部编版小学六年级语文下册11《十六年前的回忆》
读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
浑：全，全然。
读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
清白：指高尚的节操。
品析
这首诗是借物言志之诗。前二句就石灰 的特征说人，“若等闲”三字，抒发了作者 在危难面前的大无畏精神。“碎骨粉身浑不 怕”，承第二句来，所以“浑不怕”，由于 有“若等闲”为之支柱。末句表示了丹心照 汗青的高风亮节。
精读感悟
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没 有向他们讲任何道理。
到底是一种什么样的态度？
对敌人的蔑视，无道理可讲。 从两处神态描写，你看到了一位 什么样的李大钊？
精读感悟
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他 的神情非常安定，非常沉着。
父亲还是那样慈祥，还是那样沉着， 但是却有什么变化？
没戴眼镜，乱蓬蓬的头发。
李大钊在狱中的生活 李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。 为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多 种酷刑，百般折磨。电椅、老虎凳、用竹 签插手指……最后竟残忍地拔去了他双手 的指甲。
李大钊就义的绞刑架
缅怀先烈
李大钊《狱中自述》 李大钊就义前遗照
看完这些，你们心里一定有很多 感触。此时此刻的你，想对李大钊说 些什么？
什么时候才能够带上黄金 的马笼头，在秋高气爽的战场 上奔驰杀敌呢？
马诗
写
大漠沙如雪，
苍茫
景
燕山月似钩。
辽远
借借
景马
抒
何当金络脑，
怀
怀
快走踏清秋。
才
抒自 情喻
不
遇
写作方法
借物抒情 作者通过写骏马不能奔驰，抒
发自己渴望为国出力但又不得重用 的感慨。
有条理、细节清
推荐阅读，拓展视野
鲁迅《朝花夕拾》散文集。
这部散文集都是回忆类的文章，我们也 来读一读，体会这类文章的写作特点。
谢谢
一、 郑燮其人
郑燮（1693～1765年），名燮，字克柔，号 板桥，江苏兴化人，清代书画家、文学家。 出身贫寒，性情落拓，不拘小节，人多目为 狂士。清潍县知县，“扬州八怪”之一。应 科举为清康熙秀才，雍正举人，乾隆进士。
二、郑燮其事
郑板桥诗、书、画皆有成就，号称“三绝”。其画秀丽苍劲，随意挥洒， 笔趣横生，尤善兰、竹、石；诗文讲究真情，傲放慷慨，恻恻动人；书 法则揉楷、行、草、隶而为一，圆润古秀，自号“六分半书”。著有 《板桥文集》、《板桥家书》、《板桥诗钞》等。郑板桥在中国文学史、 美术史上有一定地位。徐悲鸿先生说：“板桥先生为中国近三百年来最 卓绝的人物之一，其思想奇、文章奇、书画尤奇。观其诗文与书画，不 但想见高致，而且寓仁慈于奇妙，尤为古今天才之难得者。”
读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
读古诗，重点理解划线字的意思。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
读古诗，理解诗句的意思。
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
对比阅读
北风吹 北风吹，吹我庭前柏树枝。树坚 不怕风吹动，节操棱棱还自持，冰霜 历尽心不移。况复阳和景渐宜，闲花 野草尚葳蕤，风吹柏树将何为？北风 吹，能几时！
谢谢
作者简介：李贺
李贺（790—816），字长吉，福昌（今 河南宜阳）人，唐代诗人。世称李长吉、鬼 才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代 “三李”。
五、注释
竹石：这是作者所作竹石图的题画诗。 咬定：比喻根扎得结实，像咬着不松口一样。 立根：扎根、生根。 原：本来。 破岩：破裂的岩石缝隙。 磨：折磨，挫折。 坚劲：坚韧、刚劲。 任：任凭。
六、《竹石》意思
这是一首寓意深刻的题画诗。首二句说竹子扎 根破岩中，基础牢固。次二句说任凭各方来的风 猛刮，竹石受到多大磨折击打，它们仍然坚定强 劲。作者在赞美竹石的这种坚定顽强精神中，隐 寓了自己风骨的强劲。“千磨万击还坚劲，任尔 东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的 坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
三、《竹石》图
四、《竹石》其诗
竹石 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
竹 石① 郑 燮(xiè)
咬 定 青 山 不 放 松， 立 根 原 在 破 岩 中。 千 磨 万 击 还 坚 劲， 任②尔③东 西 南 北 风。
① 竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家， 他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一 道诗。 ② 任：任凭。 ③ 尔：你。
这首古诗体现了石灰的哪些品质？
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下 了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的 千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身， 他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
对比阅读
咏煤炭 凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
精读感悟
不幸的日子还是来了，李大钊为了 共产主义从容就义。在得知消息之后， 全家人是如何度过的？
精读感悟
作者为什么开头写父亲的被害日， 结尾也写到呢？
首尾呼应，更突出我对父亲的 难以忘怀。
精读感悟
其实，在文章中这样前后呼应的 句子还有很多，请你从文中找出来， 读一读。
学习了这一篇回忆的文章，你发 现回忆类的文章有什么特点？
（
）。
九、课堂小结
《竹石》共四句，前两句写竹子的特 点，在状物; 后两句写竹子的精神，在言 志。作者表面写竹子的坚忍不拔，实际上 是表明自己不怕打击、不畏风浪、顽强斗 争的精神。
谢谢
作者简介
于谦：1398－1457，字廷益，钱塘（今浙江 杭州）人，明代政治家、军事家。宣德时，官至 兵部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代宗即位， 拜兵部尚书，加少保。英宗复辟，被害。万历中， 谥忠肃。有《于忠肃集》。
从这段文字中，你从李大钊的身上品味 到什么？带着这样的理解，朗读课文2～5自 然段。
交流感悟
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你 说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知 道现在是什么时候，这里的工作多么重要。 我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
这几个问号说明了什么？能改成陈 述句吗？为什么？
不能，反问加强了语气，说明李大 钊的态度非常坚决。
精读感悟
默读课文，想一想，你觉得文章 在对父亲李大钊的细节描写中，哪些 描写最为精彩，最能反映他当时的内 心世界？
交流感悟
待了一会儿，父亲才回答：“不要 了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
“父亲”在那段时间对子女的态 度有什么变化？为什么有这种变化？
父亲希望他这样危险的工作不要让我们知 道，以免给家人带来危险。
我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源 远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇 葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的 艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。你们 还记得哪些诗？
今天，我们就来学习于谦的 《石灰吟》。
生字学习
锤
凿
焚
七、思考问题
• 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？ • 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品 性，不怕打击、不畏风浪的气节。
八、课堂练习
1.给加下划线的字注音。
郑燮（ ）
2.解释下面词语在诗句中的意思。
任尔（ ）
3.按要求填空。
《竹石》的作者是（ ）的诗人
（ ）。这是一首（ ）。全诗通过咏
诵立根破岩中的劲竹，含蓄的表达了诗人
交流感悟
在严重的局势下，虽然朋友和亲人都劝 父亲离开北京，但他坚决不肯。当时父亲是 北京党组织的负责人，他把革命工作看得比 什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境 的危险，但绝不离开自己的工作岗位。这表 现了他对革命高度负责的精神。
交流感悟 父亲不慌不忙地向外走去。
不慌不忙：不慌张，不忙乱，形容态度镇 定，或办事稳重、踏实。
这是一首是在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹石，但已不 是对自然界竹石的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作 者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。诗人屹立的青山，坚硬的 岩石为背景，说竹子“咬定青山”，“立根破岩”，“千磨万击”。 “坚劲”则正是这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实 写照。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹石，塑造了一个百折不挠， 顶天立地的强者的光辉形象。全诗清新流畅，感情真挚，语言虽然 通俗但意义深刻而意味深长。
初读感知
文章的主要内容
这是一篇回忆录， 是李大钊的女儿李星华 同志在1943年写的，正 值李大钊同志遇难十六 周年，所以题目为《十 六年前的回忆》，文章 表达了作者对父亲的敬 仰与深切怀念。
（2～7段）被捕前从容工作。 （8～l7段）被捕时处变不惊 （18～28段）法庭上沉着镇定 （29～33段）遇难介 绍
生字学习
稚避峻啪瞪 僻瞅靴魔刑 哼绑啃袍执
词语读写
砖 埋头 书籍 军阀 避免 局势 抽屉 暂时 皮靴 魔鬼 残暴 匪徒 执行 一拥而入 怒气冲冲
初读感知
1.自读课文，想一想，这篇课文讲 了一件什么事？
2.你能按照时间顺序，说说写了哪几 件事情吗？试划分段落，并用小标题概括。
课前导入
十六年前，那是一个怎样的时代？
军阀在逮捕大学生
社会动荡，军阀混 乱
张作霖 李大钊就义
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支 持下，率兵进关，占领河北、山东等地， 以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军， 还下令通缉在北京坚持革命斗争的共产党 领导人李大钊同志。但李大钊同志毫不畏 惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从 事革命工作。1927年4月9日李大钊被张作 霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱 中继续领导党的工作，4月28日被绞死。
第11课《十六年前的回忆》课件-部编版语文六年级下册
为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
“人”指的是革命者。
“狗”指的是叛徒。
“一个声音”指的是国民 党反动派的声音。
我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的文章结构严谨，表现了作者对 敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害 的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限 追思之情。
表达 的情 感更 强烈
囚歌
叶挺（1896——1946） 中国人民解放军创始人之一，新四军重 要领导者之一，著名军事家、政治家。
1941年1月，作叶挺被国民党 非法逮捕，在狱中叶挺受尽各种 苦刑，仍坚贞不屈。
课文中除了李大钊，还写了哪些人？你从周围人物的 言行举止中体会到了什么？
星儿
“什么？爹！”我瞪 着眼睛问父亲。
我的心剧烈地跳动了 起来，用恐怖的眼光瞅了 瞅父 亲。
“没有什么，不要怕。星儿， 跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我 紧跟在他身后，走出 院子，暂时躲在一间僻静的小屋 里。
李星华的恐惧、慌张和李大钊的沉 着、镇定形成了鲜明的对比。
默读课文，说说课文按照什么顺序写了哪 些事情？
父亲烧掉文件和书籍
被捕前（2-7) 工友阎振三被抓
父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京
时
间
被捕时(8-18)
反动派到家里搜捕父亲，父亲面对 危险处变不惊
顺
序
被审时(19-29) 父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着
被害后(30-33) 全家知道父亲遇难的消息，悲痛欲绝 给你印象最深的是哪件事，为什么？
侧面 描写
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思第1篇】教学目标1.会写15个生字，正确读写重点词语。
2.有感情地朗读课文。
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹。
3.领悟课文前后照应的表达方法。
4.感受李大钊同志忠于、坚贞不屈的精神，培养学生爱憎分明的情感价值观。
教学重难点1.理解课文的主要内容，从字里行间感受李大钊同志的精神。
2.领悟课文前后照应的表达方法。
教学课时2课时第一课时教学过程一、激情导入同学们，看看你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它竖旗的一角，是用无数烈士的鲜血染成的。
今天，我要向大家介绍一位先烈李大钊同志（出示李大钊的画像）。
下面让我们随着课文回到过去，学习李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
（板书课题，齐读）二、初读课文，自学字词1.引导学生自由朗读课文，做到正确、流利。
标出自然段序号。
2.同桌之间互相检查读课文的情况。
3.学习本课生字新词。
（1）师出示生字卡片，抽生读并口头组词。
（师相机正音）（2）重点指导。
（“瞅”读“chǒu”）4.指名分段读课文，教师正音。
三、再读课文，了解主要内容1.默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？（学生交流、讨论）2.学生汇报。
（课文写了李大钊同志在被捕前、被捕时和在法庭上与敌人作斗争的事。
）3.快速默读课文，思考：第1自然段与回忆部分的内容有什么联系？作者运用了什么样的叙述方法？（课文第1自然段回忆父亲的被难日离现在已经有16年了，紧接着后面的内容都是讲述16年前的一些事情，可见作者在文中运用了倒叙的方法来写16年前发生的事。
）四、学习“被捕前”部分1.轻声读第17自然段。
2.小组讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（1927年的春天。
过渡作用，承接第1自然段，引起下文的回忆。
）（2）李大钊被捕之前局势越来越严重表现在哪些方面？（①父亲早出晚归；②父亲烧掉书籍和文件；③阀张作霖要派人来检查；④工友阎振三被抓。
部编版小学语文六年级下册11《十六年前的回忆》知识点总结
十六年前的回忆一、相关资料李大钊（1889—1927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人之一。
1927年4月6日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，逮捕了李大钊。
无论是在监狱中，还是在法庭上，李大钊始终大义凛然，坚贞不屈。
同年4月28日，李大钊英勇就义。
二、解词语被难｜①遭受灾难。
②因灾祸或重大变故而丧失生命。
幼稚｜①形容头脑简单或缺乏经验。
例句：这个想法非常幼稚。
②年纪小。
含糊｜不明确；不清晰。
例句：对于老师的提问，小东回答得很含糊。
军阀｜旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。
轻易｜随随便便。
例句：老师告诉我们不要轻易相信陌生人。
纷乱｜杂乱；混乱。
沉重｜分量大；程度深。
例句：作为班长，他深深地意识到自己身上的担子很沉重。
恐怖｜由于生命受到威胁或残害而恐惧。
例句：这部电影有些恐怖，我实在不敢看。
宪兵｜某些国家的军事政治警察。
本文指军阀手下特殊的武装人员。
一拥而入｜形容很多人一下子挤了进来。
苦刑｜残暴狠毒的刑罚。
严峻｜严厉；严肃。
例句：这件事对同学们来说是一次严峻的考验。
沉着｜镇静；不慌不忙。
例句：爸爸说，遇到事情要沉着冷静。
怒气冲冲｜形容满脸的怒气，异常激动。
例句：他怒气冲冲，咬牙切齿，要去找对方算账。
会意｜领会别人没有明白表示的意思。
例句：他朝我招手，我会意地朝他微笑。
三、近义词慈祥—和蔼幼稚—天真含糊—含混轻易—容易纷乱—杂乱恐怖—恐惧粗暴—粗野严峻—严肃沉着—冷静四、反义词慈祥—凶恶耐心—焦躁含糊—清楚严峻—温和残暴—仁慈沉着—慌张五、词语搭配（慈祥）的父亲（含糊）地回答（纷乱）的喊叫（僻静）的小屋（恐怖）的眼光（乱蓬蓬）的长头发（平静而慈祥）的脸（伟大）的力量六、词语拓展“不～不～”式的词语：不慌不忙不屈不挠不卑不亢不闻不问不痛不痒不明不白不骄不躁“一～而～”式词语：一拥而入一扫而光一挥而就一哄而散一笑而过七、文本解读1．第①自然段在全文中起什么作用？这一段照应了文题，交代了父亲被难的时间，突出了这件事给作者留下的深刻记忆，奠定了全文的感情基调。
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》PPT课件说课教学
乐亭李大钊纪念馆
北京李大钊烈士陵园
前来参观的中小学生
邓小平题写碑文
烈士汉白玉全身雕像 李大钊烈士碑文
生字
籍屉娱瞪 瞅 魔 刑匪姥 怖刑舅
fá yú
bù xiàn
阀 娱僻怖宪
xíng
yá jiù jiăo
胖 刑 押舅绞
阀（军阀） 屉（ 抽）屉姥（ ） 姥怖姥（ ） 恐怖 伐（伐木） 屈（ 委）屈佬（ ） 阔布佬（ ） 布置
父亲不慌不忙地从抽屉里取出 一把闪亮的小手枪，就往外走 。
动作描写
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一 句话，他脸上的表情非常安定，非 常沉着。
父亲保持他那惯有的严峻态度， 没有向他们讲任何道理。
神态描写
父亲立刻就会意了，接着说：“是的， 她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。 我的孩子年纪都还小，Байду номын сангаас们什么也不懂。 一切都跟他们没有关系。”父亲说完了这 段话，又望了望我们 。
语言描写
临危不惧 ，将 生死置之度外， 革命利益高于一切的高尚革命情操。
按照时间顺序写了那些事？
• 被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎 振三被抓，反映出形势的险恶与处境的 危险；
• 被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的 处变不惊；
• 法庭上描写了李大钊的镇定、沉着； • 被害后写了全家的无比沉痛。
乐亭李大钊纪念馆
北京李大钊烈士陵园
前来参观的中小学生
邓小平题写碑文
烈士汉白玉全身雕像 李大钊烈士碑文
1914 年2月 李大 钊在 东京 留影
李大钊的 夫人—— 赵纫兰
担任 《晨 钟报》 总编 辑时 的李 大钊
担任北 京大学 图书馆 主任时 的李大 钊
建党 时期 的李 大钊
部编版小学语文《十六年前的回忆》课文原文及赏析
部编版小学语文《十六年前的回忆》课文原文及赏析《十六年前的回忆》课文原文：那是1927年4月6日的早晨，我正在家中做功课，突然听见一阵急促的敲门声。
开门一看，是父亲的秘书宋先生。
他脸色苍白，神情紧张，低声对我说：“李大钊同志被捕了！”我惊呆了，不敢相信这是真的。
但事实就是如此残酷，父亲被敌人带走了。
从那天起，我们全家的生活陷入了混乱和恐惧之中。
母亲强忍着泪水，默默地承受着一切；我和弟弟妹妹们虽然年纪小，但也感到了前所未有的压力和不安。
几天后，我们被允许去狱中探望父亲。
他看起来瘦了许多，但眼神依然坚定。
他告诉我们，他没有什么可害怕的，因为他坚信自己的信仰和理想是正确的。
然而，敌人的残暴超出了我们的想象。
1927年4月28日，父亲和其他20位革命同志一起被押赴刑场。
在生命的最后一刻，他依然高昂着头，坚定地喊出了“共产党万岁”的口号。
十六年前的那一天，我失去了父亲，但他的精神和信念却永远活在我们心中。
他用生命捍卫了真理和正义，他是我们永远的骄傲和榜样。
《十六年前的回忆》赏析：《十六年前的回忆》是部编版小学语文教材中的一篇课文，通过作者对父亲李大钊被捕、受审、牺牲过程的回忆，展现了革命先烈为理想和信仰奋斗不息的精神风貌。
文章以第一人称的叙述方式，让读者仿佛置身于那个动荡的时代，感受到主人公内心的痛苦和挣扎。
作者通过对父亲形象的描绘，展现了一个坚定的共产主义者面对生死考验时的从容和勇敢。
父亲的眼神、话语和行动，都深深地打动了读者的心。
此外，文章的语言简洁明快，情感真挚深沉，既有对父亲深深的怀念和敬仰，也有对敌人的愤怒和控诉。
尤其是对父亲最后时刻的描写，那种视死如归的勇气和对理想的坚守，令人震撼。
总的来说，《十六年前的回忆》是一篇具有强烈历史感和教育意义的文章，它让我们铭记历史，缅怀先烈，同时也激励我们要坚定信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2024年部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1．学会11个生字，能正确读出“阀、、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
过程与方法1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受传统教育。
情感态度与价值观：1．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文36段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
11《十六年前的回忆》(教案)部编版语文六年级下册
《十六年前的回忆》教学设计【教材简析】《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇散文。
文章采用第一人称，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
【教学目标】1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志忠于革命的伟大精神，以及对家人深沉的爱。
3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。
4。
理解课文内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。
【教学重点】体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
【教学难点】梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
【教学方法】引导点拨提问法指导归纳材料扩充【学生学法】朗读感悟法自主探究法【教具准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、解题导入，整体感知1.说一说：同学们已经预习了课文，请你说说对课题的理解。
要点：“回忆”，表明这是一篇回忆文章。
“十六年前”，可知作者叙述的事发生在十六年前，已经过去很久了；“十六年”这个确切的数字又让我们感受到作者对这件往事的记忆清晰，难以忘怀。
2.读一读：阅读和课文内容相关的资料，初步了解李大钊。
设计意图：语文教学要以情为导线, 通过谈话和人物介绍激发学生对伟人的崇敬之情，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情感。
3.理一理：默读课文，说说作者回忆了哪几件事。
提示：根据“被捕前（第1—7自然段）—被捕时（第8—18自然段）—庭审（第19—29自然段）—被害后（第30—33自然段）”的顺序划分课文段落。
4.议一议：你在预习的时候，对哪些词语或课文内容不理解？可以提出来讨论。
人教部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《十六年前的回忆》，使学生了解课文的主要内容，理解课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握阅读的策略和方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到亲情的伟大和深沉，培养学生的家庭观念和感恩意识。
二、教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读《十六年前的回忆》，理解课文内容，感受课文所表达的情感。
2. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 句子分析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的结构和意义。
4. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导学生深入思考课文所表达的主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受课文所表达的情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解词语的含义和用法，理解句子的结构和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自主准备笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《十六年前的回忆》，理解课文内容，感受课文所表达的情感。
3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的结构和意义。
5. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导学生深入思考课文所表达的主题。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计1. 课文《十六年前的回忆》2. 重点词语：回忆、家庭、亲情、感恩等。
3. 重点句子：课文中的重点句子。
七、作业设计1. 完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于亲情的作文，表达自己对亲情的理解和感悟。
部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文及知识点部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。
”待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么！”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
才过了两天，果然出事了。
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
我们心里都很不安，为这位工友着急。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
可怕的一天果然来了。
4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了。
父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。
短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
“不要放走一个！”窗外传来粗暴的吼声。
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案第1篇】语文要素阅读：1．有感情地朗读课文。
能说出自己印象最深的事。
2．关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
写作：了解课文首尾呼应的表达方法。
人文主题感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概，激发对革命先烈的崇敬。
受到革命传统教育，培养爱国、爱党的思想感情。
教学重难点关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
教学准备1．课文内容相关的补充资料，如等。
2．相关课件。
课时安排：2课时预习要求1．朗读课文，自学生字词，完成本课“预习卡”。
2．查找资料，了解李大钊同志的革命事迹。
第一课时课时目标1．会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，理清课文的脉络。
一、介绍背景，了解李大钊1．激情导入，激发兴趣。
同学们，现在我们能够在安静、舒适的环境中生活和学习，正是因为有无数共产党员抛头颅、洒热血，为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不怕牺牲自己，坚决斗争，顽强奋斗才换来了新中国的诞生，换来了今天的幸福生活。
国家不会忘记这些英雄，我们每一代人都不会忘记他们。
今天，我们要学习第11课《十六年前的回忆》。
(板书)请同学们结合题目看注释，再读读第1自然段，说说自己知道了什么。
(教师出示课本插图)(1)课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。
(2)李大钊的被难日是1927年4月28日，离作者写这篇文章的时间已经十六年了。
(3)“被难日”在课文中就是指李大钊被杀害的日子。
2．时代背景。
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。