课题结题汇报PPT培训课件
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课题结题报告PPT课件
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2
二、课题的设计
（一）课题的界定
“初中作业分层研究”是指教师在设计、 布置作业时，根据不同层次学生的各种情 况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等， 设计出不同的、适合各类学生的作业，从 而帮助、促使不同层次的学生都能有效地 完成作业，通过不同层次的练习达到良好 的学习效果。
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3
（二）研究内容与目标
2.调查研究法。
深入班级进行调查，收集丰富翔实的资料，了解各个层次学 生的需求和当前教学现状。
3.行动研究法。
以课堂为主阵地，不断反思、总结、矫正、创新，从而使研 究成果为师生所理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题， 改善教学行为的目的。
4.个案研究法。
进行班级对比实验，优化教学评估，获得相关教学成绩、学
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11
五、讨论与思考
（一）存在的问题
1.如何准确划分学生的小组。
我们对学生认知结构的分析和把握应该是一种动态的发展性 的，在这方面，我们还应该进一步研究。
2.充分维护学生自信心。
由于在评价上实行了阶梯性评价，在客观上把学生分成了不 同的阶梯，只要分出不同的类属，就难免会引起学生的敏感， 这要求教师在评价的时候充分考虑到学生心理承受能力，维 护学生自信心。
初中作业分层研究 课题结题报告
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1
一、课题的提出
• 从农村学校现状分析，学生大多存在着基 础知识及基本能力之间差异。面向全体学 生就不能无视这种差异，而应因人定标、 因材施教。在“让每个学生都能得到最优 发展”教育观下，我们必须认清应试教育 下作业中存在的问题，并提出符合素质教 育标准的形式多样的数学作业形式。力争 让每个学生在适合自己的作业中都取得成 功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
课题结题汇报精选(课堂PPT)
34
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较 交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类：
（3）如从 颜色分：
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
（2）如从扣 眼个数开始 分：
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
（1）从形 状开始分：
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用，解决问题
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1．课题研究的背景 2．国内外相关研究综述 3．研究的创新点 4．概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论：教育活动是有 目的的活动，在于使人得到 全面发展。
哲学依据：“外因是变化的 条件，内因是变化的依据， 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容１． 对学困生形成主观原因的研究： 导致学生学习困难的主观 原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学习兴趣的研 究；学困生学习动力的研究；学困生意志和毅力研究；学 困生情绪研究。 内容２． 形成学困生客观原因的研究： 导致学习困难的原因，除了 学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学 校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容３． 学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不 同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较 交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。 让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思 考、表达。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类：
（3）如从 颜色分：
颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数
（2）如从扣 眼个数开始 分：
扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色
（1）从形 状开始分：
形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
三、拓展应用，解决问题
❖（北师大版）小学数学一年级下册 《分扣子》
一、课题的提出
1．课题研究的背景 2．国内外相关研究综述 3．研究的创新点 4．概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论：教育活动是有 目的的活动，在于使人得到 全面发展。
哲学依据：“外因是变化的 条件，内因是变化的依据， 外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容１． 对学困生形成主观原因的研究： 导致学生学习困难的主观 原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等 方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学习兴趣的研 究；学困生学习动力的研究；学困生意志和毅力研究；学 困生情绪研究。 内容２． 形成学困生客观原因的研究： 导致学习困难的原因，除了 学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学 校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良 影响等等。 内容３． 学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小 学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。
课题结题汇报 PPT课件
内
实验班级，做好数据统计，得出教学应用 的效果
容
江苏省职业教育教学改革研究课题
四 文献研究法
研
调查研究法
究
案例研究法
方
法
经验总结法
行动研究法
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果一：课程开发的原则
五
研 科学性原则
究
以学生为本，促进 学生发展原则
成
果
服务专业原则
突出数学应用，满 足实践需要原则
江苏省职业教育教学改革研究课题
研
若干意见》全面启动了新一轮中等职业 教育教学改革。《大纲》规范了公共基
究
础课程设置及要求，指出课程设置和教 学与培养目标相适应
背
当前数学教材内容的陈旧和数控及电
景
子专业课程内容的脱节是造成学生对 数学失去学习兴趣的重要原因。所以
我们产生了研究专业课中的数学课程
的想法
江苏省职业教育教学改革研究课题
1、通过调研和访谈了解学生目前对数学
能的最大化
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果五：确立课程目标
五
研
2、课程具体目标
究
成
数学知识与技能
数学情感与态度
能力要求
果
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果六：确定数学课程的教学计划
五
研
第一模块：20学时
究
成
第二模块：112学时
果 第三模块：98学时
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果七：《专业课中的数学课程》在教
江苏省职业教育教学改革研究课题
六
1、在强调数学课程为专业课服务的功
能基础上，如何融入数学为培养学生
课题结题汇报PPT课件
第2页/共21页
课题的提出：
《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言 材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。”新课程标 准强调阅读和写作结合。激发学生的阅读兴趣，使学生主动 地广泛阅读继而提高作文能力，是作文教学的中心任务。然 而，近年来,不少语文教师却割裂了阅读与写作的关系，阅读 教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互 不相干。这样,老师往往感到作文教学难以入手，学生则不懂 得从阅读中汲取写作养分，写起文章来编凑造假，尤其是我 们农村初中的学生因为环境和经济条件的制约，阅历浅薄， 写作的素材缺乏，来自生活的素材更少，作文就成了师生头 疼的“老大难”问题。本课题组结合实际情况，欲在语文教学 的以读促写方面做些有益的探索。
第16页/共21页
研究成果：
（二）实践成果 2、学生方面
学生学习能力得到培养 a、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作 b、拓宽了学生的作文思路，让学生善于组材 c、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达
第17页/共21页
感悟与展望：
我们的课题已进入结题阶段，通过理论研究与实践探索，我们发现
“以读促写”的教学模式给语文课堂教学注入了新的生机和活力，让 学生由原来的怕写作文、不愿写作文，到喜欢写作文、爱上写作文。 在教学实践中，通过不断的修正、完善以读促写教学模式，目前我们 达到了预期的研究目标。具体分析如下： 1、“以读促写”的研究课题重在挖掘语文教材隐性的功能，在阅读教 学中读写并驾齐驱，打破以往读写脱离的陋习，撑起读中悟写、读中 导写、以读促写和以写促读的一片蓝天。要在阅读教学中寓写于读， 就要做到将教材“一课两用”，就要创造性地使用教材。通过实验研 究，课题组教师基本上初步掌握了独立分析教材、处理教材、寻找教 材中读写迁移点的知识，形成了一定的创造性地运用教材的能力。 2、“以读促写”的研究课题，帮助语文教师树立了先进的教育观、教 学观和教材观；尊重学生的主体精神，充分发挥学生的自主作用；注 重读写结合、课内课外相联；重视学以致用，重视全面提高学生的语 文综合修养。 3、学生在老师的合理引导下，能从审题、选材、立意、谋篇、表达等 方面把读和写密切联系起来，从阅读中找出规律性的写作知识和技巧， 阅读能力、写作能力均有极大提高。
课题的提出：
《语文课程标准》提出:“重视在写作中运用已积累的语言 材料,使课内外阅读与写作相联系,学与用相结合。”新课程标 准强调阅读和写作结合。激发学生的阅读兴趣，使学生主动 地广泛阅读继而提高作文能力，是作文教学的中心任务。然 而，近年来,不少语文教师却割裂了阅读与写作的关系，阅读 教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互 不相干。这样,老师往往感到作文教学难以入手，学生则不懂 得从阅读中汲取写作养分，写起文章来编凑造假，尤其是我 们农村初中的学生因为环境和经济条件的制约，阅历浅薄， 写作的素材缺乏，来自生活的素材更少，作文就成了师生头 疼的“老大难”问题。本课题组结合实际情况，欲在语文教学 的以读促写方面做些有益的探索。
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研究成果：
（二）实践成果 2、学生方面
学生学习能力得到培养 a、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作 b、拓宽了学生的作文思路，让学生善于组材 c、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达
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感悟与展望：
我们的课题已进入结题阶段，通过理论研究与实践探索，我们发现
“以读促写”的教学模式给语文课堂教学注入了新的生机和活力，让 学生由原来的怕写作文、不愿写作文，到喜欢写作文、爱上写作文。 在教学实践中，通过不断的修正、完善以读促写教学模式，目前我们 达到了预期的研究目标。具体分析如下： 1、“以读促写”的研究课题重在挖掘语文教材隐性的功能，在阅读教 学中读写并驾齐驱，打破以往读写脱离的陋习，撑起读中悟写、读中 导写、以读促写和以写促读的一片蓝天。要在阅读教学中寓写于读， 就要做到将教材“一课两用”，就要创造性地使用教材。通过实验研 究，课题组教师基本上初步掌握了独立分析教材、处理教材、寻找教 材中读写迁移点的知识，形成了一定的创造性地运用教材的能力。 2、“以读促写”的研究课题，帮助语文教师树立了先进的教育观、教 学观和教材观；尊重学生的主体精神，充分发挥学生的自主作用；注 重读写结合、课内课外相联；重视学以致用，重视全面提高学生的语 文综合修养。 3、学生在老师的合理引导下，能从审题、选材、立意、谋篇、表达等 方面把读和写密切联系起来，从阅读中找出规律性的写作知识和技巧， 阅读能力、写作能力均有极大提高。
课题结题报告-PPT
课题结题报告
报告目录
一、 课题研究意义 二、 课题研究目标 三、 课题研究内容 四、 课题研究思路 五、课题研究方法 六、课题研究的步骤 七、课题研究的预期成果
2
二、课题研究目标及意义
研究意义
1 .课程改革倡导教学方式与学习方式的转变。
2 .提高农村初中学生听力能力。 3. 高效课堂的需求。
3
二、课题研究目标及意义
6
三、课题研究途径及方法
研究方法
调查
案例 研究
经验 总结
7
研究步骤和过程
1．准备阶段 （2017年11月–2017年12月 ）
2．搜集资料和调查阶段 （2018年1月–2018年3月 ）
3．实施阶段 （2018年3月ห้องสมุดไป่ตู้–2018年4月 ）
4．结题鉴定阶段 （2018年5月–2018年6月 ）
8
大家有疑问的，可以询问和交流
2.今后工作打算：以同一主题为核心，推进课题研究的深 度，回顾和反思课题研究状况，分析不足，以解决问题 为目标进一步深入。
11
4
研究内容
• 1.农村初中英语听力教学现状分析 • 2.英语听力任务型教学的特点和设计原则 • 3.农村初中英语听力“任务型”教学模式 • 4.任务型教学途径下听力课堂反思、分析和教学设计
5
课题研究思路
为了更好地进行农村初中英语听力教学，培养 学生的听力能力，经过探索与实践，确立了以培 养学生听力能力为目标，以学生为主体，以交际 功能和任务为主线，结合相应的语言结构和语言 技能的任务型教学模式。
研究目标
1 .通过日常听说可课堂实践，探索并不断优化教学模式及 教学设计，从而用于课堂实践，指导课堂教学。
2 .聆听学生及他人的课堂评价，及时修改并分析任务型教
报告目录
一、 课题研究意义 二、 课题研究目标 三、 课题研究内容 四、 课题研究思路 五、课题研究方法 六、课题研究的步骤 七、课题研究的预期成果
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二、课题研究目标及意义
研究意义
1 .课程改革倡导教学方式与学习方式的转变。
2 .提高农村初中学生听力能力。 3. 高效课堂的需求。
3
二、课题研究目标及意义
6
三、课题研究途径及方法
研究方法
调查
案例 研究
经验 总结
7
研究步骤和过程
1．准备阶段 （2017年11月–2017年12月 ）
2．搜集资料和调查阶段 （2018年1月–2018年3月 ）
3．实施阶段 （2018年3月ห้องสมุดไป่ตู้–2018年4月 ）
4．结题鉴定阶段 （2018年5月–2018年6月 ）
8
大家有疑问的，可以询问和交流
2.今后工作打算：以同一主题为核心，推进课题研究的深 度，回顾和反思课题研究状况，分析不足，以解决问题 为目标进一步深入。
11
4
研究内容
• 1.农村初中英语听力教学现状分析 • 2.英语听力任务型教学的特点和设计原则 • 3.农村初中英语听力“任务型”教学模式 • 4.任务型教学途径下听力课堂反思、分析和教学设计
5
课题研究思路
为了更好地进行农村初中英语听力教学，培养 学生的听力能力，经过探索与实践，确立了以培 养学生听力能力为目标，以学生为主体，以交际 功能和任务为主线，结合相应的语言结构和语言 技能的任务型教学模式。
研究目标
1 .通过日常听说可课堂实践，探索并不断优化教学模式及 教学设计，从而用于课堂实践，指导课堂教学。
2 .聆听学生及他人的课堂评价，及时修改并分析任务型教
《课题结题汇报》课件
研究目的和意义
明确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ究目标和意义，突出其在实践和理论方面的重要性，并强调研究成果对相关领域的贡献。
研究内容和方法
介绍研究的具体内容和范围，说明所采用的方法和数据来源，并阐述研究过 程和计划安排。
研究成果总结
• 研究成果概述 • 实现的研究目标 • 研究成果的创新点和贡献
结束语
总结报告的主要内容，展望未来的工作，并向支持和关注我们的人表示感谢。
《课题结题汇报》PPT课 件
# 课题结题汇报 PPT课件
通过这个PPT课件，我将向大家分享我在《课题结题汇报》方面的专业知识。 希望以简洁、生动的方式展示，使观众能够轻松理解和参与。
概述
• 课题研究背景 • 研究目的和意义 • 研究内容和方法 • 研究成果总结
课题研究背景
行业背景介绍，包括当前的竞争现状和挑战，以及该领域存在的问题和需求。
项目结题报告PPT课件.ppt
Load Geometry data
GPU Memory
GPU
研究成果
• 面向并行绘制的网格压缩和条带化技术
– 支持网格分片随机存取 – 缓存优化的三角形条带化
研究成果
三、场景组织框架和数据通讯模型
– 异构场景图。 – 统一对象模型。
• 优点：支持不同上层应用，扩大了并行图 形绘制系统的适用范围 ，在仿真平台和并 行绘制平台之间建立高效的数据交换桥梁， 减轻了两者集成的开发工作量。
研究成果
• 基于节点迁移的负载平衡策略
– 检测帧速率判别 负载量变化。
– 启动基于节点迁 移的负载平衡流 程动态调节绘制 单元PC节点数。
研究成果
二、集成多种图形绘制加速技术
– 基于预测的可见性剔除。 – 并行网格简化与并行多分辨率构建。 – 存储访问优化技术。 – 面向并行绘制的网格压缩和条带化技术。
• 支持分布式仿真环境与并行绘制系统的高 效集成。
• 优点：支持大规模虚拟场景的实时绘制， 提高并行图形绘制系统的交互性能。
研究成果
• 基于预测的可见性剔除
– 利用硬件遮挡查询， 利用可见性的时空 连贯性减少查询次 数，利用分层缓冲 区减少排序代价， 实时遮挡剔除效率 最高可达99％。
研究成果
• 并行网格简化
– 基于网格分割和基于网格流的并行简化方法 – 基于基准网格简化测试的资源管理和任务分配 – 24节点PC集群的简化加速比最高可达19：1
• 仿真系统与图形绘制存在两套数据结构，数据管 理复杂。
• 多以高分辨率投影墙作为观察终端，绘制数据量 大、显示分辨率高、任务划分方式相对固定。
• 具有广泛的分布特征，如数据来源、参与用户、 仿真计算节点、终端显示节点等。
课题结题汇报ppt课件
实践参观代表谈观后 感
依据一定标准，选取学生代表到思政 教育实践基地进行实地参观（目前 实践基地有四个：皖西博物馆、大 别山烈士纪念馆、金寨红军广场、 独山苏维埃城）
学生参加的各种社团活动，学生处、 团委组织的学生活动等。学生记录 在实践手册上，期末由班级互评。 8
活动图片
9
4 推广价值以及尚需进一步研究的问题
1.了解高职生对中国特色社会主义道
路、理论、制度的认同度现状
2.分析存在的问题并提出相应解决
对策
3. 有针对性地展开对大学生认同主
题教育活动，开展思政课教学实践 ，创新教学方法
4.使学生坚定自信，树立愿为中特 事业贡献自己的力量的理想信念
4
3 研究过程
问卷调查（全院14级新生） 总结分析，提出相应对策 结合《概论》课程设计教学方案并实施 系列主题教育活动展开 再次强大学生理想信念教育》[J] ISSN 20960603;CN11-4601/D《现代职业教育》2016，02：152
1
整合教学内容（见附表1）
2
课前新闻播报
3
启发式教学
教学方法手段
4
基于互联网的教学
5
大力拓展实践教学形式（见附表2，及相关图片）
6
建立有效的学习评价模式
安徽省高等学校省 级教学研究项目
结题汇报
课 题 名 称：高职院校学生对中国特色社会主义道路、理论及 制度的认同问题研究
课题负责人：
魏荣
2016.07.13 1
目录
1 课题基本情况 2 研究目的 3 研究思路 4 成果及创新点
2
1 课题基本情况
课 题 来 源：安徽省教育厅 研究时 间：2014年1月------2015年12月 课 题 号：2013szxm123 成 果 形 式：论文 主要参加人员：见附表
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工作
魏荣
讲师
资料收集、撰写开题结题书、论 文撰写与发表等
周娇 张蕊
助教 讲师
资料收集、问卷调查，论文撰写 与发表
资料收集、问卷调查，论文撰写 与发表
翟红慧
高级政 工师
活动组织与课题进度督促
王晓禹 讲师 组织开展各项活动、专题讲座
6
李朝东
高级讲 师
参与活动、资料收集、专题讲座
7
王蕊蕊 讲师
组织开展活动
辩论赛 主题小品表演
依据一定标准，选取学生代表到思政 教育实践基地进行实地参观（目前 实践基地有四个：皖西博物馆、大 别山烈士纪念馆、金寨红军广场、 独山苏维埃城）
学生参加的各种社团活动，学生处、 团委组织的学生活动等。学生记录 在实践手册上，期末由班级互评。
活动图片
4 推广价值以及尚需进一步研究的问题
附表1
模块 模块一
内容 马克思主义中国化
模块二 新民主主义革命理论
模块三 模块 四
模块五
模块六
社会主义改造和初步 探索理论
中国特色社会主义道 路
中国特色社会主义理 论
中国特色社会主义制 度
附表2
课堂内（分小组完成）
课堂外
校外 校内
实践教学
PPT展示 “今天我来当老师”
主题演讲
实践参观代表谈观后 感
问卷对照表明：实验班对中国特色社会主义理论、制度和 道路的了解、认识程度明显高于第一次问卷，对中国特色 社会主义的认同度也得到了大大提升。本课题中对《概论 》课的教法的探索结果可在本校思政老师中推广
《概论》课要在中特教育中对学生发挥应有作用，其教学 方案还有待进一步完善。应该让更多他校思政老师参与进 来，献计献策；思政老师自身也要在教法和教学技术上不 断学习和研究，才能跟得上网络时代大学生的要求。
《佳木斯职业学院学报》2016，02：128
教学方 法手段
周娇.《在“中国梦”引导下加强大学生理想信念 3 教育》[J] ISSN 2096-0603;CN11-4601/D《现代
职业教育》2016，02：152
1 整合教学内容（见附表1）
2 课前新闻播报
3 启发式教学
4 基于互联网的教学
5 大力拓展实践教学形式（见附表2，及相关图片） 6 建立有效的学习评价模式
8
沈莉 讲师 资料收集、问卷调查、参与活动
9
鲁迪 辅导员
组织开展活动
2 研究目的
研究背景
高职院校学生更易受不正 确言论和不负责任行为引 导，产生一些对中国特色 社会主义不认同或不完全 认同的现象。目前国内对 于大学生对中国特色社会 主义认同相关问题的研究 主要停留在对中国特色社 会主义的部分问题的研究
4 成果和特色
成果和
特色
序号 成果名称
魏荣.《增强高职生对中国特色社会主义道路理论 1 制度认同感路径》[J] ISSN 1009-9573;CN11-
4601/D《教育前沿》2016，02：182
论文
张蕊.《论高职院校学生的中国特色社会主义政治 2 认同现状》[J] ISSN 2095-9052;CN23-1590/G4
课题结题汇报
目录
1 课题基本情况 2 研究目的 3 研究思路 4 成果及创新点
1 课题基本情况
课 题 来 源：安徽省教育厅 研究时 间：2014年1月------2015年12月 课 题 号：2013szxm123 成 果 形 式：论文 主要参加人员：见附表
序号 1 2 3 4 5
姓名 职称
在项目研究中承担的主要
1.了解高职生对中国特色社会主义道
路、理论、制度的认同度现状
2.分析存在的问题并提出相应解决
对策
3. 有针对性地展开对大学生认同主
题教育活动，开展思政课教学实践 ，创新教学方法
4.使学生坚定自信，树立愿为中特 事业贡献自己的力量的理想信念
3 研究过程
问卷调查（全院14级新生） 总结分析，提出相应对策 结合《概论》课程设计教学方案并实施 系列主题教育活动展开 再次问卷调查（实验班），并进行比对
实践活动方式方法有待进一步创新 如何使学校相关部门形成上下联动的教育统一体系
魏荣
讲师
资料收集、撰写开题结题书、论 文撰写与发表等
周娇 张蕊
助教 讲师
资料收集、问卷调查，论文撰写 与发表
资料收集、问卷调查，论文撰写 与发表
翟红慧
高级政 工师
活动组织与课题进度督促
王晓禹 讲师 组织开展各项活动、专题讲座
6
李朝东
高级讲 师
参与活动、资料收集、专题讲座
7
王蕊蕊 讲师
组织开展活动
辩论赛 主题小品表演
依据一定标准，选取学生代表到思政 教育实践基地进行实地参观（目前 实践基地有四个：皖西博物馆、大 别山烈士纪念馆、金寨红军广场、 独山苏维埃城）
学生参加的各种社团活动，学生处、 团委组织的学生活动等。学生记录 在实践手册上，期末由班级互评。
活动图片
4 推广价值以及尚需进一步研究的问题
附表1
模块 模块一
内容 马克思主义中国化
模块二 新民主主义革命理论
模块三 模块 四
模块五
模块六
社会主义改造和初步 探索理论
中国特色社会主义道 路
中国特色社会主义理 论
中国特色社会主义制 度
附表2
课堂内（分小组完成）
课堂外
校外 校内
实践教学
PPT展示 “今天我来当老师”
主题演讲
实践参观代表谈观后 感
问卷对照表明：实验班对中国特色社会主义理论、制度和 道路的了解、认识程度明显高于第一次问卷，对中国特色 社会主义的认同度也得到了大大提升。本课题中对《概论 》课的教法的探索结果可在本校思政老师中推广
《概论》课要在中特教育中对学生发挥应有作用，其教学 方案还有待进一步完善。应该让更多他校思政老师参与进 来，献计献策；思政老师自身也要在教法和教学技术上不 断学习和研究，才能跟得上网络时代大学生的要求。
《佳木斯职业学院学报》2016，02：128
教学方 法手段
周娇.《在“中国梦”引导下加强大学生理想信念 3 教育》[J] ISSN 2096-0603;CN11-4601/D《现代
职业教育》2016，02：152
1 整合教学内容（见附表1）
2 课前新闻播报
3 启发式教学
4 基于互联网的教学
5 大力拓展实践教学形式（见附表2，及相关图片） 6 建立有效的学习评价模式
8
沈莉 讲师 资料收集、问卷调查、参与活动
9
鲁迪 辅导员
组织开展活动
2 研究目的
研究背景
高职院校学生更易受不正 确言论和不负责任行为引 导，产生一些对中国特色 社会主义不认同或不完全 认同的现象。目前国内对 于大学生对中国特色社会 主义认同相关问题的研究 主要停留在对中国特色社 会主义的部分问题的研究
4 成果和特色
成果和
特色
序号 成果名称
魏荣.《增强高职生对中国特色社会主义道路理论 1 制度认同感路径》[J] ISSN 1009-9573;CN11-
4601/D《教育前沿》2016，02：182
论文
张蕊.《论高职院校学生的中国特色社会主义政治 2 认同现状》[J] ISSN 2095-9052;CN23-1590/G4
课题结题汇报
目录
1 课题基本情况 2 研究目的 3 研究思路 4 成果及创新点
1 课题基本情况
课 题 来 源：安徽省教育厅 研究时 间：2014年1月------2015年12月 课 题 号：2013szxm123 成 果 形 式：论文 主要参加人员：见附表
序号 1 2 3 4 5
姓名 职称
在项目研究中承担的主要
1.了解高职生对中国特色社会主义道
路、理论、制度的认同度现状
2.分析存在的问题并提出相应解决
对策
3. 有针对性地展开对大学生认同主
题教育活动，开展思政课教学实践 ，创新教学方法
4.使学生坚定自信，树立愿为中特 事业贡献自己的力量的理想信念
3 研究过程
问卷调查（全院14级新生） 总结分析，提出相应对策 结合《概论》课程设计教学方案并实施 系列主题教育活动展开 再次问卷调查（实验班），并进行比对
实践活动方式方法有待进一步创新 如何使学校相关部门形成上下联动的教育统一体系