六年级语文上册第六单元21鞋匠的儿子教学反思3苏教版
苏教版六年级上册《21、鞋匠的儿子》教学反思
苏教版六年级上册《21、鞋匠的儿子》教学反思苏教版六年级上册《21、鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思1上星期五，我有幸在戚区小语名师工作室举办的课堂教学研讨活动中执教《鞋匠的儿子》。
我在整个活动过程中，既有山穷水尽疑无路时的彷徨，又有柳暗花明又一村时的兴奋;既有面对一切的从容，又有排除万难的执着。
然而，仅执教一堂课，却使我受益匪浅，促我反思，促我成长。
一、解读文本，正确解读文本是教师进行课堂教学设计的基础。
的确林肯到底凭什么让参议员们的态度发生这么大的变化呢?宽容大度和谦逊朴实的人格魅力，倡导民主平等的思想，还有聪明机智和爱国。
其实在三上之后，邵兰芳校长的睿智让我后悔，让警醒。
聪明机智!从哪看出呢?邵兰芳校长说:“林肯把‘鞋匠’这个话题转换成‘父亲’，这样也把令人尴尬的话题中拉出来”其实这些我没想到吗?不，想到了，但林肯的聪敏机智我是没有想清楚的，这样，我才准备了加拿大外交官朗宁的故事，现在想想真是多余。
而且课堂上有一个小组同学写出“委曲求全”这个词，而我当时自认为处理巧妙，很多同行也这么认为，现在想想还是生硬。
如果能清晰地认识到这些，对文章的两件事的处理就会更加自然。
二、小组合作学习小组合作学习是引发课堂多元对话的一个媒介。
目前小组合作学习往往被大家所批判，批判的理由是小组合作学习的效率低下，有的有为了合作学习而进行小组合作学习。
的确有效的合作学习的前提首先是有值得合作的问题，其次是合作成员之间应该存在同题异构的思考。
本课的教学安排了合作学习与合作学习之前的自主学校就是基于以上思考。
但在合作交流的过程中，由于时间安排不够合理，所以交流仍然变成一对一的师生对话，没有引发更多层次的对话，这应该是遗憾之一。
课堂往往是残缺的艺术，但始终阻止我们追求完美的脚步，完美的课堂应该是灵动的。
的确这堂课引发我了许多思考，但有一个念头愈发强烈，把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。
《鞋匠的儿子》教学反思2《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思一、引言《鞋匠的儿子》是一篇富有教育意义的文章，它讲述了美国第十六任总统林肯在面对他人的嘲笑和质疑时，以自己的智慧和宽容化解了矛盾，赢得了尊重的故事。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解文章的主题和内涵，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
本文将对《鞋匠的儿子》的教学过程进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生学习林肯的宽容、智慧和自信，培养学生的良好品德和价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会林肯的宽容、智慧和自信。
2. 教学难点：引导学生理解林肯的演讲内容，体会其深刻的含义。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解课文的背景知识、生字词、重点句子等，帮助学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
3. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平。
4. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容和人物形象。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于林肯的视频，介绍林肯的生平事迹和成就。
提问学生对林肯的了解，引导学生思考林肯的成功秘诀。
2. 讲授新课学生自由朗读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的读音和含义。
教师范读课文，学生边听边思考课文的主要内容。
学生分组讨论课文中的问题，如林肯为什么要感谢鞋匠的儿子？林肯的演讲有什么特点？林肯是一个怎样的人？每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。
教师讲解林肯的演讲内容，引导学生理解其深刻的含义。
学生再次朗读课文，感受林肯的宽容、智慧和自信。
3. 拓展延伸让学生思考自己在生活中遇到过哪些困难和挫折，是如何面对的？组织学生进行角色扮演，让学生扮演林肯，进行演讲，表达自己的观点和想法。
语文《鞋匠的儿子》教后反思
语文《鞋匠的儿子》教后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《鞋匠的儿子》教后反思这学期，学校提出高效课堂的教学理念，为了践行这一理念，我们选择了课例研究，只有课例研究才最有说服力。
值得一提的是，课例研究不光执教者受益无穷，参与研究的老师也会互相碰撞，得出更准确的结论。
这篇课文，梳理起来很简单，一篇写人的，通过写两件事情塑造林肯的人物形象，一件详写，一件略写。
第一件事表现了人物宽容大度、谦虚仁爱的优秀品质，第二件事赞扬了林肯对祖国的热爱，对平等的追求。
文中大量运用了“语言描写”来表现人物。
带学生预习时，我们很快就弄明白了这篇课文的题材，也知道两件事分别写了什么。
我布置他们完成以下预习任务：读通、读熟课文，查新词，查资料。
整个过程约十分钟左右。
昨天上午，我借张老师班执教。
课堂上，我围绕“听说读写”四个方面带领学生开展语文实践。
抓的课文主线就是林肯是个什么样的总统。
顺着这条主线，我的开场白是“课题中，鞋匠的儿子指谁？从课题中，你了解到这是位什么样的总统？”按照这个线索，我们依次从第一件事和第二件事中分别体会到，这是一位“宽容大度、谦虚仁爱”“最有最为的总统之一”。
循着这条线索，我带领学生开展了以下语文实践：1、解词训练。
体会文中“尴尬”一词的含义。
我采用查词典和联系课文内容理解词语的方式。
学生从词典中了解到，尴尬是说陷入两难的境地，无法摆脱。
我引导学生联系第一自然段说说，参议员们陷入哪两难的境地。
学生通过思考，很快得出参议员们如果认可这位总统，那就意味着输给这位出身卑微的总统，如果不认可，那么实际上自己确实输了。
这样的理解方式既使学生将尴尬一词的内容展开了，同时为参议员们羞辱林肯找到了理由。
2、概括能力训练。
我抛出“参议员们怎么羞辱林肯的？林肯的反应是怎样的？”这个问题，给学生找到一个概括段意的抓手，问题的答案就是2-5自然段的段意。
其实概括段意的方法有很多，针对这篇课文的重点段采取导问法比较合适。
《鞋匠的儿子》教学反思
过程与方法
通过自主学习、小组合作探究 的方式，理解课文内容，体会 林肯的人格魅力。
情感态度与价值观
学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义 、宽容大度的优秀品质，树立 正确的人生观和价值观。
教学目标实现情况
知识与技能
学生基本掌握了本课生字、生词，能 够正确、流利地朗读课文，对课文内 容有了初步了解。
过程与方法
情感态度与价值观
促进教师专业成长
教学反思是教师专业成长的重要途径之一，通过对 教学实践的反思，教师可以不断积累经验，提高教 学水平和能力。
适应新课程改革的要求
新课程改革强调学生的主体地位和教师的引导作用 ，要求教师不断反思教学实践，以适应新的教学理 念和要求。
教学内容概述
80%
文本解读
《鞋匠的儿子》是一篇讲述鞋匠 儿子成长经历的文章，通过对文 本的解读，引导学生理解文章所 表达的思想和情感。
不足 在课堂互动方面，学生的参与度不够高，需要改进引导方式。
在知识点讲解方面，部分细节处理不够到位，需要进一步加强备课。
对未来教学的展望与改进计划
展望
希望通过不断学习和实践，提高自己的教学水平和能力。
期待在未来的教学中，能够更好地引导学生理解和感受课文，激发学生的学习兴趣和创造力 。
对未来教学的展望与改进计划
培养思维能力
鼓励学生多角度思考和分析问题， 通过小组讨论、角色扮演等活动， 提高学生的思维能力和表达能力。
05
教师角色与专业素养反思
教师在课堂中的角色定位
引导者
教师应成为学生学习过程中的引 导者，通过提出问题和组织讨论 ，引导学生深入思考和理解课文
内容。
合作者
教师应与学生建立合作关系，共 同探究问题，分享知识和经验，
苏教版六年级语文《鞋匠的儿子》教学反思
苏教版六年级语文《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。
下面给大家分享《鞋匠的儿子》教学反思，欢迎阅读！《鞋匠的儿子》教学反思1《鞋匠的儿子》是苏教版国标本第十一册一篇写人的课文，课文详写了林肯在当选总统后首次就职演讲前，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己的嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。
如何通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。
高年段的课要落实三个方面：言语内容，言语形式，拓展训练。
所以在教学时，我就这三方面谈谈教后所思：一、紧扣文题，感受林肯的伟大好的文题是文章的眼睛，在教学这篇文章的时候，我引导学生品味文题，走进人物的心灵深处。
读文先读题。
鞋匠的儿子是谁？课文为什么要用鞋匠的儿子作题目呢？在感悟林肯的三段语言，林肯的人格魅力时，就文题引导学生对比感知：——参议员提到“鞋匠的儿子”，是——（不怀好意）？而林肯说出这句话——（充满自豪）？“如果你是羞辱林肯的参议员，（指课题）怎么读课题？”当化为赞叹时，参议员们又会怎样说这五个字呢？在对比中，学生读出了林肯的内心独白：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。
所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。
在学生充分的朗读、感悟课文之后，再让学生练笔：我眼中的林肯。
交流讨论后，学生再齐读课题，已是满怀敬意。
二、抓住课文主线，引领学生潜心阅读，走入文本全文的重点是林肯的三处说话，这是一条明线；另有一条暗线，是参议员们的态度变化，变化如下：尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹。
这两条线交织在一起。
一篇优秀的文章，总有那么一些牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题等等。
在正确把握文本的基础上，教师要从教材中寻找出一个切入点，通过精心设计，突破一点，可以引领每个学生都积极地投身到教学过程之中。
六年级上语文教学反思21鞋匠的儿子苏教版
六年级上语文教学反思-21鞋匠的儿子苏教版《鞋匠的儿子》这一课主要是写林肯在当选总统时，面对议员们的嘲笑，捍卫自己尊严的过程。
由于林肯离学生实际情况较远。
需要老师花大力气创设情景。
引导学生深入背景，体会林肯心胸的宽广及聪明才干。
这堂课总体来说，上的不成功。
自己也很不满意。
自己对课堂的驾驭能力不足以及对多媒体教学工具在实际教学中的使用经验不够是最突出的两个缺点。
导致这堂教学在上课之前就已经注定了失败。
开堂之前，学生们拥进多媒体教室后，吵闹不已。
不应该只依靠大声肃静来强迫学生静下来。
在其之后，应该随机加入一个关于林肯的小故事或字谜，来将学生的注意力吸引到课上，让学生声静心也静。
这一方面是由于教学经验不足，另一方面说明我的课堂应变能力不够，再一个就是备课不充分。
这个失误造成学生心浮气躁，无法真正进入课堂学习状态，以至自己的情绪也受到影响。
在后面的教学过程中也变得毫无激情。
以后要注意加强自己的情绪控制能力及课堂组织教学的能力与技巧。
一、开篇导言部分导言部分，开篇导言部分，较好的过渡到了学生一方，让自己学生说一说，对林肯有哪些了解。
但是没有及时书写课文题目，是又一个重大错误。
多媒体教学并不能放弃对板书的要求。
课题很重要！为后面的“解题”步骤中不自然连贯埋下了伏笔。
这里学生课前预习不充分，导致了学生对了解深度不够。
本课一个重点要求就是要深入了解，走进林肯，才能讲好这一课。
这里的没有学生能够很好的回答出林肯的生平简介也使这节课继续失败的一个原因。
随后，教师引导出示林肯图片及简介部分，还算自然。
这里应该让学生齐读，而不是自己看。
反映出对多媒体课件的在实际教学中的使用经验不够，这个缺点几乎贯穿了整堂教学过程之中。
包括随后的出示林肯生平年表的过程中，虽然字数较多不宜齐读，点读，但也不应放任学生自己看。
教师应快速介绍其中的关键字句，或让学生快速的读一遍。
这里时间较紧，选用前一种方式效果较好。
而且，应注意课堂语言，不俚俗。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《鞋匠的儿子》的内涵和主题，培养他们的文学鉴赏能力、情感体验和思辨能力。
反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《鞋匠的儿子》这个故事的内容和情节。
可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。
同时，我还可以为学生准备一些与手工艺和职业选择相关的图片、视频或实物，以增加他们对故事的理解和欣赏。
2. 故事分析：《鞋匠的儿子》是一个关于个人价值和自我选择的故事。
在教学过程中，我应该帮助学生分析故事中的情节、人物和主题。
可以通过讨论和提问，引导学生思考故事中所传递的信息和价值观，如追求梦想、坚持信念和尊重个人选择等。
同时，我也可以帮助学生理解故事中所涉及的手工艺和职业选择的重要性。
3. 情感体验和思辨能力培养：《鞋匠的儿子》这个故事与学生的成长经历有着一定的共通之处。
在教学中，我可以引导学生从自身的经历和感受出发，与故事中的情节和角色建立情感共鸣。
可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人价值观。
同时，我也可以引导学生思考职业选择和个人兴趣之间的关系，培养他们的思辨能力和自主决策能力。
4. 文学鉴赏和表演的培养：除了阅读故事，我还可以引导学生进行文学鉴赏和表演活动。
可以组织学生分角色朗读故事，体验角色情感的表达，同时也可以引导学生分析故事中的语言运用和情节发展。
可以进行角色扮演或小组演出，让学生通过表演的形式更加深入地理解和体验故事的内涵。
5. 职业探索和人生规划：除了故事本身，我还可以引导学生思考职业选择和人生规划的重要性。
可以组织小组讨论、展示和辩论等活动，让学生分享自己对职业选择的思考和理解。
可以邀请相关职业的人士来校进行职业分享，让学生了解不同职业的特点和要求。
同时，可以鼓励学生自主探索和思考，为自己的未来做出合理的职业规划。
6. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《鞋匠的儿子》的理解程度和对故事的欣赏感受。
《鞋匠的儿子》教学反思
《鞋匠的儿子》教学反思《鞋匠的儿子》教学反思「篇一」反思我研磨的课堂，看到了我的误区：一、关键词解读欠精细。
小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。
但我对对于文章中的一些关键词的解读还不够精细，如三个“永远”，意思上如何层层深入？二、朗读指导欠到位。
这篇课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
而忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。
这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
三、重形式轻评价。
评价是一门艺术。
小学生的判断能力不强，教师应该对学生的回答做出恰如其分的评价。
如果能运用好它，会使课堂教学收到意想不到的效果。
本课的重点是分析感悟林肯的第一段话，在提出：“从三个永远中你们能看出什么，体味到什么？”这个问题，学生谈出了许多有观点的见解，由于时间比较仓促，没能对学生的回答进行较好的评价。
如果能抓住学生的情感体验，对学生内心深处稍纵即逝的心理加以引导点拨，学生对课文内容的理解就会更深刻。
在今后的教学中，我注意充分发挥评价艺术，提高课堂教学效果。
因此，面对我的误区，我在思考，要走出这个窘局，必须扎根以下理念：一、品词品句学好文所谓品读，就是强调学生学习课文时以朗读为主要手段和基本途径，以体验感悟为基础，以语文实践为抓手，以语文综合素养为依归的教学策略。
阅读教学中“品读”是根本，是最佳的学习方式的选择。
一切教学形式（如内容的补充、课外的开发、多种方式的体验）都应围绕“品读”而进行，否则就不能称为“语文阅读教学”。
我认为阅读教学“品读”是基础，首先让学生读进去，再读出来。
读进去就是品读句子写的是什么？是怎么写的？强调的是感悟和积累。
读出来就是读出问题，品出情感，带着情感读，强调的是以情启思。
其次才是课外的拓展，多种方式的体验，强调的是资源的开发、人性的探讨。
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）
鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）鞋匠的儿子教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的鞋匠的儿子教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
鞋匠的儿子教学反思1《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章。
这篇课文语言朴实，充满情感，观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。
学生阅读理解不会有多大困难。
所以，本课教学立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。
根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。
以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，从教学的过程中充分的体现了“工具性和人文性的统一”，也就是强调了以文本为载体，落实了语文知识、能力与方法的训练，同时还关注了学生的情感态度与价值观。
语文教学没有局限于文本，同时还敢于超越文本，注重语文与生活的联系，让学生在自我的实践中学语文、用语文。
对这节课的感受我还想谈以下几点：1、引进教学情境，激发学生情感。
情境能唤起学生的兴趣，引发学生的联想。
教师正是从学生的情感需要出发，用语言描述，把学生带入情境中：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻这着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝是我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
” 这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。
震撼人心的字眼，把学生置身于想象的空间：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？他是一位怎样的总统？这种富有感染力叙述，怎能不使学生产生丰富的联想呢？情满而自溢，教师紧紧地抓住这一时刻，让学生带着问题自读课文，到书中去寻找答案。
苏教版六年级语文教案《鞋匠的儿子》教学设计与课后反思
苏教版六年级语文教案《鞋匠的儿子》教学设计与课后反思《鞋匠的儿子》教学设计与反思教学目标：1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。
教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、检复导入：上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。
林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
（课件：头像）过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。
他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。
当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。
）二、学习第二段过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读？（1）、指导读参议员的话。
（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。
语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。
）（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）（3）、这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。
）（4）、这时其余的参议员态度如何？——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。
在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。
）过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文上册第六单元21鞋匠的儿子教学反思3苏教版《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。
对于六年级的学生来说，演说这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。
所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，以下是我对这堂课的几点总结：
一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。
教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。
”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。
并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。
教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。
学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
三、注重引导点拨，培养学生的创新精神。
在《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。
这堂课中，我经常让学生自由读课文，要求学生读后说出通过读明白了什么？不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生自己去寻找答案。
学生通过思考，逐步地培养创新精神。
评优课虽然结束了，有遗憾也有收获。
语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探索中学习。