《奇妙的克隆》说课稿-史云飞

《奇妙的克隆》说课稿
八年级语文上册人教版延津县马庄乡中心校史云飞一、说教材
单元及教材分析
今天我说课的题目是《奇妙的克隆》，它是人教版八年级上册的内容，具体安排在第四单元第二课，本单元收录的文章，所说明的事物事理有所不同，但所体现的科学精神和科学的思想方法则是一致的。

即在探索自然奥秘的过程中，要讲究科学精神，科学态度，和科学的思想方法。

本单元上承第三单元的说明文阅读，学习本单元的课文，可以培养注重观察，讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。

《奇妙的克隆》一课，是一篇介绍克隆知识的科普文章。

作者是我国著名遗传学家谈家桢。

首先，文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

，这四个部分从不同的侧面说明克隆，但前后又有紧密的逻辑联系。

其次，文中运用多种说明方法，把艰深的科学道理作了深入浅出的说明。

其三，文中浸透了作者的思想感情，学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。

因此，这是一篇比较典型的说明文，在前面几课说明文学习的基础上，继续学习说明的顺序和方法，培养学生收集、筛选、利用资料的能力，对于初学说明文的
教学设想和教学目标
说明文阅读应把握住说明文的说明对象，说明顺序，说明方法，以及说明的语言，这几点。

根据教材特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为
知识和能力目标:
1、整体感知课文，了解课文内容。

2、掌握本文运用的说明顺序和方法。

3、培养学生收集、筛选、利用资料的能力
情感目标
培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

教学重点:
1、整体感知课文，了解课文内容。

2、掌握本文运用的说明顺序和方法。

难点：
1．结构安排巧妙新颖。

2．对克隆问题引发的伦理、道德、法律问题的认识。

二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。

容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

三、说教学方法与手段
为了充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

教学方法具体如下: 1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论、点拨法。

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

在学习过程中我做以适当的点拨。

3．竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

5．延伸拓展法。

对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。

6．通过多媒体课件，展示一些中外克隆资料和图片，扩大学生的视野。

四、说教学过程设计
1、教学准备：准备多媒体课件。

2、教学环节安排
第一课时
教学目标：
1、知识目标：
A、学习阅读科普文章。

B．巩固说明文的知识，了解本文的说明顺序和说明方法，掌握有条理地说
明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：
A．通过朗读整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B．学生通过小组讨论理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

第一步：激发兴趣，导入新课。

我的导语是这样设计的：说起克隆一词，大家也许不太陌生。

早在我国明代，大作家吴承恩在《西游记》中，就曾有这样精彩地描写，紧急关头的孙悟空从身上拔下一把猴毛，变成一大群和他一模一样的猴子，这种大胆的想象在今天已经变成了一种可能，这就是克隆。

今天由我和大家一起，来学习这篇科普说明文《奇妙的克隆》。

（设计这一导入语，用学生喜闻乐见的故事渲染营造一种氛围，激发他们的一种求知欲、好奇心，为新课的讲授作铺垫，激起学生的热情，以一种积极主动的心态进入本课学习。

）
第二步：自由朗读，疏通文字障碍。

读不准音的字和不理解意思的词，可以问老师，也可以借助工具书，或交流解决。

老师这时利用多媒体课件，补充解释一些专业性很强的生物学名词术语。

第三步：字词处理。

用课件提示要积累的词语，读写结合，强化基础知识的掌握。

第四步：速读课文，整体把握文意，思考下列问题：
1、文章用了四个小标题有什么作用？四个小标题分别说明了什么内容？
2、本文的说明对象是什么？在说明克隆含义时采用了哪些说明方法？按怎样的顺序进行说明的？
3、依次找出克隆试验部分试验的对象有哪些？作者为什么这样安排顺序？
4、克隆技术能够给人类带来哪些利与弊？
分组讨论，明确：
1、课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。

先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

2、举例子、下定义、作诠释、列数字
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。

“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。

作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

按照生物顺序来安排的。

由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。

再说，无性繁殖属于低级繁殖。

动、植物越进化、越高级、就越难以进行无性繁殖。

这一顺序说明克隆技术在不断发展。

4、课文从三方面来写克隆技术造福于人类：
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

第一个问题，分四个小组来完成，让学生在黑板上板书他们自己概括出的，四个部分的内容，大家认为不恰当的，小组内再讨论修改。

第二个问题，完成了说明方法和顺序的学习。

第三个问题，继续让学生到前面板书所找到的内容，理解课文为什么这样安排说明顺序。

第五步：小结
从全文的说明对象，说明顺序，说明方法等方面让学生自己总结。

说教学反思：
《奇妙的克隆》一课，从说明顺序和说明方法上，属于一篇比较典型的说明文，但牵涉到的相关生物学名词术语较多，给学生的阅读带来一定的难度，因此，在学生自由阅读时，给学生补充注释一些名词术语，帮助学生阅读。

此外，本文的说明顺序为逻辑顺序，采用由易到难的方法，从第一部分的写作顺序推广到全文的写作顺序，学生便于接受和理解。

不足之处有：最后的小结，让学生写一写本节课的收获和感受，学生的思路不够开阔，不能够从知识，方法，情感等方面去总结。

以上就是我依据新课标以及教参，结合本人平时的理论积累对《奇妙的克隆》一课的设计，必然有许多不妥之处，请大家指正。

谢谢大家！。