实验心理学题

心理实验的变量与设计

名词解释

1.实验法（浙大，2002）在控制的情境下，研究者系统地改变自变量，使之系统地改变，然后观察因变量随之改变的情况。分为实验室实验和自然实验。

2.完全随机化设计（浙大，2002）指用随机数字表或抽签的方法将被试随机分组，使各组在接受实验处理之前保持各方面相等，并随机安排实验处理的设计。

3.被试间设计（浙大，2001）又称为组间设计或独立组设计，就是把数目相同的被试分配到自变量的不同水平或不同的自变量上。

4.操作定义（华南师大，2004）操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。操作定义的最大特征就是它的可观测性，作出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。

5.实验的内部效度（南京师大，2002）内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。

6.时间序列设计（华中师大，2003）时间序列设计是指对一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地做一系列测量，然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断实验处理的效果。其基本形式为：一系列前测——实验处理——一系列后测。时间序列设计多用于小样本实验，结果一般采用t检验进行考察。

简答题：

1.举例说明什么是自变量混淆？如何防止出现自变量混淆？（浙大2002，中科院2003）

答：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。在具体实验操作时，我们可以采取消除额外变量、使额外变量保持恒定或随机化等方法，来避免其对因变量的影响。

2.如何提高实验者的内部效度？（浙大2003）

答：内部效度的目的是保证研究变量之间的关系的确定性。就实验而言，就是要保证因变量的变化确系由特定的自变量所引起。由于除自变量外，任何其他外部变量都可能对因变量产生影响，使其效果与自变量的效果混淆在一起，从而使我们难以判断研究变量之间关系的确定性，或对其关系做出错误的结论、推论。因此，要使研究有较高的内部效度．就必须控制各种外部变量，消除它们对研究结论的影响。

3.比较被试者内设计与被试者间设计的特点（浙大2003）

答：被试间设计指要求每个被试只接受一个自变量水平的处理，对另一被试进行另一种自变量水平处理的情况。被试内设计是指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。

（1）被试间设计由于每一个人只接受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式，因此避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。但被试间设计所需要的被试数量巨大，且从根本上不能排除个体差异对实验结果的混淆。

（2）被试内设计节省了人数，且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。但被试内设计会出现练习效应和疲劳效应。

4.举例说明交互作用的含义（北大2005）

答：交互作用指在多变量实验研究中出现的，当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一个水平上不一样的现象。例：2[组间]*3[组内]的混合实验，被试对红、黄、绿三种灯光的反应是否与灯光的强度有关的实验。

5.反应指标应该有什么要求？（浙大2004）

答：实验中的反应指标一般需要具备下列特点：指标要具有有效性；要具有客观性；指标要能够数量化；指标要能够精确地、真实地度量反应的变化。

6.简述因变量的可靠性、有效性和敏感性？（中科院2003）

答：因变量的可靠性是指因变量的观测的信度，即对同一被试重复观测的结果应是相同或相近的。有效性是指实验中观测的因变量正是实验者欲研究的符合研究目的的心理或行为反应。敏感性与有效性直接相关，敏感的观测可以提供精确和完整的心理和行为反应的情况。

7.举例说明被试内设计和被试间设计（北师大2001）

答：例如一个研究要探讨文章的生字密度对学生阅读理解的影响。实验自变量是生字密度，有四个水平,实验实施时，若研究者将所选被试随机分为四组，每组被试阅读一种生字密度的文章，并回答测验问题，这种设计即为被试间设计；若研究者要求所选被试阅读所有四种生字密度的文章，并回答测验问题，这种设计即为被试间设计。

8.在心理学实验中，常用的抵消平衡方法有哪些，举例说明。（北师大2001）答：有对比组法和循环法。对比组法是随机建立两个被试组，两组除研究变量外，在其他无关变量的效果方面都是相等的，两组结果之差可视为研究变量的差异所致。循环法主要用来平衡研究处理的顺序效应。

9.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。（南京师大2002）答：（1）自变量

自变量即由主试选择、控制的变量，决定着行为或心理的变化。

自变量的种类：

①刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应。

②环境特点自变量：进行实验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量。记忆实验多采用时间为自变量。

③被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等等，都可以作为自变量。

④被试的暂时差别：通常是由主试给予不同的指示语造成的。

对自变量方面的控制：

①对自变量规定操作定义；②检查点的确定；③仪器的校准；④控制呈现刺激方式，包括呈现时间的长短、呈现的顺序、空间位置等，都应根据要求加以控制。

（2）因变量的种类与控制

因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。

因变量的种类较为复杂，一般讲其指标有：①准确性方面的指标，正确率；②速度或敏捷度方面的指标；③刺激的强度水平；④概率或频率；⑤反应的强度或力量等。

对因变量方面的控制：

①对反应规定操作定义：规定反应变量的操作性定义便于数量化，但是同时要注意指标的单一性偏差。