再组织学在全班进行一次完整的成果展示，分别由学生评出各组优秀的成果．教师进行点评和适当的奖励。
在交流、展示中，同学们的阅读成果能得到师生的认可和鼓励，阅读兴趣会更进一步得到升华。
交流之后．学生可借鉴伙伴们的优秀成果，花一周的时间重读小说，消化和领悟别人的阅读成果，互助学习，取长补短，逐步形成良性的循环阅读。
四组织多样的阅读活动
1、建立常规活动，教师示范到位
教师在开展泛读活动中不断总结，建立一些常规阅读活动，便于了解、监控学生的阅读情况。
在开始每个活动之前，教师要有明确的示范，让学生清楚地了解活动的操作方式，这样便于学生能够正确执行。
2. 依据学生特点，选择设计活动
在设计学生活动时，要充分考虑学生的知识、年龄、心理等特点，对于低年级的学生要以吸引学生参与为主，对高年级学生的要求可以稍高一点，可以结合学生在课内的学习内容设计一些活动。
3. 兼顾兴趣和英语能力的培养
无论是开展课外泛读还是课内精读，都是为了让学生增长知识，提高语言运用的能力，因此，泛读活动不仅仅关注学生阅读兴趣的培养和维持，更重要的是在阅读中不断培养语言能力，两者是相辅相成，互相促进的。
4. 低起点，易完成，小台阶，不考试
课外阅读不同于学生们平时的阅读理解练习，当阅读材料易于阅读时，学生容易参与进来，当任务易于完成时，学生能够通过完成任务获得成就。
在学生适应之后，逐步增加阅读的难度，或者有学生自己选择自己感兴趣的阅读材料，都有利于活动的开展。
最重要的一点是不要采用考试的办法，比如有的老师要求学生课后阅读某一篇材料，第二天出相关的理解题进行测验，这样不利于学生阅读兴趣的培养，而会成为学生的一种负担，不利于阅读活动的开展。
总之，通过读前引导激趣，读中活动助趣和读后交流谈趣，同学们对英语课外阅读充满了兴趣，乐于阅读、乐此不疲、乐而忘返，更加主动积极地投身于英语阅读之中。
他们在阅读中学会学习、学会探究、学会合作、分享快乐，不仅获取了知识，多方位地锻炼了自己的阅读能力，而且自己的闲暇生活也丰富有意义了。