教师教育机智题目
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_152
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的_____理论观点来加以解释。
A : 正强化B : 负强化C : 给予惩罚D : 消退参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：正强化是指任何导致之后进行该行为的可能性增加的结果。
题干中学生越来越不像话，也是指行为的增加，故选 A。
2、简答题如何科学地组织复习？参考答案:遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。
同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。
另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。
3、单选题“近朱者赤，近墨者黑” ，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?_____A : 环境B : 遗传C : 教育D : 社会活动参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：A[解析]“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。
从这句话可以看出，环境对人的发展具有重要影响。
所以，本题选 A。
4、单选题“心理学的第一大势力”是指_____。
A : 精神分析B : 行为主义C : 认知D : 人本主义参考答案: B本题解释:【答案】B 解析：第一大势力是行为主义，第二是精神分析，第三是人本主义。
应该选 B。
5、单选题教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是_____。
A : 创造思维B : 聚合思维C : 发散思维D : 直觉思维参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：本题考查的是思维的分类。
发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。
对同一道应用题，用几种不同的方法来解答，属于发散思维。
教育机智案例一
教育机智案例一：发出苗头，禁于未发模范班主任毛蓓蕾曾机智地处理了这样一件事：有一次，班上举行“我们是红军的新一代”的诗歌朗诵会，比赛进行到一时半，一个有先天生理缺陷、吐字不清的学生小孙也自告奋勇地要到讲台上来朗诵。
毛老师看到这样一个同学也要参加朗诵，又高兴又紧张。
正当小孙艰难地吐出几个字时，毛老师发现坐在最后一排的两个调皮学生努着嘴学小孙的声音。
眼看小孙继续朗诵下去就会引起哄堂大笑，即影响比赛效果，又会伤害小孙的自尊心，怎么才能保护小孙的积极性，又教育这两个顽皮孩子呢？毛老师立即跑到小孙跟前大声主：“小孙用自己的实际行动学英雄，他大胆地要求上来朗诵，我们鼓掌热烈欢迎！”说完带头鼓掌，全班同学都鼓掌，那两个调皮的同学也恢复了正常，同大家一起鼓掌欢迎。
毛老师又说：“小孙发音有困难，怎么办呢？”同学们热情地说：“我们帮她朗诵。
”就这样，小孙在大家的共同帮助下朗诵完了这首诗。
会场情绪高昂，朗诵会在热烈友爱的气氛中结束。
教育机智案例二：对症下药，分寸得当摆在班主任冯老师面前的是一个棘手的问题——一起人数众多，性质颇为严重的作弊事件。
语文科代表为了帮助其他同学掌握语法知识，征得任课老师的同意，在自习课上组织们学测验。
测验结束后，班长向冯老师汇报“一切正常”。
冯老师正为学生的自觉行为感到高兴，准备给全班同学一次嘉奖。
岂料课后学生反映，测验时看书的人不少，连班长也在内。
怎样处理这起作弊事件呢？在全班同学面前直接提出这个问题，责令作弊者自动坦白，要求知情者检举揭发，把嫌疑分子一个个叫来办公室审问……这样的办法有什么积极的作用呢？第二天上课时，冯老师神情自若，像什么事也没有发生一样。
他在黑板上写上汤姆斯麦考莱的一句名言：“在真相肯定永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格。
”接着又给学生讲了一个人在回忆自己三十年前一次考试作弊时的懊悔心情。
讲完故事；冯老师要求每个学生记下麦考莱的名言，同时要求他们写一篇体会，题目是《心灵的答卷》。
教育案例_教学机智(3篇)
第1篇一、案例背景在我国的小学语文课堂中，教师的教学机智是提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展的重要手段。
本文将以一个小学语文课堂的案例，探讨教学机智在语文教学中的应用。
二、案例描述1. 案例背景某小学四年级一班的语文课上，教师正在教授《黄山奇石》这篇课文。
课文主要介绍了黄山奇石的各种形态，以及它们背后的传说故事。
在讲解过程中，教师采用了多媒体教学手段，展示了黄山奇石的图片和视频，使学生更加直观地感受到了黄山奇石的美丽。
2. 案例过程（1）导入新课教师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道黄山吗？黄山上有什么奇石呢？”学生纷纷举手回答，教师趁机引导学生关注黄山奇石的特点。
（2）讲解课文在讲解课文时，教师发现有几个学生在下面窃窃私语，于是运用教学机智，以提问的方式制止了学生的行为：“同学们，你们在说什么呢？能不能告诉老师，你们在讨论什么？”学生们面露尴尬，纷纷停止了窃窃私语。
教师趁热打铁，继续引导学生关注课文内容。
（3）课堂互动在讲解课文的过程中，教师发现一个学生举手，但并未站起来回答问题。
教师运用教学机智，走到该学生身边，轻声问道：“同学，你有问题吗？”该学生害羞地回答了自己的问题。
教师对此给予了充分的肯定，并鼓励其他学生也要敢于提问。
（4）总结与拓展在总结课文时，教师运用教学机智，将课堂与生活实际相结合，引导学生关注家乡的奇石：“同学们，你们知道我们家乡有哪些奇石吗？它们有什么特点？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
三、教学机智分析1. 因势利导，化解课堂问题在课堂教学中，教师遇到了学生窃窃私语的情况，及时运用提问的方式制止了学生的行为，保证了课堂教学的顺利进行。
2. 鼓励提问，激发学习兴趣教师关注学生的提问，鼓励学生积极参与课堂互动，激发了学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，关注全体学生在课堂教学中，教师关注到了一个举手但未站起来回答问题的学生，运用教学机智，走到该学生身边，使其有机会表达自己的疑问。
教师资格证 结构化面试“应急应变类(教育机智)”答题思路及试题解析
第一篇简答题一、教育基础1、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（3）学校教育能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。
要点速记：三有一训练，控制影响全面。
2、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
要点速记：严（延时价值）规范（社会性规范），塑（加速个体发展）个性（发展个性），总之要发展。
3、简述教师应该如何备课（1）备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。
（2）备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计（教案）。
要点速记：三备三计划。
4、简述教师劳动的复杂性的表现（1）教育目的的全面性。
（2）教育任务的多样性。
（3）劳动对象的差异性。
5、简述教师劳动的创造性的表现（1）因材施教。
（2）教学方法上的不断更新。
（3）教师需要“教育机智”。
6、简述教师劳动的特点（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
7、简述课程内容的三种表现形式（1）课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和工作的指导性文件。
（2）课程标准课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施评价的指导性文件。
（3）教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。
教师考试面试题目(3篇)
第1篇一、自我认知与职业理解1. 题目：请谈谈你对教师职业的理解，以及为什么选择成为一名教师？解析：此题旨在考察考生对教师职业的基本认知和职业动机。
考生应结合自身情况，阐述对教师职业的认识，如教师的社会价值、教育使命、职业特点等，并说明个人选择教师职业的原因，如个人兴趣、专业背景、价值观等。
2. 题目：请描述一件最能让你感动的师生情景，并谈谈从中得到的启示。
解析：此题考察考生对教育教学的感受和思考能力。
考生应选取一个具体的师生情景，描述事件经过，并分析从中得到的启示，如对教师角色的认识、对教育的理解、对师生关系的看法等。
3. 题目：你最尊敬的教育家是谁，为什么？解析：此题考察考生对教育家的了解和尊重程度。
考生应选择一位或几位教育家，简要介绍其生平和主要教育思想，并说明自己为什么尊敬这位教育家。
二、专业知识与教学能力1. 题目：新课程标准的价值取向是什么？解析：此题考察考生对新课程标准的理解。
考生应从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面，阐述新课程标准的价值取向，如关注学生全面发展、培养学生的核心素养、注重学生的实践能力等。
2. 题目：你最赞赏的教学方法是什么？请举例说明。
解析：此题考察考生对教学方法的了解和运用能力。
考生应选择一种或几种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学法等，结合具体教学案例，阐述其优点和适用范围。
3. 题目：为什么学生会偏科？解析：此题考察考生对教育问题的分析能力。
考生应从学生个体差异、教学方法、家庭教育、学校环境等方面，分析学生偏科的原因，并提出相应的解决措施。
4. 题目：你赞同“教学有法，但无定法，贵在得法”这种提法吗？为什么？解析：此题考察考生对教学法的认识。
考生应表达自己的观点，并结合实际教学经验，说明赞同或不赞同的理由，如教学法的多样性和灵活性、教学法的适应性等。
5. 题目：学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？解析：此题考察考生对记忆规律和学科教学方法的掌握。
第四讲教师的教育机智课件详解复习课程
性等在教育工作中有机结合的表现，
是教师优良心理品质和高超教育技能
的概括，也是教师迅速地了解学生和
机敏地影响学生的教育艺术。
• 教师教育机智的理论阐述 • 1.教师教育机智的认知分析
从认知心理学角度考察教师的教育机 智表现为在教育教学过程中教师做教 学决策封闭式产生相应的行为反映。
• 2.教师教育机智的教育学分析 A《辞海》中“机”为灵巧、机灵，“智”为智
• 毛老师如何处理这一突发情况呢？
• 毛老师的做法： • 1.对家长的建议和指导。 • 2.对健敏的教育措施。
• 评价：处理孩子 “早熟现象”是当前教育 工作的一个热点问题，只有正确教育、措 施引导得当，才能避免简单粗暴带来的心 理异常等不良后果，才能深入细致具体分 析，作出正确疏导和教育。毛老师在多次 与健敏谈话中很好地展示了他的教育机智， 在处理健敏问题时体现了比较高超的教育 技巧和艺术。
• 一个多么伟大的校长！
• 一个多么伟大的教育家！
“要不要当场抓住他” ——思想品德教育中的教育机智
• 课间十分钟 → 一个女生进教室对崔 老师哭哭啼啼→新买的溜溜球丢了→ 崔老师让班长叫操场上同学跑步回教 室→唯有殷洪没进教室，趴在窗口问 老师叫回来干什么→这时教室已摆出 了“抓贼”架势→殷洪推门进来（手 后着鼓鼓裤袋） →抓与不抓？（突发 事件）
• 2.教师教育机智与教育技巧、教育艺术以及 教育的创造性既有联系，又有区别
教师教育机智的案例(3篇)
第1篇一、引言教育机智是教师在教育教学过程中，面对突发事件或问题，能够迅速、准确地做出判断和处理的能力。
这种能力对于教师来说至关重要，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文将结合一个实际案例，探讨教师教育机智的体现。
二、案例背景某小学五年级一班，班主任老师李老师是一位富有教育经验的教师。
这一天，课堂上，李老师正在讲解一篇课文，突然，一名学生小张突然站起来，大声喊道：“老师，我觉得这篇课文里的观点是错误的！”李老师闻言，微微一笑，示意小张坐下，然后说：“同学们，你们觉得这篇课文里的观点对吗？”同学们纷纷发表了自己的看法，课堂气氛活跃起来。
三、案例分析1. 及时发现问题的能力在这个案例中，李老师面对学生的质疑，并没有慌乱，而是冷静地处理了这个问题。
这体现了李老师具备及时发现问题的能力。
在教育教学过程中，教师需要时刻关注学生的言行举止，以便在第一时间发现问题，并采取相应的措施。
2. 灵活运用教育策略的能力面对学生的质疑，李老师并没有直接否定或肯定学生的观点，而是引导学生进行讨论。
这种做法既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习兴趣。
这体现了李老师具备灵活运用教育策略的能力。
在教育教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教育策略，以达到最佳的教育效果。
3. 激发学生思维的能力在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，让学生在思考中学习，培养了学生的思维能力。
这种做法有利于培养学生的创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生的思维发展，激发学生的思维潜能。
4. 善于化解矛盾的能力在课堂上，学生之间的矛盾是不可避免的。
在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，巧妙地化解了矛盾，避免了课堂秩序的混乱。
这体现了李老师具备善于化解矛盾的能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生之间的矛盾，及时采取措施，维护良好的课堂秩序。
四、总结教育机智是教师必备的能力，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文通过一个实际案例，分析了教师教育机智的体现，包括及时发现问题的能力、灵活运用教育策略的能力、激发学生思维的能力以及善于化解矛盾的能力。
广州教师招聘教师资格证《小学综合素质》教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试题目及答案
广州教师招聘教师资格证《小学综合素质》教师招聘教师资格证《小学综合素质》考试题目及答案一、单选题1．在教育过程中，教师对突发性事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。
这反映了教师劳动的哪一特点?( )A.示范性B.复杂性C.创造性D.主体性答案：：C2．教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的（）。
A.人格尊严权B.财产权C.生命权D.人身自由权答案：：D解析：：教师限制学生的行动自由，所以侵犯了学生的人身自由权。
3．下列作品、作家、国别(或朝代)对应正确的一项是（）。
A.《离骚》——屈原——春秋《高老头》——法国——巴尔扎克B.《喻世明言》——冯梦龙——明朝《堂吉诃德》——塞万提斯——挪威C.《世说新语》——刘义庆——南朝《战争与和平》——列夫?托尔斯泰——俄国D.《长生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亚——英国答案：：C解析：：A项错误在于屈原是战国时期楚国人；B项错误在于塞万提斯是西班牙人；D项错误在于《长生殿》的作者是洪昇，而非孔尚任4．（2022上半年真题）小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。
对此，下列正确的是（）。
A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分答案：：C解析：：《中华人民共和国义务教育法》?第五十八条?适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
题干中小雨父母不送7岁的小雨上学，应由县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
5．教师对生病的学生救护不力，属于（）A、侵犯学生的生命权B、侵犯学生的健康权C、侵犯学生的身体权D、不作为违法侵权答案：：D解析：：教师以一定的不作为致人损害的行为，属于不作为违法侵权，教师应该对生病的学生加以适当的救护，救护不力就属于不作为违法侵权。
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教师教育机智题目1.还有几分钟就要上课了，你正在讲台上做着准备工作。
突然“砰”的一声，教室的门被一脚踢开，接着“哗啦”一阵玻璃落下的声音，随后平时上课不爱听讲，学习成绩很差，经常违纪的王**大摇大摆地走了进来，脸上带着一副满不在乎、漫不经心的表情。
这时，你该怎么处理？首先，关心一下该同学是否被玻璃划伤，并嘱咐其以后要小心；其次，交给该同学正确的开门方法，要轻轻地、文明做事；第三，请该同学将碎玻璃打扫干净后，开始正常上课；第四，等下课后，再找该同学了解事情原委，吸取教训，要求其承担赔偿责任。
2.一位老师在进行演示实验的过程中，由于自己的疏忽大意导致实验没有成功，随即，课堂上出现了一阵骚动。
这是在课堂上重新实验已经来不及了。
如果是你遇到这种情况，该怎么办？首先，实话实说，不文过饰非，为自己的疏忽和实验失败真诚道歉；其次，随机应变，将消极因素转变为积极因素，可以请同学们帮助老师分析失败的原因，也可以借机强调实验的要求和条件，争取给同学留下更深刻的印象。
3.当你到一个新班上第一节课时，遇到调皮的同学想给你一个下马威，如在粉笔盒里放上蚯蚓或青蛙。
你会采取什么措施来应付这种情况？首先，可以害怕，但不可以发脾气，要尽快使自己平静和镇定下来；（不害怕就更好办）其次，因势利导，挖掘事件本身的积极因素或引导学生走向正路，如可以询问蚯蚓和青蛙是益虫还是害虫？它们和人类的关系怎样？引导学生要爱护小动物，等等。
最后，相信同学们是跟老师开玩笑，但是，开玩笑要适当。
4.你正在认真上课，下边的同学也在专心听课，突然有两位同学李某和刘某争执起来，你推我拉，互不相让，甚至厮打在一起。
面对这样的突发事件，你会怎样解决?采取“冷处理”的方法，尽量淡化或降低事件对教学的冲击和影响，即暂时将事件“搁置”起来，或只是稍作处理，留待下课后再从容解决问题。
（避免矛盾激化和事态的扩大化）5.当你来到教室准备上课时，发现学生刚刚上完体育课回来，满头大汗，疲惫不堪。
这时上课铃响了，你会怎么办？可以采用停顿休整法。
当学生身体疲惫、精神涣散、注意力难以集中的时候，教师可暂时停止上课，或让学生闭目养神休息几分钟，或做做小游戏，唱上一支歌，或讲个幽默风趣的小故事……。
待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。
6.当你在课堂教学过程中，自己突然发现课件中有一处关键性的错误，这时你将怎么办？首先，坦诚告诉同学们课件中有错误，对自己的错误向同学们道歉；其次，可以由教师自己改正错误，并强调同学们注意；也可以发动同学们找出错误并改正。
7.在课堂教学过程中，你的课件中有一处关键性的错误，自己没有发现，而是由同学指出来了。
遇到这种情况时，你将怎么办？首先，对自己的错误真诚向同学们道歉，并马上改正，降低消极影响；其次，对指出老师错误的同学表示感谢，并予以表扬和肯定；第三，大力提倡和鼓励同学们及时指出老师的错误和不足。
8.课堂上，一名同学回答完问题之后，你让其坐下，没想到该同学一下子坐在地上。
很显然，是他旁边的同学悄悄移走了凳子。
面对这一偶发事件，你会怎么办？首先，马上走上前，扶起摔倒的那位同学，关心是否摔伤了。
如果摔伤，赶快去看医生；如果没有摔伤，看一眼周围的同学，则继续讲课；其次，下课后，对其周围的同学进行耐心的引导和教育，使其认识到上课恶作剧的危害：即干扰了课堂纪律，又有可能导致安全事故的发生。
9.一位数学教师走进教室，同学们忽然哄堂大笑起来，他莫名其妙，后来坐在前面的一位女生小声地对他说：“老师你的扣子扣错了。
”这位教师自己一打量，发现第4颗扣子扣到第5个扣眼里了。
然而，这位教师却煞有介事地说：“老师是有些心不在焉，匆匆忙忙赶来给你们上课。
不过，这没什么好笑的，昨天我们有些同学的作业，选用的公式也是这样张冠李戴的，也应该改过来。
”这位老师边说边把扣子改过来扣好了。
请你分析这位老师的做法合适吗？为什么？这位教师的做法是正确的。
这位教师颇具匠心之处在于用轻松幽默的自嘲方式为自己解困；既纠正了自己仪态的失相，避免了窘迫；又批评了学生不认真做作业的毛病；同时还激活了课堂气氛。
这样的教学机智实在让人叹服。
10.新学期开始接了一个新班，你兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，此时教室里出奇地安静，几十双眼睛齐刷刷盯着你。
你会怎样灵活应对？首先，不能生气，更不要发火，否则就上了圈套，是恶作剧的同学达到目的；其次，大度宽容地对待此事，可以平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班级的板报宣传多出一份力量！”然后开始正式上课。
（课下也没有必要去追究此事，只当是同学开了一个善意的玩笑。
）11.暑假前的最后一节复习课，天气闷热难耐，虽然教室里的电扇开到最高档，但因为教室里的人多，丝毫无法减轻夏日的酷暑。
突然，有同学大声喊道：“老师，张**晕倒了。
”大家马上围拢过去观看，教师顿时乱作一团。
作为教师，在这种情况下该怎么做？首先，让同学们安静，不要过于紧张，同时自己赶忙走过去，观察晕倒学生的情况；其次，根据经验判断可能是中暑：如果问题很严重，就找壮实的同学送他去医务室；如果不严重，则让他喝些水，洗洗脸，休息一下；同时也嘱咐其他同学及时补充水分；第三，接下来带领大家继续复习（可以改变教学策略，吸引学生的有意注意）。
12.一位语文老师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着这样几行字：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。
这位老师虽然感到意外，也很恼火，但是理智而冷静地控制住了自己的情绪他没有马上查处写字条的人，反而平静地在班上宣读了信的内容，然后检讨了自己平时工作方法的粗暴，并真诚感谢这位同学给自己敲了警钟。
最后，这位教师结合本节课的内容，给学生布置了一篇《我心目中的老师》的作文，让学生写出真心话，发表自己对老师的意见看法。
请分析这位老师的做法的好处有哪些？（运用的教育机智）首先，这位老师善于控制自己的情绪，能够理性地对待学生的质问；其次，这位老师采用了冷处理的办法，没有激化矛盾，也没有批评和指责学生的直率和不敬；第三，这是一位善于反思和自省的老师，能够接受同学的意见和批评，坦然承认自身的缺点和错误；（这也是改正错误和进步的前提）第四，老师这样做的结果，很容易建立起民主、平等、宽容、和谐的新型师生关系，引导学生积极向上。
13.课堂上，教师批评了一位学生。
该生立即站起来辩解，说得有理有据。
教师觉察到了自己的失误。
这时同学们屏住呼吸，瞪大眼睛望着老师，一时间课堂气氛十分紧张。
假如你遇到这种情况如何做？首先，可以妙补一语：“经调查，我认为对**同学的指控不能成立。
经本人慎重研究后决定：接受该同学的自诉，撤销原判，为**同学彻底平反昭雪。
钦此！”顿时，大家哄堂大笑，连受委屈的那位同学也忍不住笑了。
其次，诚恳道歉。
可以说：“今天我批评**同学是因为自己了解不够、错怪了他。
为此，我向**同学表示歉意.”14.上课时，学生提出了意想不到的问题，你还一时不能很好解答。
比如在《朱德的扁担》教学观摩课上，当教师正讲到高潮时，一只小手高高举起，一个有趣的问题跳了出来：“老师，那时人们很穷，念不起书，怎么认得”朱德记“三个字呢？”好一个精细的问题，也许连一个教科书的编者也未想到。
面对这一突然冒出来的问题，这位教师没有丝毫准备，假如是你遇到了类似情况会如何处理？可以将问题抛给学生：“是呀！谁来回答这个问题？”，然后和同学一起探讨，直到自己想出正确答案或和同学一起探讨后得出答案。
或者老实地说：“这个问题老师也不知道，课后请同学们帮老师一起解决，好吗？”回去和其他老师讨论后给学生一个完整的解释。
15.假如你是一位年轻的男（女）老师，接了新的教学班，学生对你有一种新鲜和好奇的心理。
第一堂课上，后排一位高个子男学生站起来发问：“老师，我能提一个问题吗？”你说：“可以”。
他问：“老师，你有女（男）朋友吗？“话音刚落，全班学生哄堂大笑，并且紧张地注视着你的表情和举止。
假如你遇到这种情况，会怎么做？首先，要“冷处理“，不能乱发脾气，善于控制自己的情感，现在是上课时间，一切以教学为主，即使是要教育这名学生也要在课下进行。
可以沉稳地说：”下课后我单独给你解答这个问题，好吗？现在我们上课。
“其次要课下找这名同学谈话。
了解他问这个问题的初衷是好奇，关心，还是故意想在课堂上给老师难堪。
第三，要教育这名同学这个问题属于老师的私人问题，与教学无关，不必向全体同学公布。
如果他确实真心想知道，可以私下与老师沟通。
最后，要告诉这名学生对于类似别人隐私问题最好不要在公共场合提出。
只有这样做才是尊重别人，也是尊重自己。
（不能上来就批评训斥学生，那样往往容易碰壁，甚至会造成师生之间的情绪对立。
）16.一位年轻教师在上公开课时，刚进教室就莫名其妙在讲台边拌了一下，班里顿时乱作一团桌椅的挪动声、学生的惊叫声、老师的议论声回响在他耳边，如果遇到这种情况你会如何处理？首先，教师要沉着冷静，不慌不忙，应坦然地站起来，拍拍身上的灰。
其次，幽默解围，化解窘境，可以微笑着说：“很感谢今天的值日生，今天的地扫的真干净，你们看我身上一点灰尘也没有。
”最后，因势利导，化消极因素为积极因素，巧妙的转换话题，调节课堂气氛。
如他接着说：“如果大家能记住这样一句话我也就没有白摔这一跤。
”转身在黑板上写下：“走好脚下的路，摔倒了要勇敢地站起来。
”17.课堂上有学生偷偷看手机（或发现某学生看小说），假如你是这位教师如何处理？教师可利用语言、声调的变化，调整学生的注意力，巧妙处理各种课堂问题行为。
例如，当学生注意力不集中时，教师可加重语气和提高声调，引起学生的注意力。
此外，动作、表情、眼神等非言语行为在课堂教学管理中具有重要作用。
通过它们，教师及时发出表示满意或不满意，鼓励或制止等信息，有效地开展课堂管理。
例如，教师做一个巧妙的手势，或流露出不满的神色，可及时终止学生课堂问题行为。
18.有一个夏日的早晨我们正上着课，教室里突然飞进了两只蝴蝶，蝴蝶飞进来以后还满屋盘旋。
学生们沸腾了。
有的大笑起来，有的想站起来捉蝴蝶，有的说是梁山伯与祝英台，有的目不转睛地盯着看……假如你正上课时，遇到这样的问题会怎样处理？首先，教师在处理时不能大声呵斥、批评。
大声呵斥、批评反而会导致学生的逆反心理，闹腾的更厉害。
其次，随机应变，因势利导，将消极因素转变为积极因素，可以让学生们观察蝴蝶，然后写一篇《蝴蝶》的作文。
还可以询问蝴蝶是益虫还是害虫？它们和人类的关系怎样？引导学生要爱护小动物，等等。
第三，可以幽默解围如笑着说：“不知是我的讲演太精彩了，还是学生们的学习太投入了，把蝴蝶都吸引来了，还高声赞扬呢！”同学们一齐大笑起来。