新版《运动的快慢》导学案
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢导学案新版新人教版
物体运动快，哪些物体运 学生讨论、交流. 师：今天我们就探究
速度的比较 1.比较物体运动快慢的方法 师：平时我们是怎样比较和判断物体运动快慢的？ 生 1：比较相同时间内谁走得远. 生 2：比较在相同路程内谁用的时间短. 师： （播放视频 1“110m 跨栏比赛” ）请大家观看视频，并思考怎样比较运动员 的快慢. 师： （播放视频 2“110m 跨栏比赛现场的观众和裁判的结论” ）请你们说说比较 运动快慢有几种方法. 学生交流、讨论. 教师引导学生思考并总结： （1） 观众的方法实际上是在相同时间内看运动路程的长短来比较快慢， 路程长 则运动快，路程短则运动慢； （2）裁判的方法实际上是运动路程相同，看运动时间的长短来比较快慢，所用 时间短则运动快，所用时间长则运动慢. 2.速度的概念 师： 这就是平时生活中对物体运动快慢的比较方法.而在实际当中， 如果物体运 动的路程和时间都不同，那如何比较运动的快慢呢？ 生（讨论） ：如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以人为 地让它们的路程或时间相等呢？ 教师引导学生分析、讨论、总结： （1）让它们运动的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就 快；谁小，谁运动得就慢. （2）让它们通过的路程相等：比较单位路程内经过的时间，谁大，谁运动得就 慢；谁小，谁运动得就快. 师：鉴于这种情况，物理学中引进了速度的概念，来描述运动的快慢.即速度是 路程与时间之比，它在数值上等于物体在单位时间内通过的路程. 板书：速度 物理意义：表示物体运动的快慢. 定义：路程与时间之比叫做速度. 师：请大家思考、讨论，为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 生 1：如果用单位路程的时间来表示速度，那么所用的时间越长，则运动越慢； 反之，所用时间越小，则运动越快.它们是反比例关系，按理说应该还是可以的. 生 2：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度 越小，由此可见虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我 们用单位时间的路程来表示速度. 3.速度的定义式 师：请大家利用平时的生活经验推导出速度的定义式. 备课笔记 思想方法： 比较物体的运动快慢运用了这种方法，在运动时间相同时比较运动路程或在运动路程相 同时比较运动时间.
《运动的快与慢导学案》
《运动的快与慢》导学案《运动的快与缓》导学案导学目标：1. 了解运动的快与缓对身体的影响；2. 理解不同运动速度对身体的好处和坏处；3. 掌握选择适合自己的运动速度的方法。
导学内容：1. 运动的快与缓对身体的影响；2. 不同运动速度的好处和坏处；3. 如何选择适合自己的运动速度。
导学重点：1. 运动速度的影响；2. 运动速度的选择。
导学难点：1. 如何根据个人情况选择适合的运动速度。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过提问引入话题：“你们平时喜欢进行什么样的运动？是快速运动还是缓跑呢？”2. 让学生讨论快速运动和缓跑对身体的影响。
二、进修（20分钟）1. 展示图片或视频，让学生观察快速运动和缓跑的不同表现，引导学生思考两者对身体的影响。
2. 讲解快速运动和缓跑对身体的好处和坏处，引导学生理解运动速度的重要性。
3. 分组讨论，让学生分享自己的运动经验，探讨如何选择适合自己的运动速度。
三、练习（15分钟）1. 给学生分发练习题，让他们分析不同运动速度对身体的影响，并写出自己的看法。
2. 指导学生根据自己的身体状况和运动习惯，选择适合自己的运动速度。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结今天进修的内容，强调选择适合自己的运动速度的重要性。
2. 鼓励学生在平时生活中注重运动速度的选择，保持健康的身体状态。
五、作业安置（5分钟）1. 安置作业：写一篇关于选择适合自己的运动速度的心得体会，要求结合自身经验进行描述。
2. 提醒学生关注自己的身体反应，根据实际情况调整运动速度，保持健康生活方式。
导学案。
《运动的快慢核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《运动的快慢》导学案《运动的快缓》导学案一、导学目标：1.了解什么是速度，学会计算速度的大小。
2.掌握速度和时间的干系，理解速度的快缓对运动的影响。
3.通过实例分析，探讨速度的变化对运动轨迹的影响。
二、导学重点：1.速度的观点及计算方法。
2.速度和时间之间的干系。
3.速度的快缓对运动的影响。
三、导学难点：1.掌握速度计算公式。
2.理解速度对运动轨迹的影响。
四、导学内容：1.速度的定义：速度是指物体在单位时间内所运动的距离。
2.速度的计算公式：速度=位移/时间。
3.速度的快缓与运动的干系：速度快的物体在同样时间内可以运动更遥的距离，速度缓的物体则相反。
4.速度与时间的干系：速度和时间是密切相关的，速度的大小取决于时间的长短。
5.速度变化对运动轨迹的影响：速度的变化会导致物体运动轨迹的改变，速度越快，运动轨迹越遥；速度越缓，运动轨迹越短。
五、导学案例：小明骑自行车去学校，他用时30分钟骑了10公里，求小明骑自行车的速度。
解答：速度=位移/时间=10公里/0.5小时=20公里/小时。
六、导学讨论：1.速度的大小对运动有什么影响？2.速度的快缓会如何改变物体的运动轨迹？3.在平时生活中，速度的快缓对我们有什么启迪？七、导学延伸：1.请同砚们自行寻找一些平时生活中的例子，探讨速度的快缓对运动的影响。
2.尝试计算不同物体的速度，并比较它们之间的差别。
3.观察身边的运动，分析速度变化对其轨迹的影响。
八、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了速度的观点及计算方法，掌握了速度和时间的干系，理解了速度的快缓对运动的影响。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，深入理解速度的重要性，为今后的进修打下坚实的基础。
运动的快慢导学案
运动的快慢导学案班级：姓名：一、学习目标1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
重点速度的计算难点速度单位的计算二、自主学习物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?步行人和骑车人同时由同地出发，没有钟表，怎样比较它们运动的快慢？看谁在前面----即在相等的时间内，走的路程远的人运动得快同为百米运动员，如何比较他们运动的快慢？同时跑，看谁先到终点----即通过相等的路程，时间短的人运动得快比较运动快慢的两种方法：1、相同时间，通过的路程远的快；2、相同路程，所用的时间短的快；新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？（一）运动的快慢——速度（重点）想一想，练一练1 m/s 和1 km/h 那个大？它们之间怎么换算？ 1m/s= 3.6km/h72m/s= km/h 108 km ／h ＝______m/s例1.由速度公式V=S/t ，可得正确的说法是（ B ）A 、物体的速度与路程成正比，而与时间成反比B 、物体的速度等于单位时间内所通过的路程C 、物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大D 、物体速度只与时间有关，时间越小，速度越大例2.一位百米赛跑运动员跑完全程用了10S ，则他的速度是________m/s ，合________km/h 。
解:v= = =10m/s10m/s=36km/h即他的速度为10m/s ，合36km/h例3.火车提速后,在杭州和上海之间的运营速度约为200km/h,两地之间的铁路线长为227000m,火车从杭州到上海大约要用多少时间?解:S=227000m=227kmt= = =1.135h 即该火车从北京到上海大约要1.135hs m 10100t s v s hkm km /200227想想议议，回答下面问题：注意:同一照片中两个球之间的时间间隔相同哪个小球运动的时间比较长？哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？哪个小球的运动越来越快？汽车和过山车的运动路线有什么不同呢？（二）匀速直线运动（1）概念：物体沿着直线且快慢不变的运动叫做匀速直线运动。
《运动的快慢导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《运动的快慢》导学案第一课时一、导入时间：5分钟1. 引入主题：引导学生思考日常生活中运动的快慢。
请学生谈谈自己最喜欢的运动是什么，为什么喜欢这项运动。
2. 导入问题：提出以下问题，让学生思考并讨论：- 什么是速度？如何衡量一个物体运动的快慢？- 运动的快慢与什么因素有关？- 为什么不同运动员在同一项目中的速度会有所不同？二、学习探究时间：30分钟1. 复习速度的概念：通过实例讲解速度的定义及计算方法，并让学生完成相关练习。
2. 探究运动的快慢：分组讨论不同运动项目中速度异同的原因，结合实际案例进行分析。
3. 实验探究：设计简单实验，比较不同运动员在同一项目中的速度差异，让学生观察并记录实验数据。
三、拓展应用时间：20分钟1. 运动的快慢影响因素探究：讨论空气阻力、摩擦力等因素对运动速度的影响，并引导学生思考如何减小这些影响。
2. 运动员速度训练案例分享：请学生选择一个运动员进行研究，了解其速度训练方法，分享给全班同学。
3. 运动的快慢与日常生活联系：思考日常生活中哪些场景需要注意速度，如何利用速度概念提高效率。
四、归纳总结时间：10分钟1. 总结讨论：回顾本节课学习内容，让学生自由发言总结本节课对运动的快慢有了哪些新的认识。
2. 小结速度概念：重点强调速度的定义及衡量方法，并强调速度对于运动的重要性。
3. 完成导学案任务：让学生完成相关作业，对本节课学习内容进行巩固和拓展。
五、布置作业时间：5分钟1. 作业布置：要求学生完成相关练习题目，并撰写一篇关于速度的文章，结合实际例子说明速度在运动中的应用。
2. 课后辅导：提供学生遇到问题时的课外联系方式，鼓励学生主动学习和思考。
第二课时一、导语在我们的生活中，运动扮演着重要的角色。
运动不仅可以帮助我们保持健康，增强体质，还可以提高我们的心理素质。
而在进行运动时，我们需要注意运动的快慢，因为不同的运动节奏对身体的影响是不同的。
本次导学案将带领同学们探讨《运动的快慢》，深入了解不同节奏运动的特点和适用性。
运动的快慢导学案
运动的快慢导学案导学目标：1.了解运动的定义和特点。
2.掌握运动的分类和运动快慢的判断方法。
3.了解运动对身体健康的益处。
导入：请大家思考一下，什么是运动？运动有哪些特点？一、运动的定义和特点1. 运动的定义：运动是人体有意识地运用身体各部分进行的活动。
它是人类生活中不可缺少的一部分，使人的身心得到锻炼和发展。
2. 运动的特点：a. 劳动性特点：运动需要人们主动付出体力和精力。
b. 必要性和普遍性特点：运动是人们生活中必不可少的活动，无论是工作中的劳动，还是平时的锻炼，都是运动的表现。
c. 性质多样性特点：运动可以分为有氧运动、无氧运动、室内运动、室外运动等多种形式。
二、运动的分类和运动快慢的判断方法1. 运动的分类：a. 劳动运动：如劳动、工作等。
b. 锻炼运动：如慢跑、游泳等。
c. 娱乐运动：如足球、篮球等。
d. 竞技运动：如田径、乒乓球等。
2. 运动快慢的判断方法：运动的快慢可以从以下三个方面进行判断：a. 肌肉的收缩速度：例如短跑、羽毛球等快速运动属于快运动，而太极拳、慢跑等缓慢运动则属于慢运动。
b. 消耗的热量：快运动会更快地消耗身体热量，如高强度有氧运动，而慢运动会较为缓慢地消耗热量，如散步。
c. 运动强度：快运动需要人们更大的力量和速度，如举重，而慢运动则较为轻松，如瑜伽。
三、运动对身体健康的益处1. 强身健体：运动可以增强人体各个器官的功能，提高人体的免疫力，预防和延缓疾病的发生。
2. 塑造身材：适当的运动可以调节体型，塑造身材，帮助减肥和增加肌肉的力量。
3. 改善心理健康：运动可以释放压力，促进身体和心理的放松，提高自信心和积极的情绪。
4. 增进社交：参加一些团队运动或者加入运动社群，可以结识更多的朋友，增进人际关系。
小结：通过本次导学案，我们了解到了运动的定义和特点，掌握了运动的分类和运动快慢的判断方法，并了解了运动对身体健康的益处。
希望大家在日常生活中能够注重运动，保持身体的健康和活力。
《运动的快慢核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《运动的快慢》导学案《运动的快缓》导学案导学目标：1. 了解什么是“运动的快缓”观点；2. 掌握“运动的快缓”在运动中的应用；3. 能够通过实例分析“运动的快缓”对运动的影响。
导学内容：1. 运动的快缓观点；2. 运动的快缓在不同运动项目中的应用；3. 运动的快缓对运动成绩的影响。
导学步骤：第一步：导入运动中的快缓是我们在平时生活中经常接触到的观点，你们能说出运动中的快缓是什么吗？快缓在不同运动项目中有何不同的应用呢？第二步：观点解析1. 运动的快缓是指运动员在进行运动时所展现出来的速度和节奏的变化。
快缓的掌握是运动员在比赛中取胜的关键之一。
2. 在不同的运动项目中，运动的快缓表现形式各异。
比如在田径比赛中，短跑强调爆发力和速度，而长跑则更注重耐力和节奏。
第三步：应用实例1. 举例说明运动的快缓在具体运动项目中的应用。
比如在篮球比赛中，快速的冲破和传球可以打乱对手的防守节奏，从而取得得分。
2. 分析不同运动员对于运动的快缓的掌握水平比照赛结果的影响。
快速的反应和灵活的动作可以让运动员在比赛中占据优势。
第四步：总结反思1. 运动的快缓在运动中的重要性；2. 如何提高自己在运动中的快缓掌握能力；3. 你在平时训练中如何应用“运动的快缓”观点来提高自己的运动水平。
导学案作业：1. 思考并总结一下你在平时运动中的快缓掌握能力；2. 选择一个你熟悉的运动项目，分析其中快缓的应用；3. 设计一个训练计划，以提高自己在运动中的快缓掌握能力为目标。
通过本次导学案的进修，置信大家对于“运动的快缓”这一观点有了更深入的理解，希望大家能够在平时训练和比赛中灵活运用，提高自己的运动水平。
八年级物理上册 1.3运动的快慢导学案新版新人教版
八年级物理上册 1.3运动的快慢导学案新版新人教版1、3《运动的快慢》统编课时:NO 上课时间: 月日学生姓名: 学习目标1、知道比较物体运动快慢的方法；（重点）2、能用速度公式进行简单的计算；（重点）3、知道匀速直线运动的概念；4、了解平均速度的概念。
（难点）学习环节预习一、独学: 仔细阅读教材用笔勾画出重点内容、关键语句，关上书后独立完成下列各空1、学生自学教材p19-p20面思考速度的物理意义、定义、公式、单位等。
[定义] 叫做速度。
[意义]表示物体运动快慢的物理量。
[公式]，用符号表示为。
[单位]路程的单位是（m），时间的单位是（s），则速度的单位就是，即 m/s或m、s-1 ；常用单位是km/h或km、h-1 。
单位换算：1m/s= km/h二、互学:完成下列填空：1、如何比较百米赛跑谁快谁慢？（找出两种方法） (1)(2)2、什么叫做匀速直线运动：展示三、质疑：（你看完书后有什么想法或问题）四、点拨：根据学生存在问题适时点拨反馈五、小结：(见板书)六、拓展：1、关于速度，下列说法正确的是（）A、物体运动的路程长，速度就越大B、物体在运动过程中所用的时间越短，速度就越大C、速度是表示物体运动快慢的物理量D、以上说法都不正确2、下列描述物体运动快慢的成语中，与物理学中描述运动快慢的方法相近的是（）A、一日千里B、大步流星C、风驰电掣D、迅雷不及掩耳3、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程为120m，则他是速度是，其物理意义是4、某物体做匀速直线运动，由速度公式V=S/t可知，物体的（）A、速度大小恒定不变B、速度与路程成正比C、速度与时间成反比D、以上说法都不正确5、下列图像中，能正确反映“匀速直线运动”的是（）板书设计1、3运动的快慢一、描述运动快慢的方法二、速度三、匀速直线运动四、小结教学反思链接资源《运动的快慢》相关动画和视频。
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§《运动的快慢》导学案
学习目标：
一、知识与技能
1．能用速度描述物体的运动；
2．能用速度公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动的概念；
4．了解平均速度的概念。
二、过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感、态度与价值观
有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
学习重点、难点：
速度的物理意义及速度公式
速度概念的建立；
学习过程：
创设情境，引入新课
情景视频
一、速度：
1、物理意义：速度表示物体________________________。
［活动］：生活中判断物体运动快慢的方法
方法1：在相同时比较；方法2、在相同时比较；
方法3、在路程和时间都不相同时，要求；
2、速度的定义：是和的比值；即内通过的路程；
3、速度的计算公式：，变形公式：(1)s= ；（2）t= ;
4、速度的单位：（1），（2）；换算关系：1m/s= Km/h
V=10m/s表示物体；
［小试牛刀］
1、20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s 50cm/s= m/s
2、下列物体运动速度最大的是：（）
A．百米运动员速度10m／s B．蚂蚁运动速度1cm／s
C．某学生骑车速度20km／h D．城区汽车行驶速度40km／h
［自主阅读］阅读第20面小资料，填写空格：
3、人的步行速度是 m/s , 子弹的出膛速度是 m/s
二、匀速直线运动
1、定义：我们把物体沿且速度的运动叫做匀速直线运动；
2、匀速直线运动的特点：在整个运动过程中速度；
3、平均速度表示直线运动的平均快慢程度；
三、速度的计算
1、物体在速度是3m/s，通过的路程为1.5Km,求它的速度。
2、某人驾驶摩托车的速度是72Km/h,经过2min，通过路程为多少米
3、（拔高）一列长150m的火车用5min时间匀速通过一座长度为7350m的大桥,求火车通过大桥时速度为多少千米/时
四：小结（略）
达标检测：
( )1、如图所示是路程—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是
( )2、如图所示是速度—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的是
（）3、下图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动
（）4、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是
A、80m/s
B、10 m/s
C、5 m/s
D、无法判断
5、小彤家到学校有一条500m长的平直马路，一次他从学校回家，开始以1m/s的速度匀速行走，当走了一半路程时突然下起了大雨，他马上以5m/s的速度匀速跑回家。
小彤在前一半路程行走中所用的时间是s，后一半路程所用的时间是 s,他从学校到家整个过程的平均速度是m/s。
6、导火索的长度是3m,燃烧速度是3cm/s,施工人员在点燃导火索后要安全撤离到100m外，请问他的撤离速度最少应该为多少。