浅谈计算机专业教学改革探讨
关于计算机专业教学改革的探讨
种教学模式。
关键词 ： 中等职业教育 ； 计算机教育 ； 多媒体教学 ； 教学 改革
中图分类 号 ： ７ ８ 文献标识码 ： Ｇ １． ４ Ａ 文章编号 ：０ ８ ８ ８ （０ ２ Ｏ — １５ ０ １０ — ８ １２ １ ）１ ０ ８ — ２
一
、
中等 职 业学校 计算机 专 业教学 现状
展板 展 幅设 计 能力 ， 印刷 制作 、 印前 制作 、 书籍 装 帧
设计等能力 、 掌握玩具 、 工艺礼品等产品的外形 、 图 案、 图形等 方 面 的计 算机 辅助设 计 能力 。 ３计 算 机 网络 ： 练 计 算 机 网络 操 作 系统 ， 、 熟 了
解 网络 安全 方 向知 识 ， 握综 合 布 线及 网络 构建 服 掌
２ 应 掌握 扎 实 的基 础知 识 和理 论 知识 ， 备计 、 具
收稿 日期 ：０ １ １— ６ ２ １－ ２ ２
作者简 介： 郝锋伟 （９ ８ ）忻州市工业学校助讲 。 １７ 一 ，
１５ ８
５ 计算机组装与维护 ： 、 使学生掌握计算机硬件 的基 本 知识 和 基 础理论 ， 能用 所 学知 识 选购 和 组 装 计算机 ， 具备计算机软、 硬件安装 、 调试和维护的基 本技能。
算机 专业 工作相 关 的专业 知识 及行业 知识 。 ３ 、掌 握 了解 计 算 机相 关 专 业 如影 视 编 辑等 软
高等 院校 的大规模 扩招 ， 中职 教 育生 源 严 重减 少， 结合 学 生进 校后 的实 际来 考察 ， 以说 ， 当一 可 相 部分 学生对 理论 学习 的理解 、 接受 能力 有所 减弱 。
点 ， 习过 程 享 有 充 分 的灵 活性 ， 以 自由安 排 学 学 可 习 进 度 ， 习 内 同丰 富 ， 过 网络 方便 的 获得 大量 学 通 的课 程 内容 和 相关 信 息材料 。这样 ， 学生 不 但 可根 据 自己的基础 和需要 进行选 修 ， 不受 时 间限制 。 且
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨
关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。
一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。
长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。
由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。
作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。
使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。
二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。
目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。
因此，为了使学生学而能会、会而能用。
在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。
职业学校计算机专业课堂教学改革论文
浅议职业学校计算机专业课堂教学改革近几年来，技工院校在教学改革方面进行了有益的尝试，但在总体上尚未取得突破性进展，存在不少问题。
教学改革必须确立正确理念，抓住主要环节，采用相应策略，在遵循国家标准、地方标准的前提下，进行教学的开发、实施、评价和管理，形成具有贯通性、实效性的策略链，以确保教学改革在院校层面的可持续发展。
一、技工院校教学改革方向分析1、加强课程开发计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。
什么课程应该开、什么课程不应开，恐怕很多学校都有过这样的疑虑。
多年的教学实践认识，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学的过多过杂，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。
2、改进教学方法目前，在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。
教师讲课要“精讲”，就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。
在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。
同时要利用多媒体辅助教学手段，提高教学效果。
我在教授计算机应用基础课程的过程中，借助多媒体进行辅助教学，再配合生动的讲解，可以使同学们更好的掌握学习的重点和难点。
3、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识技工院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。
所以要特别加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。
我在教授计算机应用基础课程的过程中，有意识的增加学生上机操作的比例。
这样不仅能加深学生对理论知识的理解，而且又能使我很好的掌握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。
关于计算机科学与技术专业课程实践教学改革的探讨
关于计算机科学与技术专业课程实践教学改革的探讨摘要：本文笔者首先分析了高校计算机科学与技术专业教学存在的问题，进而从转变教学观念、改革实践教学方式及改革考核方式等方面论述了计算机科学与技术专业相关课程教学改革的思路与措施。
关键词：计算机科学与技术实践教学教学改革1、计算机科学与技术专业教学存在的主要问题计算机科学与技术专业具有很强的工程技术性质，实践教学是计算机科学与技术专业教学的一个重要环节，其教学质量对专业教学质量影响极大。
但随着社会对计算机专业人才需求条件的不断提升，我国计算机专业人才的培养所存在p1.2 实践教学师资不足实践教学环节对教师的要求很高，既要有深厚的理论知识，又要有丰富实践经验。
由于对实践教学的认识不足，忽略了对实践教师队伍的培养，因此这样的教师相对不足，这也是导致实践教学环节没有取得良好教学效果的重要原因之一。
1.3 实践考核方法不合理或没有实践考核实践考核是实践教学的重要环节，是保证实践教学质量的重要方面。
但如何选择实践教学考核方法、手段，如何确定实践考核指标是一个需要研究的课题。
由于部分学校实践课时少，实践教学不单独考核。
有的由于学校实践考核方法、手段缺乏，往往流于形式。
这就在一定程度上导致大部分学生的实践课程没有认真做，从而不能达到教学目标。
1.4 开放程度不够，实验室利用率低实验室是实践教学活动的主要场所。
实验室除满足实验课以及课程设计等课内实验外，实验室在课外应该对外开放，以满足学生的课外学习要求。
但由于管理不完善和管理制度不健全，多数学校实验室的开放率低，实验设备没有得到充分利用。
2、实践教学内容改革2.1 树立以培养学生实践能力为重点的教育理念随着高等教育逐渐从精英教育阶段向大众化教育阶段的发展，大众化教育的产品不再是社会的精英，而是社会的合格劳动者。
然而多数高校教师和部分高校学生并没有适应时代的发展和变化，仍然存在重理论轻实践、重学习成绩轻动手能力的惯性思维。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
浅谈中职计算机专业教学改革方向
ｌ 当前中职学校计算机专业背景与现状
自从 中国新时期 改革开放 以来 ， 经历 了几十 年 的变 革和发展 ， 我 国 的教育教学改革 已经取 得了丰硕成果 ， 中国中职教 育的发展为培养成千 上万的实用型人才和提 高我国国 民素质做 出了巨大的贡献。与此 同时 ， 现 阶段处 于转型时 期的经济和社 会发展又给 我国中职 教育改革提 出 了
为中心， 让学生真 正成 为学 习的主人而不是知识的奴隶。 在课堂教学中， 教师应帮助 学生检视和反 思 自我 ， 唤起学 生成长的渴望 ， 帮助学生搜 集
和利用学 习资源， 设计恰 当的学习活动 ， 帮助学生发现他们 所学东 西的 实际意义 ， 营造 和维持学 习过程中积极 的心理氛 围， 帮助 学生对学 习过 程和 结果进行评价 ， 并促进评价 的内在化 。教师要善 于捕捉 和激 发学生 思维 的火花和 学习的灵感， 发现和挖掘学生发展 的潜 能。我们就应 大胆 舍弃重理论 、 深分析 的纯 理论型课程 ， 开设面 向中实现 自身发展 ，教师 的发展又将构成创 新教育 实施的必要条
件 。反思我们现行的人才培养模式 、 专业设置与课程开发， 明显落后于职 业 岗位 的技 能发展 需要， 与市场需求严重脱节 。我们应该 以企业 需求 为 基本依据 ， 以就业 为导 向， 以学生为主体 ， 充分考虑学生 的认知水平和 已 有知识与技能 ， 为每一个 学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前 景的 、 模块化的学习资源 。 采用大专业的课程组织模 式， 用 本专业职业能
【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ７ ３ ４ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ５ ３ — ０ ２
浅谈 中职计算机专业教 学改革方 向
肖瑞 雪
浅谈计算机课程教学改革
为 了实现上述 的教学方法 ， 培养学生 的学 习能力 ， 我们采用多 媒体联机大屏幕投影 系统进行直观教学 ， 分发挥 校园 网、 ｔｎ ｔ 充 Ｉｅ ｅ ｎｒ 在教学 中的作用 ， 改善 计算 机基础课程教学 的条 件 ， 从而提高 了教
学质量。
三 、 学 方 法 的 改 革 教
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：谈计算机课程教学改革 戋
口 宋
（ 河南经济管理学校
摘 要
探 ） ７００
计算机是信 息类专业的重要 专业课程 ， 该课 程的教 学难度 大。本文从提 高学生的理论水平和 实践能力方面做 了 计 算机 教学 理论 实践
文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ７ — １ １ ７ — ８ ４（ ０ ８ｌ １ ０ １ ０
一
、
读、 理解思考和观察 、 验证于一体 的过程。学生刚开始学 习时还有 兴趣， 慢慢热情就会下降， 但 甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用 多种 多样 的教学方法 。 ２ ． 学生的创新精神 激励 创新精神就是指灵 活地运用 已获得 的知识去发现和创造一种 新观念与新方法的能力 。因此在 当前积极推行 的学 校素质教育 中． 尤其要重视学生创新能力的培养 。在课 堂教学 中， 师对 于每一概 教 念、 每一问题的提出都应精 心设计与安排， 注意创设问题情境。 而提 出 的问题要尽量从实际应用出发， 近 日 贴 常生活。 使学生对问题感 到 有解决 的需 要， 激发学 习兴 趣， 并鼓励 和帮助学生建立创新 意识， 形 成创造性心理品质 。比如教师在讲到 ｃ语言中几 种典型的排序算 法时， 以先设计 这样 的一 些问题 ： 可 如果要对 全班同学 的考试成绩 进 行一次排名， 你会用什 么办法？ 你又能想 出几种排序 的方法？ 从而 集 中学生 的注意力， 引起学生 内在的求知欲和创造欲． 接着引 出要讲 的课 题。又如在讲到 嘲页制作 中的 “ 网页间的链 接” 时可 以把学生 分成 几组， 每一组按兴趣制作班级主页的某一部分， 这节课将制作一 个 主页将各个单机 中的 网页按小组链接起来， 堂上注重理论 和 在课 实践 的结合， 将未做链接 的与做好的链 接 比较， 明链接的功能。将 讲 做得好的链接与一般的链接进行 比较， 激发学生 的深入学习， 鼓励学 生使用不同的方法去创造性地解决问题 。
高职院校计算机专业教学改革
浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。
本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。
关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。
必须贴近行业的发展需求。
基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。
在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。
深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。
当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。
微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。
但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。
此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。
it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。
在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。
这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。
三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。
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浅谈 计 算 机 专 业 教学 改 革 探讨
李志新
（ 成宁职业技术学院 信息－软件工程系， ９ 湖北 成 宁 ４ ７０ ） ３ １０
摘 要： 随着计算机科 学技 术的不断发展 ， 计算机 已广 泛应 用于社会各个领 域之 中， 成为 了人们 家庭 生活、 工作 学
习不可或缺 的重要 组成部 分。对 于计算机 专业人 才的培养 ， 在现有教 学模式 下， 根据 国家相 关政 策认真 审视 ， 客 观分析 ， 从计算机教 学计划、 学方 法、 学手段 、 学 目的等方 面进行改革 ， 出一条具有专业特 色的教 学之 路。 教 教 教 走 培养 出更多具有专业特 色、 能型、 用型 的新 型计算机 专业人才 、 技 应 实用人 才。 关键词 ： 高职 院校 ； 算机教 学； 学改革 计 教
段、 教学 目的做认真 的审视 ， 观分析原 因 ， 出一条 具有 客 走
专业特色 的教学之路 。
一
、
计算机教学现状及存在的主要问题
计算 机专业课 程本 身就具有很强 的实践操作 性。当前
很多高职院校 只注重理论 教学 ， 而忽 略 了实 践教学 。有 的 是片面的认 为实践 教学 就是上机 ， 老师给定一个上机题 目， 没有任何 教学指导 ， 任凭学生 自由发挥 ， 学生大多也是草 草 了事之后 玩玩 游戏 、 听听歌。有 的是老师在 机房进 行实践
第３ ２卷 第 ２期
２０ １２ 年 ２ 月
成
宁
学
院
学 报
Ｖｏ ． ２， ． １ ３ Ｎｏ ２ Ｆｂ２ ２ ｅ ． ０１
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｏ ｒ ａ ｆＸｉｎ ｉ ￣Ｕｎｖ ｒｉ ｉｅ ｓ
文 章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）２— ０ ８— ２ １０ ５ ４ （０ ２ ０ ０ ８ ０
１ 生源个体差异较大 ， ． 教学模式不 丰富 虽然我 国已经在全 国中小学范 围内推广和普及计 算机 基础教育 ， 由于地域经 济差异使得 这一政 策没 有得 到统 但
一
的实施和落实 。在新人学的高职学生 中由于他们 的学习
成长环境和家庭 条件的不 同 ， 已经掌 握计算 机知 识 的程度 有着 明显 的差异 。一部 分学生 是通过 职业高 中 、 职业 中专 对 口升学 ， 他们 已经系统 的学习过计 算机相 关基 础知 识和 专业知识 ， 知识结构 比较 完善。一部 分同学 在 中学时 代通 过学习计算机信息技术掌握 了部分计算机的基础 知识。另
时代 的发展 。然而 ， 在许多高职院校 中 ， 由于计算机的发展
方面 日新 月异 、 突飞猛进 ， 其课程设置方面明显跟不上社 会 的需求。甚 至还存在延 续 以往 经验 习惯 ， 用原有 教育方 针 下的方法来设 置新 形式 下的课程 结构 。课程 开设 多而杂 ，
牌警告专业 中就有计算机 的两个专业 。如何建立一所 具有 专业特 色的高职 院校 ， 定招生规模 ， 稳 培养社 会需 求人 才。
严重 。加之近年招生 生源 的不 断下滑 ， 高职 院校竞 争十 各 分激烈 。据麦可思 中国公 司近两年公布的高职高专 十大红
学的主要任务是培养 学生利 用计算机 发现 问题 、 处理 问题 和解 决问题 的意识 和能力 。另外 ， 国 的产业 结构 和就业 我 结构较 ２ Ｏ世 纪已经发生 了重大 的变化 ， 人才 的需 求也 日趋 多元 化、 多样化。课程结构设置尤其重要 ， 教学内容要紧跟
教学时讲解几个 实际例子 ， 要求学 生按照 老师所 教的方 法
再操作、 演示一 遍 ， 下课 后 每人 交一 份近似 雷 同 的实验 报 告。学生完全被学 习 ， 没有一点 自主学习能力 、 创新能力 和 思考能力 ， 学习兴趣提不高 ， 教学 质量 自然也不 能提高。在 整个实践 教学 过 程 中， 乏 对实 践教 学 的计划 、 织与 引 缺 组 导， 甚至于所教知识只局 限于基础与理论 ， 没有任何 的知识
外一部分学生是从来都没有摸过计算机的。教师在教 学时
没有根据学生 的实 际情况合理 安排教学 模式 和教学 方法 ，
拓展与延伸 。不能有 效 的将 实践 教学与理论 教学 相融合 ， 没有做到在理论教 学 中融 入实践 知识 ， 在实践 教学 中理解
和掌握理论 知识 ， 从而不能实现理论与实践相互促进 、 相互
发 展 的 目的 。
笼统教学 ， 致使基 础好的同学认为太简单 ， 基础差 的同学还
没弄懂 。学生的主观能动性没有充分发挥出来 ， 知识 “ 被学 习” 。久而久之形成 了上课带 上书 ， 下课放下 书 ， 人在 心不 在的不 良风气 ， 养成了不爱学习、 不爱 自习的不 良习惯。在
一
二、 计算机教学的 改革思路
中 图分 类 号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文 献 标 识码 ： Ａ
随着计算机科学 技术 的不 断发展 ， 计算 机 已广泛应 用 于社会各个领域之 中 ， 成为了人们 家庭生 活、 工作学 习不可 或缺的重要组成部分 。但作为计算机人才培养和输送 基地 之一 的高职 院校 ， 在培养 人才模式上 已远远 滞后 于社 会的 需求 ， 学生 所学知识与社会应用存 在很 大的鸿 沟 ， 矛盾 日趋
这就要求我们对现有 的计算机教学计划 、 教学 方法 、 学手 教
面面俱 到 ， 学生什么都学 ， 么都不精 ， 年大 学毕 业后 ， 什 几 在
社会上无 用武之地 。教学 内容过 于理论 ， 知识点滞后 ， 实用 性不强 ， 与社会需求严重脱节 。 ３ 理论与实践 相脱节 ， ． 教学质量提不 高
定程度上阻碍 了学生 的 自我发展 、 个性发展 ， 不利于 培养
１加强师资建设 ， ． 提高专业素养 正是 由于计算机学 科 的发展迅 速 ， 知识更新、 努力学 习。 在现有 的教育政策 下 ， 托地方 政策 、 依 院校 自身的特 点 ， 利