苏教版数学六年级上册《可能性》公开课ppt课件
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六年级上册数学课件-4.20 可能性的大小
和同学说说你是怎样想的？
要从口袋里任意摸一个球，使摸到红球的可能性是
2 7
，摸到黄球的可能性是
5 7
。应该怎么放球呢？
巧手连一连
请你做裁判
小
小
小
红
芳
林
小红、小芳和小林分别抛这三个小正方体，谁 抛到3的次数多就是胜者。
请你预测一下，谁最有可能会赢得这场比赛？为 什么？
贝贝 我猜我猜我猜猜猜
晶晶
右
用猜左右的方 法决定由谁先 发球的方法公 平吗？ 为什么？
乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜 对或猜错的可能性是相等的，都是 1 。
2
从下面的口袋里任意摸一个球，摸到红球的可 能性是几分之几？
摸到红球的可能性
是
1
2的可能性是 放球呢？
1
5
，口袋里该怎样
把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张
摸到红桃A的可能性是几分之几？
摸到红桃2的可…能…性是几分之几？
一共有6张牌，摸到每张牌 的可能性都是 1 。
6
你还能提出哪些关于可能性的问题？
摸到红桃的可能性
摸到黑桃的可能性
不可能
可能
一定 一定
可能
不可能
0
11 125
63 236
1
1
52111
63236
0
可能性的大小应该在0—1之间
你会用分数表示成语里表示的可能性的大小吗？
十拿九稳 百发百中 智者千虑必有一失
我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 不悲伤，定会快乐。不犹豫，定会坚持。 有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。 夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是良师，有了他们我们才会进步。 友谊只能在实践中产生并在实践中得到保持。 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。 知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。——《论语·雍也》 为中华之崛起而读书。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。 相信你行，你就活力无穷。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏 发展是硬道理，但硬发展是没道理。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。
六年级上册数学课件-2 可能性(2)
三、自主练习
运动会报名
完成《可能性学案》自主练习1、2、3。
三、自主练习
1. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
2. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停 在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
三、自主练习
摸球游戏
----可能性
一、情境导入
(1)
(2)
(3)
二、合作探索（1）
袋子里装有6个球，分别是3个红球3个白球。
归纳总结：
一、某些事件的结果是可以预知的，这
类事件称为确定事件；
确定事件
① 一定 ② 不可能
二、某些事件的结果是无法预知的，这类 事件称为不确定事件。
知识应用
下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
3. 画一画。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、自主练习
4、请用你今天学过的知识（一定、可能、不可能）把下面老师对你的 评语补充完整。
今天你的表现 可能不是最出色
的，但只要你在今后的学习中多动脑、
勤思考，你就
不没有可进能步。继续
努力, 相信你
是最棒的一！定
四、知识检测
连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的 结果？
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。 （5）早晨太阳从西边出来。
确定 不确定 确定 确定 确定
不确定事件： 描述事件发生的不确定性用“可能” 来描述。
大家能帮助老师设计一个实验来 一起探索“可能性的大小”吗？
二、合作探索（2） 运动会报名
苏教版教材《可能性》PPT1
A．明天一定下雨；
B．明天不可能下雨；
C．明天下雨的可能性很小；
D．明天下雨的可能性很大。
我思考
他们三个分别抛的是哪个？说说你的理由。 （同桌讨论）
我动手
小明和小芳做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。 （1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一 定会是正面朝上吗？ （2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上、5次反 面朝上吗？
我判断
如甲果、套乙圈两的个有学3生人做，套可圈以游用戏什，么用方下法面公的平方地法决 定决谁定先谁套先？套（公小平组吗讨？论为，什并么记？录。）
游戏规则？
游戏不规管则：怎摸样到放红球球，甲只先要套，使摸参到加黄游球戏乙的先小套。朋 友摸到指定球的可能性大小相等，这样的 游要使戏游规戏则规则就公是平公，你平认的为。口袋里可以怎样放球？为什么？
我设计
某超市正在进行迎六一中大奖活动， 购物满一百元，可以到转盘上转动一 次指针。设计中奖规则是什么？
作业：我是小小设计师
设计一个转盘，使转 到3的可能性是1/4。
你能设计出几种？
你有什么收获呢？
欢迎指导！
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
•
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
•
B．明天不可能下雨；
C．明天下雨的可能性很小；
D．明天下雨的可能性很大。
我思考
他们三个分别抛的是哪个？说说你的理由。 （同桌讨论）
我动手
小明和小芳做抛硬币的游戏（硬币是均匀的）。 （1）小明前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一 定会是正面朝上吗？ （2）小芳抛10次硬币，一定是5次正面朝上、5次反 面朝上吗？
我判断
如甲果、套乙圈两的个有学3生人做，套可圈以游用戏什，么用方下法面公的平方地法决 定决谁定先谁套先？套（公小平组吗讨？论为，什并么记？录。）
游戏规则？
游戏不规管则：怎摸样到放红球球，甲只先要套，使摸参到加黄游球戏乙的先小套。朋 友摸到指定球的可能性大小相等，这样的 游要使戏游规戏则规则就公是平公，你平认的为。口袋里可以怎样放球？为什么？
我设计
某超市正在进行迎六一中大奖活动， 购物满一百元，可以到转盘上转动一 次指针。设计中奖规则是什么？
作业：我是小小设计师
设计一个转盘，使转 到3的可能性是1/4。
你能设计出几种？
你有什么收获呢？
欢迎指导！
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
•
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
•
六年级上册数学课件-4.20 可能性的大小
把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张
摸到红桃A的可能性是几分之几？
摸到红桃2的可…能…性是几分之几？
一共有6张牌，摸到每张牌 的可能性都是 1 。
6
你还能提出哪些关于可能性的问题？
摸到红桃的可能性
摸到黑桃的可能性
不可能
可能
一定 一定
可能
不可能
0
11 125
63 236
1
1
52111
63236
0
可能性的大小应该在0—1之间
你会用分数表示成语里表示的可能性的大小吗？
十拿九稳 百发百中 智者千虑必有一失
天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。
真正爱上一个人，他就变成你心底最柔弱的一部分，除了小心呵护，你别无选择。你惟一能做的就是，不求回报地爱他，像喝水吃饭一样习惯 。就算他不够好，可你就是爱他，无可救药。 只有不想做的，没有做不到的。 看轻别人很容易，要摆平自己却很困难。 与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。 友谊的最大努力并不是向一个朋友展示我们的缺陷，而是使他看到自己的缺陷。 是金子，总会花光的；是镜子，总会反光的。 宁可笑着流泪，绝不哭着后悔。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 别以为人家跟你聊几次天，人家就对你有意思，也许人家是因为无聊想找你解解闷呢。 别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 加倍努力，证明你想要的不是空中楼阁。胜利是在多次失败之后才姗姗而来。 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 说话不要有攻击性，不要有杀伤力，不夸已能，不扬人恶，自然能化敌为友。 懒人无法享受休息之乐。——拉布克 沉默不是简单地指一味不说话，沉不住气的人容易失败，适时的沉默是一种智慧一种技巧一种优势在握的心态。 工欲善其事，必先利其器。——《论语·卫灵公》 一日不读口生，一日不写手生。
《可能性》优质课PPT课件 省一等奖课件
苏教版六年级数学上册
教学目标
1.知识目标：理解并掌握用分数表示可能性大 小的基本思考方法，会用分数表示简单事件 发生的可能性，进一步加深对可能性大小的 认识。 2.能力目标：能联系实际对可能性大小的计算 结果，判断相关游戏的规则是否公平。 3.情感目标：进一步体会数学知识间的内在联 系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣 味性。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
教学目标
1.知识目标：理解并掌握用分数表示可能性大 小的基本思考方法，会用分数表示简单事件 发生的可能性，进一步加深对可能性大小的 认识。 2.能力目标：能联系实际对可能性大小的计算 结果，判断相关游戏的规则是否公平。 3.情感目标：进一步体会数学知识间的内在联 系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣 味性。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
苏教版六年级数学上册课件可能性1
一位同学在5月2日下午到达山顶，他遇到 一个很实际的问题，你知道是什么吗？
住在山顶的宾馆等待5月3日清晨的日出。 玩一会下山，以免白白浪费时间。
预报3日清晨日出概率为75%，你会留下来吗？ 预报3日清晨日出概率为25%，你会留下来吗？
1、抛硬币，正面朝上甲 先套，反面朝上乙先套。
2、做“石头、剪刀、布” 的游戏，谁赢谁先套.
3、掷骰子，点数大于3 甲先套，小于3 乙先套。
甲、乙两个学 生做套圈游戏， 用下面哪几种 方法决定谁先 套是公平的？
甲
乙
结 果
平
甲 赢
乙 赢
乙 赢
平
甲 赢
甲 赢
乙 赢
平
苏教版六年级数学上册
可能性
教学目标
• 1.使同学们初步理解并掌握用分数表示可能性大 小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生 的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
• 2.使同学们进一步体会数学知识间的内在联系， 感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。
任选一些扑克牌
任意摸一张牌，摸到红桃的 可能性是100%，怎样选牌？摸 到红桃的可能性是0呢？
任意摸一张牌，摸到红桃
比黑桃的可能性多 ，1 怎样
选牌？
2
1
2
3
4
“明天的降水概 率是80%。”
（1）明天一定下雨； （2）明天不可能下雨； （3）明天下雨的可能性很小； （4）明天下雨的可能性很大。
你知道吗？
天气 晴 晴到多云 多云、零星 降水可能 降水可 肯定
降水或局部 性比较大 能性很 降水
有降水
大
降水 0 10%~20 % 30%~50% 60%~70% 开幕式天气预测
苏教版可能性ppt课件
• 太阳（ 一定 ）从东方升起。 • 摸彩票（ 可能 ）会中奖。 • 爸爸的年龄（不可能）比我小。 • 下个星期四（ 可能 ）会下雨。
THANKS
从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？
动手试一试
小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回， 一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
在摸球活动中，你有什么体会？
每次摸出的可能是红 球，也可能Biblioteka 黄球。每个球都有 可能摸出。
在下面的口袋里任意摸出1个球。可能摸出哪个球？ 摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的不是这个红球 就是那个红球，因此摸出 的一定是红球。
如果口袋里只放了2个黄球，可 能摸出红球吗？为什么？
不可能摸出红球，因为 每次摸出的不是这个黄 球就是那个黄球，因此 不可能摸出红球。
用“一定” “可能” “不可能”填空。
1
2
3
4
( )号袋子（ ）摸出（ ）球。
联系生活，用“一定” “可能” “不可能”填空。
THANKS
从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？
动手试一试
小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回， 一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
在摸球活动中，你有什么体会？
每次摸出的可能是红 球，也可能Biblioteka 黄球。每个球都有 可能摸出。
在下面的口袋里任意摸出1个球。可能摸出哪个球？ 摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的不是这个红球 就是那个红球，因此摸出 的一定是红球。
如果口袋里只放了2个黄球，可 能摸出红球吗？为什么？
不可能摸出红球，因为 每次摸出的不是这个黄 球就是那个黄球，因此 不可能摸出红球。
用“一定” “可能” “不可能”填空。
1
2
3
4
( )号袋子（ ）摸出（ ）球。
联系生活，用“一定” “可能” “不可能”填空。
苏教版《可能性》PPT
四、教学过程
（三）实践练习，巩固新知
在练习用几分之一表示可能性大小的时 候，我通过电子白板的使用，让学生上台演示， 让枯燥的数字变成了充满趣味的涂色游戏。同 时在教学用几分之几表示可能性的大小的时候， 我采用了电子白板的幕布效果，让学生循序渐 进的进行思考，体现了以学生为主体教师为引 导者的教学理念！
一、材料分析
2、教材分析
学生在学习本单元之前已经初步认识了确 定性事件和不确定现象。知道在确定的事件里， 事情一定发生或者不可能发生；在不确定事件 里，事情有可能发生，也可能不发生。而且， 有些事情发生的可能性大，有些事情发生的可 能性小。在这些知识和经验的基础上，本单元 继续教学可能性，用分数表示事情发生的可能 性有多大。从感性描述可能性到定量刻画可能 性，对可能性的体验深入了一步。当然，现在 的量化只能是初步的，为以后学习概率略作准 备。
学用数学的乐趣。
三、说教法与学法
3、教学手段
多媒体教学
四、教学过程
（一）游戏激趣，导入新知 （二）合作学习，探究新知 （三）实践练习，巩固新知 （四）拓展应用 （五）浅谈收获 总结全课
四、教学过程
（一）游戏激趣，导入新知
学生已有的生活经验是一种很好的教学资源，所 以我在第一学段的教学中，充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学 习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。
合作探究是彻底让学生改变学习方法的一 种手法，有利于培养学生的探索精神。
三、说教法与学法
1、教法 2、学法 3、教学手段
三、说教法与学法
1、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教 学方法，运用了电子白板技术，增加了教学中 师生之间的互动环节，让学生在有限的时间和 空间里，根据自己的学习体验，学得新知
六年级上册数学课件-2 可能性
二、合作探索
③号袋里有4个红球和1个绿球，任意摸一个，
结果会怎样？ 把全班组摸别球结果整摸理到红一球下的：次数
第1组
摸到绿球的次数
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
合计
ห้องสมุดไป่ตู้
由摸此球你有的可些结以事果得件怎出的样一发？个生什是摸么确到结定红论的球？，的有次些数则多是，不摸确到定绿的球。的不次确数定少。 摸 大事到小件红的发球。生的的可可能能性性大是，有摸大到小绿的球。的可能性小。可能性是有
三、拯救阿凡提 运动会报名有个好心的知情人把这个
情况偷偷地告诉了阿凡提。 阿凡提想了一个晚上，终
于阿想出凡了提一还个好在办生法来破 解当死国大王法线的官上毒 把，计 袋。 子学临 拿习刑 来前 ，， 要 阿了凡提本选节择课“生的”知、“死” 时识，阿，凡你提有拿起什盒么中的一 张吞都好他纸进惊条了呆的呢，肚了方？看 里。法也 ，大不 在法拯看 场官救， 的着猛 人急地 全了，
四、走进生活 自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
四、走进生活 自主练习
4. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停 在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
五、课堂小结 运动会报名
同学们，这节课你们学的 开心吗？你有什么收获？
根据摸球结果，你能猜出①号袋里的球是什么颜色？
摸了40次都是白色，①号袋子里的球应该都是白色的。
①倒号出袋来里看的一球看都。是白色的，所以摸出来的一定是白色的， 不可能是其他颜色。
二、合作探索
上《可能性》PPT课件之 公开课获奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
只有在可能性相等 的情况下游戏才能 公平、公正。
努 力 吧 ！
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一 说从不同的盒子里摸到黄球的可能性。
摸出黄球的 可能性0 可能性是1
李老师有9把钥匙,其中有2 把可以打开教室的门。她任意 取了1把钥匙却打不开门,再任 意取另1把钥匙去开门,这一次 能打开门的可能性是（ D ）。
8把 A. C. 1/9 2/9 B. 1/8 D. 2/8
学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想 搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请 你替老板选择一个方案，并说说为什么。
方案一：抛骰子。
方案二：抽签。从四张牌
抛到6即中奖；
中抽取到红桃A即中奖；
方案三：摸球。任取一 球，取到红球即中奖；
方案四：转转盘。指针
指到红色区域即中奖。
思考题 目前一些地方的小店盛行一种摸奖的游 戏,商贩准备了编号为1---200号的摸奖券 200张,其中1---3号为一等奖,奖价值5元 的小手枪,4---10号为二等奖,奖价值2元的 小玩具,11---20号为三等奖，奖价值1元 的文具,其他奖券不中奖;每0.5元可以摸 奖一次.请先分别算一算摸到一、二、三 等奖的可能性,再说说你对这种摸奖的看 法及对参加摸奖同学的建议。
√ √ √
抛的次数少，偶 然性就大。如果 抛的次数多……
出现正面和出现反面的可能 1 性是相同的，都是 2 。
摸到白球与摸到红球的可能 1 性相等，都是 2 。 摸到白球的可能性是几分之几？
1 摸到白球的可能性是 8
。
摸到白球的可能性是几分之几？
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可能性
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教学目标
• 1.使同学们初步理解并掌握用分数表示可能性大 小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生 的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 • 2.使同学们进一步体会数学知识间的内在联系， 感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。
1.明天一定下雨；
2.明天不可能下雨；
3.明天下雨的可能性很小；
4.明天下雨的可能性很大；
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3 可能性是 4
4 可能性是 5
1 可能性是 4
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思考: 1.抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能 性分别是多少？ 抛绿色正方体呢？ 2.抛蓝色正方体，落下后“1”朝上的可能性 是几分之几？ “2”和“3”朝上的可能性呢？
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把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上,从 中任意摸一张
1 2 3 4 5 6 7 8 9
值10元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何
设计奖呢？
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在一个偏远山区有这样一户人家，两个 儿子同老父亲非常为难。假如你是哥哥你会采 取什么办法决定谁去上学?
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2.放6枝，摸到红铅笔的可能性是2/3
3.摸到红铅笔的可能性是1/4，我们可以怎样放？
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假如我是商场经理
“六一”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动 来招揽顾客。一等奖是价值500元的商品（红色），
二等奖是价值100元的商品（蓝色），三等奖是价
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1
2
3
4
分别从上面的袋子中任意摸出一个球,结果 会怎样?
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1
2
3
4
任意转动指针,结果会怎样?
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某地的天气预报是说:“明天的降水概率是 降水概率 80%”根据这个预报，判断下面的说法是否 正确。
1.摸到每个数的可能性是多少？
2.摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的 可能性是多少？ 3.摸到合数的可能性是多少？摸到素数的 可能性是多少？ 4.如果摸到奇数算小明赢？摸到偶数算小 红赢，这个游戏公平吗？为什么？
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在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要 求，分别应怎样放？ 1.放4枝，摸到红铅笔的可能性是1/2
同学们，现在有很多想读书的孩子因为 贫穷，而不能如愿坐在校园里，而我们， 能够在这么漂亮的教室里，享受这么好 的教育环境，我们应该懂得感恩，认真 学习，以优异的成绩回报社会！我想， 这就是生活中的可能性例子给我们的启 示。
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教学目标
• 1.使同学们初步理解并掌握用分数表示可能性大 小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生 的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 • 2.使同学们进一步体会数学知识间的内在联系， 感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。
1.明天一定下雨；
2.明天不可能下雨；
3.明天下雨的可能性很小；
4.明天下雨的可能性很大；
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3 可能性是 4
4 可能性是 5
1 可能性是 4
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思考: 1.抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能 性分别是多少？ 抛绿色正方体呢？ 2.抛蓝色正方体，落下后“1”朝上的可能性 是几分之几？ “2”和“3”朝上的可能性呢？
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把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上,从 中任意摸一张
1 2 3 4 5 6 7 8 9
值10元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何
设计奖呢？
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在一个偏远山区有这样一户人家，两个 儿子同老父亲非常为难。假如你是哥哥你会采 取什么办法决定谁去上学?
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2.放6枝，摸到红铅笔的可能性是2/3
3.摸到红铅笔的可能性是1/4，我们可以怎样放？
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假如我是商场经理
“六一”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动 来招揽顾客。一等奖是价值500元的商品（红色），
二等奖是价值100元的商品（蓝色），三等奖是价
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2
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分别从上面的袋子中任意摸出一个球,结果 会怎样?
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任意转动指针,结果会怎样?
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某地的天气预报是说:“明天的降水概率是 降水概率 80%”根据这个预报，判断下面的说法是否 正确。
1.摸到每个数的可能性是多少？
2.摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的 可能性是多少？ 3.摸到合数的可能性是多少？摸到素数的 可能性是多少？ 4.如果摸到奇数算小明赢？摸到偶数算小 红赢，这个游戏公平吗？为什么？
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在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要 求，分别应怎样放？ 1.放4枝，摸到红铅笔的可能性是1/2
同学们，现在有很多想读书的孩子因为 贫穷，而不能如愿坐在校园里，而我们， 能够在这么漂亮的教室里，享受这么好 的教育环境，我们应该懂得感恩，认真 学习，以优异的成绩回报社会！我想， 这就是生活中的可能性例子给我们的启 示。
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