第9课宋代经济的发展教案(新部编人教版七年级下册历史)
第9课宋代经济的发展
[教学目标]
1．知识与技能
了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
2．过程与方法
通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。
3．情感态度与价值观
感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。
[教学重点和难点]
重点：农业的发展、手工业的兴盛。
难点：商业贸易的繁荣。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。
三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了南宋时期经济重心南移的完成。
所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3．教学方法
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片、视频等。
[教学过程]
么优点？
从泉州出土的宋代海船可以得出宋代的海船规模宏大，设计科学，还配备了先进的指南针。
3．商业贸易的繁荣
动脑筋：
展示唐朝长安城平面图、北宋开封城平面图，提出问题：《唐朝长安城平面图》和《北宋开封城平面图》
的比较，你发现它们有哪些不同之处？
唐朝长安城平面图北宋开封城平面图宋朝时，商业活动不再限制在“市”，而广布于街衢大道和宅巷之中。
材料研读：
材料一六街鼓歇行人绝，九衢茫茫空有月。
——长安中鬼材料二……高头街北去，从纱行至东华门街、晨晖门、宝箓宫，直至旧酸枣门，最是铺席要闹……南通一巷……并是金银彩帛交易之所。
屋宇雄壮，门面广阔，望之森然，每一交易，动即千万，骇人闻见。
——[宋]孟元老《东京梦华录》卷二《东角楼街巷》
学生比较图片，
思考问题，回答问题。
阅读材料，思考
问题。
培养学生的识
图能力。
培养学生分析
材料的能力。
宋代的海外贸易也超过前代。
观察图片，回答问题：宋朝时中国对外贸易中心是哪些城市？中国商船贸易的范围，到达哪些国家和地区？请你
想象他们在往返途中，船上装载了哪些货物？政府对海外贸易有何态度？为什么？
朝廷鼓励海外贸易，在主要港口设立市舶司，相当于我们现在的海关，加以管理。
(展示市舶司图片)
商贸的繁荣也促进货币交易了的增长，但长期以来市场上流通的金属货币，携带不方便，在这样是形势下出现纸币。
提出问题：纸币最早出现在我们什么地方？与金属货币相比它有哪些特点？(展示北宋纸币铜版拓片、南宋纸币“会子”铜版拓片)
宋代商业繁荣主要体现商业场所变化、交易时间变化、经营手段变化、海外贸易繁荣、纸币的出现等方面。
学生自由讨论，
回答问题。
培养学生交流
与合作的能力。
让学生了解宋
代海外贸易的繁荣。
4．经济重心南移完成
展示图表，要求学生填一填。
类别发展
成就
发展集中
的区域
农业粮食
作物
南方水稻产量
居粮食作物首
[板书设计]
第9课宋代经济的发展
一、经济发展的表现
1．农业：水稻、茶树、棉花种植技术的提高和发展区域的变化
2．手工业：纺织、制瓷、造船业技术的提高和发展区域的变化
3．商业：都市、海外贸易的发展和纸币的出现
二、经济发展的原因
1．经济因素：大量中原人口南迁，带来先进的技术、生产经验和大量的劳动力2．自然因素：南方自然条件的优越
3．政治因素：北方战乱频繁，南方相对安定
4．政策倾向：宋代统治者政策的推进
三、经济发展的结果：南宋时期经济重心南移完成。
部编人教版历史七年级下册第9课宋代经济的发展教案
第9课宋代经济的发展教学目标：1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。
2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。
3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：农业的发展；手工业的兴旺；南方商业的繁荣。
教学难点：南方经济的发展的原因是本课的难点。
教学过程：一、导入：公元960年宋太祖通过“陈桥兵变”“黄袍加身”成为宋朝的开国皇帝，从他开始一个跨越了整整3个世纪，历经了十八位皇帝的帝国巍然耸立于世界东方，然而他一开始“重文轻武”国策的王朝面对强敌入侵表现的极其软弱，连战连败。
多年来宋都是以一个弱爆的形象尴尬的存在于世人的眼中，他既无大唐帝国宾服天下的赫赫威名，更无明清时期的辽阔疆域，留在人们心中的仿佛只有“靖康之耻”的弥天大辱和奸臣秦桧对抗金将领的无情打压。
那么宋真的一无是处吗？我国著名国学大师陈寅恪先生曾说“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世，后渐衰微，终必复振”。
那么，为什么会有这种说法。
今天，我们就来共同学习第9课，宋代经济的发展。
板书课题。
二、授课师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。
这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。
板书一、农业的发展学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。
2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。
所以这一时期南方自然条件优越于北方。
3、统治者的扶植、重视。
七年级历史下册第9课宋代经济的发展教案新人教版
第9课宋代经济的发展[教学目标]1．知识及技能了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展及经济重心南移之间的关系。
2．过程及方法通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高及区域扩展、商业及市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。
3．情感态度及价值观感知经济重心南移的历史及现实价值，体会合理开发和利用资源是人类及自然和谐相处的根本途径。
[教学重点和难点]重点：农业的发展、手工业的兴盛。
难点：商业贸易的繁荣。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。
三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了南宋时期经济重心南移的完成。
所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]多媒体课件、图片、视频等。
[教学过程]3．商业贸易的繁荣动脑筋：展示唐朝长安城平面图、北宋开封城平面图，提出问题：《唐朝长安城平面图》和《北宋开封城平面图》的比较，你发现它们有哪些不同之处？唐朝长安城平面图北宋开封城平面图宋朝时，商业活动不再限制在“市”，而广布于街衢大道和宅巷之中。
材料研读：材料一六街鼓歇行人绝，九衢茫茫空有月。
——长安中鬼材料二……高头街北去，从纱行至东华门街、晨晖门、宝箓宫，直至旧酸枣门，最是铺席要闹……南通一巷……并是金银彩帛交易之所。
屋宇雄壮，门面广阔，望之森然，每一交易，动即千万，骇人闻见。
——[宋]孟元老《东京梦华录》卷二《东角楼街巷》材料三唐制……日暮鼓八百声而门闭。
五更二点鼓自内发，诸街鼓承振，坊市门皆启。
——《新唐书·百官志》材料四二纪以来，不闻钟鼓之声。
人教部编版七年级历史下册第二单元第九课宋代经济的发展教学设计
人教部编版七年级历史下册第二单元第九课宋代经济的发展教学设计第九课《宋代经济的发展》教学设计教学目标：知识与能力：1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的变现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
2、通过阅读《清明上河图》、《宋代经济发展图》和《宋代海外贸易图》等图，使学生掌握读图的方法，培养其从历史图片中提取有效信息的能力。
3、通过对宋朝经济相关史料的分析，培养学生通过史料理性分析历史的能力过程与方法：1、指导阅读《宋代经济发展图》，归纳宋代农业发展的变现。
2、通过展示中国四大名锦、五大名窑的图片，结合视频资料，感受宋代手工业的繁荣。
3、对比唐长安城和北宋汴京城、分析《清明上河图》中的小细节，探究宋代商业的新发展。
情感态度与价值观感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源时人类与自然和谐相处的根本途径学情分析：初一学生刚接触历史不久，对历史的理解多感性、少理性，而且宋代历史离学生较遥远，所以在选取史料时应以历史图片和视频资料这些直观的史料为主，先让学生感性认识宋朝，再引入较为简短的历史文献，引导学生对文献进行深入分析，循序渐进的引导学生把我宋代经济的发展。
教学重难点：重点：宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现难点：宋代南方经济发展的原因教学过程：新课导入：展示学生收藏的微型版《清明上河图》提问：同学们知不知道此图是谁画的？描绘的是哪一座城市繁荣的景象？学生：北宋张择端，描绘的是北宋都城开封（汴京）师：今天我们就一起走进这幅画卷，去感受繁荣的宋代经济。
出示本课标题以及学习目标，学生齐读学习目标时空穿越，现场连线张择端，听他介绍自己的作品，并请学生扮演张择端，读出电话连线内容。
第一次连线：我把全图分为三个段落。
首段为汴京郊野的春光：展开画卷，几户农家小院错落有序地分布在树丛中,打麦场上有几个石碾子,是用于秋收时脱粒用的,此时还闲置在那里，不远处有几块犁好的土地，田边骑着牛的两位农民正在商量着今年种什么庄稼合适……（出示《清明上河图》相关内容）过渡：宋代的农夫会在地里种什么呢？通过这个问题过渡到第一板块：农业的发展一、农业新发展师：同学们能不能根据自己的生活经验，猜想一下汴京的郊外会种植哪些农作物呢？生：学生猜测可以水稻、小麦、棉花、茶叶……并通过地图册21页的《宋代经济发展图》来验证猜想。
七年级历史下册第9课《宋代经济的发展》教案
七年级历史下册
第9课《宋代经济的发展》教案
一、教学目标：
知识目标：了解宋代经济发展的状况；
技能目标：知道宋代经济发展的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：了解宋代经济重心南移的根本原因；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道两宋时期经济发展状况吗？宋代经济重心南移又是怎么回事？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《宋代经济的发展》；
二、农业与手工业的发展：
师：课件出示两宋农业与手工业发展情况的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：宋代经济与手工业发展的表现是什么？为什么会取得这样的发展？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
部编七年级历史下册教案第9课 宋代经济的发展
统编版七年级下册第二单元第9课《宋代经济的发展》教学设计教学重点和难点（一）教学重点宋代经济发展的主要情况（二）教学难点战后资本主义世界经济体系的评价教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法教法：讲授——问答法、直观展示法、创设情境法、史料教学法学法：探究学习法、史料阅读分析法板书设计教学过程一、新课导入：财从何处来？（1分钟）教师活动学生活动设计意图【教师设问】大家经过前面两课的学习，了解到宋在不同时期里与辽、西夏、金议和，给予岁币。
宋朝哪来这么多钱呢？之前不是说宋朝“积贫积弱”吗？带着疑问，我们一起来探秘大宋的生财之道吧！尝试解答问题，在教师的引导下带着问题学习本课，关注宋朝如何“生财”。
利用学生已掌握的知识，从简单处着手，制造出思维上的冲突，引导学生从已知去探究未知，从而导入本课内容。
二、《清明上河图》中的钱财流动（31分钟）师问：同学们，我们来看课本第44页的北宋名画——《清明上河图》。
这幅画给大家带来最直观的感受是什么？宋代张择端《清明上河图》（局部）生答：人群熙熙攘攘，有很多店铺和流动摊贩，还有大大小小的船。
师说：大家看得很仔细。
我们就以画上的店铺和船为线索，串联起这节课。
教师用闻名天下的《清明上河图》作为探秘大宋生财之道的钥匙，引导学生通过观察画上的内容，使学生捕捉到本课的信息点，突出以生为本的理念，利于提升学生观察和分析图像的能力。
（一）何以生财？（11分钟）【教师设问】大家来观察画作的另一部分，能找出画中有哪些酒肆吗？【学生行为】仔细观察画作，寻找酒肆。
宋代张择端《清明上河图》（局部）师问：从画作中我们可以清晰地认识到北宋开封城内的酒肆之多。
大家想一想：从经营者的角度出发，为什么他们会选择经营酒肆？生答：肯定是赚的钱多才会纷纷开店。
师问：好。
从酿酒的角度出发，是什么奠定了酒业繁荣的基础？生答：酿酒的原料充足，粮食富余。
师说：对，粮仓充盈才会有富余的粮食用于酿酒，才会出现大量的酒肆酒家。
部编人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计
部编人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析《宋代经济的发展》这一课主要讲述了宋代经济的繁荣和商业的发展。
教材通过生动的插图和详细的内容，向学生展示了宋代农业、手工业和商业的发展情况，以及海外贸易的繁荣。
教材还介绍了宋代的货币制度和市场管理，使学生了解到宋代经济的基本面貌。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对古代经济有所了解。
但宋代经济的发展特点和影响可能较为复杂，需要通过具体实例和深入分析来帮助学生理解和掌握。
此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业和商业的发展情况，掌握宋代货币制度和市场管理的基本知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和分析，提高学生的历史思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代经济发展的自豪感，增强对中华文明的认同。
四. 教学重难点1.宋代农业、手工业和商业的发展特点及其影响。
2.宋代货币制度和市场管理的基本知识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解宋代经济发展的重要概念和知识点。
2.案例分析法：通过具体实例分析宋代经济的发展特点和影响。
3.小组合作法：学生分组讨论和分析，培养合作能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作课件，包括图片、文字和动画等，以便于教学展示。
3.资料：收集与宋代经济发展相关的资料，以便于案例分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍宋代经济发展的背景，引发学生对宋代经济的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示宋代农业、手工业和商业的发展情况，以及海外贸易的繁荣。
同时，引导学生关注宋代货币制度和市场管理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论和分析，探讨宋代经济的发展特点和影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，强调宋代经济发展的关键知识点。
人教部编版七年级历史下册第9课 宋代经济的发展教学设计
（2）范围：东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
（3）管理机构：市舶司
2、展示《清明上河图》中虹桥和繁荣的商业街场景，让同学们观看微课《从<清明上河图>看北宋商业发展有哪些特点》了解宋代商业的繁荣。
思考：宋代城市商业繁荣的表现有哪些？请一位同学回答刚才的问题：
作品以长卷形式采用散点透视构图法生动记录了中国十二世纪北宋都城东京又称汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证也是北宋城市经济情况的写照
课题
第9课宋代经济的发展
课型
新授课
授课班级
七年级二班
教学目标
知识与能力：
了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣表现；分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实。
过程与方法：
通过名画《清明上河图》作为背景，了解宋代经济发展的表现，并分析其原因及影响。
情感态度与价值观：
感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发利用资源是人与自然和谐相处的根本途径。认识我国古代商业和对外贸易的空前发达，增强民族自豪感。
重点
南方经济发展的表现
难点
南方经济发展的原因
媒体教具
多媒体课件
（3）唐朝中期（安史之乱后），北方战乱，我国经济重心开始南移。
（4）南宋时，南方经济超过北方，国家财政收入依靠南方，经济重心南移完成。5、总结宋代经济发展的经验,你觉得对我们现在社会发展有借鉴作用的有哪些?
(1)政局的稳定是经济发展的必要条件。
(2)统治者对经济发展的重视程度是其经济发展的重要因素。
货币
世界上最早的纸币——交子
四川
总结：宋代农业、手工业和商业的区域集中在中国的南方。
人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计
人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教材，主要围绕宋代农业、手工业和商业的发展展开。
本课内容丰富，涉及农业工具的改进、农田水利的发展、手工业技术的创新以及城市商业的繁荣等方面。
通过学习本课，学生可以了解到宋代经济的发展状况，以及我国古代经济发展对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代经济发展有一定的了解。
但学生在理解上可能存在一定的难度，特别是在古代经济制度、农业工具、手工业技术等方面。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生更好地理解宋代经济发展的特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业和商业的发展状况，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业和商业的发展状况。
2.难点：农业工具的改进、农田水利的发展、手工业技术的创新以及城市商业的繁荣背后的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，更好地理解历史知识。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、历史图片、文献资料等。
2.教材：人教版历史七年级下册。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋代经济发展相关的图片、文献资料，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现宋代农业、手工业和商业的发展状况，为学生提供丰富的感性材料。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“宋代农业工具的改进对农业发展有哪些影响？”“宋代农田水利的发展对农业生产有哪些积极作用？”等。
人教部编版七年级下第9课-宋代经济的发展课程教学设计
XXX初级中学教学设计科目历史主备班级领导签字课题第9课宋代经济的发展授课人教学理念感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。
教材分析本节课主要了解经济重心南移的过程，理解经济重心南移对古代社会发展的影响。
学情分析在上册中已经涉及到南方经济发展的知识，因而在学习本节课宋代经济发展时，学生比较容易接受新知识。
教学目标1.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。
2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
3.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。
增强学生的民族自豪感。
教学重点两宋商业繁荣的表现教学难点南方经济发展的原因教学方法讲授法、情景教学法，材料分析法、知识归纳法学习方法自主阅读，自主探究、合作学习.教学资源教材、材料、多媒体板书设计当堂检测1.学生回顾本节课重点2.习题检测（见课件）教后反思教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间一、导入新课：二、新课讲授提问：现在中国南北方经济发展水平比较？那么在什么时候中国南方经济超过北方的？今天我们来学习第9课宋代经济的发展：目标导学一：农业的发展1.多媒体展示图表：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么？答案提示：南方人口超过北方。
说明经济重心南移。
2.多媒体展示问题：南方经济发展的原因？答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。
3.多媒体展示问题：南方经济发展的表现答案提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。
②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。
③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。
(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。
人教部编版历史七年级下册：：第9课 《宋代经济的发展》 教学设计7
人教部编版历史七年级下册：：第9课《宋代经济的发展》教学设计7一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第九课《宋代经济的发展》，主要内容包括了宋代农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解宋代经济发展的特点及其对中国历史的深远影响。
本节课的内容是学生对宋代历史认识的进一步扩展，对培养学生的的历史思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对宋代的历史有了初步的了解，对宋代的政治、文化、科技等方面有所认识。
但对于宋代经济发展的具体情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们深入理解宋代经济发展的特点和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣，认识宋代经济发展的特点及其对中国历史的深远影响。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史学研究能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度与价值观：认识宋代经济发展对社会进步的推动作用，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣。
2.难点：宋代经济发展的特点及其对中国历史的深远影响。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示丰富的史料，让学生直观地了解宋代经济发展的具体情况。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。
2.史料：与宋代经济发展相关的图片、文献等史料。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示宋代经济发展的相关图片，引导学生关注宋代经济发展的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍宋代的农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣，让学生对宋代经济发展有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的史料，分析宋代经济发展的具体情况，小组内进行讨论交流。