2017到2021年关于音乐艺术的国家教育政策
国家对艺术教育的文件
国家对艺术教育的文件艺术教育在任何国家都是一个重要的议题，因为它对青少年的全面发展具有重要的作用。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以帮助他们发展个人兴趣、提高学习效率、增强自信心和团队合作能力。
因此，国家对艺术教育的重视程度是非常高的，政府出台了一系列相关文件来规范和支持艺术教育的发展。
本文将分析国家对艺术教育的文件内容以及对艺术教育的政策支持。
一、艺术教育的重要性1.艺术教育对个人发展的重要性艺术教育是学生全面发展的重要组成部分。
通过参与音乐、舞蹈、戏剧、绘画等艺术活动，学生可以培养自己的审美情趣和创造力，提高对世界的认知和理解，同时也可以锻炼学生的意志和情感，培养学生的礼仪和修养，使他们在面对社会时更加自信和从容。
2.艺术教育对社会的重要性艺术教育对社会的发展也有积极的作用。
一方面，艺术教育可以提高学生的学习效率和创造力，有助于推动科技创新和经济发展；另一方面，艺术教育也可以促进社会和谐，提高国民素质，培养有良好文化素养的市民。
二、国家对艺术教育的政策支持1.颁布艺术教育法为了规范和促进艺术教育的发展，国家颁布了艺术教育法，明确了对艺术教育的支持和保障。
该法案规定了学校和社会组织应当开设艺术教育课程，并为学生提供必要的艺术教育资源。
法案还规定了对艺术教育工作者的资格认定和培训机制。
2.制定艺术教育课程标准为了提高艺术教育的质量，国家制定了艺术教育课程标准，明确了各个学段的艺术教育内容和教学目标。
这些课程标准不仅覆盖了音乐、舞蹈、戏剧、文学等传统艺术形式，还加入了新兴的数字艺术和多媒体艺术内容，以适应时代的发展。
3.加大艺术教育投入国家对艺术教育的政策支持并不仅仅停留在口头上，而是以财政支持的形式进行实质性的投入。
政府每年都会拨款支持学校和社会组织开展艺术教育活动，提供艺术教育设施和教材的购买，以及艺术教育工作者的培训和薪酬保障。
相信这些投入将有力地支持艺术教育事业的发展，提高艺术教育的普及率和质量。
音乐教学中的教育政策与改革
音乐教学中的教育政策与改革音乐教学在教育政策和改革中扮演着重要的角色。
随着教育体制的变革和社会需求的不断提高，对音乐教学的需求也越来越高。
本文将探讨音乐教学中的教育政策与改革，并分析其对教育的影响。
一、教育政策与音乐教育教育政策是国家和政府制定的，用于指导和推动教育发展的一系列方针、政策和措施。
对于音乐教育而言，教育政策的制定和实施对其发展起到至关重要的作用。
首先，教育政策为音乐教育提供了法律依据和政策支持。
通过法律的规定和政策的支持，音乐教育得以在教育体制内得到合法地位和资源保障。
其次，教育政策对音乐教育的内容和标准进行了明确规定。
通过设定音乐教育的目标和要求，教育政策为音乐教育提供了明确的指导和准则，使其更加有针对性和规范化。
此外，教育政策还规定了音乐教师的资质要求和培养机制。
这为培养高素质的音乐教师提供了保障，并促进了音乐教育的专业化和专业发展。
二、改革与音乐教育教育改革是为了解决教育中存在的问题和不足，促进教育的进一步发展和提高。
音乐教育作为教育体系中的重要组成部分，也需要通过改革来实现其自身的发展和创新。
首先，改革促进了音乐教育的多元化和综合化。
在传统的音乐教育中，主要注重学生的音乐技能培养，而忽视了其他方面的综合发展。
随着改革的进行，音乐教育越来越注重培养学生的创造力、表达力和团队合作能力。
其次，改革鼓励了音乐教育与现代科技的结合。
通过引入先进的音乐教学技术和教学工具，音乐教育可以更好地与时代同步，提高教学效果和学习体验。
同时，改革也促进了音乐教育的社会参与和公共性。
通过与社会文化机构的合作和音乐社区的建设，音乐教育可以更好地与社会融合，扩大其影响力和受众群体。
三、教育政策与改革对音乐教育的影响教育政策和改革对音乐教育产生了深远的影响。
首先，教育政策和改革提高了音乐教育的地位和认可度。
通过法律的规定和政策的支持，音乐教育得到了更多的社会关注和资源投入，进一步提高了其在教育体系中的地位。
全国普通高校音乐学（教育）专业试点意见及教改措施-最新教育文档
全国普通高校音乐学（教育）专业试点意见及教改措施-最新教育文档全国普通高校音乐学(教育)专业试点意见及教改措施南京晓庄学院音乐学院是全国普通高校音乐学(教育)专业试点学校之一,2007级音乐学专业是试点专业。
三年以来,老师们摸索探求,提出了试点意见,改变了教育理念,总结了许多实践经验和教改措施。
一、试点意见1.大学教育没有接轨中小学课堂,在校生和外面严重脱节。
除了实习外,在校生很少了解外面的音乐教学情况,很少进入中小学课堂听课、上课,了解即将面对的中小学生的个性、情绪、兴趣、人格培养等情况。
2.目前,部分实习生教学能力不够。
高师音乐教育改革必须与社会发展的需求相结合,通过对校内、外各年级课程安排的总结、归纳,来改变部分实习生教学能力不够的尴尬局面。
3.部分实习生舞台实践能力不够。
新大纲出台后,制定政策要在清楚大纲的基础上进行,所有的实践课在大纲上都要有一定课时的确保,指导实习生的老师要认真负责,通过教学法的课程设置,不断调整、提高,改善薄弱环节。
建议每年以班级或年级为单位进行舞台实践。
4.专业小课课时安排不合理。
公共课的安排与小课安排次序要更加合理,尤其是注意声乐、器乐、钢伴、和声作曲、视唱练耳、音乐史等课程的作业量分配的科学性,教学法与中小学教材要相互渗透。
5.教学计划与教学大纲应保持同轨,切实减轻学生的学习压力和负担。
教师的多风格的教学成果既可以体现在一位学生身上,也可以体现在多位同学身上。
建议可以新、老教师相互多听课、多交流、多学习。
6.师范类的教学目标应与制定的大纲、计划相一致,提炼共性与个性,进行分类教学。
建议针对二年级选修声乐落榜的学生,后两年可以安排一些大课,以适应实习等需求。
7.区别讲台和舞台的培养方向、目标,因材施教。
适应将来岗位的需要,给学生创造更多的实践机会,可将部分社会实践课时更换成艺术实践部分。
8.音乐学专业最实用的课程应该是:声乐(合唱)、钢琴(即兴伴奏)和舞蹈(创编)。
2021年关于产教融合、职教方面的相关国家政策的文件
2021年关于产教融合、职教方面的相关国家政策的文件一、《关于深化产教融合的若干意见》《关于深化产教融合的若干意见》是为了促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接而制定的法规。
由国务院办公厅于2017年12月5日印发并实施。
二、《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》是为贯彻落实党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，落实新发展理念，服务经济社会发展需要，推动职业教育高质量发展，对接“中国制造2025”等国家重大战略，全面提高职业教育人才培养质量而制定的法规。
由教育部等九部门于2020年9月7日印发实施。
三、《关于加快推进现代学徒制试点工作的指导意见》《关于加快推进现代学徒制试点工作的指导意见》是为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式而制定的法规。
由教育部于2018年8月20日印发实施。
四、《关于开展职业教育优质教材建设工作的通知》《关于开展职业教育优质教材建设工作的通知》是为贯彻落实党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，落实《国家职业教育改革实施方案》，坚持立德树人，加强职业教育教材建设工作，按照职业教育专业教学资源库建设、职业教育信息化标杆院校建设、职业教育一流核心课程建设等系列规划和行动计划要求而制定的法规。
由教育部于2019年7月3日印发实施。
五、《职业教育专业教学资源库建设管理办法》《职业教育专业教学资源库建设管理办法》是为规范职业教育专业教学资源库的建设管理，保证资源建设质量而制定的法规。
由教育部于2018年1月15日印发实施。
六、《关于进一步做好职业教育专业教学资源库建设工作的通知》《关于进一步做好职业教育专业教学资源库建设工作的通知》是为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，落实《职业教育专业教学资源库建设工作指南》有关要求，进一步做好职业教育专业教学资源库建设工作而制定的法规。
教育部关于艺考生政策2021
教育部关于艺考生政策2021随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，对艺术人才的需求越来越大。
因此，艺术教育成为社会关注的焦点之一。
为了更好地培养和选拔艺术人才，教育部于2021年出台了一系列艺考生政策，针对这一重大变化，本文将对其内容进行详细解读。
一、政策背景在过去的学制中，艺术教育一直是非常重要的一部分。
许多学校都设有专业的艺术类招生计划，培养了大批优秀的艺术人才。
但是，由于招生制度的不够完善和政策的不够明确，艺术教育一直存在着一些问题，比如选拔不公平、培养质量不高等。
因此，教育部在2021年出台了一系列艺考生政策，以期提高艺术教育的质量和水平，培养更多的优秀艺术人才。
二、政策内容1.招生改革教育部将逐步完善艺术类专业招生制度，对艺术类招生进行统一管理和规划。
同时，加大对艺术类专业的投入，建立艺术类招生示范高校，支持优质艺术类院校发展，提高艺术教育的整体水平。
2.加强技能培训艺术类专业不仅要求学生具备扎实的理论知识，更需要学生掌握一定的实践技能。
教育部将着力加强艺术类专业的技能培训，培养艺术人才全方位的能力，适应社会对艺术人才的需求。
3.培养创新意识艺术是一个需要创造力的领域，因此，教育部将在艺术教育中注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生大胆创新，不断突破传统，拓展艺术领域。
4.选拔机制改革艺术类专业的选拔一直是一个争议较大的问题，教育部将逐步改革艺术类专业的选拔机制，采用符合实际情况的多元化选拔方式，不再仅依靠所谓的“一考定终身”，提高选拔的公平性和透明度。
5.实施分类培养不同的艺术类专业有着不同的要求，教育部将实施分类培养，根据学生的兴趣和特长，对艺术类专业进行具体的培养计划，为学生提供更有针对性的培养方案。
三、政策影响这一系列艺考生政策的出台，必将会对艺术教育产生深远的影响。
首先，改革后的艺术教育将更加注重学生的全面素质培养，培养更多的具有创新意识和实践能力的优秀艺术人才。
其次，选拔机制的改革将增加学生的选拔机会，提高选拔的公平性和透明度。
教育部办公厅关于印发2021年中小学教学用书目录的通知
教育部办公厅关于印发2021年中小学教学用书目录的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.04.07•【文号】教材厅函〔2021〕2号•【施行日期】2021.04.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部办公厅关于印发2021年中小学教学用书目录的通知教材厅函〔2021〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为做好中小学教学用书工作，现将2021年普通中小学、特殊教育学校、体育运动学校教学用书目录印发给你们，并将有关事项通知如下。
一、义务教育国家课程教学用书1.义务教育国家课程道德与法治、语文、历史全部使用统编教材，各学科使用《2021年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。
2.小学科学一、二、三、四、五年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材。
小学科学六年级教材使用工作由省级教育行政部门统筹，可沿用原选用版本教材，也可在充分评估后选用根据2017年印发的课程标准修订的教材，保证教学秩序平稳。
二、普通高中国家课程教学用书《2021年普通高中国家课程教学用书目录（根据2017年版课程标准修订）》和《2021年普通高中国家课程教学用书目录（根据2003年版课程标准编写）》仍将并行一个时期。
请各地根据新课程新教材实施方案，从上述目录中选用、使用普通高中教材。
鼓励使用新教材。
按照《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）精神，各地要统筹推进，确保实施新课程、使用新教材。
2022年秋季学期起，旧教材将逐年退出目录。
三、特殊教育学校、体育运动学校类教学用书1.特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《2021年特殊教育学校国家课程教学用书目录》中的教材。
其他没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材，或根据教学实际，选择适合的普通学校教材内容进行教学。
2.体育运动学校道德与法治、语文使用国家统编教材，其他学科使用《2021年体育运动学校国家课程教学用书目录》中的教材。
教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见
教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.08.15•【文号】教基〔2018〕15号•【施行日期】2018.08.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见教基〔2018〕15号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局: 为深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。
为统筹做好新课程新教材的实施工作，现提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，统筹规划、协同推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育普及攻坚，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高普通高中教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）基本原则育人为本，注重实效。
遵循教育规律和学生成长规律，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，着力发展核心素养。
分类指导，有序推进。
坚持加强省级统筹、强化市县保障、学校具体实施，结合各地高考综合改革推进安排和高中学校办学条件实际，有计划、分步骤、积极稳妥地实施新课程新教材。
完善机制，强化保障。
建立健全组织领导、系统培训、示范引领、监测督导等工作机制，完善经费投入、师资配置、专业研究、设施配备等保障机制，为新课程新教材实施提供有力支撑。
（三）工作目标2018年底完成新课程全员培训工作，2019年上半年开始，分批分步完成新教材培训工作，普通高中校长和教师队伍组织实施新课程新教材的能力整体提高，教研机构和教研队伍的专业支撑能力进一步增强；2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材，相关工作推进机制和保障机制进一步健全；到2025年，新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。
近十年(2011-2020)教育部人文社科艺术学项目统计分析
教育部人文社科项目是面向全国普通高等学校设立的各类人文社会科学研究项目的总称，是国家社会科学研究项目中不可或缺的部分。
其中主要包括重大课题攻关项目、基地重大项目和一般项目。
其中一般项目包括规划基金项目、青年基金项目和自筹经费项目以及6类专项任务项目。
艺术学在我国高校艺术教育及学位体制上起步较晚，1992年成为文学门类下的一级学科，2011年初才成为独立的门类学科。
本文将研究对象聚焦于在2011—2020年间一般项目（规划基金、青年基金和自筹经费项目）中的艺术学项目的立项情况，以找到艺术学的研究热点、研究趋势、研究空白，为以后的项目申报提供思路。
一、学科分类根据《课题指南》的分类标准，对照国务院学位委员会和教育部新修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中对艺术学的学科分类，分为设计学、美术学、音乐学、影视学、戏剧学、舞蹈学和艺术学理论等类别。
其中设计学包括产品、平面、插画、环境、建筑、景观等方面的设计理论和方法实践；美术学包括雕刻、绘画、公共艺术等方面的理论知识及实践；音乐学包括中外音乐方面的发展史和理论研究；影视学包括跟电影、电视、动画等方面的理论及实践；戏剧学是跟戏剧戏曲相关的内容；艺术学理论包括艺术教育、艺术管理和艺术批评等方面的内容。
二、项目立项分析（一）立项数量及立项类型分析据表1显示，艺术学历年立项总数并非逐年增长，但在教育部人文社科立项总数中所占比例稳步逐年增长，2020年达到艺术学立项高峰，占比为10%。
从立项类型可见（如表2），教育部人文社科艺术学项目资助类型主要分为规划基金、青年基金和自筹经费三类。
其中青年项目得到了教育部人文社科的大力支持，占立项总数的半壁江山（占比60.42%），是艺术学项目的主体部分；规划基金仅次于青年基金，占比39.11%；自筹经费项目总数较少，时有时无，仅占0.50%。
以上数据统计结果显示，教育部人文社科艺术学项目近几年立项数量平稳上升。
艺术学项目占年度立项总数的比例呈增长状态，说明教育部人文社科在2011—2020年度对艺术学项目的资助力度在逐年增加，艺术研究呈蓬勃发展态势。
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2017到2021年关于音乐艺术的国家教育政策
1.文化课成绩门槛逐步提高
目前，各省份对艺考生文化课成绩均有最低标准，其中，对于保留二、三本批次的省份，文化线要求不低于二本线的70%；对于合并批次的省份，要求文化线不低于新二本线的75%。
此次改革要求，各省（区、市）在现有文化课成绩要求基础上，因地制宜、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取最低控制分数线。
在提高文化成绩要求的同时，对于在相关专业领域确有专长的艺术人才，《意见》提出，将探索建立破格录取机制。
允许组织校考的高校在相关校考专业招生中，对极少数省级统考和校考成绩均特别优异，或在相关专业领域具有突出才能和表现的考生，制定高考文化课成绩破格录取办法。
2. 进一步扩大省级统考范围严控校考范围和规模
近年来，教育部大力推进省级统考。
《意见》要求，到2024年，要基本实现艺术类专业省级统考全覆盖，同时，不断提升省级统考的水平和质量，增强考试的区分度，满足不同层次、类型高校选拔需要。
《意见》对规范高校校考作出了相关规定，将严控现场考试规模，鼓励高校采取线上考试或使用省级统考成绩进行初选等方式，严格控制现场校考人数，原则上不超过相关专业招生计划的6~8倍。
从2024年起，不再跨省设置校考考点，所有高校艺术类专业校考工作均在学校所在地组织。
对此，有专家建议，组织校考的学校可以在初试环节让考生线上提交视频，只有通过初试的考生才需要到现场复试，这样就避免初试没有通过的众多考生白跑路。
3.推进分类考试分类录取
2024年起，艺术类专业将分三类进行录取：
第一类是不需要参加专业考试的艺术类专业，如艺术史论、戏剧影视文学等，直接依据考生高考文化课成绩、参考考生综合素质评价，择优录取。
第二类是使用省级统考成绩作为专业考试成绩的艺术类专业，在考生高考文化课成绩和省级统考成绩都达到所在省（区、市）艺术类专业的录取最低控制分数线基础上，依据考生高考文化课成绩和省级统考成绩按比例合成的综合成绩进行平行志愿择优录取，其中，高考文化课成绩所占比例原则上不低于50%。
第三类是少数组织校考的高校艺术类专业，在考生高考文化课成绩达到所在省（区、市）普通类专业批次录取最低控制分数线、省级统考成绩合格且达到学校划定的最低成绩要求基础上，依据考生校考成绩择优录取。
值得注意的是，该《意见》指出：有关主管部门要加强对所属高校艺术类专业招生规模和结构的宏观调控，会同行业主管部门加强对高校办学情况的评估指导，对社会需求不足、培养质量不高的专业予以调减或停止招生。
4.高校高水平艺术团招生不再从招生环节选拔
从2024年起，高校高水平艺术团不再从高校招生环节进行选拔，改由相关高校从在校生中遴选培养。
5.考评分离，严格执行评委回避制度
2021年起，推进建立艺术类专业考评人员信息库，逐步实现各省（区、市）和高校共建共享，扩大考评人员遴选范围。
优化考评人员组成结构，逐步增加考评人员人数，扩大省外校外人员比例达到一半以上。
探索逐步建立艺术类专业考试考评人员和考生特殊关系申报制度，凡在规定时间内有指导、被指导关系或有亲属关系及其他利害关系的考评人员和考生，均须按要求进行申报，并严格执行回避制度。
高校领导干部子女或其他亲属报考本校的，须向学校报备并在校内公示，相关领导干部要全程回避。
严格执行违规考评人员“黑名单”制度，对于隐瞒不报、弄虚作假或违规违纪的考评人员，按有关规定严肃处理，并列入“黑名单”，终身不得参与高校考试招生工作。
严把考试组织关，严格落实考生、评委、考场随机编排的“三随机”工作机制，严防考试舞弊。
严把考试评分关，完善专业考试评分标准，积极采取“考评分离”、评委现场独立打分、全程录音录像等方式，确保评分公平公正。
该《意见》对全国普通高等学校艺术类专业考试招生提出了总体目标：从2021年开始推进相关改革工作，到2024年，基本建立以统一高考为基础、省级专业考试为主体，依据高考文化成绩、专业考试成绩，参考学生综合素质评价，分类考试、综合评价、多元录取的
高校艺术类专业考试招生制度，基本形成促进公平、科学选才、监督有力的艺术人才选拔评价体系。
在音乐艺考中，选择钢琴作为器乐的考生占据很大部分，所以，无论正在学琴的小琴童、还是这两年就剑指钢琴相关专业的艺考生们，一定要时刻留意相关变动信息，及时调整学习方向和节奏。
这样才能扬长避短，在考场中发挥优势，取得胜利。