六年级上册音乐课件-歌唱中的民族韵味｜接力版
接力版六上音乐六古诗新韵1读唐诗(童声合唱)说课稿
接力版六上音乐六古诗新韵1读唐诗（童声合唱）说课稿一. 教材分析《接力版六上音乐六古诗新韵1读唐诗（童声合唱）》是一首将古诗与现代音乐相结合的合唱作品。
教材以唐诗为歌词，结合现代音乐旋律，展现了古诗的韵味与现代音乐的活力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受古诗与现代音乐的完美融合，进一步了解我国传统文化。
二. 学情分析面对六年级的学生，他们对音乐和诗歌都有了一定的基础。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，同时也接触过一些古诗文。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的已有基础，引导他们深入体会歌曲的内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲，了解歌曲的结构和特点。
2.过程与方法：通过学习这首歌曲，培养学生对古诗与现代音乐相结合的审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生感受我国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律和歌词，以及歌曲的表现手法。
2.教学难点：歌曲中古诗的韵味和现代音乐的融合，以及合唱部分的协调。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作探究法等。
2.教学手段：运用多媒体设备、乐谱、合唱架等。
六. 说教学过程1.导入：以一首耳熟能详的古诗为切入点，引导学生进入诗歌世界，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：介绍歌曲的背景、作者以及歌词含义，展示歌曲乐谱。
3.教学示范：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
4.练习演唱：学生跟随教师练习演唱，纠正发音和节奏错误。
5.合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
6.课堂展示：学生代表演唱歌曲，展示学习成果。
7.总结评价：对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、歌词、旋律要点、演唱技巧等，以简洁明了的文字和图形展示歌曲的关键信息。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
接力版六上音乐四乡音谐韵5(活动)歌唱中的民歌韵味说课稿
接力版六上音乐四乡音谐韵5（活动）歌唱中的民歌韵味说课稿一. 教材分析《接力版六上音乐四乡音谐韵5（活动）歌唱中的民歌韵味》这一课，主要让学生感受和了解我国各地民歌的独特韵味，通过学习民歌，培养学生对民族音乐文化的热爱。
教材中包含了不同地区的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，这些歌曲旋律优美，歌词富有诗意，体现了我国民歌的魅力。
二. 学情分析考虑到学生已经有一定的音乐基础，对本民族的音乐有了一定的了解，但可能对各地民歌的特点区分不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解各地民歌的特色，通过对比分析，让学生能够体会和感受民歌的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国各地民歌的特点，学会哼唱几首具有代表性的民歌。
2.过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：掌握各地民歌的特点，学会哼唱具有代表性的民歌。
2.原因：民歌的旋律和歌词具有一定的难度，需要学生通过反复练习和对比分析，才能掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用对比分析、小组讨论、示范演唱等方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放民歌音频和视频，为学生提供直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的民歌《茉莉花》导入，让学生谈谈对这首歌曲的感受，引发学生对民歌的思考。
2.对比分析：教师播放不同地区的民歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，让学生对比分析这些歌曲的特点和差异。
3.小组讨论：学生分组讨论，总结各地民歌的特点，如旋律、节奏、歌词等。
4.示范演唱：教师示范演唱具有代表性的民歌，让学生跟随演唱，感受民歌的韵味。
5.练习演唱：学生自主练习演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
6.作品展示：学生分组演唱自己喜欢的民歌，展示学习成果。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调民歌的特点和价值。
人音版音乐六年级上册第2课悠扬民歌妈妈格桑拉课件
02. 新课导入
歌名：妈妈格桑拉
你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？
“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示 幸福，“拉” 表示对人的尊敬，“妈 妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
03. 歌曲分析
歌曲分析：
《妈妈格桑拉》
1、是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。 2、2/4拍。 3、歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
人音版六年级上册音乐课件
教材分析: 父母的爱是人世间最诚挚 的情感，同样也是学生最易理解的情 感。这一节课我选择的执教内容是: 学习《悠扬民歌》中的《妈妈格桑拉 》，它是一首藏族风格特点的创作儿 童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱 出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏 宽松，承载着 质朴而抒情的旋律，
叙述着浓浓的母子情深。第二部分是 从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音 调，描画了孩子对妈妈的迷恋之情。
歌曲可以分为几个乐段？
两个乐段。
第一乐段是叙述浓浓的母子情深。 第二乐段是抒情——心头爱妈妈的激情在起伏涌动。
2 1=F 4
节奏与视唱
× × × × × ×. × × × × × .
04. 拓展延伸
给妈妈送上真诚的祝福
发 自 内 心 的 写 哦
给妈妈送上真诚的祝福
• 妈妈您歇会儿吧！我来帮您干活！ • 妈妈，您辛苦了！我爱您！ • 世上只有妈妈好，谢谢您给我带来的一切。 • 祝妈妈工作顺利，身体健康，心情愉快 。
歌曲的速度是
快速
想
中速
一
稍慢回Βιβλιοθήκη ：想 歌曲的情绪是 稍慢 深情地
欢快地
深情地
三、有感情地朗读歌词
歌词：
• 趴在你的肩上，能说悄悄话。 • 依在你的怀里，就到了家。 • 牵着你的手，风雨不恐惧。 • 听着您的歌，梦里开鲜花。
六年级上册音乐课件-第二单元 《牧歌》 人教新课标 完美版
拓展：学跳蒙古舞
本课小结：
• 蒙古族是一个生活在草原的游牧民族。他们无 论男女老少都善歌善舞。蒙古族的音乐与舞蹈都有 强烈的民族色彩，如蒙古长调、短调、呼麦，又如 蒙古的马刀舞、筷子舞、安代舞等都有浓郁的民族 色彩和区域特性。蒙古族也是一个善于创新与盛产 音乐家的好地方。 • 最后让我们在一首流行音乐中欣赏草原风光吧！
• 蒙古长调、短调 • 浩林呼麦
• 辽阔的草原
•呼麦
蒙古族代表乐器：马头琴
• 马头琴是蒙古族民间拉 弦乐器。蒙古语称“绰尔”。 琴身木制，长约一米，有两 根弦。共鸣箱呈梯形。声音 圆润，低回宛转，音量较弱。 相传有一牧人怀念死去的小 马，取其腿骨为柱，头骨为 筒，尾毛为弓弦，制成二弦 琴，并按小马的模样雕刻了 一个马头装在琴柄的顶部， 因以得名。
蒙古族舞蹈特点：
• 蒙古族是能歌善舞的民族。蒙古族舞蹈的特点 是节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。动 作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热 情开朗的性格。男子的舞姿造型挺拔豪迈，步伐轻 捷洒脱，表现出蒙古族男性剽悍英武，刚劲有力之 美。蒙古族舞蹈久负盛名，传统的马刀舞、鄂尔多 斯、筷子、安代、布利亚特婚祀、驯马手、小青马、 盅碗舞等，节奏欢快、舞步轻捷，都表现出了蒙古 族劳动人民纯朴、热情、精壮的健康气质。保留节 目“筷子舞”、“马刀舞”、“驯马舞”、“盅碗 舞”、“挤奶员舞”、“鹰舞”、“牧民的喜悦”、 “祝福”、“鼓舞”等。
2023-2024学年 电教组 全新完整版课件
学唱歌曲。
聆听歌曲，同学们整体感受歌曲， 在节拍、节奏、速度、力度及音乐情绪 方面的基本特点。
蒙古族民歌《牧歌》曾被改编为多 种表演形式，如：马头琴独奏、小提琴 独奏、二胡独奏、合唱等。
接力版六上音乐四乡音谐韵2歌海就是我的家(三重唱)说课稿
接力版六上音乐四乡音谐韵2歌海就是我的家（三重唱）说课稿一. 教材分析《歌海就是我的家》是一首具有浓厚民族风情的三重唱歌曲，选自接力版六年级上册音乐教材。
歌曲以我国美丽的山水、丰富的物产和多彩的民族文化为背景，展现了家乡的美好。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对合唱、独唱等演唱形式有所了解。
但部分学生可能对民族音乐特色还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生在演唱过程中可能存在音准、节奏等方面的问题，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《歌海就是我的家》，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等环节，提高学生的音乐审美能力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会歌曲《歌海就是我的家》，了解民族音乐特色，能够进行合唱表演。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲中的民族特色音调和节奏。
2.针对难点：通过对比分析、模仿练习等方法，帮助学生掌握民族音乐特色。
3.针对重点：通过分组练习、合唱等形式，让学生充分体验歌曲美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论、示范等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：播放《歌海就是我的家》歌曲，引导学生初步感受民族音乐特色。
2.新课教学：讲解歌曲背景、歌词含义，教授歌曲旋律和歌词。
3.练习环节：分组练习，重点指导民族特色音调和节奏。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
5.总结拓展：讨论家乡的美好，激发学生对家乡的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《歌海就是我的家》、歌曲背景、民族音乐特色（如音调、节奏）等内容。
板书设计注重图文并茂，便于学生理解和记忆。
接力版音乐六年级上册《(活动)桂林山水歌(节选)(配乐诗朗诵)》教学设计
接力版音乐六年级上册《（活动）桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）》教学设计一. 教材分析《活动桂林山水歌（节选）（配乐诗朗诵）》是人音版六年级上册的一篇富有地方特色和民族风情的音乐作品。
本节课以桂林山水为题材，通过优美的旋律和诗意的歌词，展现了桂林山水的秀丽风光。
歌曲为F大调，2/4拍子，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容主要包括歌曲学唱、配乐诗朗诵以及相关的音乐知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于歌曲的学唱、节奏的把握以及音乐的表现力都有一定的掌握。
但在音乐欣赏和配乐诗朗诵方面，还需要教师的引导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中得到充分的锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生感受桂林山水的美丽风光，培养学生对家乡的热爱之情。
2.学会歌曲《活动桂林山水歌》，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
4.学会配乐诗朗诵，培养学生的语言表达能力和表演能力。
四. 教学重难点1.歌曲《活动桂林山水歌》的学唱，特别是音准、节奏和唱腔的把握。
2.配乐诗朗诵的节奏和情感把握，以及与音乐的融合。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.引导法：教师引导学生欣赏音乐，分析歌曲的节奏、旋律等特点。
3.练习法：学生反复练习，教师个别指导。
4.合作法：学生分组进行配乐诗朗诵，相互交流、学习。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲、图片、音乐等教学资源。
2.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.诗歌朗诵道具：如背景图、头饰等，增强学生的表演欲望。
4.录音机、音响等音响设备，用于播放歌曲和背景音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《活动桂林山水歌》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论对桂林山水的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
注意指导学生掌握音准、节奏和唱腔。
(活动)歌唱中的民歌韵味-接力版六年级音乐上册教案
（活动）歌唱中的民歌韵味-接力版六年级音乐上册教案一、教学背景针对学生日益衰退的民俗文化传承和本土音乐表演能力的不足，本教案旨在通过音乐教学，帮助学生发现并学习中华民族优秀的传统民歌，培养对民族文化的鉴赏能力，提高学生的音乐表演能力和领域素养，以此传承和弘扬中华优秀民族文化。
二、教学内容1.教学目标通过本节音乐课的学习，学生将会：•了解中国传统民歌的基本知识和特点；•学习歌曲《茉莉花》的歌词、曲调与演唱技巧，并学会一定的音乐表演技巧；•掌握歌曲《茉莉花》的歌唱技巧，并能进行简单的歌曲演绎；•表演成果的展示和分享。
2.教学重难点•重点：学生对《茉莉花》的完整理解和咏唱；•难点：学生学会歌曲演唱技巧，并能进行简单的歌曲演绎。
3.教学内容及时间分配时间教学内容5分钟升旗、问候10分钟通过简单的生动深入的方式讲解民歌的基本知识和特点10分钟引导学生学唱《茉莉花》的歌词、曲调与演唱技巧20分钟学生分为小组，进行互动式歌唱教学15分钟利用视频或图文展示，强化学生学习内容的记忆和理解5分钟收尾：学生演唱并分享学习成果，互相鼓励，交流音乐体验合计：60分钟4.教学前的准备教师：•根据课程教学计划，准备好与主题相关的教学材料；•预先学习歌曲《茉莉花》的背景及演唱技巧；•准备好课堂所需的音响设备；•完成课堂布置工作。
学生：•准备好必要的学习材料和工具；•具备基本的音乐理论知识；•充分准备和积极参与课堂互动。
三、教学过程1.热身活动在合适的氛围中，教师带领学生进行热身活动，以调动学生的学习兴趣和主动参与态度。
2.引入与导入通过简单的生动深入的方式讲解民歌的基本知识和特点，让学生了解主题的内涵，增加学习的兴趣和主动性。
3.学习《茉莉花》的歌曲和演唱技巧引导学生学唱《茉莉花》的歌词、曲调与演唱技巧，采用多种方法（口述、视听、演示）让学生对歌曲有一个较为直观的了解。
4.小组分组学唱根据教师组织安排，学生分为若干小组，并且每个小组进行自我组织并安排策划，互帮互学，让学生在小组中互相鼓励，共同完成歌曲的学唱。
接力版六上音乐二歌声告诉我们5(活动)龙的传人说课稿
接力版六上音乐二歌声告诉我们5（活动）龙的传人说课稿一. 教材分析《接力版六上音乐二》是一本针对小学六年级学生的音乐教材。
本节课的内容选自教材中的第五课时，歌曲《歌声告诉我们》。
这首歌曲是一首富有民族特色的中国传统歌曲，歌词内容富有教育意义，旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
二. 学情分析在进入六年级的学生中，他们对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但在音乐技能方面，部分学生可能对音乐的基本理论知识掌握不扎实，这对于他们进一步学习音乐造成了一定的障碍。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们巩固音乐基础知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解歌曲《歌声告诉我们》的背景、结构及民族特色，学会歌曲的基本演唱技巧。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感，弘扬传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《歌声告诉我们》的演唱技巧，能够流畅地演唱整首歌曲。
2.教学难点：歌曲中的高音部分及节奏变化，部分学生可能难以把握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、结构及民族特色，让学生对歌曲有更深入的了解。
2.运用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿，提高学生的演唱技巧。
3.利用分组合作法，让学生在小组内进行互动交流，共同完成歌曲的学习。
4.引入多媒体教学手段，播放歌曲及相关视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的故事引入本节课的学习，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、结构及民族特色，引导学生了解歌曲的意义。
3.歌曲学唱：分组进行歌曲学唱，教师示范，学生跟随模仿，重点指导高音部分及节奏变化。
4.实践活动：学生进行演唱练习，教师巡回指导，针对个别学生进行针对性辅导。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点及演唱技巧。
人教版(2012)音乐六年级上册唱歌 我的中国心 课件(共11张PPT内嵌音频)
我的中国心
你最喜欢哪些歌手？ 你知道张明敏有哪些作品吗？
《中华民族》 《我的中国心》 《我是中国人》
创作背景
这首《我的中国心》曾在街头尾向广为流传，妇孺皆知。这样一首
令人热血澎湃的歌曲是如何创作的呢？
1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的 历史，这激起了被誉为乐坛“鬼才”的黄霑的愤慨，于是，他和王 福龄共同创作的《我的中国心》。黄霑找到了香港歌手张明敏，把 《我的中国心》交由张明敏演唱，在1984年中央电视台春节联欢晚会 上，张明敏为十多亿中国电视观众演唱了《我的中国心》，歌声打动 了无数炎黄子孙的心，激起了中华同胞的强烈共鸣。
这首歌曲带给你怎样的感受？
歌曲情绪激动，充满爱国情绪。
复听歌曲，找出歌曲中反复出现的旋律。
这段旋律在乐曲中出现了几次？每次出现有什么变化？
三次，第三次的尾音高发生了变化。每次出现的情绪都不 一样，情绪越来越高涨。
相同段落用A表示，第三次重复变化A'，完全不同于A 部分的用B表示。
A＋A＋B＋A'
用“wu”跟琴完整哼唱歌曲
学唱歌词
有感情的演唱。
随录音完整哼唱歌曲 注意感情的处理
随录音用均匀的呼吸和自然 的声音完整地、有感情地表现 歌曲。
你们真挚地歌声令我感动，我也想用一首歌曲来 表达我的心声......同学们，我们都有一个家名字叫 中国；我们都有一颗心，名字叫中国心；我们都是 一种人，名字叫中国人！为了我们的祖国，为了我 们的母亲，让我们满怀信心、无畏困难地向未来前 进吧。
人音版音乐六年级上册第6课两岸情深阿里山姑娘课件(共16张)
让我们视察乐谱，除 了引子部分还有什么 音乐记号呢？
反复记号
连音记号
前倚音记号
“对山歌”情势演唱：
齐：那咿努娃 那咿呀~ 那呦~嘿~ 师：高山青，涧水蓝 女：阿里山的姑娘美如水呀 男：阿里山的少年壮如山 齐：啊~~~~~~啊~~~~~~ 女：阿里山的姑娘美如水 男：阿里山的少年壮如山 师：高山常青，涧水常蓝 齐：姑娘和那少年永不分呀， 碧水常围着青山转~
跟琴视唱下面的旋律 这是来自哪一首歌曲的旋律？
音乐
阿里山的姑娘
《阿里山姑娘》是由台湾歌手 奚秀兰于1984年春节联欢晚会 上深情演唱的，即刻在中国内 地广泛流唱。两岸同胞血脉相 连，希望宝岛台湾早日回归祖 国的怀抱！
凝听《阿里山的姑娘》
这首歌曲由几部分构成的？
引子 主题
凝听歌曲： 歌曲的情绪是怎么样的？
边听旋律边在歌谱中划出这条旋律
阿里山的姑娘
阿里山的姑娘
加入歌词唱一唱
随音乐边唱边跳：
四人一组手牵手，三步一弹 腿，左右方向各做1次。
歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年。 采用高山族山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是ห้องสมุดไป่ตู้ 一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，又使用铃鼓和小鼓等 乐器，在当时的国语流行歌曲中独树一格。
1984年在中央电视台春节联欢晚会上，由台湾歌手奚秀兰演唱 后，在中国内地开始广为传唱。2007年，中国第一颗探月卫星“嫦 娥一号”中，也特别选用这首歌曲搭载。
一起欣赏演奏吧！
课后作业
1.请你加入四人小组，随着《阿里山的姑娘》边唱边跳。 2.仔细凝听音乐，请你自己选择乐器并设计节奏为第一 段旋律伴奏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
那今天我们分 别欣赏关于这 些民族的歌曲 吧，感受一下 个民族的特色。
同学们，你 们听出有什 么不同了吗？
同学们，你们都 知道哪些少数民 族？
瑶族
• 主要分布在广西、湖南、云南、广东、贵 州和江西等省，人口约230多万。 • 瑶族先民居于长江流域、秦汉时期，瑶族 是长沙武陵蛮的一部分。南迁多为亚热带，海拔多在1000 至2000米之间，村寨四周竹木叠翠，风景 秀丽。
• 瑶族有自己的语言，但由于长期与汉、 壮、苗等族接触，瑶族一般兼通汉语。 • 受地域限制，多数瑶族至今保留着原始 的狩猎、猎鱼和农耕文化，以及精美的 瑶锦、瑶服，古老的传说，动听的瑶歌， 优美的舞蹈，独特婚俗和宗教信仰。
壮族简介：
壮族是中国少数民族中人口最多的民族，大多居住 在广西，主要集中在柳州、来宾、河池、南宁、百 色、崇左等地；云南也有100余万壮族，主要聚居 在文山；广东的连山、肇庆、怀集，贵州的从江， 湖南的江华也有少量壮族。壮族地区石灰岩分布很 广，是世界有名的岩溶地区，石山拔地而起，石山 里有岩洞和地下河，这种地形构成了“桂林山水甲 天下，阳朔山水甲桂林”的名胜景色。壮族地区气 候温和，雨水充足，种植水稻、玉米、薯类等农作 物，盛产柳州杉、银杉、樟木等名贵木材。于2011 年1月24日至29日，在中央电视台第七频道连续播 出12集壮族文化系列片《丽哉勐僚》，从各个领域 较全面地解读了壮族。