谈谈教师的仁爱之心
教师要有仁爱之心的演讲稿
教师要有仁爱之心的演讲稿引言尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们，大家好！今天我有幸站在这个讲台上，为大家带来关于教师要有仁爱之心的演讲。
教师是引领学生走向未来的桥梁，我们肩负着培养未来的责任。
然而，仅有知识和教学技能还远远不够，更重要的是要拥有一颗充满仁爱之心的心灵。
本文将探讨仁爱对教师的重要性，以及如何在教育中体现仁爱的品质。
什么是仁爱之心仁爱是一种人类共同的情感，指的是对他人的关心、体贴和尊重。
教师的仁爱之心可以体现在对学生的关怀、理解和帮助上。
它是教师与学生之间建立密切联系的桥梁，是促进学生全面发展的重要因素。
教师仁爱之心的重要性1. 建立积极的师生关系教师的仁爱之心能够帮助建立积极的师生关系。
当教师关怀学生，理解学生的困难和需求时，学生会感受到被尊重和被认可的情感，从而愿意主动与教师进行沟通和交流。
通过建立积极的师生关系，教师可以更好地了解学生的个性和学习需求，更有针对性地进行教学和辅导。
2. 提高学生学习动力教师的仁爱之心能够提高学生的学习动力。
当学生感受到教师的关心和鼓励时，他们会更加积极地投入到学习当中。
教师的鼓励和赞扬能够激发学生的自信心，让他们更有动力去克服困难，追求进步。
仁爱之心不仅可以帮助学生在学习上取得成绩，更能培养学生的终身学习兴趣和探究精神。
3. 塑造学生良好的道德品质教师的仁爱之心能够塑造学生良好的道德品质。
教师通过关心学生的品行和行为表现，引导他们树立正确的价值观和道德观念。
教师作为学生的榜样，通过自己的言行举止传递仁爱的价值观。
学生在感受到教师的仁爱之心时，会更加珍惜自己的品行，积极塑造良好的道德品质。
如何在教育中体现仁爱的品质1. 关心学生个体差异教师要注重关心学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、特长和需求。
教师需要关心并尊重每个学生的差异，为他们提供个性化的教学和辅导。
通过了解学生的特点，教师可以更好地满足学生的需求，帮助他们实现个人发展。
关于教师仁爱之心演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于教师仁爱之心的话题。
教师，这个看似平凡而又伟大的职业，承载着培养下一代、传承文明的重要使命。
而在这个使命背后，教师仁爱之心则是其灵魂所在。
下面，我将从三个方面来阐述教师仁爱之心的重要性。
一、教师仁爱之心是教育事业发展的基石教师是教育事业的中坚力量，肩负着为国家培养合格人才的重任。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有仁爱之心。
教师仁爱之心，是指教师关爱学生，尊重学生，关心学生的成长和发展。
这种仁爱之心，是教育事业发展的基石。
首先，教师仁爱之心能够激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师关心学生的需求，关注学生的个体差异，能够让学生感受到尊重和关爱，从而激发他们的学习兴趣。
反之，如果一个教师缺乏仁爱之心，只会严厉地对待学生，那么学生就会对学习产生抵触情绪，教育事业的发展也会受到影响。
其次，教师仁爱之心有助于培养学生的品德。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会直接影响学生的成长。
一个具有仁爱之心的教师，会以身作则，关心学生的生活，关注学生的心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观。
这样的教师，能够帮助学生形成良好的品德，成为有益于社会的人才。
最后，教师仁爱之心有助于构建和谐的师生关系。
在校园中，师生关系是教育环境的重要组成部分。
一个充满仁爱之心的教师，会与学生建立良好的沟通，尊重学生的意见，关心学生的感受。
这样的师生关系，有助于营造一个和谐、温馨的校园氛围，为学生的成长提供良好的环境。
二、教师仁爱之心是学生成长道路上的灯塔在学生成长的道路上，教师仁爱之心如同灯塔，指引着他们前行。
以下是教师仁爱之心在学生成长过程中的几个重要作用：1. 激励学生追求卓越。
一个具有仁爱之心的教师，会关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
这种激励，能够让学生在成长过程中不断追求卓越，激发他们的潜能。
2. 帮助学生克服困难。
在学生成长过程中，难免会遇到各种困难和挫折。
做仁爱之心的教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“做仁爱之心的教师”这一主题的演讲。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
而仁爱之心，则是我们教师应具备的基本素养。
在此，我想就如何做一名具有仁爱之心的教师，谈几点自己的看法。
一、仁爱之心是教师职业道德的核心自古以来，我国就有“教师之道，在于仁爱”的说法。
仁爱之心，是教师职业道德的核心，也是我们教师职业生涯中不可或缺的品质。
一个具有仁爱之心的教师，不仅能够关注学生的学业成长，更能在学生的心灵深处播撒爱的种子，引领他们走向美好的人生。
首先，仁爱之心要求我们关爱每一个学生。
教育是面向全体学生的，我们不能因为学生的家庭背景、学习成绩等因素而对他们产生偏见。
我们要关注每一个学生的个性特点，尊重他们的兴趣爱好，用爱心去呵护他们，让每一个学生都能在校园里感受到温暖。
其次，仁爱之心要求我们关爱学生的成长。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康。
我们要用爱心去引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养他们良好的品德和习惯，让他们在成长过程中受益终身。
再次，仁爱之心要求我们关爱学生的未来。
教师肩负着为国家培养合格公民的重任，我们要用爱心去激励学生，激发他们的潜能，让他们在未来的道路上充满信心和勇气。
二、如何做一名具有仁爱之心的教师1. 增强自身修养，树立正确的教育观念一个具有仁爱之心的教师，首先要具备高尚的师德。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，树立正确的教育观念，用爱心去关爱每一个学生。
2. 深入了解学生，关注他们的需求教师要走进学生的心灵，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、心理状态等，关注他们的需求，为他们提供个性化的教育。
3. 营造良好的师生关系，建立信任师生关系是教育过程中非常重要的环节。
我们要尊重学生，关心学生，与学生建立良好的信任关系，让他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
4. 用爱心去激励学生，激发他们的潜能教师要用爱心去激励学生，关注他们的优点，鼓励他们克服困难，发挥自己的潜能。
教师要有仁爱之心演讲稿精选篇
教师要有仁爱之心演讲稿精选篇前言尊敬的各位评委、各位教师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这个讲台上，和大家一起分享我的心得体会。
作为一名教师，我们的身份和责任都非常重要。
我们不仅要教授学生知识，更要传递给他们正确的道德观和人生观。
而要做到这一点，就需要我们教师要具备“仁爱之心”。
仁爱之心的含义仁爱之心就是一种无私奉献的心态。
当我们把学生当做自己的子女，把教学当作自己的责任和使命，就可以表现出仁爱之心。
教师的教育不是仅限于纯知识层面，而是要达到全面育人的目标。
在这个过程中，仁爱之心是非常关键的。
只有当我们愿意投入更多的时间和精力，去关心每一个学生，去理解他们的需求和困难，才能够真正地去影响他们的成长和发展。
仁爱之心的表现那么仁爱之心具体该如何表现呢？以下是一些我认为比较重要的方面。
1. 尊重学生尊重学生是表现仁爱之心的基础。
我们要从内心认可每个学生的个性和特点，理解并尊重他们的思想和感受，迎合每个学生的需求和兴趣。
当我们能够平等对待每一个学生的时候，他们就会更加尊重我们，并愿意向我们敞开心扉。
2. 真诚耐心与学生交流是非常重要的。
我们需要真诚对待每一个学生，提供帮助与支持。
同时我们也需要耐心，因为每个学生的学力和性格都是不同的，我们需要花费时间去理解其思考方式。
3. 倾听理解倾听学生的声音，是用心有效的教育手段。
当学生和我们面临困难的时候，我们需要提供有价值的意见。
同时，我们也要鼓励学生运用自身的力量和智慧处理问题，让学生参与到解决问题的过程中。
4. 为学生着想作为教师，我们需要考虑到每一个学生的成长和发展，帮助他们克服困难，拓展自己的思维空间。
通过研究和了解他们的兴趣和爱好，我们可以得出实用的措施来鼓励他们进一步发展自身。
总结在我们教育工作中，我们要有仁爱之心，德智体美的教学理念是最重要的。
教育不仅要给学生灌输知识，还要培养良好的品德和心灵成长。
只有用真心和耐心去引导与教育，给予学生更多的关注和照顾，教育才能够真正地取得有效成果。
教师的仁爱之心心得体会
作为一名教师，我深知仁爱之心的重要性。
仁爱之心是教师职业道德的核心，也是教师职业灵魂的体现。
在日常的教育教学工作中，我始终秉持着仁爱之心，用心去关爱每一个学生，让他们在充满爱的环境中健康成长。
以下是我对教师仁爱之心的一些心得体会。
首先，仁爱之心体现在关爱学生的方方面面。
关爱学生是教师的天职，我们要关心学生的生活、学习、心理和身体健康。
在课堂上，我关注每一个学生的表现，发现他们的问题并及时给予指导和帮助。
在生活中，我关心学生的生活状况，了解他们的家庭背景，给予他们温暖和关爱。
在心理上，我关注学生的心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，仁爱之心要求教师尊重学生。
尊重是人际交往的基本原则，也是教师与学生建立良好关系的基础。
在教育教学过程中，我尊重每一个学生的个性差异，不以成绩论英雄，而是关注他们的成长和进步。
我鼓励学生表达自己的观点，尊重他们的意见，让他们在尊重的氛围中茁壮成长。
再次，仁爱之心要求教师要有耐心。
教育是一项长期而复杂的工作，需要教师具备极大的耐心。
面对学生的不足，我始终保持耐心，不急躁，不放弃。
我相信每一个学生都有闪光点，只要用心去挖掘，他们都能取得进步。
此外，仁爱之心还要求教师具备责任心。
教师是学生成长道路上的引路人，肩负着培养下一代的重任。
我要对自己的工作负责，对学生的未来负责。
在教育教学过程中，我认真备课、上课，关注每一个学生的成长，努力提高自己的教育教学水平。
最后，仁爱之心要求教师要有爱心。
爱心是教师职业的灵魂，是教师与学生之间情感的纽带。
在教育教学工作中，我始终以爱心对待每一个学生，让他们感受到关爱和温暖。
我相信，有了爱心，学生才能更好地成长，社会才能更加和谐。
总之，教师的仁爱之心是我职业生涯中最宝贵的财富。
在日常工作中，我将继续秉持仁爱之心，关爱学生，尊重学生，有耐心，有责任心，有爱心，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
同时，我也希望每一位教师都能拥有仁爱之心，共同为教育事业的发展贡献力量。
教师的仁爱之心演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家共同探讨一个永恒的主题——教师的仁爱之心。
教师，是太阳底下最光辉的职业。
我们肩负着培养祖国未来的重任，肩负着传播知识、塑造灵魂的使命。
而这一切，都离不开教师的仁爱之心。
仁爱之心，是教师职业道德的灵魂，是教师教育的基石。
今天，我想借此机会，与大家共同探讨教师的仁爱之心，分享我的一些感悟。
一、仁爱之心是教师教育的基石教育的根本任务是育人，而育人必须以仁爱之心为基础。
教师是人类灵魂的工程师，我们的工作不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养情感、启迪智慧。
在这个过程中，教师的仁爱之心起着至关重要的作用。
1. 仁爱之心是关爱学生的表现。
教师的爱，是无私的、宽广的，是对每一个学生的关爱。
这种关爱，体现在教师对学生的生活关心、学业辅导、心理疏导等方面。
一个充满仁爱之心的教师，会时刻关注学生的成长，关心他们的身心健康，用爱心去温暖每一个学生的心灵。
2. 仁爱之心是激发学生潜能的动力。
教师的爱，可以激发学生的潜能，使他们勇敢面对困难，积极进取。
一个充满仁爱之心的教师，会善于发现学生的优点，鼓励他们不断进步，让每一个学生都能在爱的阳光下茁壮成长。
3. 仁爱之心是培养学生品德的关键。
教师的爱，可以培养学生良好的品德，使他们成为有道德、有品质、有担当的人。
一个充满仁爱之心的教师，会以身作则，言传身教，用高尚的品德去影响学生，让他们在爱的熏陶下，成为社会的栋梁之才。
二、如何培养教师的仁爱之心1. 增强教师职业道德修养。
教师要具备仁爱之心，首先要有高尚的职业道德。
我们要深入学习党的教育方针，树立正确的教育观念，不断提高自己的道德水平，以身作则，为学生树立榜样。
2. 关注学生的成长。
教师要关注每一个学生的成长，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、心理状况等，用心去关爱每一个学生。
我们要尊重学生，关心学生，用爱心去温暖他们的心灵。
3. 提高教育教学水平。
教师要不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长提供有力保障。
仁爱之心演讲稿教师
大家好！今天，我站在这里，怀着无比崇敬的心情，与大家分享一个永恒的主题——仁爱之心。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，而仁爱之心则是我们教育工作的灵魂。
仁爱之心，是一种高尚的品质，它源于我们对生活的热爱，对学生的关爱，对教育事业的忠诚。
正如我国古代教育家孔子所说：“仁者爱人。
”这句话道出了仁爱之心的真谛。
今天，我就从以下几个方面来谈谈仁爱之心在教师工作中的重要性。
一、仁爱之心是教师职业道德的核心教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养国家未来、民族未来的重任。
在教师职业道德中，仁爱之心占据着举足轻重的地位。
教师要以仁爱之心对待每一位学生，关爱他们的成长，关心他们的生活，尊重他们的个性。
只有这样，才能赢得学生的信任，使他们更好地接受教育。
1. 关爱学生成长教师要以仁爱之心关注学生的成长，关注他们的身心健康。
在课堂上，我们要耐心讲解，帮助学生掌握知识；在生活中，我们要关心学生的生活，关注他们的喜怒哀乐。
当学生遇到困难时，我们要伸出援手，给予他们鼓励和支持。
2. 尊重学生个性每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣、爱好和特长。
教师要以仁爱之心尊重学生的个性，发现他们的闪光点，激发他们的潜能。
在教育教学过程中，我们要善于挖掘学生的潜能，为他们提供展示才华的平台。
3. 营造和谐氛围教师要以仁爱之心营造和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中学习。
我们要关注学生的情感需求，关心他们的心理健康，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
只有这样，才能让学生在快乐中成长，实现全面发展。
二、仁爱之心是教育教学成功的基石1. 激发学生学习兴趣教师要以仁爱之心激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
我们要善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果，让学生在快乐中掌握知识。
2. 培养学生创新精神教师要以仁爱之心培养学生的创新精神，鼓励他们勇于探索、敢于实践。
我们要关注学生的创新思维，为他们提供展示才华的机会，激发他们的创新潜能。
教师的仁爱之心演讲稿5篇
教师的仁爱之心演讲稿5篇老师的仁爱之心演讲稿篇1“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，老师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
法国有名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的.事业是平凡而谦逊的。
”曾经怀着对远方神圣的热切憧憬，为了朝拜远方那心目中的圣地，青年老师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年老师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上;老老师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲乏。
他们，所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋;他们，犹如辛勤的农夫，钟爱自己的这片土地，一年又一年精心耕作、无私奉献。
老师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。
我渐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志。
因而我感觉自己在前进，在成长。
这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应当像蚂蚁单是收集，不应当像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应当像蜜峰，既采集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜。
古今中外很多事例证明，育人单凭热忱和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。
作为一名老师就要有悄悄无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
树立良好的师德形象。
老师良好的思想品德将是老师最宏大老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
老师，这个字面上平淡无奇的字眼，孕育着圣洁和宏大。
老师，是促进人类文明和进步的工程师，是国家、社会兴盛发达的设计者，是英雄豪杰、伟人奇才的雕塑家。
我们曾经都是学生，我们曾经都有过“寸草难报三春晖”的情怀。
今天我们的荣誉章上，衬托着多少老师当年辛勤耕耘的身影，折射着多少老师无私奉献的光华。
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谈谈教师的仁爱之心（班主任心得）那一年，我匆匆登上了讲台，成为了一名光荣的人民教师，在教学这个岗位上一晃就是十七年。
在这十七年的教学生涯中，有无法言表的辛酸和苦辣，也有道之不完的甜蜜和幸福。
每带一个班，就会让我感受到那句流传千古的俗语：“世界上没有完全相同的两片树叶。
”真的，由于孩子们来自不同的家庭，来自不同的社区，有着不同的经历，接受着不同的教育，他（她）们表现着不同的性格。
有以自我为中心的；有从不与人交流的；有顽劣调皮的；有沉默寡言的；也有被家庭困难压得喘不过气来而自卑的的；一句话：班上存在着太多的形形色色的个体，孩子们有的羞涩、有的寡言、有的顽固、有的捣蛋。
甚至由于家庭的原因，很多孩子痛苦着自己的不幸，巴望着别人的快乐。
如何走进这些孩子的内心世界，关心他们，疼爱他们，让他们敞开心扉，健康地成长于蓝天之下，我作了一些尝试，并将这些尝试写成了一个个案例，现将这些案例与大家分享：案例一仁爱体现在关注班级有残缺的孩子身上班上的“小歌星”开学了，就像送亲客一样，我送走了六年级的学生，又应该转回来接一年级了。
开学报名那天，一个瘸腿的小女孩映入了我的眼帘，在她母亲的带领下，在我这里报了名。
上课才知道，这孩子不但肢体残疾，大脑也不灵活。
每天教学的生字新词，不管你教她多少遍，她也不会读。
在长期的接触中，我发现这孩子有一个优点，就是唱歌唱得特别好，每次音乐课，她总能把所教的歌一字不漏地唱下来，而且不会唱跑调。
后来，每次课堂需要轻松悦乐时，我都会请她哼唱上一曲，时间长了，同学们都很喜欢她，她也成了班上公认的“小歌星”，只要有唱歌的节目，大家都会想到她。
我教了她六年，她也为班上和学校的同学们唱了六年。
音乐让她有了愉快的童年，音乐也陪伴她度过了幸福的童年。
升初中时，由于她父母有了太多的顾虑，让她辍学了。
几年之后，一次偶然的机会，我在集市上遇见了她，她已经有了一个几个月的小孩，当妈妈了。
她羞涩喊了我一声“老师”，并拉着我的手说“我是当年你班上的小歌星，还记得我吗”看着她溢满脸的笑容，我知道，她心态很健康，她过得一定很幸福。
是啊，作为一个小小的人民教师，我们无法让残疾的身体恢复健康，也没有能力预设孩子的未来，但有一点，只要我们能当好清泉，流进孩子心田的时候，孩子就会受到滋润。
不管她们身体是否健康，只要心里健康，就会活出自己人生的精彩。
案例二仁爱就是要想方设法帮助困难学生解决生活中遇到的困难鹅蛋里的脸庞时常想起那个鹅蛋，鹅蛋上总会浮现那个孩子的脸庞，每当脸庞出现的时候，那双忧伤的眼睛总让我的心在滴血。
那是我2008年教二年级时接到的一个小男孩，人看上去瘦小、弱不禁风，但机灵，可爱。
开学不久，孩子就时常旷课，经常都要打电话喊来读书，冬天到了，孩子旷课更平凡了，我去家里做工作，发现他家里少了妈妈，只有爸爸了，孩子的妈妈抛下他和他的姐姐离家出走了。
磨破了嘴皮子，终于说动了他的父亲克服困难让孩子继续入学……又是一个寒冷的冬天，孩子又没来了，我和数学老师又去家访了，在矮小的土茅屋里，孩子在吃饭，面前只有一点下饭的辣椒水，没有取暖的炉火，只有几根柴放在地上冒着烟子，把孩子带到学校，我哭了，通过多方面的帮助，孩子有一年的时间正常入学了，可孩子升入四年级的时候，有一天又没来了，电话打不通了，等我和科任老师忙完了一天的工作去看孩子时，孩子正跪在地上求邻居出点粮食和钱埋他的爸爸，原来，他爸爸死了，就在晚上的时候，死在了他的脚边。
在邻里乡亲的帮助下，孩子的父亲得以入土为安，我也能顺利的将他带回学校了，可一月不到，孩子又不来了，我又去喊，这次，是孩子的爷爷去了，几岁的孩子，居然在邻居的帮助下操办着丧事，看着他像模像样的磕头作揖，我欲哭无泪。
孩子出乎我想想的坚强，办完爷爷的丧事，居然自己来上课了，我感到无比的欣慰。
可读得不到半月，孩子又不来了，我又去家访，原来，孩子的奶奶又去了，这是我教这么多年的书第一次遇到的如此悲伤和不幸的情况，曾今发誓不再流泪的我看着这孤苦无依的孩子泪如泉涌，当时的我竟找不到一句安慰孩子的话。
还好，孩子母亲知道孩子的情况后，又回来带孩子了，在学校的帮助下，在各方好心人士的资助下，在国家的好政策下，孩子终于克服种种困难安心读书了。
五年级的一天，我走进教室，我的粉笔盒里居然放了一个大大的鹅蛋，蛋壳上写着：老师，你辛苦了，祝你健康快乐。
”我把目光投向大家，这小男孩眨巴着小眼睛傻笑，我知道是他放的了……如今，他也毕业升入初中，接受更好的教育，只是有时我静下来的时候，就会情不自禁想起那个鹅蛋，想起他，想起他这么小就承受的痛苦，希望他能够抛开所有的痛苦，从此迈步向前，做有前途的人。
案例三仁爱就是要转化和呵护问题学生，耐心地静待花开休学下来的孩子报名领书了，校长带来了几个孩子，其中有一个是上年级休学下来的孩子，听上届老师说，这孩子曾经写过五次保证，但错误累纠累犯，最后竟然不来读书了。
我把他拉到我的身边，问他叫什么名字，孩子非常机灵，不管你问什么，他都对答如流。
我很欣慰，我欣然接受了孩子。
一天、两天、三天、一星期、两星期过去了，孩子很听话，没有什么状况，我暗自高兴——看来开学那天的教育起效了。
可一月过后的一个星期一，孩子没来了，和家长联系，家长说：“孩子昨天晚上就不在家了。
”我督促家长快快去找，经过长达四个小时的奔波，家长终于在新村的一个黑网吧里找到了孩子，孩子没钱，就站在伙伴身旁看伙伴打了通宵的游戏，当他父亲将他带到学校是时，也是中午12点半，孩子父亲的脚上沾满了稀泥，饱含心酸的眼球在浑浊的眼眶里打着半死不活的“转转。
”孩子的眼睛熬得红肿，没精打采地耷拉着脑袋。
我的气因为孩子的可怜消了一半，经过老师和父母苦口婆心的开导，孩子决定痛改前非。
就这样，孩子和学校，孩子和老师之间相安无事过了两个月。
在学期即将结束的一个星期的星期一，我早早来到学校，早锻炼过了之后，此孩子没来，班上另外一个孩子也没来，上完第一节课，还没见到两个孩子的身影，在我急急忙忙打电话的时候，校长来了，他说：“这两孩子星期六翻围墙到学校来偷了很多东西，偷吃了校长的烟，拿走了几个老师的钢笔和“小蜜蜂”，老师们围着我叽里呱啦，弄得就是我的错，我在众人的呵斥声中不敢抬头，是呀，作为班主任，学生的错变相就是你的错，谁叫你没有教好呢虽然孩子犯了错我很生气，但孩子没来上课才是我最担心的事儿，我通知了家长，家长说天亮就背着书包出门的……找了两天一夜，我们终于找到了两个孩子，他们和一个中学的孩子蹲在山林中的一片岩石下，几个孩子饿得像瘪了气的足球，几只小眼睛没精打采的一睁一合着，脸也是脏兮兮的，看到这样的境况，心中虽然憋了一肚子气，此时此刻，居然发泄不出来，是呀！虽然孩子犯了错，但他们也应该有获得同情的权利，我什么话都没说，什么话也不想说，因为害怕，孩子们在野外躲了两天一夜，没有任何语言比他们的体验更有教育意义。
我和学校的老师们、还有班上善良的孩子们不计前嫌地请回了他们，虽然不再上网，虽然不再偷东西，可这孩子就是奇怪得很，上课总爱喋喋不休的讲话，为了能够及时关注他，让他不影响自己也不影响别人，我将他调到了第一排，这孩子来读了一年，我觉得这是我教书十四年来最难得熬的一年，因为你得注意，这孩子随时随地都会出状况，每时每刻你都得听其他老师对他的指指点点，甚至有一位老师这样对我说：“我看到你们班的那孩子就心烦。
”我生气地回驳了这位老师：“我们班的这孩子已经好多了，你别老带着有色眼镜看他，人非圣贤，孰能无过！”时光滴答滴答流逝着，终于，孩子们要毕业考试了，他们要离开读了六年的母校，开始另一个新的旅程，这孩子还挺争气，居然以九十四分的语文成绩升入了初中，考完试那天，他居然来到我身边和我交谈着一些他一直埋在心底的从来没有和其他人说过的话：“他说，老师，小时候，我在贵阳很好玩，有一次，妈妈带我和姐姐去河滨公园玩，妈妈买了好多好吃的东西给我和姐姐，我记得，当时我小，吃东西时，弄得满嘴满手都是油和辣椒，姐姐用纸巾耐心地给我擦嘴和手，后来我们还去坐了碰碰车，过山车。
再后来。
不知为了什么，爸爸把我带回了老家，妈妈和姐姐留在了贵阳，我们很少见面了，有时我要半年多才能见到一次我的妈妈，再后来，一年，再再后来，两年，最后爸爸很忙，没有时间管我，我很无聊，就和寨子里游手好闲的同伴们搅合在一起，养成了很多坏习惯！”孩子讲得很羞涩，也很娓娓动听，从他的语言中我听出了孩子成长中的辛酸，也听出他的后悔和想痛改前非的心。
是呀！我们在教育过程中只会不停的看到孩子的不是，可又有谁知道造成这些不是后面孩子哪些痛彻心扉的故事，真正又有谁关注孩子背后的故事。
案例四仁爱就是要抓住每一个教育契机，帮助孩子树立自信，从而让孩子向着好的方向发展迟到的短信2013年的中秋过后，一则短信悄然而至：“任老师，祝你中秋快乐，我的短信来晚了，请你原谅，你一定要快乐呀！”朴实无华但却诚恳满篇的短信让我脑海里再次浮现出那张脸，那个人——一个长着妹妹脸的男孩，清秀的头发下面一张白皙的脸，两腮时常都像摸了胭脂般的绯红，个子在同龄人中不高不矮，身材不胖也不受。
可就这样一个帅气的男孩子，却遗传到了他老爹粗暴的性格——天不怕，地不怕，天地之间老子最大，世界上不能解决的事情，拳头最有说服力。
我是三年级时收到他的，听知情的人士说他他已经连休两级，第一位老师处理不了他那些乱七八糟的事儿，找一个借口让他休学了，第二年他来到了下一个升上来的三年级，谁知他秉性不改，成了班上的捣蛋王子，有时还会挑逗班上的小女孩，用自己的外衣蒙在正在走廊上观看的女孩子头上，一次又一次的犯错误，一次又一次的屡教不改，让他的班主任焦头烂额，有一次，他家爸爸因为和别人打架，他也受了点伤，请了一个多月的假，就这样，他又再次休学了。
无偶不成书，第三个年头，他居然又来了，而且正好在我跟上来的班级。
遇到这样的孩子，所有当老师的都应该感到头疼吧！我也不例外，因为这孩子犯了错误，对别人的批评指正总是一副无所畏惧的样子，时不时还会翻白眼，好像在说：“我就这样，你能怎么怎么的，不说你是老师，就是天王老子下凡我也不怕！”可是，我不能让他再留下去，我得把他带走，首先，我尝试让他喜欢我的课，每一堂课，我都尽量做到直观形象，鲜活而有趣味，看他是否真像其他老师说的那样一无是处，两个月下来，我发现他对课堂还是很感兴趣的，并且比开始来时乖多了，也愿意听我的话，于是，我把一些要对孩子们的教育设计在语文课中，因为我要他们在不知不觉中受到感染熏陶，而不是苦口婆心的对学生厌烦地说教，有一天，我上《第八次》这篇课文，讲一个王子经过了七次失败后，第八次一举成功的故事，他似乎十分感兴趣，好像还被文中蜘蛛和王子的坚强勇敢所折服，有一个学生在我上课时说了小话，他站起来指着那个孩子大声呵斥：“不要讲话，好好听！”那说小话的孩子马上鸦雀，一声不吭。