一上数学加减混合
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
一年级数学上册加减混合运算
第十二课时：加减混合教学内容：一年级上册P72-73，连加连减教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点：理解并说出加减混合的含义。
教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教学过程：一、复习准备先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。
3+2+1=??? 5+3+2=??? 8-2-3=??? 10-5-3=???计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？二、新课引入在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式：5+3-2?? 10-5+3????????? 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看他们有什么不同。
2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。
这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题：加减混合三、学习新知识1、学习例1。
（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。
可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。
要怎样列式教师板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ，把算式写完整。
教师：为什么要在4加3的后面在减2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算是所表示的意义。
（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。
根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
一年级数学上册加减混合运算及答案(必考题)
一年级数学上册加减混合运算及答案（必考题）1、直接写得数。
408+= 795-= 1860+= 146-= 135-= 98+= 168-= 78+=3220-= 145-= 189-= 113-=5020+= 3046+= 7240-= 9540-=2、直接写出得数．7＋7＝ 11－5＝ 10＋3＝ 17－3－7＝ 9－3＝ 20－0＝ 13＋4＝ 6＋5＋4＝ 9＋9＝ 2＋8＝ 12＋8＝ 13－2＋8＝ 17－8＝ 4＋9＝ 16＋0＝ 14＋5－5＝ 13－8＝ 6＋10＝ 20－9＝ 15－9－1＝3、直接写出得数。
12＋4＝ 19－7＝ 18－6＝ 15－4＝ 3＋5＝ 16＋2＝ 20－10＝ 19－3＝ 13＋4＝ 8－0＝ 15－15＝ 13＋5＝ 5＋7＝ 19－10＝ 6＋10＝ 10＋10＝ 17－6＝ 0＋6＝ 15－3＝ 6－2＝4、直接写得数．2＋1＝ 5＋2＝ 8－4＝ 10－3＝ 3＋10＝ 12＋6＝ 15＋4＝ 10＋0＝ 16－4＝ 12－10＝ 17－4＝ 10－5＝ 7＋7＝ 8＋4＝ 5＋7＝ 7＋9＝ 3＋9＝ 5＋6＝ 7＋8＝ 9＋8＝5、直接写得数．22＋7＝ 30－20＝ 90＋9＝ 60－30＝ 51＋8＝7＋83＝ 85－5＝ 98－70＝ 5＋5＝ 8＋5＝1元－3角＝ 7角＋9角＝ 5角＋2元3角＝二、竖式计算1、用竖式计算．15+63= 79-49= 44+55=44-23= 7+41= 68-26=2、我会计算（用竖式计算）63＋20= 75＋4= 38－6=63－20= 75＋9= 38－9=3、列竖式计算．35+17= 90-41= 67-23= 48+20= 85-70+16= 95-17-35= 54+11+16= 72-25-14=4、用竖式计算.36＋9＝ 34＋27＝ 33－8＝55－29＝ 46＋26＝ 87－29＝5、列竖式计算.45＋23＝ 95－29＝ 35＋55＝ 70－23＝三、看图列式计算1、看图列式.2、看图列式.（本）（个）3、看图列式计算。
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。
（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。
（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。
三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。
2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。
一年级上册口算题10以内加减混合
一年级上册口算题10以内加减混合一、概述在小学一年级上册的数学教学中，口算题是孩子们学习加减法的重要环节。
而在口算题中，10以内的加减混合运算是一个重要的知识点，对于学生的数学能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕一年级上册口算题10以内加减混合展开讨论。
二、10以内加法口算题1. 5+3=2. 7+2=3. 4+6=4. 9+1=5. 2+8=以上是一些典型的10以内加法口算题，这些题目旨在让学生熟练掌握10以内的加法计算，提高他们的加法技能。
三、10以内减法口算题1. 8-2=2. 6-3=3. 9-5=4. 7-1=5. 4-3=与加法口算题类似，10以内的减法口算题也是孩子们在学习过程中需要掌握的重要内容。
通过这些题目的练习，学生可以更好地理解减法的运算规则，提高他们的减法技能。
四、10以内加减混合口算题1. 4+2-1=2. 6-3+2=3. 5+1-3=4. 9-4+2=5. 7+1-5=在掌握了10以内的加法和减法之后，学生可以开始进行加减混合口算题的练习。
这些题目旨在培养学生的逻辑思维能力，让他们灵活地运用加减法进行计算。
五、如何提高学生的口算能力除了教师在课堂上对学生进行口算题的讲解和练习外，家长在家中也可以通过一些方法帮助孩子提高口算能力，例如:1. 制定口算练习计划，每天让孩子做一定数量的口算题练习，持之以恒。
2. 制作口算题卡片，让孩子通过闪卡法进行口算练习，提高他们的反应速度和准确性。
3. 鼓励孩子多参加口算比赛或游戏，激发他们学习口算的兴趣。
六、小结口算题是小学一年级数学教学中的重要内容，对于学生的数学能力和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。
而10以内加减混合口算题是口算题中的一个重要知识点，需要引起教师和家长的重视。
通过合理的教学安排和家庭辅导，相信学生们的口算能力一定会得到有效的提高。
七、教师在课堂上的教学策略在教师进行口算题教学的过程中，需要有针对性地制定教学策略，帮助学生更好地掌握10以内加减混合口算题。
小学一年级数学教案 加减混合的9篇
小学一年级数学教案加减混合的9篇加减混合的 1教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
小学数学人教版一年级上册《加减混合》课件
原来有（ 4 ）只鹅 飞来了（ 3）只鹅
过了一会儿飞走了（2 ）只鹅 还有（ 5 ）只鹅
用算式表示问题情境：
4+3-2
我们把这样既
有加法又有减 法的算式叫做
加减混合.
□4 ○+ □3 ○— □2 =□5
7
□4 ○— □2 ○+ □3 =□5
人教版数学 一年级上
第五章
加减混合
• 知识与技能：
• 【1】 认识加、减混合运算，掌握加、减混合运算的运算顺序，能正确 计算加、减混合。
• 【2】 通过联系实际情境，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算 方法，使学生看清运算符号，正确进行计算，为进一步学习20以内加 减法的计算打下必要的基础。
• 过程与方法：
3
1 6 3 （10）
2 1 5 （8） 4 2 2 （8）
4
3 1 5 （9）
（ 8）
（ 8 ）（ 9）（10）
看图列式计算
□6 ○－ □2 ○＋ □3 =□7
看图列式计算
□5 ○－ □2 ○＋ □3 =□6
看图列式计算
□5 ○－ □2 ○＋ □3 =□6
看图列式计算
□7 ○－ □3 ○+ □4 =□8
2
比较 ：4＋3－2和4－2＋3
都是加减混合计算，都是从左往 右的运算顺序。
加减混合计算与连加连减都是两步 计算式题，计算方法相同。
原来有（ 7）个球 抱走了（ 3）个球 剩下了（ 4）个球
□7 ○－ □3 =□4 □○□=□
又抱来（ 4 ）个球 现在有（ 8）个球
□7 ○－ □3 =□4 □4 ○＋ □4 =□8
一年级数学上册加减混合运算及答案(完美版)
一年级数学上册加减混合运算及答案（完美版）1、直接写得数。
10－8＝ 8＋4＝ 12＋4＝ 14－6＝ 15－6＝ 5＋7＝ 17－9＝ 3＋8＝ 11－3＝ 15－8＝ 14－9＝ 11－2＝2、直接写得数。
106+= 88+= 82+= 1224--=172-= 106-= 154-= 1713--= 96+= 612+= 87+= 564+-= 67+= 77+= 103-= 1215-+=3、直接写得数。
30＋20＝ 38－4＝ 35－7＝ 62－8＝ 24＋6＝ 40＋26＝ 78－40＝ 36＋20＝ 60－30＝ 45＋8＝ 64－6＝ 97－90＝4、直接写出得数.12+5= 4+5= 18-3= 8+4= 7+2= 4+9= 9-2= 11+2= 9-4= 5+8= 4-0= 7+8= 10-4= 7+5= 9-9= 10+6= 12-1= 5+6= 10-8= 17-4=5、直接写出得数．4＋5＝ 7＋7＝ 9－5＝ 8＋3＝ 0＋18＝ 8＋5＝ 13＋3＝ 10＋9＝ 11＋6＝ 16－4＝ 15－0＝ 12－9＝ 5＋9＝ 10－3＝ 5＋6＝ 9－7＋8＝ 3＋7－2＝ 6＋8＋4＝ 4＋2＋7＝ 15－5－5＝二、竖式计算1、用竖式计算.56＋24＝ 93－42＝ 49＋45＝100－33＝ 79＋16＝ 87－68＝2、竖式计算.64＋25＝ 79－62＝ 53＋27＝85－55＝ 54＋18＝ 81－64＝3、用竖式计算．92-56= 53+38= 66-38=28+36= 83-18= 37+14=4、用竖式计算.37＋9＝ 42＋37＝ 58－34＝84－17＝ 29＋57＝ 100－63＝5、用竖式计算.（1）47＋39＝（2）80－53＝（3）71－65＋34＝（4）73－（68－24）＝三、看图列式计算1、看图列式.9＋4＝（____） 13－9＝（____）2、10只蚂蚁做游戏，树叶下面有几只？看图形，写算式。
小学一年级上册数学《加减混合》教案
小学一年级上册数学《加减混合》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现,那么具体应该如何写呢下面是小编给大家整理的小学一年级上册数学《加减混合》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级上册数学《加减混合》教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算小学一年级上册数学《加减混合》教案2【教学目标】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
一年级上册数学教案《加减混合》
一年级上册数学教案《加减混合》教材及学情分析加减混合运算是在学生学习了连加连减计算的基础上编排，它所设计的旧知识有加减法的意义，10以内的加减法口算。
教材用情境图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，在算式中用线表面计算顺序，例1写出了第一步计算的得数，例2留给学生填写，有利于学生从看着第一步的得数计算过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，逐步提高学生的计算能力。
教学目标1、理解加减混合的意义和计算顺序，较熟练地进行10以内数的加减混合运算。
2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
3、在探索计算方法的过程中，提高应用数学的意识和解决问题的能力。
教学重点理解加减混合的意义和运算顺序。
教学难点理解加减混合的意义。
教学方法一、创设情境课件出示丑小鸭小时候丑陋被欺负，但后面长成美丽的白天鹅的视频。
二、自主探索，发现新知1、教材第67页第一组图。
（1）提出问题提问：你发现了什么数学信息？你能提出什么数学问题？预设：有4只美丽的天鹅在水里游，这时候又飞来3只天鹅，过了一会儿2只天鹅飞走了，现在有多少只天鹅？（2）尝试解决提问：求现在有多少只天鹅用什么方法计算？你能列式把天鹅飞来，飞走的过程表示出来吗？学生回答，教师板书：4+3-2。
追问：从图上可以看出4+3-2的结果是多少？通过摆小棒，把计算的过程表示出来。
（3）总结方法小结：先算什么？后算什么？你有什么要提醒大家的吗？预设：计算时注意运算顺序，要记住第一步算出的得数。
2、教材第67页第二组图。
请学生用语言描述画面中的信息，提出一个数学问题：求现在有多少只天鹅，用什么计算？列式计算，总结方法。
3、比较两组算式提问：这两个算式的计算过程，有哪些不同，有哪些相同？预设：第一个算式是先算加后算减；第二个算式是先算减后算加。
但是都是从左往右计算。
追问：计算的顺序和我们上一节课学习的连加连减有什么相同的地方？预设：都是从左往右计算。
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方式里有只天鹅，飞来了只后一共有只天鹅，又飞走了只天鹅后湖里剩下吸天鹅，可以列出算式是。
对
学
讨论：你是怎么算的？
4+3-2＝
把自己的想法和小对子说一说。
群
学
观察上图回答问题：
（1）想：第二幅图与第一幅图有什么区别？
（2）湖里原有只天鹅，飞走了只天鹅后，湖里剩下只天鹅，第二天，又飞回来只天鹅，这进湖里有只天鹅，可以列出算式
课题《加减混合》
授课人：班级：一年级班姓名：小组：
学习内容：课本第67页例题。
学习目标：
1.掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2.学生通过观察和比较两题的计算方法，提高解决实际问题的能力。
评价任务：
1.通过独学和对学掌握理解加减混合所表示的意义。
2.通过群学交流加减混合运算的方法，正确计算。
（3）讨论4-2+3＝
小组汇报。
检测
提高
1.课本67页做一做。
2.课本68页第3题。
自我评价：总体表现☆☆☆愉悦指数☆☆☆
小组评价：总体表现☆☆☆
家长评价：总体表现☆☆☆