小学音乐_课程整合《游子吟》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏少版音乐三上第五单元游子吟-教案
苏少版音乐三上第五单元游子吟-教案一. 教材分析《游子吟》是苏少版音乐三上第五单元的一首歌曲，歌曲以游子离家漂泊为主题，表达了游子对家乡和亲人的思念之情。
歌曲的旋律优美，歌词感人，富有诗意。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对家乡和亲人的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
他们对家乡和亲人的感情有一定的了解，能够理解和体会歌曲中的情感。
然而，部分学生可能对游子的离乡背井和漂泊生涯缺乏直观的感受，需要通过歌曲的学习来培养共鸣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《游子吟》，并理解歌曲的主题和情感。
2.通过歌曲学习，培养学生对家乡和亲人的热爱之情。
3.引导学生感受音乐的魅力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.学生对游子离乡背井情感的理解和体会。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱示范，让学生跟随学习。
2.讨论法：分组让学生讨论歌曲的主题和情感，促进彼此的交流。
3.体验法：通过故事讲解和情景模拟，让学生感受游子的离乡背井情感。
六. 教学准备1.教学PPT：包括歌曲的歌词、图片、音乐等。
2.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
3.教学黑板：用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游子离乡背井的故事，引起学生对游子情感的共鸣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《游子吟》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏难点。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论歌曲的主题和情感，让学生分享自己的感受和体会。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲，并和家长分享自己的感受和体会。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书歌曲的歌词，方便学生学习和复习。
歌曲《游子吟》教学反思
歌曲《游子吟》教学反思
本周学习的第一首歌曲《游子吟》，《游子吟》是我国唐代诗人孟郊的作品。
同学们对这是诗特别熟悉，这首诗语言质朴、简洁，感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深地爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。
谷建芬为了让孩子们能够在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心用情编织了一曲依依不舍、饱含深情的”母子爱歌”。
在开始上课之前，我让学生背诵了这首诗，又找不到学生说了诗的意思，因此在学歌教学中，我始终把”情”放在首位，从模唱、到学谱，再到唱词，处处都注重学生情感的投入。
在教学中，我先从歌词内容入手，让学生模仿母亲缝衣服的感人情境，让学生在模仿的同时，感受歌曲的意境。
歌曲简单、良朋上口学生很喜欢听。
听两遍教唱一遍就会了，但是令我自己没想到的是在我的话语诱导和音乐的煽动中很多学生都眼眶红了，于是提议一起来讲讲父母平时对我们的关心和爱护，由我开始我们一起分享了很多故事，也一起反省了自己做的不好的方面，一起以后该怎么做。
突然有种感觉很强烈，部分我们认为顽固不化的学生其实用爱的教育还是可以感化的，只是我们没找到感化他的路径，如果路子对了学生一定会如我们所愿的，所以我们有的时候要付出更多，用自己的智慧去工作会事半功倍。
《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思《游子吟》是一首千古传颂的母爱颂歌，语言质朴，情感真挚。
在教学完这一首古诗后，我进行了深入的反思，总结了教学过程中的优点和不足之处。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生能够熟练背诵《游子吟》；二是让学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感；三是引导学生感受母爱的伟大，培养学生感恩母亲的情感。
通过课堂上的反复诵读、诗句讲解和情感引导，大部分学生能够熟练背诵这首诗，并且对诗句的意思有了较为清晰的理解。
在课堂讨论和发言中，学生们也能够表达出对母爱的感悟和对母亲的感恩之情，基本达成了教学目标。
然而，在理解诗人情感这一目标上，可能还需要进一步深化。
部分学生对于诗人通过细节描写表达深沉母爱的方式，理解得还不够透彻。
在今后的教学中，我应该提供更多的背景资料和细节分析，帮助学生更好地体会诗人的情感。
二、教学方法的应用1、诵读法在教学过程中，我注重让学生反复诵读诗歌。
通过多种形式的诵读，如教师范读、学生个别读、集体读等，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言之美。
诵读法的应用，有助于学生更好地记忆诗歌，同时也为理解诗歌的情感奠定了基础。
2、讲解法对于诗句中一些较难理解的字词和意象，我采用了讲解法。
通过详细的解释，让学生明白诗句的含义。
但在讲解过程中，可能存在讲解过于繁琐的问题，导致部分学生失去了兴趣。
在今后的教学中，我应该更加简洁明了地讲解重点内容，给学生留出更多自主思考的空间。
3、情境创设法为了让学生更好地体会诗歌所表达的情感，我创设了一些情境。
例如，让学生回忆自己与母亲相处的温馨瞬间，引导学生将自己的感受与诗歌中的情感相联系。
这种情境创设法在一定程度上激发了学生的情感共鸣，但情境的创设还可以更加多样化和生动化，让学生更加深入地融入到诗歌的情境中。
三、教学过程的组织1、导入环节在导入环节，我通过播放一段关于母爱的视频，引起学生的兴趣，为学习诗歌营造了良好的氛围。
六年级游子吟音乐教案
六年级游子吟音乐教案【篇一：人音版六年级下册音乐教案及反思】第一课古风新韵教学目标：1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。
知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。
2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。
并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。
教学重难点：1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。
2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。
教学时间：3课时。
第1课时教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。
教学过程：一、组织教学。
二、导入：1、从主题“古风新韵”直接进人。
聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?2、认识古琴导入。
3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。
让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。
4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。
先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。
5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
三、全课小结。
谈谈这节课收获和感受。
教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。
琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。
音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
湘艺版音乐三年级下册《游子吟》教案
湘艺版音乐三年级下册《游子吟》教案一. 教材分析《游子吟》是湘艺版音乐三年级下册的一首歌曲，歌曲以游子离家漂泊为主题，表达了游子对家乡和母亲的思念之情。
歌曲旋律优美，歌词感人，适合三年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到家乡和亲人的重要性，培养他们的情感素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
然而，对于离乡背井的主题，他们可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受到歌曲所表达的情感。
三. 教学目标1.能够正确演唱《游子吟》这首歌曲，理解歌曲的主题和情感。
2.能够通过歌曲感受到家乡和亲人的重要性，培养情感素养。
3.能够运用音乐表达自己的情感，提高音乐表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的旋律和节奏。
2.理解歌曲主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，帮助学生理解和掌握歌曲的旋律和节奏。
2.情景教学法：通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解和感受到歌曲所表达的情感。
3.小组合作法：学生分组进行合唱练习，提高合唱效果。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3.合唱架：用于学生合唱练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生思考家乡和亲人的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《游子吟》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，提高合唱效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用音乐表达自己的情感，可以让学生自己创作类似的歌曲，或进行音乐表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲主题和情感的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《游子吟》，并尝试运用音乐表达自己的情感。
湘文艺版三年级音乐下册第7课《游子吟》教案
湘文艺版三年级音乐下册第7课《游子吟》教案一. 教材分析《游子吟》这首歌曲是一首富有爱国主义情感的歌曲，歌词来自于唐代诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”歌曲以深情的旋律，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
本节课将引导学生通过学习这首歌曲，感受母爱的伟大，培养他们的爱国情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
他们对母爱有一定的认识，但还需要通过教学活动进一步深化他们的感受。
在学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.情感目标：通过学习《游子吟》这首歌曲，让学生感受到母爱的伟大，培养他们的爱国情感。
2.技能目标：让学生能够熟练地演唱《游子吟》，理解歌词的含义。
3.认知目标：让学生了解《游子吟》的背景，知道它是一首表达母爱的诗歌。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《游子吟》这首歌曲。
2.教学难点：让学生理解歌词的含义，感受母爱的伟大。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、小组合作学习法等方法，引导学生通过听、唱、动、表达等方式，全面参与学习过程，提高他们的音乐素养和情感体验。
六. 教学准备1.准备《游子吟》的歌曲录音和乐谱。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.准备与课程相关的故事、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《游子吟》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发他们对母爱的思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《游子吟》的背景，讲解歌词的含义，让他们了解这首歌曲是一首表达母爱的诗歌。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律，让学生跟唱，注意指导他们正确的演唱姿势和呼吸方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，让他们相互交流学习心得，分享对母爱的感悟。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力和创造力，用动作、绘画等方式表现《游子吟》的主题，让学生更深入地理解母爱。
《游子吟》音乐教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：学生能够学会演唱歌曲《游子吟》，理解歌曲的背景和意义。
2. 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等活动，培养学生的音乐感受力和表现力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱歌曲《游子吟》，感受歌曲的旋律和情感。
2. 教学难点：理解歌曲的背景和意义，准确把握歌曲的节奏和情感表达。
三、教学准备1. 教学课件：包括歌曲《游子吟》的歌词、背景介绍、演唱示范等。
2. 教学用具：钢琴、音响设备。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，引导学生感受母爱的伟大。
2. 提问：同学们，你们知道这首歌是谁唱的吗？它告诉我们什么？（二）背景介绍1. 教师简要介绍《游子吟》的作者孟郊和歌曲的创作背景。
2. 提问：同学们，你们知道孟郊是谁吗？他为什么写这首诗？（三）歌曲学习1. 教师播放歌曲《游子吟》的音频，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。
2. 教师讲解歌曲的节奏和情感表达，引导学生注意歌曲中的装饰音和强弱关系。
3. 学生跟随教师演唱歌曲，教师进行个别指导。
（四）分组练习1. 将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
（五）展示与评价1. 各小组进行演唱展示，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的演唱进行总结性评价，肯定学生的优点，指出不足。
（六）总结与拓展1. 教师引导学生谈谈自己对母爱的理解和感悟。
2. 鼓励学生在生活中关心父母，回报父母的养育之恩。
五、教学反思本节课通过学习歌曲《游子吟》，让学生体会到了母爱的伟大，培养了学生的感恩之心。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 加强个别辅导，关注学生的个体差异，提高学生的学习效果。
3. 注重情感教育，引导学生树立正确的价值观。
第2篇课时：1课时年级：小学四年级教材：《游子吟》教学目标：1. 让学生学会演唱《游子吟》，感受歌曲中的母子情深。
小学音乐_游子吟教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思——人音版六年级音乐《游子吟》本堂课以古风新韵为主题，以品味古风、学唱新韵为教学主线贯穿始末，引领学生在诗意浓浓的意境中体会诗词韵律与音乐旋律之间的紧密关系，并在音乐学习中国传承中华民族文化。
我用平时课堂教学的发声练习拉开了这节课的序幕，这样才是我们日常最朴实、最实用的教学环节。
对于高年级的学生来说，正确的演唱习惯和发声方法最为重要，这是上好一堂课的根本。
后面的教学思路明确的分为两个方面:品味古风、学唱新韵。
从聆听——分析——体验，能做到环环相扣、层层递进，学唱得法。
教师体态大方、思路敏捷、弹唱基本功扎实、娴熟，能够随时关注学情，及时调整教学环节引导学生体会、感受、表现歌曲情感，在古诗的韵味中完成音乐中情感的升腾，在时间的跨越中，感受对母亲的感激与歌颂，体验古诗与音乐之间的紧密联系。
由于是下午进行的录课，自己本身不在状态，学生注意力也不太集中，也有的孩子接近昏昏欲睡，所以感觉还是上午的时间进行录课比较好，能够比较轻松的带动学生的学习积极性和主动性。
在观看自己的录像时，发现原本精炼的自己其实还是存在不少小毛病的，有时提问比较随意，还有口头语“是不是”。
是录课让我走进了录播室，看到了现实课堂教学中的自己，让我有了许多感悟和思索：作为一名教师，应该经常在录播室体验一把，找出自己的毛病和不足，尤其是在语言的精炼和有效的提问等方面提高自身能力，做到课课认真练，步步有提高！逐步提升自己的业务素质，完善自身。
在今后的教学中努力成为一名学生满意、自己满意的“精炼”老师！《游子吟》是一首描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。
为了激发学生学习歌曲的兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，突出母子情的主题，我这堂课主要以审美为核心，注重学生的情感体验，注意感情教育。
在教学过程中，首先让学生用心体会歌词的意思，然后以情带声，有感情的朗诵歌词，并配上背景音乐，有助于情感的抒发。
在教学的重点难点内容上，我采用举例子、对比、让学生形象的认识波音记号，并记住波音记号的样子，就像是妈妈对孩子深深地爱。
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课程整合小学二年级音乐下册《游子吟》教学目标：1.通过学会歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
2.通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
3.引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体,增加学生对古诗意境的理解。
从中感受母子情，得到爱的教育。
教学内容：学唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
教学重点：有感情的演唱歌曲《游子吟》，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
教学难点：增加学生对古诗意境的理解，从中感受母子情，得到爱的教育。
充分感受、体验、表现母子情。
教学准备：课件、钢琴教学过程：一、组织教学学生听着《春晓》的音乐走进教室。
二、吟诵诗歌1.出示《春晓图》师：谁能说说这幅图是哪个季节的景色，你能用学过的一首唐诗来表达吗？2.师：你们看（点击课件），唐代诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就把春天的景色描绘出来了。
让我们一起来读读这美妙的诗句吧。
今天的音乐课老师就和同学们一起来感受中国古诗的韵味。
3.师：同学们，你们语文课上都学了哪些古诗呀，谁能把古诗的名字说给大家听听，生：（自由发言）4.跟音乐诵读古诗（咏鹅、悯农、春夜喜雨、锄禾）师：同学们的古诗积累的还挺丰富呢，现在我们一起来诵读一下。
老师先示范一首古诗，再请同学个别朗诵，再请全体朗诵。
三、学唱古诗1.师：其实古诗不光可以读出来，还可以唱出来，你们会唱吗，老师来唱《游2师：像这种把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，我们称之为“古诗新唱”。
今天我们就来学习这首古诗新唱《游子吟》，是我们语文课上必备古诗词，谁来说说他的意思，介绍一下诗人是在什么情况下写的这首诗？3.出示图片《游子吟》并介绍孟郊。
图片上这个儿子就是我国唐朝的著名诗人，早年屡试不第，漫游南北，流寓苏州。
一辈子窘困潦倒，直到五十岁才得了个漂阳县蔚的卑微之职。
在他临行时，母亲为他赶织衣服，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
诗中亲切而真爱，于是引起了无数读者的共鸣，千百年来向来脍炙人口。
4.读师：（听老师朗读古诗《游子吟》）你们也想试试吗？（全班读）师：同学们，你们觉得这首诗写得好不好，好在哪里，你喜欢其中哪一句，为什么？（生答）师：那就让我们带上对诗歌的理解再次有感情的朗读。
5.唱师：下面先请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
（1）教师范唱歌曲师：你们觉得老师唱得怎么样，好在哪里？（学生回答）（2）学生用“U”音轻声跟唱旋律。
师：谁能发现乐曲中浮现了不少的什么音乐记号？（引导学生说出连音线的地方）（3）复听音乐：找出歌曲的高潮句，（谁言寸草心，报得三春晖）师：你觉得用怎样的情绪演唱更合适表达歌曲的意境呢？（深情地）师：前面我们介绍了诗人是在什么情况下写得这首诗，那末我们在演唱这首歌时要用深情地情绪去演唱。
（4）连音线的教学师：这个记号是我们以前没有接触过的，你们看到它的形状像什么，（老师和一位同学牵着手）大家看，它的形状就好像妈妈紧紧拉着小朋友的手，胆怯他离开自己的那种依依不舍的感觉。
他有一个特殊的名字叫连音线。
那末我们在演唱的时候也要注意将这两小节的音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子手拉手在一起。
（教师范唱）师：你们也来试试好吗？注意要唱出了母子之间依依不舍的感觉。
师：大家有没有发现这首歌有不少连音线，为什么，（生答）师：既然连音线在歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？现在我们就一起来唱唱连音线，老师唱前面的曲子，你们接后面的连音线部份。
（5）学唱歌曲师：刚才大家在唱连音线部份已经充分感受了母子情，其实歌曲的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情。
现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半乐句，好吗？妈妈开始招呼自己的孩子了。
师：孩子们快来呀（引导学生接后半句）同学们真聪明，那我们就一起来玩妈妈呼叫孩子的游戏吧。
老师把歌曲分成为了八个小乐句，这边是乐句妈妈也就是后半乐句。
现在请小组长上来选择你们组想唱得乐句，每组唱一句。
师：准备好了吗，那我们在游戏之前先练习一次。
听到你们的那个余句，就请这组的同学赶紧站起来一起唱这一乐句，看哪组同学反应最快。
师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受诗人对母亲深深的爱。
（6）轻声地演唱全曲。
师：这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）师：那请大家带着对母亲的感激之情，来演唱歌曲。
（7）欣赏古诗新唱。
师：刚才我们学唱的是《游子吟》，还有许多诗歌唱起来也很好听，你们听嫩赏《悯农》、《咏蹴）四、表演诗歌1.师：诗歌不仅可以吟诵、可以学唱、还可以表演。
我们来为《游子吟》配上动作，体现表现了诗人对母亲的爱。
播放《游子吟》学生共同表演。
五、小结。
1.中国的诗歌极其注重诗歌合舞合乐，下面我们欣赏《古诗新唱》2.出示课件。
3.中国古诗源远流长、流芳千古，成为了当今泛博文学爱好者爱慕的非物质文化遗产。
希翼同学们在以后的学习中要学好我们的国粹文化，为祖国的博大精深的文化而感到骄傲。
课程整合小学二年级音乐下册《游子吟》学情分析有些学生思维敏捷、聪明灵便，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。
对待学习任务一味地对付，没有把智慧用到学习中。
对待这种学习态度不端正的学生，我们要千方百计地激发他们的学习兴趣。
首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，竭力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。
其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。
上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上古诗新唱、喜欢上学习，从而端正学习的态度。
对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。
怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。
比如说，遇到学不会的乐句和听不明白的字音多听几遍，自己动手划旋律线，哪里不懂，就问问同学或者老师，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。
有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思量和学习一定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并匡助他们注意力的长久保持。
我在教学《游子吟》时，放手让学生搜集有关古诗词的资料和同学交流。
经典应用到音乐课堂，它不仅能提高学生学习兴趣、激发学习情感，还可以让学生逐渐感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力，具有良好的现代乐感，逐步提高对音乐的感受力。
教学实践证明，在小学音乐课上，恰当介入经典就能形象地表现音乐，使音乐课堂教学能够取得良好的教学效果。
课程整合小学二年级音乐下册《游子吟》效果分析有效教学，如同一股春风洋溢着人文的气息，呼叫着音乐诗歌的回归，也涤荡着我的心灵。
游子吟这课堂教学中做到优化音乐课堂教学结构，创设适合小学生的轻松的经典诗文走进音乐课堂的教学环境，培养学生学习音乐的兴趣。
创设音乐律动活动，使学生掌握相关的音乐知识与技能，寓教于乐，让经典诗文为教学服务。
丰富与音乐相关的经典诗文欣赏活动，让学生在人人参预的活动中体验经典诗文走进音乐的魅力，培养学生音乐感受能力与审美能力。
精心设计经典诗文音乐律动，融舞蹈艺术于活动，让学生在参预活动中树立自信，形成乐观、敏捷、智慧、积极的良好学习态度。
学生能够积极回答问题，学习探索的兴趣较高，课堂气氛和谐愉悦。
学生围绕老师提出的问题，既能积极地独立思量，又能踊跃地与小组同学合作探索。
学生能认真聆听教师、同学的发言，并能积极踊跃的发言，自然慷慨、语言表达清晰。
学生对本课知识的达成度较高，特别是对游子吟的旋律掌握，摹仿能力强。
教师语言亲切，富有感召力。
整节课以学生感兴趣的古诗为线索，以不形式的吟诵为主展开课堂教学，一步步引导学生理解游子吟的感情。
突破场景演唱这个难点，把学生作为课堂的主人，注重学生的体验感悟。
教师对课堂现场生成性问题处理及时、灵便处理渗透联想教学，从而为学生的设计路线降低了难度。
多媒体恰到好处地融合教材以及生活实际。
教师能加强学生对知识的掌握，反馈及矫正。
褚老师的课堂亲切自然向我们娓娓道来，牢牢抓住了游子吟“母子情深”的画面，带领学生体味作者对母亲的深深的爱。
本课重在演唱吟诵母子情深的词句。
教学时老师引导学生紧扣场面的抒情与母亲的慈祥之心，演唱文中的重点词句体味作者所表达的思想感情。
学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。
提炼生活，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。
在教学中，老师对学生的表述进行适当点拨，使他们逐步内化情感。
教师充分发挥了学生的想象，实现了个性化演唱。
课程整合小学二年级音乐下册《游子吟》教材分析整体教材分析：1.通过经典诗文融入音乐课堂教学的课题研究，从成功的案例中探索出一整套系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的体验经典诗文融入音乐课堂教学的有效性运用策略，并将成功案例开辟成具指导意义的生成性音乐教学资源，使之成为珍贵的、创新性的校本音乐课程资源。
2.在理论的指导下通过引导学生体验经典诗文融入音乐课堂教学的方法和学生探索体验的音乐学习方法的实施，增强古诗新唱的应用意识，并能够创造性的使用音乐教材。
3.通过古诗新唱，促进农村学生的综合发展和最佳发展，使学生在经典诗文融入音乐课堂教学体验中激活音乐课堂，从而提高农村学生的音乐创造实践能力、思维品质和音乐实际应用能力。
课时教材分析古诗新唱《游子吟》是谷建芬写老师给孩子们的一首新学堂乐歌。
它与其他版本的《游子吟》曲调彻底不同，歌曲曲调更有现代气息也更朗朗上口，节奏上有些附点、上波音需要注意。
使学生学会用轻柔的声音演唱谷建芬老师这一版本的《游子吟》。
体味母子之情的同时学会用较准确的表情演唱歌曲。
了解认识歌曲相关的音乐记号并正确应用这些音乐记号。
使学生能够用轻声高位置的歌唱方法及表情力度的准确应用。
歌曲表演唱，表演诗人孟郊及孟郊的母亲。
边唱边缝衣表现对孩子的关心牵挂之情；表现对母亲的感恩、恭敬、思念之情。
课程整合小学二年级音乐下册《游子吟》检测练习一、填空题.1.do、mi、sol三个音中最高音的尾,最低的音是,在中间的音是02.小明在吟诵《咏鹅》这首诗，可是有的歌词记不清了了，你能帮他回顾一下么？“鹅，鹅，鹅，o白毛,红_____________3.“锄禾日当午，o谁知,________________ 。
”《悯农》二、选择题. 11.《螃蟹歌》是下面哪个地方的小朋友爱唱的歌曲呢？（）A.北京B.四川C.新疆2.在演唱《悯农》这首歌曲的时候，我们应该用什么样的感情来演唱呢？（）A.抒情地B.激动地C.悲哀地3.歌曲《大海》里面没实用到下面哪一个音呢？（）A.1B.3C.74.歌曲《游子吟》是几拍子音乐？（）A.二拍子B.三拍子C.四拍子5.用什么样的演唱速度来表现勤快人？（）A.慢速B.中速C.快速三、判断题（对的打√错的打X）1.按照音阶顺序do后面的音是mi。