浅谈计算机教学当中的两个方法
浅谈计算机教学中的演示教学法
浅谈计算机教学中的演示教学法【摘要】演示教学法在计算机教学中扮演着重要的角色。
本文首先介绍了演示教学法在计算机教学中的重要性，并说明它对学生学习的积极影响。
接着，文章详细解释了演示教学法的定义、特点以及在计算机教学中的应用。
在实施步骤方面，本文列举了演示教学法的具体步骤，并分析了其优缺点以及需要注意的事项。
结尾部分总结了演示教学法在计算机教学中的作用，并展望了未来它的发展方向。
通过本文的阐述，读者可以了解到演示教学法在计算机教学中的重要性和应用价值，以及如何有效地运用这一教学方法来帮助学生提高学习效果。
【关键词】演示教学法, 计算机教学, 重要性, 学习影响, 定义, 特点, 应用,实施步骤, 优缺点, 注意事项, 总结, 发展。
1. 引言1.1 介绍演示教学法在计算机教学中的重要性演示教学法在计算机教学中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以帮助学生更直观地理解抽象的概念和原理，还可以激发学生的学习兴趣和潜能。
通过演示教学法，教师可以利用多媒体技术，展示各种动态、图形和实例，使学生能够更深入地理解课程内容。
在计算机教学中，演示教学法更是必不可少，因为计算机是一个虚拟世界，学生往往无法通过传统的教学方式直观地感受和理解其中的原理和操作方法。
演示教学法可以让学生通过实际操作和观察，更快地掌握计算机知识和技能，提高他们的学习效率和学习成绩。
演示教学法在计算机教学中的重要性不可低估，它是教师们引导学生学习的重要工具，也是学生们提高学习成绩的关键途径。
1.2 说明演示教学法对学生学习的积极影响演示教学法在计算机教学中起到了重要的作用，对学生学习有着积极的影响。
通过实际操作演示，学生可以直观地看到计算机软件的操作步骤，从而加深对知识的理解和记忆。
演示教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，使学习变得更加主动和积极。
演示教学法还可以帮助学生在实践中培养解决问题的能力和实际操作的技能，提升他们的综合素质和实践能力。
浅谈计算机教学方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ＣｎＥｃ — ｉＨａ儡 ｈ ｕｔ Ｉｖ ｌ ｉ ａａ ｎ ｅｎｅｄ ａ ｎ ｔ ｏｏ ｒ
浅谈计算机教学方法
申世 民 （ 铁岭市信 息工程 学校 辽 宁铁 岭 １ ０ ０ ２ ０ ） １
摘 要 ： 中等职业学校 中， 在 计算机教 学从 学生 学 习的专 业来 分可 以分 为公 共课 计算机教 学和 专业课 计算机教 学 ， 而从课 堂教 学形式来分 又可 以分 为理 论课 和实作课 ， 对于不 同专 业的 学生和不 同的课 堂组 织形式都 有不 同的教 学方 法和教 学要求 。 关键词 ： 公共课 专业课 实作 中 图分 类号 ： ３． ８ Ｇ６ ５ ２ 文献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ －９ ９ （ ０ ９ ０ （） ｌ １ ０ １７ ３ ７ ５ ２ ０ ） ９ｂ一０ ６ － １
计 算 机专 业学 生 不喜欢 专 业理 论 课 的一 个重要 原因是 ， 理论课上 教材 中写了几页甚 在 至十 几 页 的步 骤 ， 学生 实 作时 点 几 下 鼠标 就 ３ ２． 任 务 驱动法 ． ２ 在学 习的过程 的 ， 如果 在短期 不能有学 习
正 明白随着 计算机 学科 对 其他 各学 科不断 渗 透之后 ， 在学 习其他学科过程 中， 计算机这个辅 助工具所占有越来越重要的地位 ， 不熟练计算机 或者说不精通计算机 ， 这门学科在现代科学研究 中所起的作 用是其他 任何学科所 无法替 代的。 １ １ ２ 让学生 明白计算机 学 习的 目的性 ．． 很 多学生 开 始对 计算 机课 都怀 着 特殊 的 心 情 ， 着学 计 算机 ， 为学 电脑 可 打游 戏 、 想 认 好 玩 ， 随着 计算 机教 学 内容的 深入 ， 的内 但 有 容需要大 量去记忆或 机械重 复地训练 ， 内容枯 燥无味 ， 度也 增大 ， 学 习的 内容 与社会 上 难 而 的计算 机应 用又 有一 定距 离 ， 样一 来 ， 这 学生 的学 习兴趣 慢慢 降下 来 ， 因此 ， 我提前 给学 生 打预防 针 ， 让他们 了解 计算 机学 习 的 目的性 ，
浅谈计算机教学中的演示教学法
浅谈计算机教学中的演示教学法【摘要】本文主要探讨了计算机教学中的演示教学法。
在引言部分介绍了演示教学法的重要性。
在首先定义了演示教学法，然后分析了其原理和优点，接着提出了实践方法，并通过案例分析展示了演示教学法的效果。
最后在结论部分总结了演示教学法对计算机教学的积极影响。
通过本文的阐述，可以更好地了解和应用演示教学法，提高计算机教学的效果和质量。
【关键词】演示教学法，计算机教学，教学方法，优点，实践方法，案例分析1. 引言1.1 引言计算机教学是现代教育中不可或缺的一部分，而演示教学法在计算机教学中被广泛应用。
演示教学法通过实际操作展示教学内容，让学生通过亲自操作来理解知识点，从而提高学习效果。
本文将从演示教学法的定义、原理、优点、实践方法和案例分析等方面进行探讨，希望能够对计算机教学中的演示教学法有更深入的了解。
演示教学法的目的在于通过直观的演示，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
它不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以激发他们的创造力和自主学习能力。
在计算机教学中，尤其适合使用演示教学法，因为计算机是一种操作性强的工具，通过演示操作可以直观地展示各种软件和功能的使用方法。
2. 正文2.1 演示教学法的定义演示教学法是一种通过展示实际操作过程来教授知识和技能的教学方法。
在计算机教学中，演示教学法通常通过展示软件的具体操作步骤和功能特点来帮助学生掌握技能和理解概念。
演示教学法的目的是让学生通过观察和模仿实际操作过程来学习，从而提高他们的学习效果和理解能力。
通过实际演示，学生可以更直观地了解计算机软件的使用方法和功能，快速掌握操作技能，并深入理解软件的工作原理。
演示教学法的核心原理是“学以致用”，即通过实际操作来帮助学生建立知识和技能的联系，并将所学知识应用到实际问题中解决。
通过不断的实际演示操作，学生可以逐步提升自己的技能水平，增强自信心和学习动力。
2.2 演示教学法的原理演示教学法是一种通过实际操作展示知识点和技能，让学生通过观察和模仿来学习的教学方法。
浅谈如何开展小学计算机教学
教学信息新教师教学前言小学计算机这门学科教学难度较大，很多学生从来没有接触过计算机，在学习中没有科学的方法，导致学生计算机学习水平较低。
此外，由于多种因素的共同作用导致学生对计算机的学习缺乏兴趣，影响到学生的学习效果。
因此，在小学计算机教学中，教师应该结合计算机这门学科的教学现状，采取有效策略开展计算机教学活动，使学生的逐渐建立起对计算机学习的兴趣，提高学生计算机学习的水平。
1 小学计算机教学的特点在小学计算机教学中，其主要具有如下几个方面的特点。
①教学难度大。
由于学生需要在计算机上进行实际操作，很多学生对于知识掌握的不全面，导致操作难度大，无法真正的将计算机知识应用于实际的操作中，严重的影响到学生对计算机知识的运用能力[1]。
②学生缺乏对计算机学习的兴趣。
由于计算机知识较为枯燥，学生对于相关的操作步骤等缺乏兴趣，导致小学计算机教学工作困难重重，在实际的教学中，教师无法调动学生学习的积极性，学生的注意力无法集中在课堂上，并且与教师的配合也不好，严重的影响到小学计算机教学的质量，不利于学生的长远学习。
因此，教师应该结合小学计算机教学的实际特点，采取有效的策略开展计算机教学活动，以进一步提高学生的计算机学习水平。
2 开展小学计算机教学的策略2.1 注重学生学习兴趣的激发在小学计算机教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的激发。
具体教师应该做如下的努力。
①教师的教学语言应风趣幽默，利用一些幽默的话语将学生的注意力高度的集中在课堂上，有助于提高学生的课堂学习效率[2]。
②开展趣味活动。
教师可以设计多种趣味活动，将相关的计算机知识融入到趣味活动中，使学生能够在参加活动的过程中将相关的计算机知识全部掌握。
在此过程中，教师需要做好趣味活动的设计工作。
例如，教师可以利用计算机设计一个闯关游戏，并且闯关的内容就是学生需要掌握的计算机知识，学生对于游戏会非常感兴趣，并且为了获得游戏的胜利，学生会非常努力的闯关，进而在闯关的过程中就将相关的知识学会了。
浅谈计算机教学工作中的创新教育
浅谈计算机教学工作中的创新教育浅谈计算机教学工作中的创新教育浅谈计算机教学工作中的创新教育"计算机技术"作为一门培养学生创新能力和实践能力的课程，已经迅速普及到各个层次的教学当中，成为教育体系中"面向现代化，面向世界，面向未来"的重要学科。
那么怎样才能教好计算机，让学生真正做到学有所用呢？在计算机教学过程中应强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力和创新能力，利用多媒体、网络等技术尝试使用"互动式"教学模式，帮助学生激发创新意识，产生创新兴趣，从而提升计算机应用能力和整体素质。
一、适当增设课外"新"知识，使学生产生学习欲望和兴趣首先，教师在备课的时候，不能仅满足于"教材里有什么，就教什么"的教学思想。
很多学校教材一经采用，至少使用一年，而关于计算机的新动态新知识几乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一样，转眼间已过数百年，已经不是他生活的那个年代了。
因此，教师应走在知识的最前沿，增加自己的知识量，关注科技、社会、网络中的各种新闻动态，给学生最新的信息。
课程讲完之余我会把在报纸、新闻、网络上看到的讲给学生听。
比如：20xx年，谷歌研发的智能机器人"阿尔法狗"打败韩国围棋高手李世石，这是智能领域的一个新突破，通过这样的新闻让学生了解计算机智能化的发展。
比如：复旦大学实验室已经实现"灯光上网"技术，不需要WiFi网速可达150M.以后的生活中，点亮一盏LED灯也许就能上网，网络的覆盖面可大大增加。
这种种让人难以想象的技术到底离我们有多远呢？答案是很近。
这些信息使学生对计算机技术、网络技术、通信技术产生了浓厚的兴趣，同时也让他们跃跃欲试，原来奇迹的产生就在你我身边，只要敢去想，敢去尝试。
其次，就是利用实际的现象来进行讲解，这样会让理论知识掌握起来更加直观。
在现在的生活中，大家都在使用网络，但网络发达的同时我们也面临着很多潜在的危险因素。
中职学校计算机教学方法浅谈
（ ３ ） 研讨式教学法 ；
ｔ 开心” 。
（ ４ ） 案例教学法 ；
（ ５ ） 情境教学法 。
２ ． 注 重 知识 的模 块 化 教 学
：
一
２ ． 学生提高 自我效能感 自我效能感是指个体相信 自己有能 力完成某种或某类 任务 ，
： 是个体的能力 、 自信 心在某些活动 中的具体表 现。当人确信 自己
学方法， 以提高 中职学校计算机教学效率。
关键词 ： 中职 ； 计 算机 ； 教 学方法
一
、
教师教的方法
： 是 学 生 积 极 性 的 一 个 重要 方 面 。 －
１ ． 丰富教学方法
兴趣是最好的老师。教师首先可以给学生 提供一些计算机专
教学过程 中， 一些好 的教学方法 的运用往往会 起到事半功倍 ： 业 的相关 资料 ， 使学生知道本课程 的重要性和实用性 。然后可 以 的作用 ， 以下是笔者在计算机教学 中采用的几种教学方法 ：
有利 于学生准确 、 全面 、 深刻地接受知识 。网络教学在个别化教学 动性。只有师生共同努力 ， 相互促进才能教学相长 ， 才能更好地完 中显示 出了强 大的优势 。学 生可以 自主地选择学 习的内容 ， 确 定 成教学任务 ， 提高教学效率 ， 促进教育事业的发展。 学 习的进度 ， 可以对 尚未掌握的信息反复提取 ， 直至搞 清弄懂 。网
教 育研 究
中职学校计 算机教 学方法 浅谈
文刷 、 亚 军
摘
要： 随着计算机技 术的发展 ， 在 中等职业学校 ， 计算机专业越来越重 要。然 而由于中职学校 学生素质差别较大 ， 且计 算机 专业
技术 更新快， 对 中职学校计算机教 学的要求更高。这与 中职学校 目前较为落后的教学方式相矛盾。针对 以上 问题制订 出一套合理 的教
浅谈现代计算机教学中的教法
趣， 因此 我们在教 学过程 中 ， 必须参 照该 专业学生 在今
后 的工作 中所要面临 的实际 问题 ， 计相应 的任 务去完 设
成 ， 学 生 有 目的 地 学 习 ， 能 提 早 认 知 社 会 对 本 专 业 让 并
再 比如在 Ｓ Ｓ ｒｅ 数据库 及 Ａｃｅｓ 据库 的教 ＱＬ ｅｖ ｒ ｃｓ 数
学 中， 整个 教学都 贯穿一 个数据 库管理 系统 的开发 ， 很 适合使用 项 目教学法 。整 个数 据库 管理系统 作 为一个
研究项 目， 将知识 点设置成 一个 一个分 项 目， 由简到难
逐 一 突破 ， 环 相 扣 ， 让 学 生 认 识 到 在 整 个 学 习 过 程 环 也
二 、 演 教 学 法 讲
所谓讲演教学法 ， 即理论 知识 的教学 ， 师主讲 ， 教 重
要 操作要 点 ， 教师演 示 ， 让学 生根据所 讲知 识进行研 究 探索 ， 完成课程内容的教学方法 。虽然现 在强调学生 的
实践性 ， 但绝 不能太 强调实 践 ， 而忽视 学生 理论知识 的
样在文本 中插 入表格 或 图形等等 。随着一 个个任 务 的 完成 ， 生将逐 步消除对 计算机 的神秘感 ， 学 而且会 不断 地体会 到使用计算机 的乐趣 ， 并掌握相应 的知识 。 当然在实 际教学 中， 还有很多 方法适合 目前 计算机 教学 ， 如演练 法 、 测试 法 、 授法 等等 ， 以多媒 体 的使 讲 配
所谓启发式教学 ， 就是根据教学 目的、 内容 、 生的 学 知识 水平 ， 用各种 教学手 段 ， 运 采用 启发诱导 办法传 授
有机地结 合起来 ， 分发 掘学生 的创造潜 能 ， 高学生 充 提 解决 实际问题 的综合能力 。 本人把项 目教学法分成 以下几 个部分 ：． 学任务 １教
浅谈计算机教学中如何教会学生防范计算机病毒
浅谈计算机教学中如何教会学生防范计算机病毒如何教会学生防范计算机病毒当今社会，计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着计算机的普及和应用范围的不断扩大，计算机病毒也越来越多且更加狡猾。
这给我们的计算机教学带来了新的挑战。
本文将从教学角度来浅谈如何教会学生防范计算机病毒。
首先，教师应当引导学生认识到计算机病毒的严重性。
计算机病毒不仅会造成计算机系统的崩溃、文件的丢失等直接损失，更可怕的是它们可能会窃取用户的个人隐私信息，导致金融损失、身份盗窃等严重后果。
因此，教师可以通过案例分析、图片展示等形式，让学生亲身感受计算机病毒的威胁，从而引起他们的注意和重视。
其次，教师应该让学生了解计算机病毒的传播途径。
学生需要明白，计算机病毒并非是无缘无故出现在计算机中的。
实际上，计算机病毒通常是通过电子邮件、下载软件、浏览网页等途径感染到计算机的。
因此，教师可以让学生通过实际操作的方式，亲自体验一下这些传播途径，理解它们对计算机安全的威胁。
同时，教师还应当鼓励学生在下载软件、浏览网页时保持警惕，以避免点击不明链接、下载不必要的附件等可能导致病毒感染的行为。
再次，教师应该教会学生如何使用杀毒软件。
选择和使用好杀毒软件是防范计算机病毒的关键。
教师可以向学生介绍一些常见的杀毒软件，并演示如何安装和使用这些软件。
此外，教师还应当引导学生了解杀毒软件的更新机制，并强调及时更新杀毒软件的重要性，以确保其能及时发现和清除新型病毒。
同时，教师还可以通过分组讨论、小组合作等形式，让学生分享和讨论自己使用杀毒软件的体验和技巧，以促进学生之间的交流和合作。
此外，教师还应当教会学生如何识别和处理病毒攻击。
计算机病毒往往会伪装成可信的文件、邮件附件等形式进行攻击，这给用户带来了识别病毒的难度。
因此，教师可以通过案例分析、模拟演练等形式，让学生亲自体验一下如何识别病毒攻击，并提供相应的应对策略。
例如，教师可以教给学生一些常见的病毒特征，如文件扩展名的变化、文件大小的异常等，以帮助他们识别潜在的病毒攻击。
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浅谈计算机教学当中的两个方法
作者：刘农泉
来源：《科教导刊·电子版》2013年第10期
摘要随着社会科学技术的发展，掌握计算机基本知识和操作成为人们必备的基本技能之一。
但是现在的中职学生对学习计算机却呈现一时头热的特点，兴趣维持不久，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法显得动力不足，由此需要研究探索各种新型教学方法，去帮助中职学生更好更容易的掌握计算机技能。
关键词教学方法兴趣与时俱进分组协作
中图分类号：G434 文献标识码：A
备课首先要备学生，这是很多教师所赞同的观点。
当今中职学生刚开始学计算机，他们渴望了解更多的计算机知识，对学习计算机有着很高的兴致，每次都巴不得等到上计算机课。
基础差的同学想好好学一番，基础好的同学想好好表现一番。
但是随着后面知识点的越来越复杂，内容越来越多，学生们开始出现了懈怠的情绪。
而且由于中职学生学习基础比较薄弱，对学习缺乏兴趣，学习自制能力差的原因，他们上课变得懒散起来，跟不上教师的思维和进度，于是课堂上要么睡觉玩手机，要么搞其它小动作，甚者扰乱课堂秩序。
传统死板的老师在讲台讲授，学生在下面听做的教学方法变得对他们不起作用。
那么，如何才能调动中职学生持久的学习计算机知识积极性，让他们有兴趣参与到教师的课堂上来？
笔者就在此浅谈下在计算机教学当中的一些经验。
1语言、练习与时俱进法
教学最主要的过程就是教师通过语言和学生沟通的过程，从而“传道授业解惑”。
教学语言是专业语言和个性语言的有机结合，教师结合自己所教课程，运用恰当、能引起学生兴趣的的语言，会起到事半功倍的作用。
当今世界互联网的全面普及，让学生们对外面的世界有了更多的了解，单单用传统上的语言教学，会显得“力不从心”。
通过和学生们的接触，了解到学生们的讲话方式和习惯后，笔者结合课程实际，在语言上与时俱进，更贴切学生，使得学生对计算机应用基础这门课的兴趣也大大的提升了。
比如，在教学生怎么正确运用指法打字的时候，就想到，现在的学生很喜欢看武打片，对武术方面比较感兴趣，而其中的武术招式“一阳指”、“二指禅”、“六脉神剑”等更是深入人心，结合现阶段学生打字普遍存在指法不正确，有用一个手指的，也有两个手指打字的等等的情况，笔者运用了这个比喻，给学生耳目一新的感觉。
学生们在感受到有意思之外，更深刻地体会到十指打字的重要性。
同样，学生们练习的习题，也要与时俱进，不要一昧地练习单纯的文字，可以采用当今社会发生的新闻或者一些趣味性广为人知的语言或其它例子。
让他们通过操作习题，既有兴趣学习计算机知识，又能学习到其它知识。
如在学习word格式设置的时候，笔者采用的是练习题是《俞敏洪先生在北京大学2008年
新生开学典礼上的讲话》，学生们在操作的过程的当中，深深被俞敏洪先生幽默而富有哲理的语言吸引住了，也很快地掌握了这个知识点，达到了教书育人的目的，很好地借用了他人的东西教育了学生。
而在学习excel筛选的时候，笔者则采用了破案中要筛选犯罪嫌疑人的例子，大大“挑战”了学生们的“破案”能力。
2分组协作法
在学习计算机知识的时候，传统的教法是布置一个任务给每个学生，各自独立完成，再上交给教师批改。
但是笔者在教学过程当中发现，这样效果并不好。
为了改变这种现状，笔者尝试用了分组协作法，取得了非常良好的效果。
方法是这样的：先把一个班分成几个组，如六人一组，组成不同的团队，一个团队完成的好，那么这个团队的组员分数就高，一个组的组员都坐在邻近的位置，每次换一个人做组长。
然后给每个小组布置相同任务，看哪个小组完成的较快较好。
而且，由每组推选一名学生作为评委对每个组打分，最后取平均分。
如在学习制作ppt作品的时候，笔者结合当时我校准备开家长会的实际，让学生们分组完成一个给全部家长看的ppt，要展示学生们在校生活、学习等方面的情况，要学生们自行查找资料，要用我所要求的知识点自行完成。
一想到这个是要展示给自己家长看的，学生都很兴奋激动，分组之后，他们就商量确定了分工，开始操作。
笔者所教的四个班没有一个学生偷懒、计较过，全部人都很投入地进入了学习的状态，完成了任务，而且通过这次分组协作，学生们尝试过各种方法之后，很好地掌握了ppt知识要点，有的组觉得完成得不够好，利用下课时间晚修时间继续修改。
教无定法，“无论黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好猫”。
在教学当中，需要教师大胆尝试，以学生为中心，充分扮演好总导演的角色，大力改革课程和教法，发挥、挖掘学生们的潜力，鼓励学生消除恐惧，积极学习，揭去计算机的神秘面纱，让学生们能带着幸福感和满足感上完每一节课。
参考文献
[1] 李湘君.计算机应用基础[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2] 王北山.教学艺术论[M].开封：河南大学出版社，2007.
[3] 周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2009.。