浅谈职业高中计算机教学

浅谈职业高中计算机教学

发表时间：2009-05-08T10:42:52.890Z 来源：《中华现代教育》总第39期供稿作者：刘刚[导读] 作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人材的必备素质之一。作为21世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的。众所周知，职业高中以培养学生的职业技能为己任，为社会培养劳动技能人才。而且现在举国上下都在实施素质教育，职高教学当然是顺

应潮流，逐渐将培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点，而计算机是实施素质教育最重要的学科之一，因此，计算机课程逐渐被学校所重视起来，如何培养学生创新意识、创新能力和自学能力是计算机课堂教学的重要组成部分。我们首先来看一下当前计算机学科教育中存在的问题：（一）观念陈旧

计算机学科的教学本质和目的是培养学生熟练使用计算机快速处理信息，并利用信息解决实际问题的能力，奠定学生应用计算机自主学习的基础。但现行的教学目标重理论讲解和工具操作轻实践应用，教学内容大多仅局限于软件工具的使用与操作步骤的讲解，涉及利用信息技术处理学生实际问题的内容不多。教学模式主要以教师为主导，基本上依照教材按部就班地进行教学。学生大部分时间处于被动接受地位，自主学习机会较少。很多教学课件制作粗糙，照搬书本上的文字内容，没有真正起到激发学生学习热情的目的。这种落后的教学内容和传统的教学模式使原本应该生动有趣的信息技术课程变得枯燥无味，压抑了学生的好奇心和求知欲，因此就出现了“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上计算机课”的现象。

（二）教材内容滞后于计算机发展的实际

计算机在按照摩尔定律发展的同时，教材却未及时更新，这就使计算机课程无法突显计算机特有的时代特征和发展趋势，学生对于不断更新的计算机知识，包括一些方便快捷的操作方法以及他们特别喜欢的网站和动画设计等的兴趣和需要无法在计算机课上得到满足。（三）教师素质问题

计算机课程的教师基本上都是毕业自大学本科的，但是在本科学习的各课程中，能够在职业高中中得到应用的却少之又少。学的内容要么太高深了，以职业高中学生的认知水平，远远不能理解教学的内容；要么就是根本和职业高中的教学内容是分清界线的。总之，大学里学的东西用不到实际中，而职业高中中要用到的东西，又偏偏是本科的学习中没有的，比如说一些软件、操作技能等。所以我觉得：

首先要改变学生的“计算机不重要，玩一玩就可以了”的观念，这一点我觉得非常重要，在学生的头脑中往往认为学好语文、数学、英语就可以了，但是现在不是那个“学好数理化，走遍天下”的年代了！现在是什么时代了？现在是信息时代了，掌握一定的计算机操作能力是对一个人才最基本的要求。而且随着计算机技术的突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竟争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。如果只是单一的学好某门专业课，要想找到一个好的工作对一个职高生来说真的是非常困难。观念的转变势必带来行为的改正，有了学习的目标，学习起来才能有动力，那么计算机课程的学习才不会枯燥乏味。其次要引导学生自觉进入自学环节，特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。而且职高学生的自学能力相对来说是非常弱的，所以要从高一开始就对他们培养自学意识。给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样可以提高学生学习的效果。这样无形地增加了课堂的容量，一些所谓的重点，在这里就可以放弃了。第三对教材的要求，本人认为还要进行精简调整，对职高生来说学习计算机最重要的是让他们会熟练操作，某些理论化的东西比如计算机的构造，信息等内容都可以删掉不要。像外贸专业的学生就是让他们把Office这个软件学好学透就差不多了，理论的东西对他们来说学的时候枯燥，记得时候痛苦，实际应用时也没什么用！对教材我认为要进行调整，现在在学习的这本教材发现很多内容都是重复累赘的，例如对于复制，剪切的操作，第二章已经讲过文件或文件夹的剪切、复制，第三章第三节中讲文本的剪切、复制、粘贴，然后该节的后面一段中又将文本的移动提出来再讲一遍，我认为没有什么必要多讲，只要强调对不同对象的复制、剪切、移动操作都是类似的，让学生自己探索不同点，讲得太多反而适得其反。

职业高中计算机专业教学改革的目标是为社会培养高素质、高技能专门人才，而计算机应用的领域日新月异，我们需要不断探索、改进，才能让计算机专业的教学紧跟社会需求，为社会服务。