人教版九年级化学第四单元自然界的水
常用 的方法降低水的硬度,并起到消毒杀
菌的作用。
(3)图1是电解水的实验装置图。通电一段时间
后,玻璃管b中收集到的气体是 ；该实验说明
水是由
组成的。
(4)C1O2是饮用水常用的消毒剂,制取C1O2的化
学方程式为:C12+2NaC1O2=2C1O2+2X,X的
化学式
。
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初
化学
考点归纳
高频考点
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化学
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2.【云南• 2015】今年我国纪念“世界水日”和“中国水周”活动 的宣传主题为“节约水资源，保障水安全”。
（1）天然水多为硬水，生活中可通过
使其转化为软水。
（2）家用净水剂中常使用
净水，这种物
质既能吸附水中的异味和色素，又可粗略去除
一些难溶性杂质。
（3）右图为实验室电解水的装置，通电一段时
a.海水 b.河水 c.蒸馏水 d.井水
②水在通电条件下分解的化学方程式为
。
③生活中可用活性炭净水器来净水，是利用了活性炭的
性。
活性炭不能将硬水软化。生活中可用
的方法降低水的硬度。
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4.【云南• 2017】 生命的孕育和维系需要水，人类的日常生活和工农
业生产离不开水。
（1）下列关于水的说法中，错误的是
体积
实验结论 水是由氢元素和氧元素组成的
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考点归纳
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考点归纳
考点4：水的组成
生成气体的判断
正“氧”负“氢”； “氢”多 “氧”少（体积比为2:1）。 化学方程式
通电
2H2O ════ 2H2↑ + O2↑
实验结论：
水是由氢元素和 氧元素组成的。
电源为直流电 向水中加入稀硫酸或氢
氧化钠溶液的目的是增 强水的导电性。
（填序号）。
①水是由氢元素和氧元素组成的化合物；②清澈、透明的泉水是纯净物；
③洗菜、洗衣服的水用来浇花、冲厕所；④肥皂水可以区分硬水和软水。
（2）研究水组成时，需在电解器的玻璃管内加满水，且水中可以加入
少量的Na2SO4以增强 的氢气和氧气的体积比约为
。接通直流电源一段时间后，产生 。
（3）把自来水进一步净化为蒸馏水的实验方法是
常考点
水的净化
硬水与软水的检验 硬水软化的方法
肥皂水 煮沸
活性炭
净化水的方法 沉淀 过滤 吸附 消毒 蒸馏
爱护水资源 电解水的实验
防止水污染
消毒剂
节约用水 工业 农业 生活
正“氧”负“氢”；
生成气体的判断及检验 “氢”多 “氧”少
生成气体的体积比和质量比
2
1
化学方程
通电 2H2O ════ 2H2↑ + O2↑
(3)云南水资源丰富，但分布不
均。有些村民用地下水作为生
活用水，人们常用______检验
地下水是硬水还是软水；生活
中可用__________的方法降低水
的硬度；某同学自制下图乙所
示简易净水器，图申活性炭的
主要作用是
。甲乙源自RJ九年级化学初化学
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(酸4)钾高受铁热酸时钾发(K生2F的e反04应)是为一4种K2新Fe型O、4 高=△=效2的R多+4功K能20水+3处0理2下剂，。则高R铁是 _______________（填化学式）。 (5)请举一例生活中节约用水的具体措施 _____________________。
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1.【云南•2014】水是生命之源，“珍惜水、节约水、保护水”是每
个公民的义务和责任。
(1)下列“水”属于纯净物的是___________（填序号）。
A 蒸馏水
B．河水
C． 自来水
(2)用下图甲装置进行电解水的实验，b中收集到的气体是
______________。 该实验说明水是由_________________________组成的。
操作要领：一贴、二低、三靠
一贴：滤纸津贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边沿；液面低于滤纸边沿 三靠：①烧杯紧靠玻璃棒
②玻璃棒紧靠三层滤纸处 ③漏斗下端紧靠烧杯内壁
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考点1：水的净化方法
吸附
利用活性炭吸附色素、异味、某些 易溶性杂质等
消毒
消毒剂：氯气（Cl2）、漂白粉 [Ca(ClO)2]、二氧化氯（ClO2）
元素可预防人体甲状腺肿大。
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5.【云南• 2018】(8分)2018年场“世界水日”的宣传主题为
"Nature for water"。
(1)爱护水资源,一方面要防治水体污染,另一方面要
。
(2)“直饮水机”可将自来水净化为饮用水,其
内部使用的活性炭主要起 ,
生活中常用
检验饮用水是硬水还是软水,
蒸馏
将可溶性固体与液体分离。净化程 度最高，可以得到纯水。
自来水 蒸发 天然水
水蒸气
冷凝 蒸馏水（纯水）
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考点2：硬水与软水
硬水与软水用肥皂水区分；硬水软化的方法是 煮沸或蒸馏，生活中硬水软化的方法是煮沸。
考点3：爱护水资源：
1.水资源现状：储水量丰富，可利用淡水少，分布不 均，人为污染严重，地区严重缺水。 2.污染源：工业污染、农业污染、生活污染 3.爱护水资源：❶防止污染；❷节约用水。 4.防止水体污染的措施： 工业污水、生活污水处理达标后再排放； 农业上合理使用农药化肥。
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【常见考点】：
➢ 水的净化方法 ➢ 爱护水资源 ➢ 水的组成 电解水 ➢ 爱护水资源
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考点1：水的净化
水的净化方法 沉淀
过滤
吸附
蒸馏
沉淀
静置沉淀 自然沉降，属于物理变化。
吸附沉淀
加入明矾吸附悬浮杂质使之沉 降，属于化学变化。
过滤 将难溶性固体与液体分离。
间后，与电源负极相连的一端玻璃管中产生的
气体是
，反应的化学方程式为
，
该反应的基本类型是
。
（4）水体污染的来源主要有工业污染、农业污
染和
。请列举一种预防水体污染的具
体做法
。
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3.【云南• 2016】（1）生命的孕育和维系需要水，人类的日常生
活和工农业生产离不开水。
①下列“水”中，属于纯净物的是 （填序号）；
（选填：
“吸附”、“消毒”、“蒸馏”）。实验室制取蒸馏水的蒸馏烧瓶里，
通常要加入几粒沸石或碎瓷片，以防加热时出现
。
（4）我国拥有丰富的海洋资源，我们可以从海水中提取食盐。
①利用风吹日晒可以从海水中提取粗盐，风吹日晒的主要作用是促进海
水中
；
②实验室除去粗盐中难溶性杂质的步骤为：溶解、
、蒸发；
③在食盐中加入适量的
九年级化学人教版上册第4单元自然界的水教学设计
3.强调水资源保护的重要性，引导学生树立绿色化学观念，关注生态环境保护。
4.鼓励学生在课后观察生活中的水现象，将所学知识运用到实际中，提高学以致用的能力。
五、作业布置
1.请学生完成课本第4单元的相关习题，特别是涉及水的化学性质、循环过程和净化方法的应用题，以巩固课堂所学知识。
3.教师针对学生的讨论，给予点评和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，涵盖本章的重点知识点，如水的化学性质、循环过程、净化方法等。
2.让学生独立完成练习题，检测他们对知识点的掌握情况。
3.教师批改练习题，及时反馈学生的答题情况，针对错误较多的题目进行讲解和解答。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容，总结水的化学性质、循环过程、净化方法等知识点。
4.学习质量守恒定律在化学反应中的应用，能运用化学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、调查等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队合作精神和表达沟通能力。
3.运用比较、分类、归纳等思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
5.教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生提问和思考，形成积极的学习氛围。
6.结合小组合作学习，让学生在讨论和交流中互补知识，共同克服难点问题。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能形成、情感态度和价值观的培养。
8.针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生达到最佳的学习效果。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，使他们积极参与到保护水资源、改善生态环境的行动中。
本章节教学设计以九年级化学人教版上册第4单元自然界的水为基础，紧密结合学科知识和课程内容，注重实用性，以提高学生的知识水平、实践能力和综合素质为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的人性化素养，引导他们形成正确的价值观和人生观。
—九年级化学人教版上册第四单元自然界的水集体备课说课稿
4.生活实践：鼓励学生课后观察生活中的水现象，如水的三态变化、硬水与软水的区别等，将所学知识应用于实际生活。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在丰富教学手段、提高学生的学习兴趣、增强课堂的趣味性和互动性等方面。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂教学中，通过提问、解答、示范等方式，引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点，并及时给予反馈；
2.生生互动：组织小组合作学习，让学生围绕问题展开讨论、交流，互相分享学习心得，培养合作意识和沟通能力；
2.在课堂上适时更新板书，避免信息过载；
3.注重板书的逻辑性和层次感，用箭头、框线等符号突出知识间的联系。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对实验现象的观察和分析不够深入；
2.部分学生对理论知识的学习兴趣不足；
3.讨论环节可能出现时间分配不合理的问题。
为应对这些问题，我将：
—九年级化学人教版上册第四单元自然界的水集体备课说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级化学上册第四单元自然界的水。该单元旨在帮助学生了解自然界中水的存在形式、水的性质以及水资源的保护。本节课在整个课程体系中具有承上启下的作用，既与前三单元元素与物质、化学方程式等基本概念的学习相联系，又为后续学习溶液、电解质等打下基础。
2.教师针对学生的回答和表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用
课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案(新版)新人教版
6. 鼓励学生参加水资源保护的比赛或竞赛，如节水创意大赛、水质检测竞赛等。通过比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们对水资源保护的认识和能力。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护知识。
在实验环节，学生将动手进行水质检测等实验，观察实验现象，培养观察能力和动手能力。在讨论和探究环节，学生将围绕水资源保护和环保主题展开深入思考，学会提出问题、分析问题、解决问题的方法，提高科学养成节约用水、保护水资源的习惯，培养学生的环保意识和科学态度。在教学过程中，我将关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助，确保每位学生都能达到核心素养目标。
再次，我充分利用多媒体教学手段，如视频、图片、图表等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在导入新课时，我通过展示关于水资源的图片和视频片段，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。此外，我还利用多媒体设备进行实时评价和反馈，及时了解学生的学习情况，对教学内容进行调整和优化。
最后，我注重课堂小结和当堂检测的运用。通过课堂小结，学生可以回顾本节课的学习内容，巩固知识点。当堂检测则可以检验学生的学习效果，及时发现并解决学习中的问题。
首先，我意识到实验在教学中的重要性。通过实验，学生可以直观地了解水资源的状况，深入理解水污染的原因，并学会保护水资源的措施。例如，在讲解水污染原因时，我组织学生进行水质检测实验，让他们亲手操作，观察实验现象，从而加深对水污染的理解。
第四单元 自然界的水(单元解读)九年级化学上册(人教版2024)
03 水的组成
2022课标内容要求
1.认识水的组成。 2.学生必做实验及实践活动：水的组成及变化的探究。 3.跨学科实践活动：制作模型并展示科学家探索物质组成 与结构的历程。
04 物质的分类
2022课标内容要求
2022课标学业要求
1.认识物质是多样的，知道物质既有 1.能依据物质的组成对物质
天然存在的也有人工创造的，既有无 进行分类，能识别纯净物和
02 教学重难点
1.重点： ①过滤等分离混合物的实验操作。 ②水的组成的探究及认识。 ③化学式与化合价。 ④物质组成的定量认识。 2.难点： ①能通过实验探究水的组成及变化。 ②物质组成的表示及定量认识。
03 课题目标及教学建议
课题
教学目标
1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法
1.水资 看待水资源的丰富和有限。
成，认识表示分子、原子、离 2.能从宏观与微观、定性与定量相结合的视
子的符号。
角说明化学式的含义。
2.学习用化学式表示常见物质组 3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。
成的方法。
4.能根据相关标签或说明书辨识某些食品、
3.认识相对原子质量、相对分子 药品的主要成分，并能比较、分析相应物质
质量的含义及应用。
的实际应用，对水体保护的社会 可持续发展意识与社会责
性科学议题展开讨论，积极参与 任。
相关的综合实践活动.
02 水的净化
2022课标内容要求
2022课标学业要求
1.了解吸附、沉降、过滤和蒸 能利用物质的溶解性，设计
馏是净化水的常用方法。 水的净化等物质分离的方案
2.跨学科实践活动：水质检测 。
及自制净水器。
课题3 物质组成的表示
2024年人教版九年级化学上册第四单元 自然界的水第四单元 自然界的水
一、主题单元规划思维导图
二、单元目标
(一)课标要求
1.知道地球上水资源丰富但淡水资源缺乏;了解水的重要作用和保护水资源的方法。
2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法,了解自来水的生产过程。
3.认识水的组成,知道化学式的意义,掌握化学式的书写和读法。
4.知道单质和化合物的分类方法。
5.了解化合价的意义,知道一些常见元素和根的化合价,知道通过化合价求化学式的方法。
(二)核心素养要求
1.物质具有多样性,可以分为不同类别。
初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化。
能通过实例认识物质的性质与用途的关系,形成合理利用物质的意识。
2.初步形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角,建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联,知道物质的性质与组成、结构有关。
3.赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要和社会可持续发展作出的重大贡献;初步形成节约资源、保护环境的态度;初步认识科学、技术、社会、环境的相互关系;树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
第四单元自然界的水知识清单-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
第四单元自然界的水水资源及其利用一.人类拥有的水资源1.地球表面约71%被海洋覆盖着，海洋是地球上最大的储水库，海水约占地球水储量的96.53%，淡水只约占地球水储量的2.53%，其中大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以被人类直接利用。
2.海水中已被发现的化学元素有80多种。
水能参与很多化学反应，本身就是一种化学资源。
二、保护水资源1.爱护水资源的途径：合理利用水资源，防治水体污染(1)合理利用水资源应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约工农业和生活用水，如工业用水重复使用、采用节水灌溉方式、推广节水器具等(2)防治水体污染水体污染不仅影响工农业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康应用新技术、新工艺可以减少污染物的产生；对污水进行处理，可以使之符合排放标准。
三.水的净化1.水纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。
自然界的河水、湖水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
2.自来水厂净水过程沉淀、过滤、吸附、消毒沉降：吸附沉淀，加入明矾，溶于水生成胶状物吸附悬浮杂质，使之沉降。
过滤：让水中的不溶性沉淀物与液体分离吸附：常用活性炭（有疏松多孔的结构，具有吸附性，物理性质）；吸附色素和异味等可溶性杂质。
消毒：加入消毒剂，杀死病毒微生物，属于化学变化经沉降、过滤和吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但仍然不是纯水。
水中的不溶性杂质被除去后，仍有一些溶解的杂质存在于水中。
3.硬水和软水(1)定义：硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
(2)鉴别方法：加入等量的肥皂水，浮渣较多、泡沫较少的是硬水，泡沫较多、浮渣较少的是软水。
(3)硬水软化的方法：实验室——蒸馏、生活中——煮沸(4)长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，浪费燃料，还易使管道变形甚至引起锅炉爆炸。
4.净化水的常用方法(1)沉淀、过滤和吸附、蒸馏是工业中常用的方法，也是在化学实验中分离混合物的常用方法。
人教版2023初中化学九年级化学上册第四单元自然界的水知识汇总笔记
人教版2023初中化学九年级化学上册第四单元自然界的水知识汇总笔记单选题1、2022年6月5日神舟十四号载人飞船发射成功，NiFe2O4可作为催化剂将航天员呼出的CO2转化为O2，已知NiFe2O4中Fe为+3价，则Ni的化合价为A．+1B．+2C．+3D．+4答案：B化合物中各元素的化合价的代数和为零；NiFe2O4中Fe为+3价，O的化合价为-2价，设Ni的化合价为x，则x+(+3)×2+(−2)×4=0，解得x=+2，故选B。
2、下列对实验现象的描述正确的是A．硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰B．氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰C．磷在空气中燃烧生成五氧化二磷D．铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧答案：BA、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，而硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，故选项实验现象的描述不正确；B、氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，故选项实验现象的描述正确；C、磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，是实验结论，而不是实验现象，故选项实验现象的描述不正确；D、铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中，若不点燃，不会剧烈燃烧，故选项实验现象的描述不正确。
故选B。
3、景德镇的高岭土【主要成分：Al2(Si2O5)(OH)n】是制造陶瓷器的优良原料。
经分析，其中铝、氧元素质量比为3∶8，则A．n=1 B．n=2 C．n=3 D．n=4 答案：D根据化学式Al2(Si2O5)(OH)n和其中铝、氧元素质量比为3∶8，则有：27×216×5+16n =38，解之得，n=4。
故选D。
4、水是重要的资源，城市里的生活用水是经自来水厂净化处理过的。
下列水处理过程中一定发生化学变化的是A．自然沉降B．过滤C．活性炭吸附D．杀菌消毒答案：DA、自然沉降除去的是不溶性的杂质，属于物理变化，不符合题意；B、过滤除去的是不溶性的杂质，属于物理变化，不符合题意；C、活性炭吸附除去的是不溶性的色素和异味，是将色素和异味分子吸附起来，属于物理变化，不符合题意；D、杀菌消毒是将微生物灭活，使其失去生物活性，属于化学变化，符合题意；故选D。
《第四单元 自然界的水》试卷及答案_初中化学九年级上册_人教版(2024)_2024-2025学年
《第四单元自然界的水》试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有12小题，每小题3分，共36分）1、下列物质属于混合物的是（）A. 冰水混合物B. 盐酸C. 纯净的氧气D. 石英砂2、下列关于水污染的说法正确的是（）A. 工业废水经处理后可以任意排放B. 生活污水经过处理后可以任意排放C. 农药、化肥使用过量不会对水体造成污染D. 工业和生活污水中含有大量的有害物质3、关于硬水与软水，以下说法正确的是：A、硬水不易产生水垢，而软水容易产生水垢B、硬水含有较多的可溶性的钙镁化合物，而软水含量较少C、硬水会降低肥皂的清洁效果，而软水能增强肥皂的清洁效果D、软水在加热时会更容易产生水垢4、下列关于水资源的说法，不正确的是：A、地球上的大多数人可直接饮用海水B、地球上的淡水资源虽然只占总水量的2.53%，但大部分淡水是冰川水C、我国淡水资源丰富，人均占有量在世界排名前列D、水资源的污染主要来自于工业、农业和生活污水5、下列关于硬水和软水的描述，正确的是（）A、硬水是指含有较多钙、镁离子的水，软水是指含有较少钙、镁离子的水B、硬水是指含有较少钙、镁离子的水，软水是指含有较多钙、镁离子的水C、硬水和软水都是指含有较多钙、镁离子的水D、硬水和软水都是指含有较少钙、镁离子的水6、下列物质中，属于自然界中的水化合物的是（）A、纯净水B、食盐C、硫酸铜D、碳酸钠7、水的电解实验中，正极和负极产生的气体体积比大约是多少？A、1:2B、2:1C、1:1D、1:48、下列关于水净化过程的说法中，哪一项是不正确的？A、过滤可以去除水中的泥沙等较大的杂质B、活性炭吸附能有效去除水中的色素和异味C、蒸馏是一种高效的水净化方法，能彻底去除所有的溶解性杂质D、杀菌消毒只是净化过程的一个步骤，不能单独作为净化的全部内容9、雨水、湖水等水体中的天然水含有多种溶解气体，以下哪种气体在水中溶解度最大？A. 氧气 (O₂)B. 二氧化碳 (CO₂)C. 氮气 (N₂)D. 氢气 (H₂) 10、在分析水质时，下列哪种离子通常与生活污水中的有机污染物有关？A. 钠离子 (Na⁺)B. 钙离子(Ca²⁺)C. 镁离子(Mg²⁺)D. 阴离子 (如Cl⁻、NO₃⁻)11、下列关于水的描述，不正确的是：A. 水是一种无色、无味的液体B. 水在液态时，其密度最大C. 水的沸点是100℃，在标准大气压下D. 水是生命之源，对生物体的生命活动至关重要12、在下列物质中，属于硬水的是：A. 井水B. 雨水C. 蒸馏水D. 矿泉水二、多项选择题（本大题有3小题，每小题3分，共9分）1、下列说法中，正确的是（）。
人教版 九年级化学 第四单元 自然界的水 知识点归纳及练习题(含答案)
第四单元 自然界的水（一）地球上水的组成及分布：海洋水含量最多，占地球总水量的96.53％，其他三种水总和只有占3.47％，因此我们看到地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
（二）水的重要性质水是一种很好的溶剂，能有效去除污物杂质。
纯水--无色、无味、无臭，被称作是"通用溶剂"，在平时没提到具体是什么溶剂时，都会把溶剂默认成水。
1.电解水的实验。
(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现 气泡 ，两玻璃管内液面 下降 ；(3)用点燃的火柴接触液面下降较多(即产生气体体积较多 )的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧(火焰呈 淡蓝色 ，点燃时发出一声轻微的爆鸣声)，这个玻璃管中产生的是 氢 气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到 带火星的木条复燃 ，这是 氧 气；(4)产生氢气的那个电极是 负 极，产生氧气的那个电极是 正 极； (5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是 2:1 。
2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成 氢气 和 氧气 ，这个过程的文字表达式为 水−−→−通电 氢气+氧气 。
3.实验结论:氢气中的 氢 和氧气中的 氧 是从水中产生的，所以水是由 氢和氧组成的。
（四）水的净化1、水的净化海洋水——海洋 河流、湖泊 陆地水—— 土壤、沼泽冰川…… 大气水——空气 生物水——生物体 地 球上的水蒸馏 √ √ √2、硬水和软水 （1）、水的硬度：水中含钙、镁等矿物质成分越多，水的硬度越大。
（2）、硬水软水的区别：用肥皂水，产生产生浮渣较少、泡沫较多的是软水，产生浮渣较多、泡沫较少的是硬水（3）、硬水的软化方法：生活中软化方法——煮沸、最高软化方法——蒸馏 （五）防止水体污染：（1）水体污染源：①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。