浅谈职中计算机专业教学特点
浅析职专计算机基础课教学的新特点
浅析职专计算机基础课教学的新特点【摘要】本文从职专计算机基础课教学的新特点出发，分析了教学内容更新、教学方法多样化、实践性强化、教学资源数字化以及师生互动性增强等方面。
教学内容更新不断跟随科技发展步伐，教学方法多样化提升学生学习效果，实践性强化帮助学生更好地掌握知识，教学资源数字化提高教学效率，师生互动性增强促进教学质量。
结合这些新特点，可以更好地适应当今社会的发展需求，培养更适应现代科技发展的人才。
这些特点不仅提升了教学效果，也促进了师生之间的互动与交流，有利于学生成长和发展。
整体而言，职专计算机基础课的教学已经呈现出了新的特点，这些特点为教育教学工作带来了积极的影响。
【关键词】计算机基础课，新特点，教学内容更新，教学方法多样化，实践性强化，教学资源数字化，师生互动性增强1. 引言1.1 引言本文旨在浅析职专计算机基础课教学的新特点。
计算机基础课程作为职业专业教育中的重要组成部分，一直在不断更新与完善中。
随着科技的发展和教育理念的改变，计算机基础课的教学也在不断进行调整和改进，以适应时代的需求和学生的学习需求。
在本文中，将从教学内容更新、教学方法多样化、实践性强化、教学资源数字化和师生互动性增强这几个方面进行分析和探讨。
通过深入研究这些新特点，可以帮助教师和学生更好地理解和把握计算机基础课教学的最新动态，提高教学效果，提升教学质量。
本文将通过对职专计算机基础课教学新特点的分析，探讨如何更好地适应当前社会的发展趋势和学生的学习需求，为提高教学质量和培养优秀人才提供一定的参考和借鉴。
希望通过本文的研究，可以为职专计算机基础课教学的不断完善和进步贡献自己的一份力量。
2. 正文2.1 教学内容更新教学内容更新在职专计算机基础课教学中起着至关重要的作用。
随着科技的不断发展，计算机技术也在不断更新换代，因此教学内容的更新是必不可少的。
教师需要与时俱进，及时了解最新的技术发展动向，不断更新课程内容，确保学生学到的知识是最新、最实用的。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学中职学校的计算机教学是中等职业教育的重要组成部分，其目的是培养学生具备计算机应用基础知识和技能，为他们今后就业和顺利进入高职或高校继续深造奠定基础。
本文将从计算机教学的环境、教学方式、教育目标及教学内容等方面对中职学校的计算机教学进行浅谈。
一、计算机教学的环境中职学校的计算机教学环境中一般都配备有计算机、多媒体投影仪、打印机、扫描仪等设备，并安装了较新的操作系统和各种与课程相关的软件。
同时，在教学教室环境中，也会配备空调、教学用的演讲台和座位等设施。
中职计算机教师的专业知识较为丰富，具备一定的实践经验，能够为学生的学习和实践提供相应的指导。
中职学校的计算机教学方式多样，主要包括面授、实验、项目、网络课堂等。
在面授中，教师会进行授课，讲解与计算机有关的理论知识。
在实验环节中，学生会接受实验，学习计算机技能，并通过完成一定的实验项目，提升自己的实践能力。
在项目教学中，学生会在团队中完成一定的软件开发等项目，并且了解团队合作的重要性。
在网络课堂中，学生会根据老师提供的课程内容，在网络上完成知识的学习。
中职学校的计算机教学目标主要有以下几个方面：首先是使学生熟悉计算机硬件和软件的基本概念，并学习如何完成基本操作、安装和维护计算机。
其次是教导学生掌握常用办公软件和软件开发的基本知识，提升计算机技能水平。
同时，为了使学生掌握团队协作和项目管理等重要技能，计算机教学也会将实践与理论相结合，提高学生的实际操作能力。
中职学校的计算机教学内容包括了包括计算机基础及其操作、计算机网络、数据库、软件开发等几个方面。
具体来说，计算机基础及操作主要包括计算机软硬件基本知识、操作系统的使用、计算机网络和因特网使用等，这些内容旨在帮助学生掌握计算机基础知识和操作技能；计算机网络主要涉及计算机通信原理、因特网、局域网、广域网的使用等，可以帮助学生了解计算机网络相关的知识；数据库则涉及到如何设计、实现和管理数据库，包括导入数据、查询数据等操作；软件开发则是教授学生如何使用编程工具和编程语言进行软件开发，以便于学生能够更好的掌握计算机应用技能。
中专计算机专业计算机教学特点浅析
中专计算机专业计算机教学特点浅析一、中专生现状计算机技能型劳动人员是近阶段社会需求量非常大的实用型人才，社会各个行业都需要既懂得技术又能具体操作的高素质计算机专业劳动者。
随着普教和高教的扩招，目前中专生源素质不容乐观。
因为素质、成绩相对较高的学生进入普教和高教，相对较低的学生才进入中专进行技能培养，而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差，加上有些中专专业技能教育不系统，没有针对性，对社会现状理解浅薄，使得部分中专生进入用人单位后“不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。
如何改变这一现状是当前中专教育需要认真解决的问题。
二、中专生现状及市场需求变化分析三、计算机专业教学现状及解决思路我从事中专计算机教学多年，对现阶段计算机专业的教学有一定的了解。
就目前的教学状况而言，计算机教学课程设置尚未有一个比较清晰的思路，教学没有层次感，资源配置不合理、没有针对性是突出问题。
学生从初中进入中专后，学习的压力和紧迫性降低，就业的压力大大提高。
他们的认知能力使得他们不能进行高深的理论研究，这就要求他们必须提高自己的实践能力和动手能力。
目前社会上有一大批计算机短期培训机构，用很短的时间培养从事某一方面的技能型人员，这些人员虽然有一定的特长，但是在择业面的选择上相对狭窄。
相对而言，中专的计算机教学有一定的优势，学生能利用较长的时间对计算机各个方面的知识进行了解和掌握。
1、做市场调研，做“定单”教学在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。
在人才的需求上中专计算机专业学生面临很大的困境，主要反映在不能有效地和市场对接，动手操作能力太差，中、高级计算机人才十分缺乏，尤其缺乏从事计算机行业应用型工作的专门人才。
就拓维有限公司的人才比例来看，大专以上学历的占80%以上，个别相关部门如原动画、分镜头制作100%需要本科以上学历。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学计算机教学是中职学校的重要组成部分，也是中职学生必修的一门课程。
计算机技术的发展迅猛，计算机已经渗透到各行各业中，掌握计算机技术对于中职学生来说至关重要。
本文将从以下几个方面对中职学校的计算机教学进行浅谈。
中职学校的计算机教学应以培养学生的实际应用能力为重点。
计算机是一门实践性很强的学科，单纯的理论知识远远不够。
中职学校的计算机教学应该注重培养学生的实际操作能力。
在课程安排中可以设置大量的实验环节，让学生通过实际操作来深化对计算机知识的理解。
还需要开设一些实际应用课程，让学生通过实际的项目来锻炼自己的能力。
只有真正掌握了计算机的实际应用能力，学生才能在工作中得心应手。
中职学校的计算机教学应该与市场需求接轨。
计算机技术的发展非常迅猛，市场对于计算机专业人才的需求也在不断增加。
中职学校的计算机教学应该根据市场需求，不断更新教学内容，培养适应市场需求的优秀人才。
可以在课程教学中增加一些最新的技术或领域，比如人工智能、大数据等，让学生掌握市场上最新最热门的知识。
中职学校还可以与企事业单位合作，开展实习或实训活动，让学生在实际工作中锻炼自己。
中职学校的计算机教学应注重学生的综合素质培养。
计算机教学不应该仅仅关注学生的专业知识，还应该注重培养学生的综合素质。
可以开展一些课外活动，比如编程竞赛、科技创新比赛等，让学生发展自己的创新实践能力。
还可以培养学生的团队合作意识，通过小组合作或项目合作的形式，让学生在团队中学习、交流、合作，提高他们的综合素质。
中职学校的计算机教学应该注重学生的职业规划和就业指导。
计算机专业是中职学校学生就业率较高的专业之一，但是学生只有在毕业后才能真正体会到就业的难处。
中职学校应该在学生入学时就开始进行职业规划和就业指导，让学生明确自己的职业目标，并为此做好准备。
可以开展一些就业指导讲座或工作坊，让学生了解就业市场的现状，并学习相关的求职技巧。
中职学校还可以与企事业单位建立就业合作机制，为学生提供更多的就业机会。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学随着科技的不断发展，计算机已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
而在计算机的快速发展下，计算机教学也变得愈发重要。
在中职学校中，计算机教学更是至关重要，因为中职学校的学生将成为未来工作市场的一部分，他们需要掌握计算机技能来适应社会的发展。
本文将对中职学校的计算机教学进行探讨，包括教学现状、问题及对策等方面。
当前中职学校的计算机教学现状是怎样的呢？在许多中职学校，计算机教学已经成为了必修课程，学生们从初中开始就接触计算机相关知识。
在学校的计算机教室里，学生们能够接触到各种计算机设备，包括台式电脑、笔记本电脑和平板电脑等。
教师们会通过多媒体教学的形式向学生们传授计算机基础知识，如操作系统、办公软件、网络知识等。
学校也会配备一些专业的计算机教学软件，以便学生们更好地学习和实践。
在某些中职学校，甚至还有一些专业的计算机课程，比如程序设计、网页制作等。
虽然计算机教学在中职学校已经得到了较多的重视，但是仍然存在一些问题。
是师资力量的不足。
由于计算机技术日新月异，许多老师的计算机知识跟不上潮流，导致教学效果不佳。
是学校教学资源的不足。
一些中职学校资金紧张，无法购置最新的计算机设备和软件，也无法为学生提供更好的实践环境。
是学生学习动力的不足。
一些学生对计算机课程缺乏兴趣，觉得这些知识在将来的工作中用处不大，因此学习积极性不高。
是教学内容的滞后。
随着计算机技术的快速发展，一些学校的教学内容已经跟不上时代潮流，导致学生学习的知识不够全面、不够深入。
那么，如何解决这些问题，提高中职学校的计算机教学质量呢？需要加大对师资力量的培训力度。
学校可以邀请计算机领域的专家学者来学校进行讲座，帮助老师们及时更新自己的计算机知识，掌握最新的技术动态。
学校也可以组织老师参加一些相关的培训课程，提高他们的教学水平。
需要加大对教学资源的投入。
学校可以通过多种途径筹集资金，购置最新的计算机设备和软件，为学生提供更好的学习环境。
浅谈中职信息技术教学
浅谈中职信息技术教学信息技术是当今社会中最重要的技能之一，也是中职教育中非常重要的一个学科。
随着信息技术的迅速发展，中职信息技术教学也不断的进行着更新和改革。
本文将从中职信息技术教学的特点、教学内容和教学方法等方面进行浅谈。
一、中职信息技术教学的特点中职学校的信息技术教学与普通高中和大学的信息技术教学相比，有着独特的特点。
中职学生的基础知识相对较弱，所以中职信息技术教学需要更注重于基础知识的传授和学生的实际操作能力的培养。
中职学校的学生大多数是未成年人，他们的认知能力和自我管理能力相对较弱。
所以信息技术教学需要更注重于激发学生的兴趣和培养学生的自主学习能力。
中职学校的学生多是面向就业，信息技术教学需要更注重于培养学生的就业能力和实用技能。
对于中职信息技术教学来说，这些特点都是需要重点考虑的因素。
中职信息技术教学的内容主要包括计算机基础知识、应用软件操作、编程语言基础、网络知识等。
计算机基础知识是信息技术教学的基础，学生需要学习计算机的硬件组成、操作系统、文件管理等基础知识。
应用软件操作是中职学生必须掌握的技能，包括Office 办公软件、图像处理软件、视频编辑软件等的操作技能。
编程语言基础是信息技术专业学生必须学习的内容，掌握一门编程语言能够帮助学生更好的理解计算机的逻辑和思维方式。
网络知识是信息技术教学不可或缺的内容，学生需要了解计算机网络的组成、网络安全知识等内容。
中职信息技术教学的方法需要注重于培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教师需要注重于学生的实际操作训练，让学生通过实际操作来巩固所学的知识，提高学生的实际操作能力。
教师需要注重于培养学生的问题解决能力，引导学生通过各种方式解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
教师需要注重于培养学生的创新意识，鼓励学生尝试新的想法和方法，提高学生的创新能力和综合分析能力。
教师需要注重于培养学生的团队协作能力，鼓励学生多与同学合作，提高学生的团队协作意识和能力。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学中职学校作为职业教育的重要组成部分，具有培养技术工人的重要任务。
计算机教学是中职学校的一门重要课程，对学生的培养具有重要意义。
在浅谈中职学校的计算机教学时，我们需要从教学内容、教学方法和教学资源等方面进行分析和讨论。
中职学校的计算机教学应该注重内容的实际和应用性。
计算机技术发展迅速，中职学校的计算机教学不能仅停留在基础理论上，更应该注重与实际应用相结合。
可以设置一些与实际工作场景相关的案例，让学生通过实际操作来解决问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
中职学校的计算机教学应该采用多种教学方法，注重培养学生的实际动手能力。
传统的教室讲授方式已经不能满足学生对计算机技术的学习需求，教师应该积极采用多媒体、实验实践等方式来进行教学。
可以通过实验室的实际操作，让学生亲自动手进行编程和调试，培养学生的实际动手能力。
中职学校的计算机教学应该注重教学资源的充实和更新。
随着计算机技术的发展，教学资源也应该与时俱进。
学校应该加强与企业和行业的合作，引进最新的计算机软件和硬件设备，为学生提供良好的学习环境和条件。
学校也应该建立和完善计算机教学的数据库，积累和整理相关的教学资源，方便学生随时查阅和学习。
中职学校的计算机教学具有重要意义，对学生的培养起到至关重要的作用。
为了更好的进行计算机教学，中职学校应该注重教学内容的实际和应用性，采用多种教学方法，培养学生的实际动手能力，同时充实和更新教学资源，提供良好的学习环境和条件。
只有这样，中职学校的计算机教学才能更好地适应社会需求，培养出更多优秀的人才。
浅谈中职学校的计算机教学
浅谈中职学校的计算机教学
中职学校的计算机教学是培养学生计算机技能和应用能力的重要环节。
随着信息时代
的快速发展，计算机已经成为现代社会中不可或缺的技能之一。
中职学校通过计算机教学，可以为学生提供一种实用的职业素养和技能，以适应未来的职业发展。
中职学校的计算机教学应该注重实践能力的培养。
计算机是一门实践性很强的学科，
只有通过实际操作，学生才能够掌握计算机的基本操作和应用技巧。
中职学校应该增加实
践环节，例如组织学生进行实际的软件开发、网络搭建等项目，使学生能够在实战中学习
和应用所学知识。
中职学校的计算机教学应该紧跟科技发展的潮流。
计算机技术日新月异，学生只学习
过去的知识是远远不够的。
中职学校应该及时更新教学内容，引入最新的技术和应用。
近
年来人工智能、大数据等新兴技术正日益受到关注，中职学校应该将这些前沿的技术融入
到计算机教学中，培养学生的创新能力和应用能力。
中职学校的计算机教学应该注重培养学生的综合能力。
计算机教学不应该只关注学生
的专业技术能力，还应该培养学生的团队合作能力、创新能力等综合素质。
因为在现代社
会中，除了计算机技术，学生还需要有良好的沟通能力、团队合作能力等才能更好地适应
职业发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈职中计算机专业教学特点
发表时间：2013-02-06T13:00:13.403Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2012年8月供稿作者：杨永煦
[导读] 本文主要就中职学校计算机教育的现状及存在的问题，发表一些看法，以供大家参考。
河北省涉县职教中心：杨永煦
摘要：在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,其相关专业人才的需求亦日益增多，但中职学校计算机教育却出现了教学和实际工作脱节的现象。
本文主要就中职学校计算机教育的现状及存在的问题，发表一些看法，以供大家参考。
关键词：职业教育计算机专业教学特点
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,其相关专业人才的需求亦日益增多，而以培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才为目标的职业技术教育，其培养的学生无疑能满足这些需求。
但在实际工作中，却出现中等职业学校的计算机应用与技术专业培养出来的学生什么都学过了，但实际操作起来什么都不会，具体实际的业务又不会, “不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。
如何改变这一现状是当前职业中专教育需要认真解决的问题。
一、摸准市场需求脉搏，培养“拿来就用”型人才
最近国家把“软件蓝领”的培养定位在中职教育之后，为中专计算机专业的发展提供了良好的平台。
在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。
甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与岗位接轨，与实际工作接轨。
二、不断提高教师的实践教学能力
一支高水平的专业教师队伍，对实现技能型人才的培养有着十分重要的作用。
计算机学科的发展速度非常迅速，这就要求我们的专业教师能顺应形势发展，走出去，多进行专业研究，深入企业了解计算机行业发展现状，多参与课题研究，提高自身的教学能力。
除此，还应积极邀请一些计算机行业精英参与教学，吸取他们的宝贵意见，增强专业教师的各方面能力。
三、完善考核，评价体系
以往职业中专学生毕业只有毕业证，几乎没有任何相关的技能证书，这就在就业中产生了一些问题。
完善的考核体系可以让学生从入学开始就能明确学习目的，在有条件的情况下，应尽可能多的为学生就业提供方便，使他们有 “双证”甚至“多证”，为自主择业提供更多的选择。
四、加强教材的针对性
职业技术教育是合格教育，而不是优秀教育，作为计算机专业的毕业生，我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。
因此编写一系列符合专业要求的整合性较强的高质量教材，形成优化配套的中职教材体系，是提高实践教学效果不可缺少的辅助条件。
本人作为一名计算机教师，根据实际教学情况，提出以下建议：一方面应该根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例，比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》、《操作系统原理》适当压缩，仅仅将其引入门而不做深入的研究，也可将其作为限选课（也要考虑照顾部分专升本的学生）。
同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作；另一方面教育主管部门应根据社会的需要而不断调整教学大纲和教学计划，应将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中。
如今证书是就业的重要砝码，所以通过各种计算机认证可以使学生看到所学成果，提升学习积极性和主动性。
五、注重实践教学环节
突出实践教学环节，加大实践教学比重，加强实验室和实习、实训基地的建设是中职学校实践教学的物质基础和保障。
学校要集中精力探索建设教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地，推行产学结合建立相对稳定的校外实习、实训基地，经常让学生走出去，找到与社会的切入点，了解社会的就业市场，回到学校后，有的放矢地进行专项培训，加大目标教学的力度。
职业教育的培养目标是复合型的应用技术人才，通过校企合作、定向培训等方法，可以让学生及早的了解社会需求，把握社会定位，增强学生的社会感和责任心，
六、加强师资队伍的能力
对教师进行以提高技能水平为目的的培训，加强“双师型”师资队伍建设是提高中职教育教学质量，办出中职特色的关键。
近几年中职教育的迅速发展对中职师资建设提出了更高的要求。
中职学校普遍存在着大部分教师从学校毕业后直接进入学校从教，本身缺乏实践经验的问题，而专业资队伍建设本身需要三到五年的时间。
针对这一问题，中职学校可外聘有实践经验的企事业单位一线技术人员来弥补实践教师的不足。
可以考虑在周边学院、企业中寻求一些具有实践经验，并有一定教学能力的应用性人才，作为学校的实践教师，并建立这些专门人才的信息库。
这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的调整。
另一方面，IT技术的快速更新需要教师不断地加强学习，以适应IT技术的不断发展要求。
七、培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情
有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。
而上机练习又是学好计算机的关键。
我认为任务驱动法和讨论法是培养学生兴趣的行之有效的两种方法。
以讨论法为例，就是利用课堂时间，让学生分组讨论解决学习或上机的一些问题，教师对于共同的问题根据情况进行解答或启发学生去上机实践从而得出正确答案。
在实施时，分组很重要，男女学生的比例以及善于言谈者与不善言谈者的比例一定要适当，才能保证讨论气氛热烈。
这些方法都能充分发挥学生的主体地位，对于培养他们的兴趣，督促他们勤于上机实践起了很好的作用。
而“任务驱动”式教学是以学生为中心的教学模式，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，在整个教学过程中，教师采用这样的教学法是从完成某一“任务”着手，将所学的新知识隐含在一个或几个任务中，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，明确哪是新知识，哪是旧知识，在老师的帮助指导下找出解决问题的方法，使之完成“任务”，从而学会相关的知识和技能。
总之，中职学校计算机教育是现代社会培养计算机专业人才的重要途径之一，因而，更应该在教学中注重教学的实用性，适应社会经济发展的需要，才能提高中职学生的竞争能力，更好的发展中等职业教育。