高校普通话教学的几点体会
教师普通话课程心得体会
作为一名教师，普通话不仅是我们的职业语言，更是我们与学生、家长以及同事沟通的桥梁。
参加普通话课程的学习，让我受益匪浅，以下是我对这门课程的一些心得体会。
首先，普通话课程让我认识到普通话的重要性。
在我国，普通话作为官方语言，具有极高的地位。
作为一名教师，使用标准的普通话进行教学，不仅能提高教学效果，还能为学生树立良好的语言榜样。
通过课程学习，我深刻理解到，掌握标准普通话是每位教师必备的基本素养。
其次，普通话课程的学习使我掌握了发音技巧。
在课程中，老师详细讲解了普通话的声母、韵母、声调等基础知识，并通过大量的练习，使我逐渐掌握了正确的发音方法。
尤其是在声母和韵母的区分上，以前我常常混淆，通过课程学习，我明白了它们之间的细微差别，发音更加准确。
再次，普通话课程培养了我的语言表达能力。
在课程中，老师要求我们进行大量的口语练习，包括朗读、演讲、辩论等。
这些练习不仅提高了我的语言表达能力，还锻炼了我的思维能力。
在日常生活中，我也更加注重语言表达的规范性和准确性，力求做到言简意赅，富有感染力。
此外，普通话课程让我学会了如何纠正学生的发音错误。
在教学过程中，我发现许多学生的发音存在偏差，有的甚至带有明显的方言口音。
通过学习普通话课程，我掌握了纠正发音的方法，能够更有针对性地指导学生，帮助他们养成良好的语言习惯。
在学习普通话的过程中，我还体会到了以下几点：1. 坚持不懈。
普通话学习并非一蹴而就，需要我们持之以恒地练习。
只有通过不断的积累和努力，才能达到较高的水平。
2. 注重实践。
学习普通话的目的在于应用，因此我们要将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的语言表达能力。
3. 互相学习。
在学习过程中，我们要与同事、同学互相交流，取长补短，共同进步。
总之，普通话课程的学习让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的普通话水平，为教育事业贡献自己的力量。
同时，我也将把学习普通话的经验分享给更多的人，共同营造一个良好的语言环境。
教师学好普通话心得体会
作为一名教师，掌握并熟练运用普通话是我工作中不可或缺的基本素质。
普通话不仅是我国的官方语言，更是全国各民族沟通的桥梁。
自从我开始从事教育工作以来，我深刻认识到学好普通话的重要性，以下是我学习普通话的一些心得体会。
一、提高自身语言素养学习普通话首先需要提高自己的语言素养。
这包括对普通话语音、词汇、语法等方面的掌握。
我通过参加普通话培训课程，学习标准普通话的发音、声调、语调等，努力克服方言的影响。
同时，我还通过阅读、听广播、看新闻等方式，不断积累词汇，丰富自己的语言表达。
二、加强实践锻炼理论知识的学习固然重要，但实践锻炼同样不可或缺。
我积极参加学校组织的普通话演讲、朗诵比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力。
在与学生互动过程中，我努力使用普通话进行教学，不断提高自己的语言运用能力。
此外，我还主动参加普通话水平测试，以检验自己的学习成果。
三、关注学生需求作为一名教师，关注学生的需求是我工作的核心。
在学习普通话的过程中，我时刻关注学生的发音、词汇、语法等方面的问题，及时给予指导和帮助。
我发现，学生对于普通话的学习兴趣很高，只要教师耐心引导，他们很快就能掌握标准普通话。
四、创新教学方法在教学中，我不断尝试创新教学方法，以提高学生的学习兴趣。
例如，我利用多媒体技术制作课件，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话；我还设计了一些游戏，让学生在游戏中练习发音、词汇等。
这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的普通话水平。
五、树立榜样作用教师是学生的楷模，我在学习普通话的过程中，时刻以一名优秀教师的形象要求自己。
我努力做到在教学过程中，无论是口语表达还是书面表达，都能做到规范、准确。
这样的榜样作用，有助于学生树立正确的语言观念，提高他们的普通话水平。
六、持之以恒学习普通话是一个长期的过程，需要持之以恒。
我深知自己还有许多不足之处，因此我不断学习、总结，努力提高自己的普通话水平。
我相信，只要我坚持不懈，一定能在普通话这条道路上越走越远。
普通话教育教学心得体会
首先，激发学生学习兴趣是提高普通话教学质量的关键。
兴趣是最好的老师，学生只有对普通话产生浓厚的兴趣，才能主动去学习、去实践。
因此，我在教学中注重从以下几个方面激发学生的学习兴趣：1. 创设生动活泼的教学氛围。
通过组织丰富多彩的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习普通话。
2. 运用多媒体教学手段。
利用图片、视频、音频等资源，将抽象的普通话知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
3. 结合实际生活。
将普通话教学与学生的日常生活紧密联系，让学生在现实生活中运用普通话，感受普通话的魅力。
其次，注重基础知识的传授。
普通话教学的基础知识包括语音、词汇、语法等。
在教学过程中，我注重以下几点：1. 语音教学。
从声母、韵母、声调入手，让学生掌握普通话的发音规律。
同时，注重纠正学生的发音错误，提高他们的发音水平。
2. 词汇教学。
通过分类、对比、归纳等方法，帮助学生积累词汇，提高词汇运用能力。
3. 语法教学。
从简单句入手，逐步过渡到复合句，让学生掌握普通话的语法结构。
再次，强化实践环节。
实践是检验真理的唯一标准。
在普通话教学中，我注重以下几个方面：1. 加强口语练习。
通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
2. 鼓励学生参加普通话比赛。
通过参加比赛，让学生在实战中提高自己的普通话水平。
3. 组织学生进行实地考察。
带领学生参观名胜古迹、参观企业等，让学生在实际环境中运用普通话进行交流。
最后，关注学生个体差异。
每个学生的普通话水平不同，教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我的一些做法：1. 分层教学。
根据学生的普通话水平，将学生分成不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
2. 鼓励学生自主学习。
引导学生利用课外时间进行自主学习，提高自己的普通话水平。
3. 关注学生心理。
在教学过程中，关注学生的心理需求，关心学生的成长，帮助学生树立自信心。
总之，普通话教育教学是一项长期而艰巨的任务。
推进国语教学的心得体会
在我国，国语教学一直是教育工作的重中之重。
作为一名教育工作者，我有幸参与并推进国语教学工作，深感责任重大。
以下是我在推进国语教学过程中的一些心得体会。
一、提高自身素质，做学生学习的榜样作为一名国语教师，首先要具备扎实的国语功底。
要不断提高自己的文化素养、语言表达能力和教育教学能力，做到以身作则，为学生树立良好的学习榜样。
在教学过程中，我注重培养自己的语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习国语。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生的性格、兴趣和认知水平都有所不同，因此在推进国语教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
针对学生的特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在国语学习中取得进步。
三、激发学生学习兴趣，提高学习积极性兴趣是最好的老师。
在推进国语教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以通过以下几种方式实现：1. 创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习国语。
2. 运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中学习国语。
四、加强家校合作，共同推进国语教学国语教学不仅需要学校教育，更需要家庭教育。
要加强家校合作，共同推进国语教学。
可以通过以下途径实现：1. 定期召开家长会，向家长汇报学生的国语学习情况，与家长共同探讨教育方法。
2. 建立家校沟通平台，方便家长了解学生的国语学习动态。
3. 鼓励家长参与学校的国语教学活动，共同为学生营造良好的学习氛围。
五、注重教学质量，提高学生综合素质在推进国语教学过程中，要注重教学质量，提高学生的综合素质。
具体可以从以下几个方面入手：1. 严格教学常规，确保每堂课的教学质量。
2. 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。
3. 关注学生的全面发展，培养学生的爱国情怀、民族精神和社会责任感。
总之，推进国语教学是一项长期而艰巨的任务。
作为一名教育工作者，我要不断总结经验，提高自己的教育教学水平，为我国国语教育事业贡献自己的力量。
教师普通话实训心得体会
作为一名教师，普通话是我们必备的基本功之一。
为了提高自己的普通话水平，我参加了学校组织的普通话实训课程。
通过这段时间的学习和实践，我对普通话有了更深入的了解，也收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，我深刻认识到了普通话的重要性。
普通话作为我国的通用语言，是进行国家政治、经济、文化、科技等各项活动的重要工具。
作为一名教师，我们的教学活动离不开普通话。
通过学习普通话，我能够更好地与学生沟通，提高教学效果。
同时，普通话也是教师职业素养的体现，有利于提升教师的整体形象。
在实训过程中，我主要学习了普通话的发音、语音、语调等方面的知识。
以下是我的一些心得体会：1. 发音准确是基础。
在普通话学习中，发音准确至关重要。
实训课程中，我们反复练习声母、韵母、声调等基本发音，通过老师的耐心指导，我逐渐掌握了正确的发音方法。
在日常生活中，我要不断练习，提高自己的发音水平。
2. 语音语调要规范。
普通话的语音语调要符合规范，避免地方口音和语病。
在实训课程中，老师教给我们许多实用的语音技巧，如避免口头禅、注意语调的抑扬顿挫等。
这些技巧在教学中尤为重要，能够让学生更容易理解教学内容。
3. 朗读和演讲能力要提升。
实训课程中，我们进行了大量的朗读和演讲练习。
通过这些练习，我提高了自己的朗读和演讲能力，使自己的语言表达更加流畅、生动。
在今后的教学工作中，我要将所学技巧运用到实际教学中，提高学生的兴趣。
4. 交流与沟通要注重礼貌。
在实训课程中，我们进行了模拟课堂、小组讨论等活动，锻炼了我们的交流与沟通能力。
作为一名教师，我们要注重与学生的沟通，尊重学生，关心学生。
同时，在与同事、家长等交流时，也要保持礼貌，树立良好的教师形象。
5. 持之以恒，不断进步。
普通话水平的提高不是一蹴而就的，需要我们长期坚持。
在实训课程结束后，我将继续努力学习，不断提高自己的普通话水平，为教育事业贡献自己的力量。
总之，通过这次普通话实训，我收获颇丰。
在今后的工作中，我将把所学知识运用到实际教学中，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
国语教学后的心得体会
一、坚定信念，明确教学目标作为一名国语教师，我深知自己肩负着传承和发扬中华优秀传统文化的重任。
在教学过程中，我始终坚定信念，明确教学目标，即培养具有良好语言素养、文化底蕴和道德品质的社会主义建设者和接班人。
为此，我努力提高自身综合素质，不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中掌握国语知识。
二、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都是独特的个体，他们在学习国语的过程中存在着不同的需求。
因此，我在教学中注重关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定相应的教学计划和教学方法，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
三、注重课堂互动，激发学习兴趣课堂互动是提高教学效果的重要手段。
在教学过程中，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，引导学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。
同时，结合多媒体技术，运用图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、关注学生情感态度，培养良好品德国语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和道德品质。
在教学过程中，我注重挖掘教材中的德育因素，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
同时，关注学生的情感需求，关心他们的成长，用爱心和耐心去感化他们，使他们在学习国语的同时，养成良好的品德。
五、反思教学，不断改进教学是一项充满挑战和创新的职业。
在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和手段，发现问题并及时改进。
通过参加教研活动、观摩优秀教师的课堂教学，汲取他人的教学经验，使自己的教学水平得到不断提高。
总之，国语教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教学道路上，我将继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀的国语人才贡献自己的力量。
以下是我对国语教学的一些心得体会：1. 教学要有针对性。
针对学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计合适的教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重培养学生的语感和表达能力。
普通话反思教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会的不断发展，普通话已经成为全国通用的语言，对于提高国民素质、促进交流与沟通具有重要意义。
作为一名教育工作者，我深刻认识到普通话教育的重要性，并在实际教学中不断反思，以下是我对普通话教育的几点心得体会。
一、重视普通话基础教学普通话基础教学是普通话教育的重要环节，对于培养学生的语言素养具有基础性作用。
在教学中，我注重以下几个方面：1. 注重语音教学。
语音是语言的基础，正确的发音对于学好普通话至关重要。
我采用多种教学方法，如示范、模仿、对比等，帮助学生掌握普通话的声母、韵母、声调等基础知识。
2. 加强词汇教学。
词汇是语言的建筑材料，丰富的词汇量有助于提高学生的语言表达能力。
我通过词汇卡片、故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。
3. 提高语法教学。
语法是语言的规律，正确的语法结构有助于提高学生的语言准确性。
我结合实际语境，讲解语法知识，让学生在实践中运用语法。
二、关注学生个体差异每个学生的语言基础、学习能力、性格特点等方面都存在差异，因此在普通话教学中，我注重以下几个方面：1. 因材施教。
针对不同学生的特点，制定相应的教学计划，使每个学生都能在适合自己的学习环境中提高普通话水平。
2. 个性化辅导。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生克服困难，提高普通话水平。
3. 鼓励学生参与。
鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性，提高学习兴趣。
三、创新教学方法为了提高普通话教学效果，我不断探索和创新教学方法，以下是我尝试的几种方法：1. 利用多媒体技术。
运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 开展课外活动。
组织学生参加朗诵比赛、演讲比赛等活动，提高学生的语言表达能力和自信心。
3. 跨学科教学。
将普通话教学与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。
四、强化师资队伍建设普通话教育离不开一支高素质的教师队伍。
高校普通话教学的几点体会
高校普通话教学的几点体会普通话训练是一门理论与实践结合紧密的课程，本文试图解决在教学过程中出现的问题，探讨教学对象、方言干扰、单一教学方式、师生关系等问题。
[关键字] 教学对象方言教学方式普通话是我国各民族之间交际、交流的工具，“国家推广全国通用的普通话”已于1982年纳入《宪法》。
普通话不仅是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语，而且也是全国各民族的通用语。
普通话训练这门课已经在很多高校成为必修课，目的在于通过集中训练，使学生达到既掌握普通话语音系统，又能说好、用好普通话的作用，即在实际工作和交际中熟练运用普通话。
笔者作为一名高校语言工作者，针对成人普通话教学中出现的问题，谈谈自己的认识。
一、明确教学对象的特点高校普通话教学对象是成人，已经具备了相当的语言能力和语言交际能力，不是把培养最基本的语言能力作为教学工作的出发点，而是通过教学使学生对普通话语音、语汇、语法等方面有一个初步的认识，掌握汉语拼音，会用比较标准的普通话进行交际，体现良好的职业素养。
成人学习普通话不同于儿童语言“习得”。
瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，人有遗传的心理功能，它决定人怎样与环境相互作用，并向环境学习。
与环境作用的结果就形成并发展了儿童的认知结构。
儿童语言的发展是天生的能力与客观经验相互作用的产物，是认知能力的发展决定了语言的发展。
语言“习得”通常指儿童不自觉地自然地掌握第一语言（母语）的过程和方法，是儿童从出生开始在自然环境中通过与人接触逐渐获得的语言，是儿童不自觉地学会的。
成人的发音器官、肌肉已经定型，模仿能力相对较差，不容易改正已经使用多年的方言，但演绎推理、抽象思维能力强，可以充分概括和归纳，综合处理语言材料。
神经学表明，某些发音功能并不是习惯性的，也不是预先计划好的。
任何一个语音习惯、表达方式都可以通过反复练习从而形成习惯。
教学中提倡利用成人学生的认知习惯，将其普通话学习转化成为了生存和更好的发展，去提高运用语言能力的内趋力。
普通话教学浅谈心得体会
作为一名普通话教师，我有幸见证了许多学生在普通话学习过程中的成长与变化。
在这段时间里，我不仅教授了学生普通话的基础知识和技巧，更在教学中不断反思、总结，收获了许多宝贵的经验和心得。
以下是我对普通话教学的一些浅显体会。
一、重视学生的个体差异在普通话教学中，我们首先要认识到学生的个体差异。
每个学生都有自己的语言特点、学习习惯和认知水平。
因此，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
1. 了解学生的语言背景。
在教学中，我们要了解学生的方言、母语等语言背景，以便更好地指导他们纠正发音、掌握语调。
同时，我们还要关注学生的家庭环境、社会交往等因素，了解他们的语言需求。
2. 关注学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我们要根据学生的兴趣，选择合适的教材和教学方法，激发他们的学习热情。
例如，针对喜欢听故事的学生，我们可以通过讲述普通话故事来提高他们的兴趣。
3. 重视学生的情感需求。
在教学中，我们要关注学生的情感需求，尊重他们的个性，营造轻松、愉快的学习氛围。
这样，学生才能在良好的心理状态下学习普通话。
二、注重教学方法与手段的多样性1. 创设情境教学。
情境教学是一种以学生为主体，以情境为背景，通过多种教学手段激发学生学习兴趣的教学方法。
在普通话教学中，我们可以通过模拟生活场景、组织角色扮演等方式，让学生在真实的语境中运用普通话进行交流。
2. 利用多媒体教学。
多媒体教学具有形象、生动、直观等特点，能够有效地提高学生的学习兴趣。
在普通话教学中，我们可以利用PPT、视频、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的口语表达能力。
3. 开展互动教学。
互动教学是一种以学生为主体，以教师为主导的教学方法。
在普通话教学中，我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，分享自己的学习心得。
同时，教师也要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
三、强化实践环节1. 重视口语练习。
口语是普通话教学的核心内容。
我们要鼓励学生在课堂上大胆开口，多练习、多交流。
学校普及普通话教育心得
学校普及普通话教育心得普通话是中华民族共同的语言，是中华民族的共同财富。
为了促进我国语言的统一和交流，我校一直致力于普及普通话教育。
通过多年的探索和实践，我有以下几点心得。
首先，树立正确的教育理念。
普通话教育不仅仅是为了掌握一种语言技能，更重要的是培养学生良好的语言文化素养和国家意识。
这需要我们明确普通话教育的目标和意义，确立普通话教育为学生的基本素质教育的地位。
只有树立正确的教育理念，我们才能更好地推动普通话教育的深入发展。
其次，注重师资培养。
师资队伍是普通话教育的重要保障。
我校注重普通话教师的培养和发展，通过组织专业培训、提供教学资源和指导等方式，提高教师的专业知识和教学水平。
同时，我们也鼓励教师参加各类教学竞赛和学术交流活动，增加教师的专业素养和影响力。
只有不断提升教师的能力和水平，我们才能更好地开展普通话教育工作。
再次，注重教学方法的创新。
普通话教学是一项系统工程，需要我们不断创新教学方法，提高教学效果。
我们采取多种教学手段和教学形式，如影视资料、课堂团结、角色扮演等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
同时，我们还注重实践和应用，帮助学生在实际生活中运用普通话，增强语言的实际运用能力。
只有不断创新教学方法，我们才能更好地激发学生的学习热情和动力。
最后，加强家校合作。
家庭是孩子语言环境的基础，也是孩子普通话教育的重要场所。
我们与家长建立良好的沟通机制，组织家长参加普通话教育培训和讲座，提高家长的普通话水平和意识。
同时，我们还通过家访、家长会等方式，了解家庭情况，协调家庭与学校的配合，共同促进孩子的普通话教育。
只有加强家校合作，我们才能更好地推进普通话教育的深入开展。
综上所述，普通话教育是学校教育工作的重要内容，是培养学生综合素质的重要途径。
通过树立正确的教育理念，注重师资培养，创新教学方法和加强家校合作，我们可以更好地推动普通话教育的深入发展，培养出更多具有良好语言文化素养的学生，为国家的繁荣做出贡献。
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对 语 言 学 习 来说 ，在 大 量 的语 言 实 践 中 会 产 生相 应 的 语
、
明确 教 学对 象 的特 点
高校普通 话教学对象是成人 ，已经 具备 了相 当的语言能 感 ，正是这种语感保证 了语言运用的准确与流畅 。它可以对 力和语言交际能力，不是把培养最基本 的语言能力作为教学 语 言 不 恰 当 的现 象 进行 判 断 ，指 出不 当 之 处 ，予 以改 正 。对 工作 的出发点 ，而是通过教学使 学生对普通话语音 、语汇、 方 言 区 学生 的教 学应 从语 音 和 语 言 转 换 两 方面 入 手 ，在 大 量 语 法 等 方面 有 一 个初 步 的认 识 ， 掌握 汉 语 拼 音 ，会 用 比较 标 的口语训练 中，培养普通话语感。通过练习帮助学生尽快形
不容易改正 已经使用 多年 的方言，但演绎推理 、抽象思维 能 惯 。经常使用方言的学生 ，值得注意的是在说普通话时，在 力强 ，可以充分概括和归纳，综合处理语言材料 。神经学表 思 维 中有 一 个 将 方 言翻 译 成 普 通 话 的过 程 ，这 样 就 破坏 了学
明， 某些 发 音 功 能并 不 是 习惯 性 的 ，也 不 是预 先 计 划好 的 。 生 说 话 时 的 自然 状 态 。在 教 学 过 程 中 ， 要 注 意 减 轻 思 维 负 任 何 一个 语 音 习 惯 、表 达 方 式都 可 以通 过 反 复练 习 从而 形 成 担 ，从易到难 ，循序 渐进地 安排训练 内容 ，通过 语感 的监
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高校 普通话教 学 的几点体会
口赵 君 苗 守艳
［ 要］普通话训练是一 门理论与实践结合 紧密的课程，本文试图解决在教学过程中出现 的问题 ，探讨教学对象、 摘 方言干扰、单一 教学方式 、师生关系等 问题 。 ［ 关键字］教学对象 方言 教学方式
普通话是我国各 民族之间交际、交流的工具 ， “ 国家推 介，导致了对其他语言的排斥效应 。针对这种情况 ，在教学
广全 国通 用 的普 通 话 ” 已于 １８ 年 纳 入 《 法 》 。普 通 话 不 过程 中，要 以情感为着眼点，激发学生热爱祖 国语言， 自觉 ９２ 宪 仅是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的 维 护 祖 国语 言 的统 一 与 纯 洁 。心 理 学 研 究表 明 ：情 感 与 需要 现代 白话 文著 作 为 语 法规 范 的 汉 民族 共 同语 ，而 且也 是全 国 是 不 可 分 的 ，情 感 具 有含 蓄 、稳 定 的特 点 。它 是 在 人 的有 关
发展 了儿童 的 认 知 结构 。儿 童语 言 的发 展 是 天生 的能 力 与客 规范的、标准 的读音 ，比如 中央人民广播电台、中央电视 台 观 经 验相 互 作 用 的产 物 ，是 认 知 能力 的 发 展 决定 了语 言 的发
的播音等。另一方面 要培养发音能力。我们在这个阶段特别
展。语言 “ 习得”通常指儿童不 自觉地 自然地掌握第一语言 注 意 与方 音 辩 证 地 结合 ，找 到 差 异 ， 就 找到 了学 习 方法 ，知 （ 母语）的过程和方法 ，是儿童从 出生开始在 自然环境 中通 道 了如 何学 习 新 的读 音 ，如 何 纠 正错 误 的读 音 ， 从 而在 大 量 过与人接触逐渐获得的语 言，是儿童不 自觉地学会的 。 、 的语 音训练 中摆脱方言发音习惯 的束缚 。 其次是要进行思维训练，使学生养成用普通话思维的习 成人的发音器官、肌肉已经定型，模仿能力相对较差，
准 的普通话进行交际，体现 良好 的职业素养。
成 普 通 话 的 自我 矫 正 能 力 。 首 先 要进 行 大 量 的 语 音 强 化 训
成人学习普通话不同于儿童语言 “ 习得 ”。瑞士儿童心 练 ，使 学生 的发 音器 官变 得 灵 活 、 敏 感 。一 方 面 要 强调 听 力 理 学 家 皮 亚杰 认 为 ， 人有 遗 传 的 心理 功 能 ，它 决 定人 怎 样 与 训练，在学 生心中建立一个 “ 标准”，可 以对发音起到监督 环境相互作用 ，并向环境学习。与环境作用的结果就形成并 和矫正的作用 。为了形成 正确 的 “ 标准”，听的 内容必须是
习惯 。教学 中提倡利用成人学生的认知习惯 ，将其普通话学 控，尽快完成方言的外化 ，恢复学生原本 处于 自然状态下 的 习转化成为了生存和更好 的发展，去提高运用语言能力的内 说 话 能 力 。
趋力 。 三 、避 免 单 一教 学方 式 普 通 话 教 学是 一 门理 论 与 实 践相 结 合 的 技 能课 ，如 果 教
二、排除方言干扰
在教学过程 中笔者发现，大部分学 生从说话起就只能跟 师 一 味地 热 衷 于 语音 理 论 的讲 解 ， 忽视 主体 的 实 践训 练 ，不 着 家 人使用 方 言 ，上 学 以后 老 师也 坚 持用 方言 “ 道授 注 重 调节 课 堂 气 氛 ，普 通 话 课 很 容 易 陷 入单 调 乏 味 的境 况 中 传 业”，很少有非母语 成分渗入。方言作为地域文化传播的媒 去 。心 理学 表 明 ，人 脑接 受 信 息 刺激 引起 的兴 奋 状 态转 入 抑
各民族的通用语 。普通 话训练这门课 已经在很多高校成为必 认识达到一定程度的基础 上，与社会基本需要相联系的。要 修课 ，目的在 于通过集中训练 ，使学生达到既掌握普通话语 让学生深刻认识到： 民族共 同语是在思想情感上维系民族精 音系统，又能说好、用好普通话的作用 ，即在实际工作和交 神和 民族团结的基本纽带。学 习普通话，是未来职业和社会 际中熟练运用普通话。笔者作为一名高校语言工作者 ，针对 发 展 的 需要 ，是 捍 卫祖 国语 言 和 民族 精神 的需 要 ，而 且普 通