初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

【课堂板书】

东南亚一、东南亚的范围和地理位置

1.范围：中南半岛和马来群岛

2.地理位置⑴纬度位置

⑵海陆位置

⑶相对位置——“十字路口”

二、东南亚的地形和河流

三、东南亚的气候和农业

东南亚学情分析

难在哪里？一是学生在上册地形图的学习中还不够全面深入，缺对户外实际地形、地貌概念的了解，要学生理解利用地形图来理解实际地形与地貌的特点，还要学会通过对地势的观察从而明白此地势中河流流向，要做到看地形图中，看出地势高低情况，这对初一学生而言的确很难。听说跑得快的学生不一定定向越野就好就是没有做到胸中有图。对于新授课，难点之一仍然是概念教学。

东南亚预期效果分析

本课以理解东南亚的地理位置、范围及地形和河流为重点。重点巩固分层色地形图为中心理解东南亚的地势及地形特点。从这些地形图颜色中，可以以颜色的不同来分辨地势的高低以及河流的流向。回顾教学过程，我认为自己在以下两方面做出了突破，具有一定的价值：

1、充分利用多媒体技术突破教学难点。东南亚的地形特征是节课的教学难点，地形图比较复杂，采用传统教学时间较长，短时间很难完成任务。那么通过采用演示能起到事半功倍的效果，不仅缩短了教学时间而且学生能非常直观看到，达到认知统一。另外通过图片手势与诗句相结合对应呈现方式的展示，不断冲击学生视觉，使学生对该知识点印象深刻。

2、学练结合，符合农村学生思维过程。农村学生应变能力相对较弱，对于已学知识不能灵活应用。通过手势、图片及多媒体等结合更为直观。

不足之处：

1、由于时间原因没有给学生提供更多的地形图片，给教学留下一点遗憾，争取在以后的拓展课里进行。

2、有些图片不够清晰，学生不容易辨知，建议用一些清晰的图片，能使学生通俗易懂。

东南亚教材分析

东南亚位于亚洲东南部，包括中南半岛和马来群岛两大部分。作为一个整体的地理区域，无论在自然地理条件，还是在历史、经济发展方面，都有许多共性。本节教材对应的课程标准内容是“在地图上找出某地区的位置、范围主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点”、“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”和“运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响”等。地图教学是地理教学的重要环节，就会考来看可以说是直接或间接考图的，更重要的是地形图分析是以后世界地理、中国地理的学习和学生地理思维养成的的重要基础，对后面的地理学习有着很大的影响。当然读图能力的养成也不是一节课解决的需要在今后教学中持续培养。教材在介绍东南亚的自然环境时，突出了地理要素之间的密切联系，以及自然环境对人类活动的影响。教材在介绍东南亚国家、人口分布时，突出了“中国”这一元素。对于新授课，更要注意巩固练习提高。

巩固练习，达标检测：

1、中南半岛地势北南。山河、分布。河流上游流速，下游流速。

2、马来群岛岛屿众多，地势，河流，本区多和、是因为这里位于板块、板块、板块交界处，地壳比较。

3、A处为气候，特点是。 B处为气候，特点是

。

东南亚教学反思：

东南亚的地形特征、气候特征、河流特征对初中生而言，，比较抽象、难懂，是本节的重点、难点。在新授过程中，突出概念的理解，方法、特征的归纳对比，利用多媒体直观展示，增强感性认识，突出新情境下的读图、析图训练，结合生活。

本节课不足之处：

1.课堂引入。

2.授课过程中的环节

3.结合生活

东南亚课标分析

教学目标：

（1.）知识目标：了解东南亚的范围、自然环境及其重要的地理位置。了解东南亚的气候特征及对农业生产的影响.

（2.）能力目标：通过分析东南亚重要的地理位置，归纳并掌握马六甲海峡的重要运输地位。

（3.）情感态度价值观：通过学习东南亚的相关知识，了解自然环境对人类生产和生活的影响

树立人地协调发展的科学发展观。三维目标不是分开实现的而是有机贯穿教学过程中，教师巧妙设问引导读图、探究、总结，理解知识目标进一步才能合作练习即时运用、读图使学生达成目标形成能力，也水到渠成完成了本节课第三层目标。理解知识目标—形成能力—获得情感态度价值观是三维一体的也是层层递进的。