2青岛版《科学》六制五年级下册 .《我们的呼吸》教学设计
【精品】五年级下册科学教案：2.《我们的呼吸》青岛版
《我们的呼吸》教学设计一、教学内容青岛版五年级科学下册第2课二、教学目标1.科学知识：认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
2.科学探究：通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的探究活动，培养学生的实验能力，并能对观察到的实验现象进行比较与分析。
3.情感态度价值观：愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
三、教学重难点教学重点：认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。
教学难点：实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。
四、教学准备1．课件，实验记录单。
2．实验材料：集气瓶、玻璃片、玻璃管、水槽、针筒、烧杯、澄清的石灰水等。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题1.体验活动：体会一下呼吸（1）学生伸出两个手指放在鼻孔前面，体会一下呼吸。
（2）学生作憋气游戏的比赛，交流自己的感受。
（提示学生时间不能太长）2揭示课题，引导学生提出问题：这节课我们就一起来探究有关呼吸的问题，关于我们的呼吸，同学们想知道些什么呢？（学生提出问题）预设：（1）人是怎么呼吸的？（2）我们呼吸时用到了哪些身体器官？（3）我们呼出的气体和吸进的气体相同吗？（4）怎样才能让我们健康地呼吸？……（二）自主探究，解决问题活动一：我们吸进和呼出的气体相同吗？1.猜想假设（1）提出问题：我们呼出的气体和吸进的气体相同吗？（2）学生结合经验进行猜想。
预设：学生从已有的知识经验，会猜测出呼出的气体和吸进的气体不相同，吸进的气体是周围的空气，呼出的是二氧化碳。
（3）收集吸进和呼出的气体。
要想比较这两种气体有什么不同，就必须要有这两种气体。
（师出示一个集气瓶）把瓶子盖上，里面就是我们吸进的空气。
吸进的空气收集起来很方便，那我们呼出的气体怎么收集呢？（学生交流自己的想法）师演示实验：利用排水法进行收集呼出的气体2.设计实验方案。
（1）谈话：现在我们已经有这两种气体了？研究它们有什么不同你有什么好的方法？（学生讨论交流）预设：学生在三年级时已经了解空气中含有氧气，而且对于氧气和二氧化碳的性质也有初步的认识：①二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
《我们的呼吸》教学设计
《我们的呼吸》教学设计《我们的呼吸》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《我们的呼吸》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我们的呼吸》教学设计1教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。
教学目标：1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
教学重难点：1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。
2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。
教学准备：胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。
教学过程：一、游戏导入：师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？师：好！请同学们起立。
游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。
师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？生：难受、胸闷、头晕等师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？师：这节课咱们就研究呼吸。
（板书课题《我们的呼吸》）二、探究活动师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。
师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。
学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。
1、认识呼吸器官师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？生答部分呼吸器官，师记录在黑板上师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。
青岛小学科学五下《2.我们的呼吸》word教案 (3)
第二课我们的呼吸教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。
知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。
2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。
教学准备：1、保鲜袋（一样大）、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、气球、钟表、多媒体“人的呼吸”课件。
2、人的呼吸器官的模型、挂图或投影片。
教学过程设计导入新课谈话：人每天都要吃食物，是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获得热量。
人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。
（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。
（1）分组用保鲜袋收集自己呼出的气体。
①谈话：我们不停地进行呼吸，吸进去的是什么？呼出来的又是什么？请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻，不要留缝隙。
这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？当你感到呼吸困难时，抓紧袋口，不能漏气，左手把保鲜袋取下来，并扎紧袋口备用。
②学生实验，汇报实验现象。
③师生小结：保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时，呼吸还正常，过一会儿，感觉到呼吸困难。
这是为什么呢？可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了，二氧化碳越来越多了。
（2）推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。
①谈话：开始时保鲜袋里是什么气体？现在保鲜袋里还有气体吗？它的成分有没有变化？请你设计实验，证明你的推测。
②学生讨论。
③指导学生设计实验：开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气。
现在保鲜袋内空气中氧气可能变少了，二氧化碳可能多了。
我们可将燃烧的火柴棒放进袋中，火柴立刻熄灭了，说明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，变浑浊，说明袋中含有较多的二氧化碳气体。
（3）实验：检验呼出的气体中氧气含量的变化。
①分组实验，汇报实验结果。
②师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。
将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。
通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。
青岛小学科学五下《2.我们的呼吸》word教案 (7)
（青岛版）五年级科学下册教案2.我们的呼吸教学目标1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
【本课探究所具备的知识能力与基础】集气瓶的使用，了解有关肺活量测试仪的知识。
案例背景：活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料：保鲜袋、气球、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、软尺、火柴等物品。
本课有两大活动主题：一是通过探究“屏住呼吸会怎样”和“我们吸进和呼出的气体相同吗”两个问题，来认识我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间；二是认识呼吸器官有哪些，我们是怎样呼吸的。
自由活动提出了一个活动指向：如何保护我们的器官。
使学生能够利用所学知识改善生活，养成良好的卫生习惯，做到珍爱生命。
拓展活动与准备活动遥相呼应，做到前有孕伏，后有发展。
教学过程：一、从学生熟悉的吹生日蜡烛引入话题有哪些同学已经过了今年的生日？吹了多少支生日蜡烛？你是一口气吹灭的吗？为什么有的同学能一口气吹灭蜡烛，而有的同学要几口气才能吹灭？今天，我们就来研究“我们的呼吸”。
（板书课题）【从学生熟悉的吹生日蜡烛导入话题，容易激发学生兴趣，激起探究的欲望。
】二、学习新课（一）指导学生认识呼吸的意义1.用保鲜袋感受屏住呼吸的感觉。
①谈话：我们每时每刻都在呼吸。
假如人不呼吸会怎样？请同学们用保鲜袋贴住口和鼻，周边不要留任何缝隙。
这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？注意时间不能太长，当你感到呼吸困难时，即取下保鲜袋。
刚才是什么感觉？如果再憋下去会怎么样？（学生自由汇报）②师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。
五下第一单元《2.我们的呼吸》科学教案
小学科学课时备课设计
野，丰富学生的知识。
已知：
附实验备课：
检验人体吸进和呼出的气体是否相同（必做实验）
实验目的：探究人体吸进和呼出的气体是否相同
实验分析：本实验可以让学生了解呼吸过程，人体吸收所需要的氧气，排出二氧化碳，氧气能支持烧，氧气含量越多，燃烧越剧烈，氧气含量越少，燃烧越微弱，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越多，石灰水越浑浊，二氧化碳含量越少，石灰水浑浊越少，然后通过在空气中和人体呼出的气体中燃烧的不同现象而认识到人体吸进和呼出的气体是不同的。
正确地收集呼出气体是本实验成功的关键
方案一
实验器材：水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、火柴、水
实验步骤
1．检查实验用品是否齐全
2．分别在两个集气瓶上贴上标签1号、2号
3．用1号集气瓶收集自己呼出的气体：取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立在水槽中，移开玻璃片。
把玻璃管一端伸入集气瓶内，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气，待集气瓶中的水全部排出后，在水面下盖上玻璃片，取出集气瓶，正放在桌上。
4．把装有呼出气体的1号瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴伸入瓶内，观察现象（一）
5．把燃着的火柴伸入装有空气的2号集气瓶中，观察现象（二）
6．记录实验现象，得出实验结论
7．整理实验器材。
方案二
实验器材：澄清的石灰水、烧杯、玻璃管（或吸管）、打气筒1．检查实验用品是否齐全
2用打气简通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象
3直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，观察现象
4．记录实验结果，得出实验结论
5．整理实验器材。
青岛版科学五年级《我们的呼吸》教学设计
青岛版科学五年级《我们的呼吸》教学设计一.理论指导<<课标>>指出:“小学科学课程以探究学习为主要的学习方式,要向学生提供充分的探究学习的机会.培养学生热爱科学、保护环境和呵护健康的生活态度.”《我们的呼吸》教学设计目的在于通过学生有梯度的自身呼吸体验, 在取得感性认识的同时,通过模仿制作模型，观察模型的变化，从而将不直观的现象呼吸变得直观，加深学生对呼吸机理的理解,更好地促进学生呼吸系统的概念的构建.二.教学内容与方法梳理本课是青岛出版社五年级下册“认识自己”中的第三课。
是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，了解呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。
拓展活动与准备活动遥相呼应,做到前有伏笔,后又发展.三.学情分析学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。
“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用四.教学目标1 、通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2 、培养学生的观察能力和动手操作能力.3 、向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。
4、了解环境污染与健康的关系,引导学生关爱生活、珍爱生命.五.教学重难点1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换2了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道常见呼吸系统疾病的产生和预防.六.教学准备1.分组实验材料：说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水（水槽、水、广口瓶、胶塞、胶管、玻璃片、火柴、玻璃管2 、挂图或投影片：人的呼吸器官。
七、教学过程<一>、游戏引入:1.拿出一张纸条,深吸一口气,然后均匀的吹向纸条,看谁的纸条飘动时间最长.学生活动,谈感受。
青岛小学科学五下《2.我们的呼吸》word教案 (2)
（青岛版）五年级科学下册教案2.我们的呼吸教学目标1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。
2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。
3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。
【本课探究所具备的知识能力与基础】集气瓶的使用，了解有关肺活量测试仪的知识。
案例背景：活动准备版块以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料：保鲜袋、气球、玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、软尺、火柴等物品。
本课有两大活动主题：一是通过探究“屏住呼吸会怎样”和“我们吸进和呼出的气体相同吗”两个问题，来认识我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间；二是认识呼吸器官有哪些，我们是怎样呼吸的。
自由活动提出了一个活动指向：如何保护我们的器官。
使学生能够利用所学知识改善生活，养成良好的卫生习惯，做到珍爱生命。
拓展活动与准备活动遥相呼应，做到前有孕伏，后有发展。
教学过程：一、从学生熟悉的吹生日蜡烛引入话题有哪些同学已经过了今年的生日？吹了多少支生日蜡烛？你是一口气吹灭的吗？为什么有的同学能一口气吹灭蜡烛，而有的同学要几口气才能吹灭？今天，我们就来研究“我们的呼吸”。
（板书课题）【从学生熟悉的吹生日蜡烛导入话题，容易激发学生兴趣，激起探究的欲望。
】二、学习新课（一）指导学生认识呼吸的意义1.用保鲜袋感受屏住呼吸的感觉。
①谈话：我们每时每刻都在呼吸。
假如人不呼吸会怎样？请同学们用保鲜袋贴住口和鼻，周边不要留任何缝隙。
这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？注意时间不能太长，当你感到呼吸困难时，即取下保鲜袋。
刚才是什么感觉？如果再憋下去会怎么样？（学生自由汇报）②师生小结：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。
小学科学青岛版五年级下册《2 我们的呼吸》教案388
2 我们的呼吸◆教学目标1．了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程。
2．知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防，做到珍爱生命。
◆教学重难点【教学重点】体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【教学难点】认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
◆教学过程一、导入新课1．猜谜语【教师】今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语。
出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
【学生】空气（氧气）。
【教师】同学们真聪明，猜得真好。
为什么我们人人离不了空气呢？【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
【教师】说明我们每个人都在呼吸。
2．游戏：我能坚持多久【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸。
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸——呼——吸——呼，能感受到自己的呼吸吗？【学生】按教师口令作出相应的动作。
【教师】假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（教师示范）。
但要注意安全（出示安全警示：①调整好自己的呼吸②听从老师的口令③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外）。
下面我们一起深呼吸，憋住。
刚才有什么感受？【学生】按教师口令做出相应的动作，说出自己的感受。
【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？【学生】回答问题。
【教师】小结：我们每时每刻都在呼吸。
二、讲授新课（一）吸入和呼出【教师】你们有没有这样的感受：蒙头大睡会感到气闷。
想一想这是为什么呢？大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？【学生】不一样。
【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？【学生】说出自己的猜想。
【教师】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。
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2.《我们的呼吸》教学设计
【教材分析】
《我们的呼吸》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第二课时。
本单元是按照食物到哪里去了→我们的呼吸→心脏和血管→脑与神经的顺序编排的。
教科书提出“我们的生命活动需要呼吸。
呼吸意味着生命的存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。
”，目的是在我们每时每刻都要呼吸这一学生已有的认知的基础上，唤起学生已有生活经验，让学生提前了解探究活动需要的知识。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，准备玻璃管等器材，微课上探究做好准备。
第二部分探究活动，包括我们吸进和呼出的气体相同吗，指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同，并引导学生进行实验探究，探究结束后引导学生进行交流，得出结论；认识我们的呼吸器官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼吸的过程；第三部分自由活动，如何保护我们的呼吸器官，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；第四部分拓展活动，包括测一测我们的肺活量和调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害。
【学生分析】
本课的教学对象是五年级的学生，通过之前的学习，学生对科学课的认识有一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验方案，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
虽然本节课研究的“呼吸”是我们每时每刻都在做的事情，但是绝大多数同学没有进行过深入的研究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。
2.知道保护呼吸器官的方法。
科学探究目标：
1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。
2.能用简单器材做简单的观察实验；能对实验收集到的数据比较与分析，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
情感态度价值观：
1.体会开展合作的乐趣。
2.养成尊重事实的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
珍爱生命，意识到保护呼吸器官的重要性。
【重难点】
了解人体呼吸器官；人体呼吸过程及保护；实验探究人呼出与吸入的气体有何不同。
【器材准备】
玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清石灰水、气球、软尺、长导管、火柴、注射器。
【教学过程】
一、导入新课
师：[PPT 3 出示]同学们，春天来了，夏天还会远吗？（稍停顿）炎热的天气，大家最喜欢的户外运动一定有游泳，对于学游泳的人来说首先要学的就是“憋气”，避免口鼻进水。
今天我们先来做个游戏，练习一下憋气。
请同学们听清游戏规则：深吸一口气，屏住呼吸。
请全体起立，大家准备好了吗？开始。
（过程中提醒学生：如果你感觉身体不舒服了，就请坐下，千万不要勉强。
）
师：请同学们说说刚才屏住呼吸的时候，有什么感受？
生：难受。
发晕……
师：看来人不呼吸是真不行。
没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。
板书：我们的呼吸
二、认识人体呼吸器官。
1．了解呼吸器官有哪些。
师：[PPT 4 出示]经过了刚才的憋气活动，接下来我们一起来好好地感受一下我们的呼吸。
请同学们闭上眼睛，伴着音乐，均匀的吸气、呼气。
（播放舒缓的音乐1分钟）同学们感受一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气体又通过了哪些器官呼出的呢？
师：[PPT 5 出示]同学们请睁开眼睛，哪位同学说一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？
生：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。
师：哪位同学再来说一下呼气时，气体又通过哪些器官呼出的呢？
生：肺、支气管、气管、喉、咽、鼻。
师：[PPT 6 出示]同学们的回答非常准确。
请同学们一起看屏幕，当我们吸气时，气体从鼻进入，又经过了咽、喉、气管、支气管、肺。
当我们呼气时，气体又通过肺、支气管、气管、喉、咽、鼻呼出。
（课件展示呼吸过程。
）
师：同学们一起看黑板，按照我们吸气时，吸入气体经过器官的顺序，大家一起说出这些器官的名称，老师把这些名称标注在这张图上。
板书：呼吸器官简笔画图。
师：下面我们一边指着自己身体的这些器官的部位一边说出呼吸器官的名称。
生：……
师：[PPT 7 出示]刚刚有同学提到用口呼吸，口腔是消化器官，但有些时候比如感冒鼻塞时、剧烈运动上气不接下气时，口腔也会代替鼻进行呼吸。
那么，用口腔呼吸到底好不好呢？接下来我们一起通过一个小视频了解一下。
师：看来用口腔呼吸是非常不健康的。
三、探究活动
1．探究人呼出的气体是什么？
（1）师：同学们，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”关于我们的吸气和呼气这两个过程，你还想到了哪些问题？
同学们交流回答。
（2）[PPT 8 出示]师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我们就一起来研究：我们吸进和呼出的气体有什么不同？
（3）师：同学们，我们吸进的气体是什么？
生：空气。
师：同学们猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？
生：交流各自的猜想。
师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？
生：呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量增多了。
师：到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下我们呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量是否增多了。
在开始制定实验方案之前，我
们先认识一下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。
[PPT 9 出示]集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟保持严密接触，不易漏气。
用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
师：老师还有一个锦囊妙计要送给大家，可以帮助你更好地设计实验方案。
锦囊妙计：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（4）[PPT 10 出示]学生以小组为单位讨论、制定实验方案。
（5）[PPT 11 出示]教师简单地加以总结，同时强调实验过程中的安全注意事项。
（6）以小组为单位进行实验。
填写好实验记录单。
（7）[PPT 12 出示]生交流总结。
（8）师小结：通过刚才的实验，我们得出结论：人呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中二氧化碳的含量增多。
师：我们知道，吸入的空气中氧气的含量占比是21%，呼出的气体中氧气的含量和吸入的空气相比是增多了还是减少了呢？哪位同学说一说你的想法？
生：减少。
师：[PPT 13 出示]氧气是怎么减少的呢？带着这个小疑问我们一起来观看一个小视频。
（9）[PPT 14 出示]师小结：通过刚才的小视频，我们得出结论：人呼出的气体中氧气的含量比吸入的空气中氧气的含量减少。
四、如何保护我们的呼吸器官？
师：[PPT 15 出示]同学们，通过刚才的学习我们知道呼吸可以帮助我们获得生命活动所需的能量，也就说明呼吸器官对人体非常重要，那么我们就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病。
同学们可以思考一下：呼吸器官容易得哪些疾病？
学生交流并小结。
师：我们应该怎样预防这些疾病？
生：[PPT 16 出示]学生交流并小结。
师：吸烟有害健康，谁能说一说吸烟对呼吸器官、对身体健康有哪些危害？
生：[PPT 17 出示]……
师：介绍吸烟对呼吸器官、对健康危害方面的有关知识。
请同学们也将吸烟危害身体健康的这些知识回家告诉自己的家人，做到自己不吸烟，也不吸二手烟，健康呼吸每时每刻。
[PPT 18 出示]老师还特地整理了一个“健康小贴士”，我们一起大声的读出来。
五、课堂小结
师：这节课相信大家一定有非常多的收获，哪位同学来分享一下你的收获？
生：……
（同学们畅所欲言，教师适当补充。
）
六、拓展活动：我是健康小卫士
[PPT 19 出示]师：老师希望同学们带着今天的收获，学以致用，回到生活中继续研究：吸烟和环境污染对我们呼吸器官的危害。
并把你的研究成果告诉你的家人和朋友。
【板书设计】
我们的呼吸
【记录表】
《我们的呼吸》实验记录单
班级小组
提出问题
猜想
实验方法指导用注射器通过长导管向澄清的石灰水
中注入空气。
用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。
实验现象实验结论。