《比大小》教案

《比大小》教案《比大小》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《比大小》教案，希望对大家有所帮助。

《比大小》教案1一、情境导入，提出问题。

师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（低头思故乡）。

中秋节是咱们中国重要的传统节日，每年的这个时候人们都习惯吃月饼，表示团团、圆圆。

师：笑笑吃月饼咯，请看。

师：她吃了多少呢？你是怎么知道的？师：淘气也有一个同样大的月饼，但他想比笑笑吃得多一些，你会建议淘气吃这个月饼的几分之几呢？师：同学们的建议可真多，老师把你们的一部分建议写在黑板上，好吧。

师：同学们的这些建议是否都合理呢？这就要比一比它们与谁大、谁小？这就是今天这节课我们一起来学习的比较分数的大小。

（揭示课题：比大小）【设计意图：从学生熟悉的中秋节吃月饼生活情境引入分数比大小，解决了“为什么要学习分数比较大小”的问题，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。

让学生建议淘气吃月饼的几分之几会比笑笑吃得多，教学资源从学生中来，真实、自然，满足学生的提出问题的欲望。

】二、操作比较，探究规律。

（一）探究同分母分数大小的比较。

1、比较和的大小。

师：这么多分数，我们先用哪个和来比呢？我们就先来比较一下和的大小，好吗？师：如果用一个圆来代表一个月饼，（拿起学生桌面的2个圆）请用这两个同样大的圆一个表示出，一个表示出，然后再比较他们的大小。

开始行动吧。

师：谁愿意来说说你是怎么比的？师：同学们都比了吃的份数，其实，你们所说的1份就是整个圆的，那这3份就是几个啊？师：通过涂一涂，再看着图来比一比，我们确实发现大于。

是谁的建议，恭喜你！你的建议合理，我代表淘气谢谢你。

【设计意图：学生动手折一折、涂一涂、比一比，是让学生感知借助图形比较分数的方法，充分体验看图比大小的过程，。

“我做过了，才不会忘记”。

】2、比较十分之几和八分之几分数的大小。

先自由想分数，涂一涂，再比大小。

师：请看屏幕，这里有两个大小一样的长方形，都平均分成了（10）份。

请每个人想两个十分之几的分数，想好了吗？写在我的学习纸（一）上。

师：写好了吗？现在请根据你写的分数涂一涂，再比大小，比一比看谁做得好又快。

师：老师也来写一组分数好吗？（板书：和）不借助图形，你能比较他们的大小吗？你是怎么比的啊？【设计意图：提供开放式的练习材料，既夯实了基础知识和基本技能，又有效地深化了知识，让不同的学生在数学上有不同的发展。

这样的练习设计，使知识得以应用，方法得以提炼，创新思维也得以诱发，凸显了练习的深度，同时也很好地培养了学生“学数学，用数学”的意识。

】3、观察对比，感知规律。

师：请同学们观察屏幕上这几组分数，再看看黑板上的每一组分数，每组都有一个共同的特点，每一组又是怎样比大小的呢？师：不急，把你的发现悄悄的和你同桌说一说。

（板书：分母相同，比分子。

）4、趣味练习。

同学用肢体语言填大于号或者小于号。

和和和和和（二）自主探究分子是1的分数大小的比较。

1、自选材料探究二分之一和四分之一的大小。

师：嗯，这一道题目（○ ）有点特别，我看到那么多大于号和小于号都在犹豫呢。

和到底谁大？大胆来猜一猜。

师：同意四分之一大的举手，同意二分之一大的举手。

同意相等的举手。

师；现在老师想听听你们的想法，请每种意见各派一个代表来说一说你们是怎么想的？师：说得好！理由都很充分。

你们能否想个办法让大家一眼就看出谁大谁小？（四人小组每个人学具不同，先独立完成，然后4人小组讨论交流。

学具：长方形、正方形、圆形、线段）师：现在我最想听听你们是怎么比的？我选择了几种有代表性的比较方法，请一边观察，一边认真倾听，也许这里面就有你的想法。

师：不管是比较阴影部分的大小，还是比较线段的长短，的确都能一眼就看出比大。

刚才认为大的同学，还有同意相等的同学，现在你们想说点什么吗？师：通过同学们自己的努力，我们确实发现：比大。

【设计意图：为学生创设分子是1的分数比大小的情境，让学生通过提供的学习材料，探究比大小方法。

不仅激发学生学习兴趣，也培养学生主动参与的意识和解决问题的能力。

在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独立尝试分子是1的分数比大小的过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。

】2、巩固提高：写一写，涂一涂，比一比。

师：同样取1份，为什么分母大的这个分数反而小呢？我们再来研究这两组题目，相信你在比较的过程中会有更多的发现。

请拿出我的学习纸。

按照上面的要求完成这两道题目。

【设计意图：这两道题目是想让学生进一步探究分子是1分数比大小的方法，进一步巩固借助图形比较分数大小的方法，体验同样取1份，分母越大，分数反而越小。

】3、观察对比，感知规律。

师：通过观察屏幕上这些分数，再看看黑板上这三组分数，他们每组在比大小的时候你有新的发现吗？（板书：分子都是1，比分母）（三）、欣赏感知。

教师操作电脑课件，通过三次圆的变化，让学生发现其中分数比大小的知识。

【设计意图：这是一个趣味性的感知题目，让学生在视觉的刺激下，进一步体验同样一个圆，平均分的份数越多，每一份就越小。

】（四）课堂练习，巩固提高。

完成書上70頁“练一练”第一題。

【设计意图：通过这组综合训练，避免了由对应性巩固训练引起的种种弊端，提高了训练的效能，让学生不能简单地进行模仿性解题，从而在训练中学会观察、比较和决策，根据自己的学习掌握情况选择适合自己的比较方法。

】三、课堂总结，内化规律。

同学们，时间过得真快，在大家的探索、交流中这节课的新知识我们已经学完了，现在我们来回顾一下本节课的学习过程。

你感受最深的是什么？【设计意图：通过充分的课堂总结，促进学生较系统地掌握本节课所学的新知，积累解决问题的方法与策略，形成较完整的认知结构。

】四、深化拓展，升华提高。

1、比较和的大小。

淘气和笑笑喝水问题。

2、比较和的大小。

广州-----武汉---洛阳路线问题。

3、比较、和的大小。

哪种颜色牡丹多的问题。

（延伸结束）。

【黄牡丹占总数的，红牡丹占总数的，白牡丹占总数的。

在这个牡丹园里哪种颜色的牡丹多？】【设计意图：出示一些生活中的分数比大小问题，让学生在真实的问题情境中去观察、比较、分析，去选择和运用本节课所学的知识与方法来尝试解决一些具有一定挑战性的实际问题，激发学生“跳一跳，想摘桃”的内驱力。

】《比大小》教案2【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～ 6题。

【教学目标】1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

【教具、学具准备】录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

【教学过程】一、复习旧知（一）认读l～5各数（二）排序1．教师报数字请学生拿：2、5、3、l、4。

2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。

可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。

）提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“；”（猴和桃比）。

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。

教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。

（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。

”4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。

1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3．请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3．填第22页第6题，相互评价《比大小》教案3［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。

［教材简析］教材创设厨房的场景，先让学生通过观察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活经验和观察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。

知道大小、轻重也是相对的，是比较的结果。

想想做做让学生通过观察、比较和简单推理，自己判断物体的大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。

［教学目标］1．通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。

2．体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

3．培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交流的能力。

［教学过程］一、场景引入，激发兴趣有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。

有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学生讨论后积极发言）［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。