河北省高碑店市三中语文七上：第2单元第7课同步练习(附答案)

一、双基积累
1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。

下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。

我的手指搓．()捻着花叶,抚．()弄着那些为迎接南方春天而绽．()开的花朵。

我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、苦nǎo(),已经pí()倦不堪了。

2.下列词语书写完全正确的一项是()
A.启示缝制模仿浑为一谈
B.驾驶缓慢脾气花团锦簇
C.探测赠送涨红由然而生
D.走廊芬芳浸满悔恨寞及
3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()
A.这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟
．．．．。

B.回想此前和此后截然不同
．．．．的生活,我不能不感慨万分。

C.母亲小心翼翼
．．．．地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会儿,不要惊醒他。

D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解
．．．．”,着力解决“不学习”的问题。

4.文学常识填空。

《再塑生命的人》的作者是,国女作家,教育家。

1964年被授予“总统自由勋章”。

主要著作有《我的生活》《我的老师》等。

5.综合性学习。

学习了本文,班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,快来参与吧。

(1)【励志故事会】在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。

答:
(2)【修改读后感】下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但一句有语病,一句标点符号使用不恰当。

请找出来并修改。

a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。

b我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生
活充满着的爱。

c我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感到满世界灿烂的阳光?
①有语病的是第句。

修改:
②标点符号使用不恰当的是第___句，将“___________”改为“___________”。

(3)【拟写结束语】请你帮主持人设计一段活动结束语。

答:
二、课内阅读
阅读课文10～13段,回答下列问题。

6.这几段主要写了什么事?请用简明的语言概括出来。

答:
7.课文第10段中说“突然间,我恍然大悟”,作者悟到了什么?
答:
8.课文第11段写道:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。

”你怎样理解这句话的含意?
答:
9.第12段中说道:“想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。

”这句话里的“浸”字用得好,请你谈谈好在哪里。

答:
三、美文品析
阅读下文,回答10～13题。

学会说话
海伦·凯勒
最初,我夜以继日地苦练,才使我最亲近的朋友能听懂我的意思。

随后,在莎莉文小姐的帮
助下,我反反复复练习发准每一个字音,练习各种音的自由结合。

一直到现在,她还是每天不断地纠正我不正确的发音。

只有那些曾经教导过聋哑孩童说话的人才能明白这意味着什么,也只有他们才能体会到我所必须克服的是什么样的困难。

我完全是靠手指来感觉莎莉文小姐的嘴唇的:我用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确的。

遇到这种情况,我就迫使自己反复练习那些发不好音的词和句子,有时一练就是几小时,直到我感觉到发出的音准了为止。

我的任务是练习、练习、再练习。

失败和疲劳常常将我绊倒,但一想到再坚持一会儿就能把音发准,就能让我所爱的人看到我的进步,我就有了勇气。

我急切想看到他们为我的成功而露出笑容。

“妹妹就要能听懂我的话了。

”这成了鼓舞我战胜一切困难的坚强信念。

我常常欣喜若狂地反复念叨:“我现在不是哑巴了。

”一想到我将能够自由自在地同母亲谈话,能够理解她用嘴唇做出的反应,我就充满了信心。

当我发现,用嘴说话要比用手指说话容易得多时,真是惊讶不已。

为此,我不再用手语字母同人谈话了。

但莎莉文小姐和一些朋友依然用这种方式同我交谈,因为同唇读法相比,手语字母更方便些,我理解得更快些。

在这里,也许我应该说明一下盲聋人所使用的手语字母。

那些不了解我们的人似乎对手语有些困惑不解。

人们给我读书或同我谈话时,采用聋人所使用的一般方法,用一只手在我手上拼写出单词和句子。

我把手轻轻地放在说话者的手上,一方面不妨碍其手指的运动,另一方面又能很容易地感觉到他手指的运动。

我的感觉和人们看书一样,感觉到的是一个个字,而不是单个的字母。

同我谈话的人由于手指经常运动,因而手指运用得灵活自如,有些人字母拼写得非常快,就像熟练的打字员在打字机上打字一样。

当然,熟练的拼写同写字一样,也成了我一种不知不觉的动作。

能用嘴说话以后,我便迫不及待地想赶回家。

这一重要的时刻终于来到了,我踏上了归途。

一路上,我和莎莉文小姐不停地用嘴说话,我不是为了说话而说话,而是为了抓紧一切时机尽量提高自己的说话能力。

不知不觉火车已经进站了,只见家里人都站在站台上迎接我们。

一下火车,母亲一下把我搂在怀里,全身颤抖着,兴奋得说不出一句话,默默无声地倾听我发出的每一字音。

小妹妹米珠丽抓住我的手,又亲又吻,高兴得一个劲儿地蹦跳。

父亲站在旁边一言不发,但慈祥的脸上却露出极其愉悦的神色。

直到现在,我一想到此情此景,就不禁热泪盈眶,真好像是以赛亚的预言在我身上得到了应验:“山岭齐声歌唱,树木拍手欢呼!”
(选自《假如给我三天光明》,有删减)
10.是什么激励着海伦“学会说话”的?
答:
11.海伦学会说话必须克服的困难是什么?
答:
12.文中画线句运用了什么描写方法?有何作用?
答:
13.首尾两段由“直到现在”领起的两个句子,分别表现了什么? 答:
6.【解析】此题考查对内容的概括能力。

阅读选段,概括出主要人物做了何事即可。

答案:主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。

7.【解析】此题考查对内容的理解能力。

结合语境,联系上下文,理解海伦通过“水”领悟到语言文字的奥秘。

答案:领悟到语言文字的奥秘,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西,明白了宇宙万物都有名称,每个名称都能启发人们的新思想。

8.【解析】此题考查对语句含意的理解能力。

结合内容理解“水”激发了海伦的求知欲,使她感受到生命的价值与意义。

答案:“水”使“我”有了自己的思想,激起了“我”强烈的求知欲,不再是仅仅限于模仿学习,而是能够敞开自己的心灵,感受到人间的光明、希望、快乐和自由,也因为有了求知欲,就更能感受到生命的价值与意义。

9.【解析】此题考查重点词语在具体语境中的表达作用和表达效果。

结合海伦此时的心理即可解答此题。

答案:“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子,深刻真实地写出了“我”内心的自责和愧疚。

10.【解析】本题考查对内容的理解。

海伦“学会说话”的愿望是和亲人交流,回报亲人,这种信念激励她走向成功。

答案:是海伦回报亲人、和亲人交流的渴望,这使她对成功充满了信心,从而拥有了战胜一切困难的坚强信念,最终学会了说话。

11.【解析】本题考查对有效信息的筛选能力。

从文章第2段中选取相关语句作答。

答案:靠手指来感觉莎莉文小姐的嘴唇:用触觉来把握她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情,而这往往是不准确的。

12.【解析】本题考查对描写方法及作用的把握。

根据常用描写方法的特点判断画线句运用了哪些方法,结合语句内容体会表达作用。

答案:动作、神态描写,表现了一家人对“我”的归来高兴、激动、兴奋的心情。

13.【解析】本题考查对语句内容的理解。

结合语境,联系语句内容体会两句话的情感。

答案:首段一句表现了莎莉文老师对海伦持之以恒、不厌其烦的教育和帮助,以及海伦的感激之情;末段一句突出了海伦当时的兴奋程度,表现了学会说话对海伦的重大意义。

14.答案(示例):我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,保佑我吧!我再也不听MP3,不看电视,不打游戏机了。

唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”。