《狼》的预习内容
最新人教版(部编)七上语文第5课时单元预习课初识狼性课件
《狼》
01 学习目标
1.掌握作者的文学常识。 2.读准字音，读清节奏。 3.初步了解文章大意。
03 积累有关狼的成语
狼子野心 狼心狗肺 狼狈为奸 狼吞虎咽 如狼似虎 鬼哭狼号 声名狼藉 狼戾不仁 狼烟四起 鬼哭狼嚎
04 朗读课文，初步感知
1.读——读准字音 缀zhuì 窘jiǒng 眈dān 瞑míng
意将/隧入以攻其后也 第五段:禽兽之变诈/几何哉?
04 朗读课文，初步感知
3.读——读懂内容 （1）小组合作,结合课下注释理解文意,记录下自
己有疑惑的地方,组内解决。 （2）积累重点字词和句子。
苫shàn 隧suì
蔽bì 尻kāo
弛chí 黠xiá
04 朗读课文，初步感知
2.读——读清节奏 小组讨论以下句子节奏的划分并说出划分依据: 第二段:后狼止而前狼又至 第三段:屠大窘,恐前后受其敌 第四段:其一犬坐于前
意将隧入以攻其后也 第五段பைடு நூலகம்禽兽之变诈几何哉?
04 朗读课文，初步感知
答案示例： 第二段:后狼止/而前狼又至 第三段:屠大窘,恐/前后受其敌 第四段:其一/犬坐于前
狼文言文的翻译预习
《狼》一文出自《聊斋志异》，作者蒲松龄。
本文通过讲述一位屠户与狼的斗争，展现了狼的狡猾与凶残，以及屠户的机智与勇敢。
以下是对本文的文言文翻译预习。
原文：屠人夜归，遇二狼于屠门之外。
其一犬坐于前，似欲媚人；其一狼则俯首帖耳，似欲有求。
屠人视之，微微笑曰：“尔辈欲食我乎？”二狼对曰：“然。
”屠人乃援刀挥之，一狼走，一狼仍立。
狼顾而欲行，屠人叱之，复返。
屠人乃奔，狼亦奔。
屠人持刀追之，狼顾不得，遂逐之。
一狼走，一狼蹲地，似有所待。
屠人见之，心知狼意，乃止而问之。
狼曰：“吾辈欲得汝肉，非食汝也。
”屠人曰：“吾肉何难食？尔辈但来耳。
”狼乃止，蹲地。
屠人乃举刀斫之，狼腾跃，欲搏屠人。
屠人急挥刀，狼遂倒地。
屠人遂杀之，乃取狼首悬于屠门之上。
翻译预习：1. 屠人夜归，遇二狼于屠门之外。
翻译为：A butcher returned home at night and met two wolves outside the butcher's shop.2. 其一犬坐于前，似欲媚人；其一狼则俯首帖耳，似欲有求。
翻译为：One ofthe wolves sat in front like a dog, trying to please people; the other wolf bowed its head and ears, as if asking for something.3. 屠人视之，微微笑曰：“尔辈欲食我乎？”翻译为：The butcher looked at them and smiled slightly, “Do you want to eat me?”4. 二狼对曰：“然。
”翻译为：The two wolves replied, “Yes.”5. 屠人乃援刀挥之，一狼走，一狼仍立。
翻译为：The butcher then took out his knife and swung it, and one wolf ran away, while the other remained standing.6. 狼顾而欲行，屠人叱之，复返。
七年级上册第13讲-七上文言文预习《狼》
1对3辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：六年级辅导科目：语文授课日期时间主题七上文言文预习《狼》学习目标1、把握课内文言文的要点；2、体会在人与动物的对比中揭示人性。
教学内容1、上次课后巩固作业复习；2、互动探索《狼》你知道哪些有关“狼”的成语，试着说说看。
【知识梳理】文学常识1、作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。
第一则说的是屠户为狼所迫，把肉吊在树上，狼为食肉而被钩吊死的故事；第三则写屠户被狼困在一个席棚内，狼以爪伸入，结果为屠户割破皮肉、吹气胀死的故事；教材所选的《狼》为第二则故事。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
聊斋：书斋名；志异：记述奇异的故事3、《狼》体裁：短篇小说。
郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
知识拓展狼属于犬科动物，机警、多疑，形态与狗很相似，只是眼较斜，口稍宽，尾巴较短且从不卷起并垂在后肢间，耳朵竖立不曲，有尖锐的犬齿，狼的视觉、嗅觉和听觉十分灵敏。
每个狼群中都有一定的等级制，每个成员都很明确自己的身份 , 因此相互之间，很少仇恨和打架的行为。
相反的，在围捕猎物和共同抚幼方面 , 还表现出一种友爱与合课内精读①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
七年级上册第13讲-七上文言文预习《狼》-课件
1、作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山 东淄川人，是我国著名的文学家。 2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。 聊斋：书斋名；志异：记述奇异的故事 3、《狼》体裁：短篇小说。
郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写 鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；
老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文 章”。
1、把握课内文言文的要点； 2、体会在人与动物的对比中揭示人性。
作业：
1、完成讲义上的课后作业。 2、复习本节课内容。
七年级上册文言文预习之《诫子书》
你听说过诸葛亮这个人吗？知道哪些与他相关的故事？
诱敌（来，用来）
③止：止有剩骨（“止”通“只”） 后狼止而前狼又至（停止）
④乃：屠乃奔倚其下（于是，就） 乃悟前狼假寐（才）
⑤前：后狼止而前狼又至（形容词，先前的） 狼不敢前 （动词，
上前）
⑥意：意暇甚（神情） 意将隧入以攻其后（想，打算）
⑦敌：恐前后受其敌（攻击）
盖以诱敌（敌方，名词）
3、古今异义：
蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟， 百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆， 三千越甲可吞吴。
想一想：你对狼这种动物有哪些了解呢？
关于“狼”
狼属食肉目犬科犬属。外形和狼狗相似， 但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直 状下垂；毛色棕灰，分布于欧亚大陆和北美洲。 栖息范围广，适应性强。中国除台湾、海南以 外，各省区均产。狼既耐热，又不畏严寒。夜 间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警， 极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性， 主要以鹿类、羚羊、兔等为食。
【文言梳理】
1、通假字：“止”通“只”，意思是 “只”。 （止有剩骨；止露尻尾；止增笑耳）。
《狼》预习指导
缀 zhuì 惧 jù 窘 jiǒng 薪 xīn 苫 shàn 倚 yǐ 眈 dān 瞑 míng 暇 xiá 隧 suì 尻 kāo 寐 mèi 黠 xiá 顷 qǐng 诈 zhà
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
文言字词
惧： 恐惧。 从： 跟随。 故： 原来（一样）。 驱： 追赶。 窘： 困窘。 恐： 恐怕。 顾： 回头看。
time
妙语连珠
Hale Waihona Puke 一狼径去；其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。 狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
妙 语 连 珠
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
初读课文
听音频，朗读课文，动手将你不会写的生字和不 理解的词语画出来！我们一起来解决课文中的生字词 吧！相信你能轻松掌握并积极在课堂中表现自己！
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time
生难字
梳理字词
time
狼
——预习指导
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time 我会 生字词
课堂“明星”
朗读课文
理解课文
略读课文 解决生字词
朗读课文 把握感情基调
悟读课文 思考问题
课堂提问不再怕，赶快预习课文，成为课堂中的“明星”吧！
time
狼
初 读 课 文
梳 理 字 词
了 解 背 景
自 主 探 究
time
一词多义
以 意将隧入以攻其后也 连词，表目的，用来。
投以骨
介词，把。
七年级上册第13讲-七上文言文预习《狼》-教案
1对3辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：六年级辅导科目：语文授课日期时间主题七上文言文预习《狼》学习目标1、把握课内文言文的要点；2、体会在人与动物的对比中揭示人性。
教学内容1、上次课后巩固作业复习；2、互动探索你知道哪些有关“狼”的成语，试着说说看。
《狼》【知识梳理】文学常识1、作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
2、出处：节选自《聊斋志异》中的《狼三则》。
第一则说的是屠户为狼所迫，把肉吊在树上，狼为食肉而被钩吊死的故事；第三则写屠户被狼困在一个席棚内，狼以爪伸入，结果为屠户割破皮肉、吹气胀死的故事；教材所选的《狼》为第二则故事。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
聊斋：书斋名；志异：记述奇异的故事3、《狼》体裁：短篇小说。
郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
知识拓展狼属于犬科动物，机警、多疑，形态与狗很相似，只是眼较斜，口稍宽，尾巴较短且从不卷起并垂在后肢间，耳朵竖立不曲，有尖锐的犬齿，狼的视觉、嗅觉和听觉十分灵敏。
每个狼群中都有一定的等级制，每个成员都很明确自己的身份 , 因此相互之间，很少仇恨和打架的行为。
相反的，在围捕猎物和共同抚幼方面 , 还表现出一种友爱与合4.股:大腿弛:放松,这里指卸下犬:像狗一样尻:指屁股洞:打洞隧:指(从柴草堆中)打洞径:径直寐:睡觉并:一起暴:突然窘:困窘,处境危急黠:狡猾5.①然而两只狼像原来一样一起追赶。
②其中一只狼像狗似地蹲坐在前面。
③想要打洞钻进去从背后对屠户进行攻击。
④屠户于是就奔跑过去,依靠在(麦草堆)下,放下担子,拿起屠刀。
⑤屠户从狼的后面砍断狼的大腿,也把狼杀死了。
⑥狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被砍死了,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。
七年级上册语文 30课《狼》预习课学案
开发区一中09-10下学期集体备课教学设计
学科：语文课型：展示课主备人：李玉坤使用时间：第14周)
第1页共3页
课题狼
1 学习重点 1课文寓意的理解及其意义。
2文言字词的积累。
学习难点文言字词的积累及寓意的理解。
教学过程及环节操作引领调整意见
一、导入新课
师补充，板书课题。
二、展示预习内容：
展示一：作者简介
背景资料
展示二：朗读展示：
展示三：小组内展示，一对一互听指正：逐字逐句翻译课文。
. 三、自主合作探究：
学生找出较生疏的词语，大家讨论。
积累文言词语：止（通只）有剩骨
缀行（紧跟）甚远并驱如故（旧，原来）屠大窘（困窘，处境危急）受其敌（攻击）顾（回头看）野有麦场眈眈（注视的样子）相向犬（）坐于前一狼洞（）其中意将隧（）入以攻其后盖（）以诱敌
语句解释投以骨后狼止而前狼又至屠乃奔倚其下，弛担持刀
久之，目似瞑，意暇甚。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
禽兽之变诈几何哉?止增笑耳.
四：整体感悟
1文章是怎样写狼的狡猾的?
2 文章是怎样写屠户的机智的?
3通过这个故事，作者想告诉我们一个什么道理？
五质疑问难
找出不明白的问题，互相讨论。
六拓展延伸
找出与狼有关的成语，写下来，大家交流。
生据参考资料作者及作品的相关情况。
第2页共3页
1.鼓励生积极展示，以基础差的为主。
第3页共3页。
狼专题预习案
那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿 女的时间，与从容的用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一 死换回孩子的生。
探究一：文学作品中的“狼” 材 料 共同点 不同点 作者的态度
一、 狼的哲学 二、 狼文化 人类已经从狼那里学来了哪些精神品质并且已经沿用了呢？
常村矿中学语文导学案
科目 课型 语文 活动课 年级 主备人 七年级 吴旭燕 课题 时间 《狼》专题 2013、6、18
好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的“子女”会 出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂 处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的 浮力，全家过河。 有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。 我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很惊讶，通常狼 在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼 虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不 了。 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙 丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了， 当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见得跑得最快的一只狼，不知它从哪 来那么大的力气，像贴着地皮的一只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几 乎吐了血。 我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不可思议的狼， 它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经快走回家了，我决定再回 到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙码似一座银子筑 成的坟，毫无动静。我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突 然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟。 我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪， 看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气。地上有狼尾巴轻 轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。
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3．作品链接
《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知
2.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？
【交流点拨】
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。C.屠自后断其股，亦毙之。D.方欲行，转视积薪后。E.乃悟前狼
ABC表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。屠夫是一个智勇双全的人。3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？
▲通假字
止有剩骨：“止”通“只”。
▲一词多义（1）敌恐前后受其敌．:攻击盖以诱敌．:敌人（2）止后狼止．而前狼又至:停止止．
增笑耳:通“只”,只是（3）意意．暇甚:神情意．将遂入以攻其后也:想要（3）其积薪其．中:代词“它”，指麦场其．一犬坐于前:其中（4）之久之．:无义亦毙之．:代词,指它（5）前狼不敢前．：上前其一犬坐于前．:前面（6）乃屠乃．奔倚其下:就乃．悟前狼假寐:才（7）以投以．骨:把以．
【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。5.从故事中，你得到怎样的启示？
【交流点拨】
①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。②人有狼没有的智慧恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
三、板书设计
遇狼
惧狼
御狼
毙狼
议狼
屠户：机智勇敢形象
刀劈狼首:用1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。【交流点拨】“黠”，表现在：A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：a.缀行甚远、仍从——→贪b.后狼止而前狼又至——→贪c.两狼之并驱如故——→贪d.眈眈相向——→凶
1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。
2．读懂文意，掌握下面加点的文言字词。
▲重点实词（1）缀．行甚远：连接，这里是紧跟的意思。（2）两狼之并．驱如故．：一起；旧，原来。（3）屠大窘．：困窘，处境危急。（4）弛．担持刀：放松，这里指卸下。（5）苫蔽．．成丘：覆盖、遮蔽。（6）眈眈．．相向：注视的样子。（7）意．暇甚：这里指神情、态度悠闲。（8）屠暴．起：突然。（9）狼亦黠．矣：狡猾。（10）顷刻．．：一会儿。（11）止增笑耳．：罢了。
１．为下列汉字注音。
缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)瞑(míng)暇(xiá)隧(suì)尻(kāo)寐(mâi)少(shǎo)时
2.作者
蒲松龄(1640~1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。
狼：贪婪、凶残、狡诈
四、拓展延伸
从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小妞一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）
【交流点拨】（1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。（2）行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。（3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？