杨建军 运动的快慢 学案
八年级物理上册 1.3运动的快慢教学设计 (新版)新人教版
《运动的快慢》教学设计表二：课堂教学设计卡教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、进入新课（一）生活中对物体运动快慢的比较〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快师生谈话奔驰的骏马蠕动的蜗牛学生回答学生回答比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
学生观看视频，分析交流。
师生总结学生讨论师生讨论得出（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
学生观看视频，强化对速度的认识3′10′8′10′10′3′1′慢的比较【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？（三）速度物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
《运动的快与慢导学案》
《运动的快与慢》导学案《运动的快与缓》导学案导学目标：1. 了解运动的快与缓对身体的影响；2. 理解不同运动速度对身体的好处和坏处；3. 掌握选择适合自己的运动速度的方法。
导学内容：1. 运动的快与缓对身体的影响；2. 不同运动速度的好处和坏处；3. 如何选择适合自己的运动速度。
导学重点：1. 运动速度的影响；2. 运动速度的选择。
导学难点：1. 如何根据个人情况选择适合的运动速度。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过提问引入话题：“你们平时喜欢进行什么样的运动？是快速运动还是缓跑呢？”2. 让学生讨论快速运动和缓跑对身体的影响。
二、进修（20分钟）1. 展示图片或视频，让学生观察快速运动和缓跑的不同表现，引导学生思考两者对身体的影响。
2. 讲解快速运动和缓跑对身体的好处和坏处，引导学生理解运动速度的重要性。
3. 分组讨论，让学生分享自己的运动经验，探讨如何选择适合自己的运动速度。
三、练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们分析不同运动速度对身体的影响，并写出自己的看法。
2. 指导学生根据自己的身体状况和运动习惯，选择适合自己的运动速度。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结今天进修的内容，强调选择适合自己的运动速度的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中注重运动速度的选择，保持健康的身体状态。
五、作业安置（5分钟）1. 安置作业：写一篇关于选择适合自己的运动速度的心得体会，要求结合自身经验进行描述。
2. 提醒学生关注自己的身体反应，根据实际情况调整运动速度，保持健康生活方式。
导学案。
《运动的快慢》作业设计方案
《运动的快慢》作业设计方案一、教学目标1. 认识不同运动的快慢和强弱，提高学生的运动感知能力；2. 掌握描述运动速度的词汇和句型，培养学生的语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动提高学生的协作能力。
二、教学内容1. 运动速度的表达：快、慢、强、弱等词汇；2. 运动的表达方式：动作描写、情感表达等；3. 小组合作活动：通过小组合作，让学生展示不同运动的速度和力度。
三、教学重点和难点1. 教学重点：掌握运动速度及强弱的词汇表达；2. 教学难点：运用所学词汇描述不同运动的速度和力度，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 听力训练：播放录音，让学生听准确地表达不同运动速度的声音；2. 语言训练：教师示范运动的动作和描述，让学生模仿并复述；3. 小组合作：分组让学生展示不同运动速度和力度，通过合作让学生更好地理解课文内容。
五、教学流程1. Warm-up（热身活动）：播放快节奏的音乐，让学生做一些简单的舞蹈动作热身，引导学生讨论快速运动的特点；2. Presentation（呈现内容）：通过图片、视频等展示不同运动的速度和力度，让学生学习相关词汇；3. Practice（练习）：让学生模仿不同运动的动作，并使用词汇进行描述；4. Group activity（小组活动）：将学生分组，让他们设计并展示不同速度和力度的运动，鼓励学生合作，共同完成任务；5. Summary（总结）：教师带领学生总结所学内容，强化学生对运动速度及强弱的理解。
六、作业设计1. 完成练习册上的相关练习，巩固所学内容；2. 听力练习：听录音并完成相应的练习；3. 创作与描述：选择一个喜爱的运动，用所学词汇描述其速度和力度；4. 小组作业：与组员合作，设计一段节奏感强、速度适宜的舞蹈，展示给全班同学。
七、评价方式1. 课堂表现：包括听力、口语、合作等方面的表现；2. 作业成绩：练习册和作业的完成情况；3. 小组作业评价：根据舞蹈表现的舒适度、节奏感和合作程度等进行评分。
八年级物理上册《运动的快慢》教案、教学设计
结合实验结果，讲解速度的定义、公式及其单位。通过例题解析，引导学生掌握速度公式的运用，特别是变形公式在解决实际问题中的应用。
4.方法引导，培养能力
运用控制变量法、转换法等研究方法，分析影响物体运动快慢的因素。培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
5.合作学习，交流分享
组织学生进行小组讨论，分享各自在解决问题过程中的思路和心得。培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.通过生活实例，如自行车、汽车、火车等交通工具的速度描述，让学生初步感受速度的概念。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾之前学过的位移、时间等概念，为新课的学习做好铺垫。
2.介绍速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，它是位移与时间的比值。
3.讲解速度的公式：v = Δx / Δt，并解释各符号的意义。
6.梯度练习，巩固提高
设计分层练习，针对不同学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重练习的反馈，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
7.情感教育，激发兴趣
在教学过程中，注重激发学生学习物理的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象。培养学生的科学素养，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：平均速度描述的是物体在一段时间内的平均运动快慢，瞬时速度描述的是物体在某一瞬间的运动快慢。如运动员的瞬时速度可以通过高速摄像机拍摄得到，而平均速度可以通过全程位移除以总时间计算得出。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖速度的计算、平均速度与瞬时速度的应用等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和热情。
2.培养学生严谨、实事求是的态度，养成良好的科学素养。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
《运动的快慢》导学案
科学班级四年级教师郭栓宏
时间
课题
3.2运动的快慢
课型新授
学习目标
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序。
3.体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
重点难点
重点：知道速度是单位时间内通过的距离。难点：会测量运动的速度。
学具准备
秒表尺子
学习过程设计
备注
【情景导入】（2分钟）
出示图片：滑板、溜冰、骑自行车……猜一猜谁移动得快？
要知道移动的快慢，有什么办法比出他们之间运动的快慢吗？（板书课题）
【合作探究】（16分钟）
活动一、认识什么是运动速度？
1、出示刘翔图片和比赛成绩。
2、讨论：运动员是怎样测量运动速度的？
3、 汇报：运动速度可以用（）内通过的（
走的路程越长，速度越（）。
5、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调
（）。
6、有些看似不动的物体，实际上也在缓慢（）或（），如
指甲的生长等。
二、交流展示（4分钟）
三、学生评价（2分钟）：交流本课收获。
四、教师点评（2分钟）：总结本课学生学习情况。
五、作业
回家后利用所学方法测量一种运动物体的速度。
来测量。
活动二、测一测走路的速度
1、请一个二人组进行测量演示。
2、记录、讨论。
)
距离
时间
速度
正常步伐
5米秒Βιβλιοθήκη 米/秒慢一些5米
秒
米/秒
正常步伐
米
5秒
米/秒
慢一些
米
5秒
米/秒
3、汇报：（1）、在（）相同的情况下，所用时间越短，速度
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
八年级物理上册1.3 运动的快慢教案(2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年第三节运动的快慢教学目标二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?1.龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？2.百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2、意义：描述物体运动快慢的物理量。
3、定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程（路程与时间之比叫做速度）。
4、公式ts=υ5、单位：6、例 1 我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是12.91s。
这项奥运会纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30km/h。
哪一个的速度比较大？例2 2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢”进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。
这个项目新纪录的运动速度是多少？三、匀速直线运动正确全面地理解匀速直线运动：（1）定义：物体沿着直线快慢不变的运动．（2）特点：作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的．在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的．（3）计算：作匀速直线运动的物体，速度大小可用公式v=s/t求出，但速度的大小与s、t的大小无关．理解变速直线运动和平均速度：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动．（2）平均速度可以粗略地反映作变速直线运动物体的运动快慢．（3）平均速度可用公式ts=υ求出．（4）计算平均速度时，式中的路程s和时间t要一一对应，不能张冠李戴，因不同路程（或时间）内的平均速度不同，故计算平均速度时一定要指明是哪段路程（或时间）内的．四、小结（内容见幻灯片）五、课堂练习（练习题见幻灯片）六、布置作业：P22 2、3题教学反思：物理量国际制单位常用单位关系速度(υ) 米每秒(ｍ/s) 千米每时(Km/h) 1m/s=3.6Km/h路程(ｓ) 米(m) 千米(Km) 1Km=103m时间(ｔ) 秒(s) 小时(h) 1h=3600s注意：平均速度并不是速度的平均值．谢谢你.....................................使用本文档删除后面的即可致力于打造全网一站式优秀教案课件文档服务需求，为大家节约时间文档来源网络仅供参考欢迎您下载可以编辑的word文档。
人教版初二物理上册教案：运动的快慢学案教学设计
课题
1.2 运动的快慢
时间 8.29 教员
二次备课
学习目的：
1.知道速度是描画物体运动快慢的物理量，了解速度的定义和单位 2.了解测量速度的基本方法，测量速度所需求的器材以及器材的运用方法 3.初步学会用速度公式停止复杂计算，并学会停止速度单位的换算
教学重难点 ：
教学重点：⑴ 速度的定义式，⑵ 单位时间和速度的了解，(单位时间指一秒或一小时、
一分钟)⑶ 罕见两种速度单位的换算.
教学难点：物体运动快慢的比拟及不同方法的灵敏运用;由于小学有一定的基础,所以在这
里用控．制．变．量．法．定义速度比拟好.
教学器材预备：多媒体课件
教学环节教学内容教学战略 预源自时间一. 引入新课t
设
⑵单位：米/秒 m/s
计
⑶单位换算：
1m/s=1×10-3km/3600-1h=3.6km/h
即：1m/s=3.6km/h
⑷读 p113 图«一些速度»
3．计算题的普通格式：
【例题】
解: v s t
-------------------①写公式
=30km/(1/6)h----------------②代数据 =180km/h>v0------------------------③解之得 ∴Δv=v-v0
=180km/h-120km/h
=60km/h 答:该车车超速 60km/h.------------④写答案
板
速度
一、 物体的运动有快慢
书
二、如何比拟物体运动的快慢
三、速度的定义：
设
1 描画物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内经过的路程。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案第一课时导学目标：1.理解《运动的快慢》的主题和意义。
2.分析文本中的人物及其心理变化。
3.研究作者运用动作描写的手法。
4.总结文章的语言特点和情感表达。
5.能够阅读理解文本，提炼主题思想。
学习步骤：第一步：导入教学老师出示《运动的快慢》一文，让学生观察文章标题和封面插图，通过图片和标题猜测文章的内容及主题。
引发学生的好奇心和阅读兴趣。
第二步：课文理解1.学生快速阅读全文，了解故事大意。
2.在理解的基础上，分组讨论，总结文章的主题是什么，文中的人物有哪些，他们之间的关系如何，文章的情节发展如何。
3.学生展示讨论结果，老师进行点评和补充。
第三步：人物分析1.学生对文章中的主要人物进行分析，包括老人、小孩和狗。
2.通过分析人物的言行举止和心理变化，揭示人物形象的特点和内心世界。
3.学生就人物形象进行小组讨论，探讨他们的性格特点和形象塑造手法。
第四步：语言特点1.引导学生发现文章中作者巧妙运用的语言技巧，如比喻、拟人等。
2.学生分析文章的语言特点，讨论作者通过语言描写传达的情感和思想。
3.举例讲解文中重要的语言表达方式，引导学生理解文学语言的表现力和魅力。
第五步：思考分享1.学生以小组形式讨论文章对自己的启示和感悟。
2.学生展示讨论成果，分享个人对文章的理解和感受。
3.老师引导学生总结文章中的主题思想，并引导学生将其应用到现实生活中。
第六步：课后拓展1.布置相关的阅读任务，鼓励学生多读名著，培养阅读兴趣和能力。
2.组织学生撰写读后感或扩展写作，加深对文章的理解和思考。
3.鼓励学生积极参加相关的文学活动，拓展文学视野，丰富文学素养。
通过本节课的教学，学生将能够深入理解《运动的快慢》的主题和意义，分析文中人物的心理变化，掌握作者运用动作描写的手法，总结文章的语言特点和情感表达方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。
愿同学们在学习阅读中不断提升自己，享受阅读的快乐！第二课时一、导语本次导学案将针对《运动的快慢》这一话题展开探讨，通过分析运动的快慢对人体健康的影响，帮助学生认识到适量运动的重要性，培养学生正确的运动观念和生活习惯。
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班级：______ 姓名： 小组号：_________ 等级：_________ ２０１9年 月 日 第 周
课题
运动的快慢
目标展示
1.速度的认识.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.认识匀速直线运动、平均速度.
重点
难点
速度
速度公式、匀速直线运动、平均速度.
0
10
100
C.火车
500
30
1250
D.飞机
500
10
2500
如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢？
探究活动二：单位换算：仿照1m/s= （换算过程）=3.6km/h.
进行1km/h＝m/s
三、主题练习及展示：
1、下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是（）
A.离弦之箭B.一日千里C.姗姗来迟D.风驰电掣
（2）按这样的速度到南京需要多少小时？
2、工程上常用爆破的方法开山劈岭，设用一条96cm长的引火线来点燃炸药，引火线燃烧速度是0.8cm/s，点燃引火线后，人以5m/s的速度跑开，他能不能在炸药爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带？（要求用三种方法解）分析：
思路一：物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动.
3、物体做机械运动时，按照运动路线的曲直可以分为运动和运动.
4、在直线运动中，按照速度是否变化，又可分为运动和运动.
二、小组合作及展示：
探究活动一：通过路程不同，时间也不同，运动快慢如何比较？
观察下面表格，有四个物体沿平直道路行驶
初始位置(m)
经过时间(s)
末了位置(m)
A.自行车
0
20
100
B.自行车
2、水中最快的旗鱼，速度可达到108km/h，陆地上最快的猎豹，1s可跑40m；空中最快的褐海燕，1min能飞5km；把它们的速度大小从大到小排列：.
4、拓展提升及展示：
1、.如图所示为某交通标志牌，
（1）请你说出这两个数据的含义，甲“80”的含义：，乙“南京市60km”的含义：此地距离南京60km.
在变速直线运动中，用 来描述运动的快慢叫平均速度.
六、作业：课本P22 2、3、4
七、下节预习指导：导方P20自我检测
八、教学反思：
1、自学检查及展示：
1.描述物体运动的快慢有哪几种方法？
时间相同，通过路程越大，运动越;通过路程相同，时间越短，运动越;
2、在物理学上，我们用单位时间内通过的路程来比较物体运动快慢.速度的计算公式是v=s/t，速度的国际单位是米/每秒，符号是m/s，在交通运输上通常用千米每小时做速度单位，符号是km/h.