教育就是环境
校园环境与教育
校园环境与教育一、背景介绍校园环境与教育是指学校的物质环境和教育内容、方法、手段等方面的关系。
学校环境对学生的学习和成长起着重要的影响作用。
一个良好的校园环境能够提供学生全面发展所需的条件，促进学生积极参与学习和社会实践，培养学生的创造力和创新精神。
因此，校园环境对教育的质量和效果有着不可忽视的影响。
二、校园环境的重要性1. 学习氛围的营造良好的校园环境能够营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，美观的校园景观、宽敞明亮的教室、舒适的学习环境等都能够为学生提供良好的学习条件，进而提高学习效果。
2. 健康成长的保障学校的环境对学生的身心健康成长有着重要的保障作用。
一个干净整洁、安全有序的校园环境能够减少学生接触有害物质的机会，降低疾病传播的风险。
同时，良好的校园环境也能够提供丰富多样的体育设施和活动场所，促进学生的身体锻炼和健康发展。
3. 人文关怀的体现学校环境的人文关怀是指学校为学生提供的温馨、关爱和尊重的环境。
例如，学校可以设置心理咨询室，为学生提供情感支持和心理辅导；学校可以组织丰富多彩的文化活动，丰富学生的课余生活；学校可以开设志愿者服务站，培养学生的社会责任感等。
这些举措都能够让学生感受到学校的关怀和关注，增强他们的归属感和幸福感。
三、教育内容与方法的创新1. 多元化的教育内容学校应该根据学生的兴趣和特长，提供多元化的教育内容。
例如，开设丰富多样的选修课程，让学生有更多的选择空间；引入实践教学和项目学习，让学生能够将所学知识应用到实际中去；加强STEAM教育，培养学生的创造力和解决问题的能力等。
这些教育内容的创新能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 灵活多样的教学方法教学方法的创新是指教师在教学过程中采用灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，采用小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；采用案例教学，激发学生的思维能力和解决问题的能力；采用互联网和多媒体技术，提供丰富多样的学习资源等。
环境保护,教育为本
环境保护，教育为本在当今时代，环境保护已经成为了全球共同关注的重要议题。
我们面临着气候变化、资源短缺、生物多样性减少等诸多严峻的环境问题，这些问题不仅威胁着我们当下的生活质量，更关乎着子孙后代的未来。
而在探寻解决环境问题的道路上，我们逐渐认识到，环境保护，教育为本。
教育是塑造人类价值观和行为模式的关键力量。
一个人的环境意识和环保行为，很大程度上取决于其所接受的教育。
从幼儿时期开始，通过教育，孩子们能够了解到大自然的美丽与神奇，从而产生对自然的敬畏和热爱之情。
在学校教育中，科学课程可以让学生们明白生态系统的运作原理、环境污染的成因和危害，以及可持续发展的重要性。
这种知识的传授不仅能够丰富学生的头脑，更能引导他们在日常生活中做出有利于环境的选择。
以垃圾分类为例，若没有经过系统的教育，很多人可能无法清晰地分辨各类垃圾的归属，从而导致垃圾处理不当，造成资源浪费和环境污染。
而通过教育，人们能够明白不同垃圾的处理方式和循环利用途径，从而积极主动地参与到垃圾分类工作中，为环境保护贡献自己的一份力量。
此外，教育还能够培养人们的责任感和使命感。
当我们了解到环境问题的严重性以及自身行为对环境的影响时，会更自觉地承担起保护环境的责任。
这种责任感不仅仅体现在个人层面，还会延伸到社会层面。
比如，一些受到良好环境教育的企业家，会在企业的生产经营中积极推行环保措施，减少污染物排放，实现绿色发展。
同时，教育能够激发创新思维，为环境保护提供技术支持和解决方案。
在科研领域，众多学者通过接受专业的教育和培训，致力于研究新型的环保材料、清洁能源技术和生态修复方法。
这些创新成果为解决环境问题带来了新的希望和可能。
例如，太阳能、风能等可再生能源的开发和利用，正是得益于相关领域教育所培养出的专业人才的不懈努力。
然而，当前的环境教育仍存在一些不足之处。
在教育内容方面，部分地区的环境教育课程设置不够完善，缺乏系统性和深度，无法满足学生对环境知识的需求。
教育与环境教育的关系
教育与环境教育的关系教育是推动社会进步和个体成长的重要力量，而环境教育则是教育领域中的一个重要分支。
教育与环境教育有着密切的关系，二者相辅相成、互为补充。
本文将从教育对环境教育的重要性、环境教育对教育的价值以及两者相互促进的方式等方面探讨教育与环境教育之间的紧密联系。
首先，教育对环境教育的重要性不言而喻。
教育是传承知识、培养人才的重要途径，而环境问题是当今社会面临的一个巨大挑战。
教育不仅可以提供环境知识的传递，更重要的是能够培养人们的环境意识和环境素养。
通过教育，人们可以了解到环境污染、生物多样性丧失、全球气候变化等重大环境问题的原因和后果，进而培养保护环境、可持续发展的意识和行动能力。
只有通过教育，我们才能培养出有责任心、学会合理消费、爱护大自然并为环境保护贡献力量的人才。
而环境教育对教育的价值也不可忽视。
环境教育作为教育的一种重要形式，通过多种参与式的教学方法和实践活动，能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。
环境教育不仅关注环境问题本身，更重要的是通过培养学生的环境意识和环境责任感，为他们未来的发展和社会角色的担当奠定基础。
同时，环境教育也是培养学生团队合作、全球意识以及终身学习的重要手段。
教育与环境教育的相互促进是实现可持续发展的重要途径。
教育可以将环境教育融入到各个学科中，使学生在学习语文、数学、科学等课程的同时也了解环境知识和理念。
此外，教育还可以引入绿色校园和生态教育等概念，通过实践活动培养学生环境保护的意识和行动能力。
而环境教育也可以通过开展研讨会、环保社团等形式主动融入到学校教育中，促进学生与环境的互动和深入学习。
通过教育与环境教育的有机结合，我们可以培养出更多具有环境意识和环境行动能力的社会主体，为可持续发展和环境保护做出积极贡献。
综上所述，教育与环境教育之间存在着紧密的关系。
教育能够传递环境知识、培养环境意识和环境责任感，而环境教育则通过参与式的教学和实践活动提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
教育就是环境,
教育就是环境
尊敬的各位老师领导好，很高兴能站在这里与大家进行演讲：我演讲的题目是《教育就是环境》。
人人都需要美丽的环境，我们需要，学社也需要。
我们应该如何创造这种美好的环境呢?
我们每个人生长在这个美丽的环境中，都应该从我们自身做起，从小事做起。
一个微笑、一声问候、一次宽容、一次谅解。
这不仅仅是环境的影响，更是美好教育的体现。
优美的环境和谐生活的根本。
环境改变人，人也影响着环境。
正如一句俗语所说：龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。
深深地解说了环境时时处处都在影响着每一个人。
从小事做起，每一次帮助，每一次鼓励，每一个动作，都是一个美丽的开始。
教育即使如此，学校环境的美丽，无一不影响着每一位学生；老学校的教育无一不影响着学生。
教育，是美丽的开始，环境是影响教育。
每一个人都想拥有美丽的环境，都希望有和谐的校园。
我们应该爱护花草树木，懂文明讲礼貌，遵纪守法，诚实守信，文明交通，用我们的行动熏陶每一位学生，用我们的真心打动每一位学生。
美教育需要美丽的环境，环境带动美丽的心情，美丽的心情则促进积极的学习生活。
我们作为老师，即要以良师的身份引导学生，也要用益友的身份熏陶学生。
教育最主要的
作用就是影响他人，正如蝴蝶轻轻地振动翅膀，便能掀起一层层滔天巨浪，这样一传十，十传百，最终让整个环境焕然一新，让我们的生活焕然一新。
最后我想说，让我们每个人用心打造这美丽的环境吧！谢谢。
教育就是环境
教育就是环境尊敬的各位老师大家好！我是号选手。
今天我特别高兴，这倒不是因为我庆幸有机会参加了本次比赛，而是因为今天的这种交流气氛、今天的这种学习环境让我备感温馨。
它就像一场春雨，轻轻的亲吻我的面颊；就像一场冬雪，悄悄的栖挂眉梢。
是的，优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦。
而快乐人文的教育环境，则更能激起我们的教育火花，影响我们的教育里程。
由于工作的原因，不到两岁的孩子就被我带到了学校。
有一次，上课铃一响，我就听见女儿冲着我用标准的普通话说了句“老师好！”（说时应稍微慢一点）当时我惊讶极了，一直都没有教孩子说过普通话，今天这是怎么了？这大概是她听哥哥姐姐们上课时自己学的吧？从这以后，我就渐渐的发现：每当我打开书本备课或者批改作业时，她也学着我的样子，安安静静的坐在桌子旁用笔写啊画啊。
正是这种环境，使我的孩子比同龄孩子的语言更加丰富；正是这种环境，使我的孩子更加懂事。
我庆幸，虽然有工作单位离家远这样不利的条件，但这却给孩子创造了一个在校园居住、享受和谐教育的环境。
俗话说：桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。
环境对于植物生长的重要，古人早有认识。
环境对于孩子的成长也很重要。
孩子住在公墓附近和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附近，才能感染礼仪、收获知识。
正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，因此学校教育对孩子的影响也是非常重要的。
在这短短几年的教学中，我曾经有过这样的体会，如果师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护；如果师生关系紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是在故意整人。
因此，教师面对学生的不良言行，既不能不闻不问，听之任之；也不能采用简单粗暴的方法，而要进行耐心细致的沟通疏导平视。
我们班上有一个叫王学的孩子是最令我头疼的。
他上课不专心听讲，作业不但不认真,而且还经常拖拉,特别是数学作业,经常不做。
翻开他的作业本，准会吓一跳。
字大的大，小的小，还有一大片勾勾画画的。
教育就是环境
教育就是环境物华天宝，人杰地灵。
这是我们经常可以看到的一个地方进行自我宣传的用语。
天宝是什么？地灵又是什么？得天独厚的环境，一方山水养育一方人。
系到教育，教育靠什么---环境。
一流的环境产生一流的教育。
环境是指人们赖以生存的所有外部条件的总和。
而育人教育则是指影响人类发展的所有外部条件总和。
比如经济条件环境。
对于家庭而言，穷而苦学。
当一些地区家庭条件普遍困难，当求学成为改变人类命运唯一出路的时候，这个时候就出出现一部分如王冕一样挂角读书的学子。
一些地方高考成绩创造佳绩，我们多少能够感觉到一些穷而苦学的因素。
但是当家庭经济条件达到一定的程度，小孩子就有可能不那么愿意吃苦读书了。
也就是说，家庭物质条件好的孩子，成长不一定就好，而条件不好的孩子未必就不好。
国内有研究者曾做过研究，结果表明，生活在不同经济收入水平和居住面积条件家庭的学生，学习成绩和品德面貌并不存在任何统计意义上的差异。
研究者认为，家庭极端贫困，经济水平在温饱之下，不能为子女提供正常或必要的学习条件，这将严重影响子女的教育和身心发展；而超过满足子女正常需求的家庭经济条件，在任何幅度上的增长额，对于子女的学习和教育而言，就不再产生有益的影响或发生积极的作用；过于优裕的家境条件，反而容易养成子女养尊处优的品性，成为影响教育的不利因素。
当然，这里说的只是“容易养成”，而不是必然现象。
许多人以为，家庭经济状况不好的孩子素质差。
但对罪错青少年进行的研究表明，家庭经济收入低，居住条件不好，对孩子成长有一定影响，但并不是导致青少年罪错的重要因素。
国内外许多研究都说明，家庭经济状况等物质生活条件对未成年人个体发展有一定的影响，但没有统计意义上的差异，不是普遍相关。
其原因在于：家庭环境是与家庭教育相互联系、相互制约、相互促进的。
家庭环境对个体的影响，并不是某一因素孤立的简单的复印，而是家庭诸多因素综合地发生影响作用。
拿物质生活条件中的经济状况来说，除经济收入水平这一因素外，还有经济来源、经济管理等因素，而且后两者的影响往往比前者更为深刻。
教育就是环境
教育就是环境尊敬的给位评委、老师：大家好！今天我演讲的题目是《教育就是环境》，俗话说有什么样的环境就会造就什么样的人才，有什么样的环境就会决定什么样的人性，如耳濡目染、熏陶等词语就是在说环境对人的影响。
我想大家都听说过孟母三迁的故事吧？而“孟母三迁”这个故事则是对环境影响人性这一命题做出的最精准的描述，孔子是什么人，为什么被称为“圣人”，为什么会受到华夏乃至全球人们的推崇而经久而不衰呢？有人说：“是因为他开创了儒家学派；也有人说是因为他的“仁学”理念倍受后人推崇，还有人说，是汉武帝的罢黜百家，独尊儒术，间接的推销了孔子。
而我则认为都不是，他的成就就在于他是第一个伟大教育家。
他不是一个自己会钓鱼就只是自己吃不管别人的人，也不是一个钓了鱼分给别人吃的人，而是传授别人钓鱼方法，并让自己的徒弟们把这种方法发扬光大。
不是有句话说得很好，授人与鱼不如授人与渔，而孔子恰恰是具有普世和救世思想的人，而孔子的这种思想就是教育。
讲到现在一定有人疑问，你先说了环境后说了教育。
然而他们之间到底有什么联系呢？其实这种联系不是必然的，而且是具有直接决定性作用的。
教育就是环境，教育的目的不是自我的提高而是逐步的提升周围人的素质，从而提升周围整体大环境的人的素质而一个文明和谐的人文环境，并不会凭空而生，它取决于全体人民的整体素质，需要我们每个人用心创造和呵护，要从我最起，从身边的事情做起，摈弃陋习，讲诚信重礼仪，有道德扬正气，从言谈话语到行为举止，从公共场所到社区邻里，都应讲文明话，办文明事处处展示我们每一个公民的崭新形象。
这些归根结底都要归于教育。
教育不仅只是培养知识型的人才，更重要的是要培养全能型的人才，科技的发展，技术的进步，每一次技术性的革命，那个能够离开高素质的人才，人才的培养就在于教育，而人在受教育的过程中是很容易受外界环境的影响的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶而直”，讲的就是这个道理。
教育环境对受教育者的影响作用不是强制的，而是通过感染，熏陶和渗透来作用于人，而且能使人习染成一种随合环境的特性，并被环境同化。
环境与教育的作文
环境与教育在当今世界，环境问题和教育问题已经成为全球关注的焦点。
环境的恶化不仅威胁着人类的生存，也影响着下一代的成长。
教育作为培养未来社会成员的重要手段，其与环境的关系密不可分。
本文将探讨环境与教育之间的联系，并分析如何通过教育来改善环境问题。
环境问题的严峻性环境问题包括但不限于全球变暖、水资源短缺、生物多样性的丧失、空气污染和土地退化等。
这些问题不仅对自然界造成了破坏，也对人类健康和社会经济发展构成了威胁。
随着工业化和城市化的加速，环境问题变得更加复杂和紧迫。
教育的重要性教育是社会发展的基石，它不仅能够传授知识，还能培养人们的价值观和行为习惯。
在环境问题日益严重的今天，教育的作用尤为重要。
通过教育，我们可以培养出具有环保意识的公民，他们能够理解环境问题的严重性，并采取行动来保护环境。
环境教育的必要性环境教育是指在教育过程中融入环境保护的理念和知识，旨在提高公众对环境问题的认识，培养他们的环保意识和行为。
环境教育不仅应该在学校中进行，还应该扩展到家庭、社区和工作场所。
环境教育的内容环境教育的内容应该包括以下几个方面：1. 环境科学知识：教授学生关于地球系统、生态系统和环境问题的基础知识。
2. 环境伦理和价值观：培养学生对环境的尊重和责任感，以及可持续发展的理念。
3. 环境技能：教授学生如何进行环境评估、资源管理和污染控制等技能。
4. 环境行动：鼓励学生参与环境保护的实际行动，如植树、清洁活动和资源回收等。
环境教育的实施实施环境教育需要多方面的努力：1. 政策支持：政府应该制定相关政策，支持和鼓励环境教育的开展。
2. 课程整合：将环境教育融入学校课程，使其成为学生教育的一部分。
3. 教师培训：对教师进行环境教育的培训，提高他们的环境知识和教学能力。
4. 社区参与：鼓励社区参与环境教育，通过各种活动提高公众的环保意识。
5. 媒体宣传：利用媒体宣传环境教育的重要性，提高公众对环境问题的认识。
环境教育的影响环境教育对个人和社会都有着深远的影响：1. 个人层面：环境教育能够提高个人的环保意识，使他们成为负责任的消费者和公民。
教育就是环境
营造和谐环境，让孩子健康成长陈云凤环境与我们的生存息息相关。
美丽的自然能带来美丽的心境，美丽的心境能带来了美丽的生活。
一个学生就像是一颗种子，只有在优良的土壤中才能孕育出幼芽，茁壮地生长。
而和谐的校园便是每个学生得以健康成长的沃土。
那么，如何建设和谐的校园呢？如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么我认为，优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的师生关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。
优美的校园环境是和谐的根本。
首先，校园的自然环境应是和谐优美的。
如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。
唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。
”回首我国古代书院大多依山傍水，就是为了“借山光以悦人性，假湖水以静心情”。
在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。
我们学校位对群山之脚，空气清新，环境幽静。
校园面积宽广，各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。
教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。
当然，学校校园环境的和谐优美，是要以师生的安全与健康为保障的。
我校在这方面做了大力的工作：全面整改了学校的校舍，检修了教学区与居民区的线路，移平了校园内的陡坡，彻底地消除了学校的安全隐患，给师生创造了一方安全的乐土。
校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。
学校的文化长廊中，一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作，一张张充满幻想的图画，一幅幅行云流水的书法，都可以融入校园环境的建设。
尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。
“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。
”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。
环境是孩子受教育的基地
环境是孩子受教育的基地生命给予我们很多情感，在一个人的生命中有很多可以倾注自己情感的地方。
给予我们的孩子，给予我们的家人，给予我们爱的人等等。
在我们平凡而又不平凡的岗位上，我们倾注了对每一个孩子的爱，给了他们无微不至的关怀和呵护，孩子用他们明亮的眼睛告诉我们他同样爱着老师，我们是如此的骄傲和欣慰。
在幼儿园里，孩子和老师是朋友，是伙伴，我们在一起唱歌一起游戏。
幼儿园是孩子们的乐园，我希望把我的快乐与他们一起分享，看着他们一张张稚气纯真的笑脸，幸福时时涌上心头。
可能有很多同行和我有过相同的感受，有一次和一个新朋友说起自己的职业，她立刻羡慕的说：“和小朋友在一起唱唱歌、跳跳舞多好呀！”相信当我们听到这样的话以后失落的心情是一样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松和好玩来下定义的。
失落带给我们思考：“我们的付出与小朋友的获得是否等价？我们忙得值得吗？”当我们辛苦的将一面又一面墙壁布置的漂漂亮亮时，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；当我们告诉小朋友祖国如何地大物博时，小朋友会因我们枯燥的演说而东张西望；当我们为他们精心准备活动材料时，他们也许正在甜蜜的梦乡里。
老师真的很像主人，把幼儿园这个家打扮的舒适、漂亮，但孩子更像一个客人，老师抱怨孩子四体不勤、五谷不分，做事没有创造性，对人对事漠不关心。
如果我们反问自己就可以得到答案，我们是否让他们明白，他们应该为自己生活的环境付出自己的智慧和能力，他们是否能将自己的情感倾注于这一个大集体中？是否可以将情感倾注与身边的环境中去呢？在幼儿园里，环境是与孩子息息相关的东西，老师将一面又一面墙壁装饰成红花园地、作品栏、主题墙供孩子欣赏和学习。
那如何让孩子喜欢教室环境，做环境的住人呢？我们让幼儿亲临大自然、感受大自然、分享大自然的乐趣，让丰富的内容深深吸引幼儿，让他们在潜移默化的教育中，来增加环境知识、生物知识，并通过有趣的游戏，认识大自然与人的关系，让他们通过自己的参与布置和看看讲讲，从很大程度上得到认知上的发展和语言能力、动手能力的提高，让孩子们在与环境的相互作用中探究和学习，激发他们的学习兴趣和求知欲望，从而建立起深厚的情感。
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教育就是环境
王丽霞
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！“教育就是环境”说的就是“环境育人”。
素质教育轰轰烈烈地改革了这么多年，我们的课堂依然是“学生昏昏欲睡，老师滔滔不绝”，学生说打住吧，老师说我不累。
现实中明明知道“题海战术”这种时间加汗水的方式是不可持续的，但很少有人敢在课堂上放手，就像一列疾驰的火车，大家都知道脱轨了，却没人敢跳。
回顾从教十几年来，我一直教高年级数学，经历过课改的激情澎湃，感受过现实的辛酸无奈，总结出了一堂好课不应该自始至终都是高潮和精彩，它应该关注学生是否在安全、自由的环境中得到了什么。
因此，我试着从“课堂氛围、课堂风格和课堂效应”三个方面谈谈我粗浅的认识。
课堂的氛围一定要宽松
在课堂上努力建立宽松、平等、民主、和谐的师生关系，这应该是课堂的基本色调，因为我们的教学必须要做到让学生成为学习活动的主体。
我国伟大的教育家陶行知曾很生动地说明这一道理。
1938年，陶行知先生在武汉大学演讲时，抱去一只公鸡，又从口袋里掏出一把米，按着鸡头逼着它吃米，鸡只是啼叫不吃。
他掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着还是不吃。
后来，他把手松开，把鸡和米都放在讲台上，不一会鸡就开始吃米了。
陶先生以此批评了“强迫学生去学习”的做法，强调了学生是一个具有独立人格的人，师生关系理应是民主平等的和谐关系。
要创设一个宽松的教学环境，启发学生“自觉地学习”，这样学生才能产生一些奇妙的想法，碰撞出创新的火花。
比如我们复习“图形与位置”一课时，先让学生思考用数对表示自己在教室的位置，然后我随便说出一组数对，是谁谁站起来，然后站起来的同学再随便说数对，以此循环复习用数对确定物体位置。
让同学站起来，学生本身就是一种教学资源，让他们参与教学，学生更有积极性。
“随便”地进入主题，看似无心，实则有意。
宽松的环境让学生感觉到数学就是和我们的生活息息相关的问题，数学课上我们都有表现的机会和价值，于无声处不知不觉中学会知识。
课堂的风格绝对要朴实
现在的一节课有过多的包装，生动的教学情境，精美的课件，热闹的气氛……这样的好课什么都不缺，就是缺少了真实。
学生被花里胡哨的东西搞得晕头转向，以至于忘记了这节课的初衷。
“天地有大美，与简单处得”，简简单单实实在在上好每节课，返璞归真。
一节课的内容设计应该饱满，过程设计要简单巧妙，要让
学生自己体验，既能吸引学生，又简单省时，为学生留出更多的时间去探究。
比如我在教“圆锥的体积”一课时，网上有许多精美的课件都形象地演示圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。
但这样教学我感觉学生对“等底等高”没有足够的认识。
我就干脆不用多媒体，我就找一些非等底等高的圆柱圆锥等学习材料让学生分组探究它们的体积关系。
这样给予他们充分的“做几何“的时间，为学生参与自主创新的活动提供了保障。
有的小组可能得到3倍的结论，有的组可能相等，或者是2倍，4倍的结论。
然后引导学生观察实验工具，分析比较，在互动交流中让学生恍然大悟。
将我们的课堂创建成持续交互的动态情境和生长性的学习生态环境，让学生在“做中学”。
亲爱的老师们，不要用我们设计好的方式让他们去学数学，要让课堂变成学生“演习”的场所，让学生在不断实验、操作、校正中达到对知识的掌握。
这样的课堂风格是朴实的，这样的数学是大众数学，是同学们自己的数学，孩子子们怎能不愿意参与，怎能不喜欢呢？
课堂的效应应该是期待
苏霍姆林斯基说过：“教师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路”。
如果一节课结束时，孩子们带着“一肚子问题”离开，我们的教育就成功了。
去年在教学评估前我设计了一节复习课“小小设计师”。
请同学们为某公司设计一个能装12瓶圆柱形八宝粥的包装盒，怎样设计合理、节省材料？引出问题以后，同学们利用准备好的盒子分组实验，我不做任何讲解，给同学们提供一个零干扰的空间，孩子们都想展现自己的想法，热烈讨论方案，积极动手实验，认真记录结果。
这样的合作学习，学生感到轻松和谐，能享受到更多成功的喜悦。
最后全班交流，通过比较，我们得出结论：一排放4个，一共放3排这样最节省材料，但是还有没有更好的方案呢同学们还有质疑，留给学生课下继续探究。
“见好就收，方余味无穷。
”把学生由课内引向课外，我们的课堂不仅仅是传授知识，更要激发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂去研究和思考。
一节课结束时学生意犹未尽，充满期待，就跟听评书一样一直吊着胃口，课堂有这种效应也算是一种成功吧！
教育是一个庞大的工程，今天我着眼的仅仅是、也只能是我的课堂这一亩三分地。
我会像农民种地那样实实在在教书，我时刻在反思自己：土是不是松的适宜，肥是不是施的及时，水是不是浇的到位。
我不会责怪庄稼的好坏，因为他们是无辜的。
改变我们的课堂教学，给孩子提供一个适宜的生长空间，用宽松、和谐、进取的环境来教育我们的孩子，让他们充满阳光和灵性地成长！。