语文：2.7《雷电颂》课件2(人教版八年级下)
“橘颂” “受诬” 全剧分为五幕 “招魂” “被囚” “雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正 值抗日战争的相持阶段，也是国民党 统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消 极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受 到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与 澎湃的诗情。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
（三）象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意 义。 由“象征物”和“象征义”两部分 构成。可以使抽象的事理形象化 ， 激发读者的联想和想象，增强文章 的感染力。
请说说下列形象的象征意义：
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
土偶木梗的群像： 象征无德无能、欺民
惑众的官僚统治集团。
（四）本文运用了哪些修辞手法？
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。
反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
三、跳读精读。
怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面， 我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明 了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
5、“风”“雷”“电”象征了 （ 变革现实的伟大力量 ）。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
；
/ 基友网
vag03wdv
瞬间涌上了大家的心头少顷，耿老爹拿起扁担，对耿正兄妹三人说：“走吧。估计等着渡江的人不少呢，咱们得赶早。”耿老爹挑起箩 筐，耿正兄妹三人各背起一卷行李，踏着坑坑洼洼的泥泞路，异常艰难地一步一步朝着汉口镇东南方向的长江渡口走去当日头缓慢地移 动到中天时，耿家父子四人终于来到了长江渡口上。到了这里才发现，渡口上排队等待过江的人非常多，全部都是锅碗瓢盆拖家带口的， 但秩序尚好。父子四人顺序排到队尾，疲惫地靠在行李上歇息着。此时，久违的正午艳阳不适时宜地放射着炙热的光线，更让逃难的人 们感到异常的心力交瘁。江面上，几艘渡船不断地往返送客。前面的人们陆续上船了，后面的人们就顺序往前挪一点儿。疲惫不堪的人 们有的靠在自家的行李上打盹，还有的干脆就铺一点儿草席什么的躺在潮湿的岸边睡着了。不远处，官府正在组织几百号人的队伍在前 几天发生决口的地方重新打桩筑堤，劳动的口号声此起彼伏，但听起来却不免让人有一种无以言表的悲壮感觉。想着肆虐的洪水给汉口 镇造成的巨大损害，耿家兄妹三人无论如何也不愿意用美丽这个字眼来形容眼前的这条滔滔大江了。他们只是有点儿麻木地坐在长江边 上，无奈地望着眼前仍然还非常宽阔的江面，耐心地等待过江。虽然“耿记粮油零售店”的一切依然还那么清晰地留在他们的心里，甚 至有点儿不相信她已经永远地消失了，但他们必须得面对这无情的现实，必须得在炎热与疲惫中经过漫长的等待，渡过这条无情的长江 去。因为爹说了，他们的希望只能是在江南了耿老爹关照兄妹三个是否吃点儿干粮，大家都摇摇头。他又说“那就喝点儿水吧，别上火 了。”于是，大家都喝了点儿水继续等待。在日头偏西的时候，终于轮到耿家父子们上船了。由于想要过江的人太多，船家为了多赚取 渡运费，就尽量地满载运渡，所以渡船上显得非常拥挤。好在时间不长，就顺利地渡过去了。下了渡船就到了武昌镇的境界了。武昌镇 实际上比汉口镇还要繁华得多，只是最近几天渡江过来的人太多，估计已经是不堪重负了。走出渡口后，耿老爹向一位黑红脸膛，壮壮 实实的脚夫打听：“请问，附近可有客栈可以借宿吗？”这位脚夫连连摇摇头，说：“没有没有。甭说附近了，就是整个武昌镇上，所 有的客栈恐怕也都已经住满了！”看看父子四人肩挑背扛的疲惫模样，脚夫又说：“可需要我去招呼几个兄弟替各位往哪里送一送行 李？”耿老爹忙说：“谢谢，不用了。您去忙吧！”脚夫转身走了。耿老爹抬头看看天色，对耿正兄妹三人说：“天儿快黑了，咱们得 赶快进镇，无论如何也得寻找到一个可以临时栖身的场所！”父子四人一路走来，沿途看到很多从江北渡船过来的人，一个个都无精打 采灰头土脸
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧， 展示了现实世界光明与 黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
检测
1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
3、指出下列各句所用到的修辞方法。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ） （2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ） （3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！ （ 排比 ） （4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射 出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表 达效果？
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？
二、听读课文，整体感知。
1、你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、与以往的课文相比，这篇课文
在形式上什么特点？
Байду номын сангаас
是屈原的内心独白。
3、理清思路，划分层次。
•第一层（1-8）：诗人呼唤风雷电 这些伟大的自然力，，表达了对 黑暗的愤激和对光明的向往。
•第二层（9-13）：借指斥神鬼 偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势
宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表
的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼
告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
这几句是屈原对光明的狂热的 呼喊，表达了诗人对光明未来的 热烈向往与追求。
（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这 云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ， 你们高坐在神位上有什么德能？你们只 是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你 完全是一片假！
这几句深刻地指出了产生社会黑 暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、 横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现 了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正 气。
合集下载
人教版八年级语文下册郭沫若《雷电颂》PPT教学课件
其次运用反复、排比等使整个独白具 有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
再次运用反问、设问，呼唤指斥，增 强了战斗力。
诗歌还闪耀着浪漫主义色彩，在文中是怎么体现的？
作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈 原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想， 飞往光明的境地；也借助了它们的力量，毁灭 一切黑暗。这样，就使屈原形象显得更 加神采飞扬。这段独白想象奇特， 气势宏伟，表现了作者浪漫 主义的激情。
郭沫若
1892年11月16日—1978年6月12日
本名郭开贞，字鼎堂，号尚武 笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，
中国现代作家、历史学家、考古学家 我国现代文学的三大奠基人之一，是我国新诗的奠基人
继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 代表作品甲申三百年祭、星空、女神、屈原、蔡文姬、李白与杜甫
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第四层（9—12段） 义正辞严地诘责“土 偶木梗”，表示与污 秽，邪恶，势不两 立。
第五层（13段） 表现屈原的坚强意 志与必胜的信心。
全文 解析
结构 分析
第一层
对风雷电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞与向往。（从“风！你 咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧！”
语言品读
YU YAN PIN DU
本文小结
本文是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎 湃的抒情散文诗。这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物 我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与 正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象， 在那个黑暗的年代激励着人们奋 然前行，相信他更能激励今天的国人不畏艰难，勇攀高峰。
《雷电颂》课件2(33张PPT)(人教版八年级下)
修辞手法
• 拟人、呼告：直接有力地表 达了爱憎，增强语句气势。 • 排比、反复：回环往复，句 式整齐，铿锵有力。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄 浑，作者是如何做到这一点的？
1. 运用拟人兼呼告，最直接最有 力地表达了爱憎。 2. 运用排比与反复，使句式整齐， 铿锵有力。 3. 多用短句，表达激烈的情感， 急促的语气，体会屈原忧国忧 民，英勇无畏的伟大精神。
9-12段
渴望烧毁东皇太一、 东君、大司命、少司命----
13段
渴望风雷电咆哮、闪耀、毁灭----
研读赏析
（ 1 ）文中的风雷电，洞庭湖、东海、长 江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有 污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物 象象征了什么 ? 运用象征手法的表达作用 是什么？ ⑵抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了 一种怎样的思想感情?
屈原的故事
战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、 魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年混战。
那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚 怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛 心。 屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护
百姓，很得怀王的信任。
但是此时，种种诬陷也接踵而至，楚王撤销了 屈原的官职，流放之。 当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐 抗秦，遭到拒绝，几次被囚 。
理解
• 3、“火，你在天边，你在眼前，你在我 的四面，我知道你就是宇宙的生命，你 就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命， 我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？”这几句是屈原 对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光 明未来的热烈向往与追求。（朗读时应 把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧 的气势。）
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
人教课标版初中语文八年级下第二单元《雷电颂》课件(2)PPT26页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人教课标版初中语文八年级下第二单 元《雷电颂》课件(2)
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
人教课标版初中语文八年级下第二单 元《雷电颂》课件(2)
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
Thank you
人教版八年级语文下册 (课件)7雷电颂
（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
怎样的内心情感？ （1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面 ，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命， 你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这 快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射 出光明了吗？ （3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！
楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈 的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一 样翻腾起来。
爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉 了下去。这天正是农历五月五日。
心紧 包 ， 这 一缚 着 是 里 跳在 江 干 的 。自 边 净 土 己的的地 身石。没 上头他被 ，，解秦 奋用下兵 力带衣践 向子服踏 江紧，过
请说说下列形象的象征意义
风雷电： 象征改变黑暗现实的变革力量。 洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。
：
土偶官僚统治集团。
本文运用了哪些修辞手法？ 请找出具体的句子。
拟人：最直接最有力地表 达情感，表达爱憎。
反复与排比：使文章句式 整齐，铿锵有力。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的 四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我 的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的 生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道 就不能迸射出光明了吗？
写作背景：
《屈原》写于1942年1月，这时正 值抗日战争的相持阶段，也是国民党 统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消 极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠 杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭 沫若从抗战的现实斗争中深切地感受 到人民的呼声和时代的责任，又从往 昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与 澎湃的诗情。
语文：2.7《雷电颂》课件2(人教版八年级下)
四、写作意图：
郭沫若借历史上屈原的悲 剧， 展示了现实世界光明与 黑暗， 正义与邪恶的尖锐斗 争，起到 了借古讽今的作用。
检测
1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆） （3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。 2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ） （3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ） （5）犀（ xī ）利。
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势
宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表
的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼
告、反问等多种修辞方法的运用，增强 了语句的气势和感情色彩。 4、多用短句，表达激烈的情感，急促的语 气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大 精神。
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
雷电颂
郭沫若
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞. 代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》 《棠棣之花》 《虎符》 《高渐离》 《南冠草》
屈 原
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
你认为屈原是一个怎样的人？
人教版部编版八年级下册语文 《雷电颂》PPT教学课件2
2020/11/08
21
戏剧
戏剧是由演员扮演角色，当众表演情 节，显示情境的一种艺术，属于综合 艺术。
剧本是一种以人物台词为手段、集中 反映矛盾冲突的文学体裁。
台词又可分为对白，独白和旁白。
2020/11/08
22
全剧分为： “橘颂” “受诬” “招魂”
剧 情 简
“被囚”
介
“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场， 是全剧的高潮。
尚品格和为正义献身的精神。 24
《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒 斥神祗的内心 独白。也是一篇散文 诗。
独白是人物直抒胸臆 、直接流
露内心深处最强烈的思想感情的一 种戏剧艺术的表现方法。
2020/11/08
25
《雷电颂》的舞台说明
为舞台上屈原的动作、 形象外貌作了必要的交代， 为读者理解下文的震天撼地 的呼喊作了铺垫。
2020/11/08
1
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
试卷下载：
屈原的故事
2020/11/08
2
屈 原
2020/11/08
2020/11/08
15
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
2020/11/08
16
屈原，我国最早
的爱国诗人。名
平，字原，战国
时楚国人。主要
作品：《离骚》、
《九歌》十一篇、
《九章》九篇、
《天问》等，收
在西汉刘向辑集
的《楚辞》里。
八年级语文下册第2单元7雷电颂课件新人教版
第五页，共19页。
字词知识 (zhī shi)
5.重要(zhòngyào)词语释义
睥睨: 眼睛斜着看,形容高傲的样子。
暗无天日: 形容社会极端黑暗。 虐待: 用残暴狠毒的手段待人。
污秽(wū不hu干ì)净: 的东西。
驰骋: 骑马奔跑;奔驰。 浩浩荡荡: 形容水势大。
第六页，共19页。
字词知识 (zhī shi)
D.啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀!(比喻)
(C项自问自答,答在问中,采用的是反问(fǎnwèn)修辞。设问是先问后答。)
5.本文想象瑰丽奇特,将屈原的情感同风雷电融为一体,达到物我同化的境地。
发挥你丰富的想象力,结合你的情感体验,用上适当的修辞完成句子。
(1)在你失意痛苦时,风 在窗外呜咽
,在雨风中哭泣
雷电颂
郭沫若
第一页，共19页。
字词知识(zhī shi)
1.字音(zì yīn)字形
徘徊( pái huái ) 咆哮(páoxiào ) 驰骋c(hěng )
虐待( nüè )
伫立z(hù ) 镗镗鞳鞳tā(ng tà )
睥睨( pì nì ) 污秽(huì )
炫目xu( àn )
稽首( qǐ )
爸爸妈妈批评他,他却说:“年年都围在一起吃粽子,有什么意思,还不如玩手机呢!”
此时,你想对他说:“
”(50字左右)
示例:一家人在一起过节,融洽(róngqià)了 亲情,拉近了距离,爸爸第十妈九页，共妈19页。 多想和你聊聊天
波澜l(án )
犀利xī (xīlì)(
)
迸射( bèng )
雷霆t(íng )
第二页，共19页。
字词知识 (zhī shi)
【人教版八年级下册课件《雷电颂》ppt[整理]】共17页
你可以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你
翻波涌浪，和你一同的大声咆哮啊！
返回
《雷电颂》的层次结构
• 《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥 神祗的内心独白。
• 第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些 伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和 对光明的礼赞与向往。
• 第二层：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸 腐朽的当权者。
是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
课堂练习
说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电 表达了一种怎样的思想感情？
表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和 摧毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未 来的热烈追求。
知识积累
郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，
返 回
课文朗读
•
风！你咆哮吧！尽力的咆哮吧！再这暗无天
日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了
的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆
哮的时候！
•
尽管你是怎样咆哮，你也不能把他们从梦中
叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁
还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰
尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。