人体内物质的运输思维导图及课件
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第四章人体内物质的运输知识点汇总2023-2024学年鲁科版生物七年级上册
第四章人体内物质的运输思维导图：第一节：物质运输的载体1.循环系统的组成（1）人体要进行正常的生命活动，需要营养物质和氧气，同时要排出二氧化碳、尿素等废物，这都依赖血液循环系统。
（2）血液循环系统包括：心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）和血液。
2.血液的分层现象：离心静置后分为三层，上层淡黄色，中层白色，下层深红色。
加入抗凝剂柠檬酸钠溶液目的是防止血液凝固。
3.血液的成分和功能：（1）成分：血液属于结缔组织，由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
（2）作用：血液是人体内物质运输的载体，并具有防御和保护作用。
4.血浆和血细胞在显微镜下能看见的血细胞有红细胞和白细胞。
（血小板很小，需要进行特殊染色才能看见）（1）血浆①成分：水（主要成分）、各种营养成分（葡萄糖、氨基酸、无机盐）、代谢废物（尿素、二氧化碳）。
②功能：运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
（2）红细胞（RBC）①特征：数量最多；两面凹的圆饼状；成熟的红细胞没有细胞核；含有血红蛋白②功能：运输氧和部分二氧化碳③血红蛋白的特性：在氧含量高的地方易于氧结合，在氧含量低的地方易于氧分离。
④红细胞异常时的症状：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。
饮食建议（了解）：多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
拓展：高原地区氧气稀薄，人体血液中红细胞数目更多。
（3）白细胞（WBC）（重点）①形状（了解）：球形，自身可以变形将病菌包围、吞噬。
②特点：有细胞核；体积最大；数量最少。
③作用：吞噬病菌，起到防御和保护的作用。
④白细胞异常时的症状：白细胞数目偏高说明有炎症；数目偏低，会削弱机体抗菌能力，易受病菌感染。
⑤白细胞吞噬细菌的过程（了解）：当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，通过自身的变形将病菌包围、吞噬。
（3）血小板（PLT）①特征：个体最小；没有细胞核；形状不规则。
②功能：止血，凝血③血小板异常时的症状：血小板过少，不易凝血、机体异常出血；过多会形成血栓。
人体内物质的运输ppt
正常值
异常情 况
男（4.0--5.5)×1012个/升 红细胞或血 红蛋白数目 12 个 女（3.5--5.0)×10 /升 偏少，贫血
吞噬病菌对人 （4--10）×109-个/升 体有防御和保 护作用
（100-300）×109个/ 升
数目偏 多，炎 症
数目偏多， 血栓；数目 偏少，不易 止血
个体最小， 有止血和加 不规则，无 速凝血的作 细胞核 用。
从表的测定值可以发现刘伟患了什么病？
血流的管道——血管
名称 动脉 管壁 定义 血流 速度 快 图示 分布 较深
厚 送血 弹性大 离心
较薄 送血 弹性小 回心
静脉
毛细 血管
慢
较浅 分布广 数量多
最薄
连接最 小的动 脉与静 脉
最慢
毛细血管的这些特点， 便于_____ 血液 与_________ 组织细胞 充分的进行物质交换
右图是人体血液循环与呼吸过程示意图， 据图回答。 (1) 人体血液循环主要包括体循环和肺循 环，用图中的字母表示肺循环的过程 ______________________ B E F G D (2) 心脏分四腔，由C到B，由D到A，都 瓣膜 ，可以保证血液的定向流动。 有_______ (3) 进行气体交换的部位是__________ ， F M 由H到N，血液成分的变化是____________________ 由动脉血变成静脉血 (4) 含动脉血的静脉血管是____ G 含静脉血的动脉血管是____( E 用字母表示） (5) 氧与血红蛋白结合的部位是[ F ]_______________ 肺部毛细血管 ， 分离的部位[ M]_______________ 全身毛细血管 。
以同型血相输为原则。但在没有同型血而 又情况紧急时，可异型输血（见下表）。 但是,大量输血时，仍需实行同型输血。
【一线精品】 人体内的物质运输 最新优秀公开PPT课件
血小板
个体最小，形状不 规则，无细胞核
止血和加速凝 血
（1.0~3.0）×1011
血液的功能：运输、防御保护、调节体温
血红蛋白的特性：
在氧含量高的地方易于氧结合， 在氧含量低的地方易于氧分离。
含氧量高，颜色鲜红的血，称为动脉血。 含氧量少，颜色暗红的血，称为静脉血。
血液中的红细胞数量过少，或者红细 胞中血红蛋白的含量过低，都称为贫血。
全身 毛细
脉 血
各级
静脉
血管
上下 腔 静脉
右 心 房
左 心
肺
动 脉
静血
肺部毛 细血管
静
脉肺 血动
右 心
房
脉
脉
室
氧气 二氧化碳
2、肺循环
肺泡
在物要其其经被运产1手过头输、32生部的、、部途消的输途下某径的化二液径肢人是组道氧治 。骨患怎织中化疗骼有样细的碳，肌肾的胞葡被请运炎？所萄运说动，利糖出出医用若药生， 体外的途径。
之间，由________血变成________血。 10、两对概念：
动脉与静脉、动脉血与静脉血 11、血压与脉搏的关系。
复习演练:
1.在血液循环中，能保证血液按一定方向流动而不会
倒流的原因是（ ）B
A、血液的惯性作用 B、心脏和血管内瓣膜的作用 C、血管壁的弹性作用 D、心脏收缩和舒张的结果
2.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是( C)
(3)a～f中，流动脉血的有__a___c__f。
(4)临床上常给肺炎病人吸氧和点滴 青霉素，其中氧气是靠血液中的_红__ 细胞运至全身的，青霉素随着血液的 流动最先流人心脏的__右__心__房__(_A。)
不得不说时间真的是这个世间最好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
【初中生物】人体内物质的运输ppt18
血清
血浆
血清 血细胞 B C
血浆
血细胞 A
血细胞
血细胞 D
血液的组成和功能
白细胞和血小板
血浆
血细胞
红细胞
观察
水（约占91%～92%）
Ⅰ.血浆的主要成分
蛋白质（约占7%） 葡萄糖（约占0.1%） 无机盐（约占0.9%） 废物（少量）
Ⅱ.血浆的主要功能
a.运载血细胞； b.运输养料和废物．
观察 人血永久涂片
(1)曲线a表示的是 氧气 在血液中含量的变化 （2）曲线b在I段迅速降低是由于 二氧化碳扩散进入肺泡。 肺部毛细血管 （3）H和I所代表的血管分别是 肺动脉 、 。 （4）在对心脏进行灌流实验时，如果水从血管J灌 入，水会从（ A ）流出来。 A主动脉、B肺动脉、 C肺静脉、D上下腔静脉 • • • •
观察 血液的分层现象
抽取鸡或猪等动物的新 鲜血液10毫升，放入盛有 少量抗凝剂（如柠檬酸钠） 的试管里，静置一段时间。 看一看，血液出现了什 么现象？ 想一想，血液的成分由 哪些物质组成？
血浆（淡黄色）
白细胞和血小板 （白色） 红细胞（深红色）
血细胞
以下ABCD四个试管，AB不加任何物质， CD加入抗凝剂，看哪个表示正确
数量 ×109个/L
35005000 3.5-10 100300
讨论
：你认为这张报告单已告诉我们该病人哪些指标不
正常？可能患了什么疾病？
红细胞的平均寿命约120天， 白细胞寿命不等，约13天， 血小板的平均寿命是7天。
人体内的红细胞，白细胞和血小板， 可由红骨髓内的细胞演变而来
课 堂 小 结
组成
成分 水分
特征
淡黄色、半 透明液体
《人体内的物质运输》课件
《人体内的物质运输》ppt课件
contents
目录
• 物质运输概述 • 血液运输 • 淋巴系统 • 细胞内运输 • 物质运输的调节
01
物质运输概述
物质运输的定义
01
物质运输是指生物体内或生物体 与环境之间物质交换的过程，包 括细胞内和细胞间物质的传递、 运输和交换。
02
物质运输是通过各种运输方式实 现的，如被动运输、主动运输、 胞吞胞吐等。
淋巴液的生成与回流
淋巴液由组织液生成，通过淋巴管回流至静脉，与血液一起循环 全身。
免疫细胞的迁移
免疫细胞在淋巴管和淋巴结中迁移，参与免疫反应和防御机制。
营养物质的运输
淋巴系统也参与脂肪、蛋白质和维生素等营养物质的运输，有助于 维持身体健康。
04
细胞内运输
细胞内物质的合成与分解
细胞内物质的合成
细胞内的各种物质，如蛋白质、核酸、糖类等，都是在核糖体、细胞核、线粒 体等细胞器中合成。这些合成过程需要消耗能量，并受到细胞内各种酶的催化 。
激素调节是人体内物质运输的重要方式之一，通过分泌激素来调节靶细胞或器官的功能，进而影响物质运输。
详细描述
激素调节具有广泛的作用范围和较长的起效时间，常见的激素包括甲状腺激素、肾上腺素、胰岛素等。这些激素 通过与靶细胞表面的受体结合，影响细胞代谢、能量转换和物质运输等过程。例如，胰岛素可以促进细胞对葡萄 糖的吸收和利用，从而调节血糖水平。
氧化碳排出体外。
02
血液运输
血液的组成
01
血液由血浆、红细胞、 白细胞和血小板组成。
02
血浆是血液负责运输氧 气和二氧化碳。
04
白细胞和血小板在免疫 反应和止血中起重要作 用。
contents
目录
• 物质运输概述 • 血液运输 • 淋巴系统 • 细胞内运输 • 物质运输的调节
01
物质运输概述
物质运输的定义
01
物质运输是指生物体内或生物体 与环境之间物质交换的过程，包 括细胞内和细胞间物质的传递、 运输和交换。
02
物质运输是通过各种运输方式实 现的，如被动运输、主动运输、 胞吞胞吐等。
淋巴液的生成与回流
淋巴液由组织液生成，通过淋巴管回流至静脉，与血液一起循环 全身。
免疫细胞的迁移
免疫细胞在淋巴管和淋巴结中迁移，参与免疫反应和防御机制。
营养物质的运输
淋巴系统也参与脂肪、蛋白质和维生素等营养物质的运输，有助于 维持身体健康。
04
细胞内运输
细胞内物质的合成与分解
细胞内物质的合成
细胞内的各种物质，如蛋白质、核酸、糖类等，都是在核糖体、细胞核、线粒 体等细胞器中合成。这些合成过程需要消耗能量，并受到细胞内各种酶的催化 。
激素调节是人体内物质运输的重要方式之一，通过分泌激素来调节靶细胞或器官的功能，进而影响物质运输。
详细描述
激素调节具有广泛的作用范围和较长的起效时间，常见的激素包括甲状腺激素、肾上腺素、胰岛素等。这些激素 通过与靶细胞表面的受体结合，影响细胞代谢、能量转换和物质运输等过程。例如，胰岛素可以促进细胞对葡萄 糖的吸收和利用，从而调节血糖水平。
氧化碳排出体外。
02
血液运输
血液的组成
01
血液由血浆、红细胞、 白细胞和血小板组成。
02
血浆是血液负责运输氧 气和二氧化碳。
04
白细胞和血小板在免疫 反应和止血中起重要作 用。
人体内的物质运输PPT课件
-
10
当病菌侵入人体时，白细胞能穿过毛细血管壁，集 中到病菌入侵的部位，- 将病菌包围、吞噬。11
-
12
血小板是血液中体积最小的细胞 血小板形状不规则 血小板具有促进凝血、加速止血的功能
-
13
小结：三种血细胞的比较
种类
红细胞
白细胞
血小板
形态结构
两面凹的圆饼状 成熟后无细胞核
内含血红蛋白
体积最大 有细胞核 能变形
组织液 淋巴
血浆 组织液
淋巴
-
50
【淋巴及淋巴循环】
血浆
组织液
淋巴
-
51
淋巴循环：
毛细淋巴管（起点） 各级淋巴管
两条大淋 巴管
左右锁骨 下大静脉
（终点）
-
52
淋巴循环的意义
1.防御保护（流经淋巴结可吞噬病菌） 2.回收毛细血管渗出的蛋白质 3.将小肠吸收的甘油、脂肪酸送入血液
-
53
1.以下关于人体中心脏、血管和血液关系叙述
4.高血压:
①不同血管内的血压：动脉＞毛细血管＞静脉 主干动脉血压＞分支动脉血压
②血压的表示方法：收缩压/舒张压 ③正常值范围 收缩压(高压):12 — 18.7千帕
舒张压(低压):8 — 12千帕
④高血压：舒张压(低压)高于12千帕
⑤低血压：收缩压(高压)低于12千帕
-
45
冠状动脉
-
冠状动脉
46
健康的冠状动脉
横切面
它有宽大的血管腔，
能供应足够的血液 给心脏的肌肉。
-
患有冠状动脉硬化的
血管的横切面
血管腔变小。心肌由于
得不到足够的血液供应
初中生物《人体内的物质运输》单元教学设计以及思维导图
②表述规范，没有错别字。
专题二 专题二：物质运输的器官
所需课 本专题使用 2 课时
时
专题二概述
本专题的学习，学生对血管和心脏的形态和功能有一定的认识和生活 体验，知识没有系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉， 也不了解心脏的内部结构。另外，对这些内容的学习，需要一定的空 间思维和逻辑思维能力，对学生来讲有一定的困难。 在教学中要很好的利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先观察 三种血管的结构，学习其结构特点，再通过观察心脏模型，直观了解 心脏的结构特征。将心动周期的动画、图片、文字描述三种媒介结合 起来学习心脏跳动的规律，从而降低学习难度。
对应课标：
1、 描述人体血液循环系统的组成。 2、 概述血液循环。
主题单 元问题 设计
人体吸收的营养物质和氧气是如何到达全身组织细胞 的？
专题一：物质运输的载体 （4 课时）
专 题 划 专题二：物质运输的器官 （2 课时）
分
专题三：物质运输的途径 （2 课时）
专题四：关注心血管健康 （1 课时）
专题一 专题一
适用年 七年级
级
人体内的物质运输
所需时
课内共用 5 课时，每周 3 课时 间
主题单元学习概述
《人体内的物质运输》是七年级生物下册第三章内容。这一章既是对 前两章消化吸收、呼吸运动等知识的深化，又是后面学习泌尿、排泄 等章节的前提和关键。因此，本章内容起到了承上启下的作用。 本单元包括“物质运输的载体”、“物质运输的器官”“物质运输的途 径”、“关注心血管健康”四个内容。本单元学习的重点是了解人体物 质循环载体（血液）、器官（血管+心脏），理解并明确血液循环的两 条途径。最后通过学习心血管疾病和影响心血管疾病的因素，养成良 好的生活习惯和卫生习惯，做一个文明生活、健康生活、为社会做贡 献的人。
体内物质的运输(18张PPT)
血管种类： 动脉血管、静脉血管和毛细血管三种。
动脉血管：将血液带离心脏的血管。管壁较厚、弹性大、 管内血液流动的速度较快。
静脉血管：是从组织将血液运回心脏的血管。管壁较薄、弹 性小、管内血液流动的速度较慢。内有静脉瓣，防 血液倒流。
毛细血管：是连接小动脉和小静脉的血管，呈网状分布。数量大、分布广、管径小、 管壁只由一层上皮细胞组成，管内血流速度慢，利于血液与组织细胞之间的物质交 换。
体循环 途径：
左 心 室
主 动 脉
各 级 动 脉
毛 细 血 管
网
各 级 静 脉
上 下 腔 静 脉
右
心 房
血 液 循 环
肺
肺
左
肺
心
静
毛 细
动 脉房脉血 Nhomakorabea及
管
分
支
右 心 室
肺循环 途径：
白细胞 (个)
4000
血小板(万个)
10
女子 350---450
10000 30
ABO血型系统的四种血型，及其输血时血型之间的关系
患者血型 可输的血型 不能输的血型
A
A、O
B、AB
B
B、O
A、AB
AB A、B、O、AB
O
O
A、B、AB
输血的原则： 义务献血的一次献血量
以输同型血为原则。 200 ~ 300毫升(ml)
血液： 组成
血浆
(占血液总量的55%)
水占90%以上 有机物和无机盐
主要功能运载血细胞、 运输养料和废物等
血细胞
红细胞
主要功能携带运输氧和二氧化碳
白细胞
主要功能吞噬侵入人体的细菌
血小板
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上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
血液循环途径
组织细胞
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉
→左心房
肺泡
体循环和肺循环的关系
肺 （肺循环）
心脏 （体循环）
全身各处
血液的成分
血浆 血液
血细胞
红细胞 白细胞 血小板
血浆
白细胞和 血小板
红细胞
解剖猪的心脏
心脏的结构
四个腔（上房下室） 房连静 室连动 两种瓣膜
血液循环途径
体循环途径 血液成分变化
肺循环途径 血液成分变化
血 液 循 环 途 径
教学策略
3.注重梳理归纳，构建知识体系
针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和 归纳，加深理解和记忆。
毛
静
细
脉
血
管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
师生互动，解决问题
血液中什么物质 进入了组织细胞？ 组织细胞中哪些物 质进入了血液？
师生互动，解决问题
血液在人体血管 内的流动方向是 怎样的？
动 毛细 静 脉 血管 脉
5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一 端却不能灌入水，这条血管可能是（ ）
A动脉
B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
巩固问题，提升应用
在输液时，为什么要将针刺入部位的
上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
你知道这时针刺入的是什么血管吗？
教学策略
2.借助直观教具，增加感性认识
教师可利用实物、模型、挂图等直观材料， 增强学生的感性认识，提高学习效率。
教学策略
5.注重三维目标的落实
在制定每节课或每项活动的教学目标时， 要充分考虑课程目标的体现和贯彻。
落实技能目标
13100
医院检验科报告单(一)NO.0031220
姓名
性别
年龄 病案号 科 病房
临床诊断
检查结果:
项目
测定值
送Re检d 物Blood Cell RBC 3.59 x 1012/L 红细胞
人
与
生物圈中生命 的延续和发展
生 物
圈
健康地生活
二.单元和板块分析
第四章 人体内物质的运输
◆ 课标要求 ◆ 在教材中的地位 ◆ 知识体系和逻辑线索 ◆ 重点和难点 ◆ 学情分析 ◆ 教学策略
教学策略
1.运用问题教学法 , 提高课堂效率
根据本章教材内容特点，采取恰当的 教学模式，有利于提高课堂教学效率。
三种血细胞比较
红 细 胞
白 细 胞
血 小 板
最多
两面凹的圆饼状 无细胞核，含血 红蛋白（含铁）
最少
较大 有细胞核
较少
形状不规则 无细胞核
运输氧（血红蛋白在 氧浓度高时易与氧结 合，氧浓度低时易与 氧分离）
防御、保护
凝血、止血
三种血管比较
动 脉 最厚、弹性大 最快
毛静细脉血 Nhomakorabea管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
一
学段整体分析
二
单元和板块分析
一.学段整体分析
课程 目标
课标设 计思路
教材逻 辑结构
课程总目标
获得生物学基本事实、概念、原理和规律
等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、
生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一
定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
课程总目标
理解人与自然和谐发展的意义，提高
环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，
为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
课程标准的设计思路
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视 对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现 义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
课标设计思路 生物圈中的
绿色植物
师生互动，解决问题
静脉瓣的作用 防止血液倒流
巩固问题，提升应用
1.血管分为______、______和______。
2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。
3.手背上一条条“青筋”是（ ）
A动脉 B静脉 C淋巴管
D毛细血管
4.人体内数量最多的血管是（ ）
A动脉 B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
血浆：成分和功能
血液
红细胞
人
血细胞 白细胞
体
动脉
血小板
本章小结
内
血管 静脉
物
毛细血管
心肌构成 四个腔
质
心脏的结构和功能 房连静、室连动
的
心脏
瓣膜防止血液倒流
运
体循环
肺 （肺循环）
血液循环途径
输
肺循环
心脏 （体循环）
血型的发现：ABO血型系统
输血及血型
同型输血
全身各处
教学策略
4.联系生活实际，激发学习兴趣
1943 ），奥地利著名医学家。血液循环，为近代生理学和 他发现了A、B、O、AB四种血 医学的发展奠定了基础。 型中的前三种，1930年获得 诺贝尔医学及生理学奖。
检W验hit目e B的lood Cell WBC 4.8 x 109/L 白细胞
送He检m人oglobin
HB
127g/L
血红蛋白
医Pl师atelet
PLT
140 x 109/L 血小板
化验费
报告日期 月 日 检验者 报告者
测量血压
测 量 脉 搏
落实 技能 目标
落实 情感 目标
卡尔·兰德斯坦纳（1868— 哈维（1578-1657）发现了
生物圈中的人
生物与环境
生物体的 结构层次
10个一 级主题
动物的运动 和行为
生物的生殖、 发育与遗传
科学探究
生物的多样性
健康地生活
生物技术
学段教材整体分析
生物圈中的人
突 出 生物圈中的 人 绿色植物 与 生 物 生物和细胞 圈
生物和生物圈
初中 学段
教材 内容
生物圈中的
其他生物
突
生物的多样性 出
及保护
“四环递进问题教学法” 教学模
式
揭 示 目 标 ， 提 出 问 题
自 主 学 习 ， 合 作 探 究
师 生 互 动 ， 解 决 问 题
巩 固 问 题 ， 提 升 应 用
案例 血流的管道—血管
阅读课文66页-67页，完成表格
动
静
脉
脉
毛细 血管
揭示目标，提出问题
自主学习，合作探究
动 脉 最厚、弹性大 最快
将教材中抽象的知识与学生的生活 实际紧密联系起来，激发学生探究 新知的欲望。
什么是贫血病？贫血患 者应多吃哪些食物？
煤气中毒的原因是什么？ 怎样预防煤气中毒？
为什么当血常规化验单上白细胞数量增多 时，医生就会认为病人体内有炎症？
心脏移植术
人工心脏
1.不吸烟 2.保持血压正常稳定 3.维持血脂正常 4.避免精神紧张 5.有规律地锻炼 6.维持血糖正常
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
血液循环途径
组织细胞
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房
肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉
→左心房
肺泡
体循环和肺循环的关系
肺 （肺循环）
心脏 （体循环）
全身各处
血液的成分
血浆 血液
血细胞
红细胞 白细胞 血小板
血浆
白细胞和 血小板
红细胞
解剖猪的心脏
心脏的结构
四个腔（上房下室） 房连静 室连动 两种瓣膜
血液循环途径
体循环途径 血液成分变化
肺循环途径 血液成分变化
血 液 循 环 途 径
教学策略
3.注重梳理归纳，构建知识体系
针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和 归纳，加深理解和记忆。
毛
静
细
脉
血
管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
上皮细胞构成）
较慢
最慢 （红细胞单行通过）
送血出心
送血回心
血液与组织细胞 进行物质交换
师生互动，解决问题
血液中什么物质 进入了组织细胞？ 组织细胞中哪些物 质进入了血液？
师生互动，解决问题
血液在人体血管 内的流动方向是 怎样的？
动 毛细 静 脉 血管 脉
5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一 端却不能灌入水，这条血管可能是（ ）
A动脉
B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
巩固问题，提升应用
在输液时，为什么要将针刺入部位的
上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？
你知道这时针刺入的是什么血管吗？
教学策略
2.借助直观教具，增加感性认识
教师可利用实物、模型、挂图等直观材料， 增强学生的感性认识，提高学习效率。
教学策略
5.注重三维目标的落实
在制定每节课或每项活动的教学目标时， 要充分考虑课程目标的体现和贯彻。
落实技能目标
13100
医院检验科报告单(一)NO.0031220
姓名
性别
年龄 病案号 科 病房
临床诊断
检查结果:
项目
测定值
送Re检d 物Blood Cell RBC 3.59 x 1012/L 红细胞
人
与
生物圈中生命 的延续和发展
生 物
圈
健康地生活
二.单元和板块分析
第四章 人体内物质的运输
◆ 课标要求 ◆ 在教材中的地位 ◆ 知识体系和逻辑线索 ◆ 重点和难点 ◆ 学情分析 ◆ 教学策略
教学策略
1.运用问题教学法 , 提高课堂效率
根据本章教材内容特点，采取恰当的 教学模式，有利于提高课堂教学效率。
三种血细胞比较
红 细 胞
白 细 胞
血 小 板
最多
两面凹的圆饼状 无细胞核，含血 红蛋白（含铁）
最少
较大 有细胞核
较少
形状不规则 无细胞核
运输氧（血红蛋白在 氧浓度高时易与氧结 合，氧浓度低时易与 氧分离）
防御、保护
凝血、止血
三种血管比较
动 脉 最厚、弹性大 最快
毛静细脉血 Nhomakorabea管
最薄
较薄、弹性小 （仅由一层扁平
一
学段整体分析
二
单元和板块分析
一.学段整体分析
课程 目标
课标设 计思路
教材逻 辑结构
课程总目标
获得生物学基本事实、概念、原理和规律
等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、
生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一
定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
课程总目标
理解人与自然和谐发展的意义，提高
环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，
为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
课程标准的设计思路
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视 对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现 义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
课标设计思路 生物圈中的
绿色植物
师生互动，解决问题
静脉瓣的作用 防止血液倒流
巩固问题，提升应用
1.血管分为______、______和______。
2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。
3.手背上一条条“青筋”是（ ）
A动脉 B静脉 C淋巴管
D毛细血管
4.人体内数量最多的血管是（ ）
A动脉 B静脉 C动脉和静脉 D毛细血管
血浆：成分和功能
血液
红细胞
人
血细胞 白细胞
体
动脉
血小板
本章小结
内
血管 静脉
物
毛细血管
心肌构成 四个腔
质
心脏的结构和功能 房连静、室连动
的
心脏
瓣膜防止血液倒流
运
体循环
肺 （肺循环）
血液循环途径
输
肺循环
心脏 （体循环）
血型的发现：ABO血型系统
输血及血型
同型输血
全身各处
教学策略
4.联系生活实际，激发学习兴趣
1943 ），奥地利著名医学家。血液循环，为近代生理学和 他发现了A、B、O、AB四种血 医学的发展奠定了基础。 型中的前三种，1930年获得 诺贝尔医学及生理学奖。
检W验hit目e B的lood Cell WBC 4.8 x 109/L 白细胞
送He检m人oglobin
HB
127g/L
血红蛋白
医Pl师atelet
PLT
140 x 109/L 血小板
化验费
报告日期 月 日 检验者 报告者
测量血压
测 量 脉 搏
落实 技能 目标
落实 情感 目标
卡尔·兰德斯坦纳（1868— 哈维（1578-1657）发现了
生物圈中的人
生物与环境
生物体的 结构层次
10个一 级主题
动物的运动 和行为
生物的生殖、 发育与遗传
科学探究
生物的多样性
健康地生活
生物技术
学段教材整体分析
生物圈中的人
突 出 生物圈中的 人 绿色植物 与 生 物 生物和细胞 圈
生物和生物圈
初中 学段
教材 内容
生物圈中的
其他生物
突
生物的多样性 出
及保护
“四环递进问题教学法” 教学模
式
揭 示 目 标 ， 提 出 问 题
自 主 学 习 ， 合 作 探 究
师 生 互 动 ， 解 决 问 题
巩 固 问 题 ， 提 升 应 用
案例 血流的管道—血管
阅读课文66页-67页，完成表格
动
静
脉
脉
毛细 血管
揭示目标，提出问题
自主学习，合作探究
动 脉 最厚、弹性大 最快
将教材中抽象的知识与学生的生活 实际紧密联系起来，激发学生探究 新知的欲望。
什么是贫血病？贫血患 者应多吃哪些食物？
煤气中毒的原因是什么？ 怎样预防煤气中毒？
为什么当血常规化验单上白细胞数量增多 时，医生就会认为病人体内有炎症？
心脏移植术
人工心脏
1.不吸烟 2.保持血压正常稳定 3.维持血脂正常 4.避免精神紧张 5.有规律地锻炼 6.维持血糖正常