教育是一门艺术
教育是事业,教育是科学,教育是艺术的演讲稿

教育是事业,教育是科学,教育是艺术的演讲稿教育是事业,教育是科学,教育是艺术的演讲稿尊敬的各位领导,各位同仁;大家好我演讲的题目是‘教育是事业,教育是科学,教育是艺术,’,新修订的《中小学教师职业道德规范》包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等6 个方面,更加注重从教师职业特点和教师自身发展的角度出发,有利于教师职业道德的整体提升。
我认为作为一名教师,遵守以上规范是最起码的要求,这是师德的底线,但远非师德的终极目标。
在师德方面我有以下粗浅的认识:一、关爱学生是教师的天职,是教育的灵魂,是师德的核心。
只有对学生充满爱心,才有可能在其他方面严格要求自己、发展自己。
我们应尊重、关爱每一位学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
每个人都希望得到别人的理解、信任和尊重,学生也不例外。
作为教师就应懂得这项育人的原则。
在教学过程中教师不防采取“多表扬,少批评”的方法来评价和鼓励学生;多去发现学生的优点,然后多给予鼓励和表扬。
这样可能会收到更好的效果。
我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
所为亲其师而信其道。
用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。
关爱学生必须“心中有学生”“有学生立场”。
四川汶川大地震中,涌现出了一大批为保护学生而放弃自己生命的人民教师,正是在这一批批优秀老师的教育下,也冒出了诸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的优秀少年儿童。
在信息化时代,教师的身教更重于言教。
如果光传授知识,教师教学完全可以被电脑教学代替,然而教育是潜移默化的艺术,更是精神的传授,只有“心中有学生”的教师才是师德高尚的教师。
对学生充满爱心的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。
教育是一门艺术

其二 , 教育是一种创造性活动 , 创造性贯穿于教育全过程及其各方 面、 各环节之中。这种创造性是 由教育的特殊性质所决定的。从根本上 说, 教育不 同于其它社会实践活动的地方 , 就在于它是直接塑造人的灵 魂 的工作。它的工作对象是活生生的 , 有思想有感情 , 随时随地都处在 变化 中的人 。 的属性之奇特 , 的心灵之复杂 , 的心理活动之神秘 , 人 人 人 这一切都使教育成为世界上难度最高的实践活动之一。没有创造性智 慧和才能 , 要想做好的人的工作 , 做好教育工作是完全不可想象的。没 有创造性的教育必然是低效 的, 甚至是无效的。 其三, 教育活动中蕴含丰富的美的因素, 具有 审美性 内涵。一切艺 术都有 自己特有的审美特征。 艺术追求美 、 创造美 、 表现美 , 美是艺术的 真谛 , 离开 了美就没有艺术性 可言。教育之所 以是一 门艺术 , 也在 于这 活动过程及其各方 面、 各环节 中都渗透着美 的因素 , 体现着美 的追求 和创造 , 符合美的规律。 从教育 目的看 , 教育是要塑造美的心灵、 的人 美 格, 这本身就体现了对美 的追求 。正如俄罗斯教育家乌 申斯基所 说: “ 任 何一种力求满足高度 的道德要求和人 的一般精神需要 ( 即只属于人和 构成人性特征的那些需要 ) 的实践活动 , 已经是艺术 了。就这个意义 就 上讲 , 教育学当然就成 了最高级 的一种艺术 , 因为它力求满足人类最伟 大的要求— — 人的本性的完善。”高尔基说 , 照天性来说 , 都是艺 人 术家 , 因为他无论在哪里 , 总是希望把美带到他的生活中去。这种对美 的追求决定 了教育也必须按 “ 的规律 ” 塑造” 必须使整个 活动过 美 来“ , 程及其各方面 、 各环节都符合美的要求 , 表现美的因素。只有美才能塑 造美 , 美的因素 , 没有 教育要塑造美 的心灵 、 美的人格 同样是不 可想象 的。 而不美 的教育 , 也必然塑造 出不美的人 , 如伪 君子之类 。 因此教育必 须美化 , 也必然美化 , 美是教育题 中应有之义。 其次 , 教育之所 以是一门艺术 , 还因为它具有 艺术的一般要求 和特 征 。教育不仅具有艺术的创造性 、 审美性 等内涵 , 它还具有 艺术 的形象 性、 典型性 、 情感性等特征。 艺术具有形象 陛。任何艺术都需要运用语言 、 、 动作 线条 、 色彩 、 音
候著久《教育是一门沟通的艺术》读后感

候著久《教育是一门沟通的艺术》读后感示例文章篇一:《〈教育是一门沟通的艺术〉读后感》哇塞!最近我读了一本超级棒的书,叫《教育是一门沟通的艺术》。
这可把我给深深吸引住啦!在书里,我仿佛走进了一个神奇的世界,那里到处都是关于老师和学生交流的故事。
就好像我变成了一只小蜜蜂,在花丛中飞来飞去,采集着每一朵花里的甜蜜知识。
你知道吗?以前我总觉得老师就是高高在上,给我们布置作业、讲知识,没啥特别的。
可这本书让我彻底改变了想法!它让我明白,老师和我们的交流,就像一场精彩的舞蹈,需要配合得超级默契才行。
比如说书里有个故事,讲的是一个调皮捣蛋的学生,总是在课堂上捣乱。
老师没有直接批评他,而是找他私下聊天,像朋友一样倾听他的想法。
这多神奇呀!要是换做我以前想,老师肯定会狠狠批评一顿,然后罚站什么的。
但这位老师却用耐心和理解,打开了那个学生的心门。
这难道不像是用一把神奇的钥匙打开了一个装满宝藏的宝箱吗?还有一个例子,有个学生考试没考好,特别失落。
老师没有说“你怎么这么差劲”,而是鼓励他说“这次只是一次小挫折,下次一定能行”。
这就像在黑暗中给了他一盏明灯,照亮了前方的路,不是吗?再想想我们自己的班级,有时候老师的一句话能让我们开心一整天,有时候一句话又能让我们难过好久。
这不正说明了沟通的力量有多大吗?我就想到了我自己,那次我参加朗诵比赛,特别紧张,发挥得不好。
我以为老师会批评我,没想到老师微笑着说:“没关系,这是一次锻炼,下次你肯定会更棒!”哎呀,当时我心里那个暖哟,就像冬天里喝了一碗热乎乎的汤。
反过来想想,如果老师总是凶巴巴的,动不动就批评我们,那我们得多害怕呀,还怎么能好好学习呢?这就好比我们是小树苗,老师的鼓励是阳光和雨水,批评就是狂风暴雨,一直狂风暴雨,小树苗还能长大吗?这本书让我明白了,好的教育就像是一场温暖的春风,能吹开我们心里的花朵;又像是一场及时的雨,能滋润我们干涸的心田。
教育真的是一门超级重要的艺术,老师和我们的每一次交流,都可能改变我们的想法,影响我们的未来。
教育是一门爱的艺术

教育是一门爱的艺术发布时间:2021-11-23T01:55:28.053Z 来源:《中国教师》2021年6月第18期作者:陈睿[导读] 苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”陈睿四川省成都市新津区外国语实验学校四川成都 611430苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”老师爱孩子就会研究自己、探索学生、钻研课堂、推敲教材,因此我觉得教育是一门爱的艺术,它让老师通过工作成长,而老师通过工作让学生成长为爱祖国、有理想、有本领、有担当的人。
一、沉淀自身,净化心灵如今的社会是多元的社会、花花世界的媒体、网络、快节奏的生活无一不冲击着每一个老师纯真的心灵。
我曾听到有老师说怕见学生,一看到心里就烦。
我知道他说的是真心话。
作为一名小学教师,每天除了上课,还有许多琐事缠身。
遇到理解的家长,可能会偶尔关心一下老师。
老师听到这些话,哪怕再累,心里些许会感到一丝安慰。
但有少部分家长对老师心生怨恨,对老师没有半分感激之情。
这样的家长势必会影响孩子,以至于有部分孩子也变得有点奇怪。
我以前教到的学生王XX,每天见到我都高兴地招呼我,在我心目中这个孩子还挺有礼貌的;可是后来我没教他了,他见到我时就与我形同陌路;可是遇到学校的领导,他则使劲地向他们打招呼——这也太让人大跌眼镜了,让人思维转不过弯来!我们祖国是文明的国家,五千年的历史文明已经扎根于每个人的心中,“尊师重道”也早已根植于每个中国人的灵魂深处。
我承认教师也是一门职业,但我相信所有的老师当初既然选择了教书育人这门工作,是本着“爱自己的职业,无愧于党的教育事业”的初心的。
那么我们老师这时应该调整心态,沉淀自身,净化心灵,不忘初心。
我们要通过爱心去教育学生,甚至影响家长改变对老师的认知。
让家长能正视自己的育人观、成才观。
让家长和老师携起手来教育好孩子。
二、理解学生,赏识学生我爱学生,每当我踏上讲台,看到那一双双渴求知识的眼神,我就想通过自己的努力去影响孩子们,让他们将来有所作为。
美术教育是一门艺术教育

美术教育是一门艺术教育。
小学美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。
对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。
其中,审美教育比之技能技巧的培养更为重要。
然而,目前的美术教育还存在许多问题,轻视美育,片面地理解“术”育,为画而画,忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展,使学生在美术活动中,缺乏表现的愿望,机械的地画,这就势必造成美术教育上的偏差。
学生在参加美术活动中,基本素质是:(l)感知,(2)愿望,(3)动作活动,(4)再现能力。
这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体,不可缺一,但是考虑到小学生的年龄特点,在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手,同时全面照顾,使各个因素都向着积极方向和谐发展。
这几年,我根据上述思想,以提高欲望、提高自信心为主要目标,把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合,经过实践,取得了较好效果。
绝大多数儿童都喜欢上美术课,有的说:“我长大以后也要像赵老师一样当画画老师。
”有的升到高年级的的学生遇见我总问:“赵老师,你什么时候再教我们美术课?”同时,他们作品上的创造能力与绘画技能有明显提高,构思比较新、奇,色彩较鲜艳,形态表现较富童趣。
下面,我就具体做法作一简要介绍:一、教材内容选择和安排上注意娱乐性。
教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。
在选择教材上,我采取了三种做法。
1.拓宽原教材主要形式--临摹的内涵,使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。
在美术教学中,有相当一部分内容要求学生临模临摹是一种比较古老的学画方法,一种踩在巨人肩上上楼的好方法,确能帮助儿童掌握一定的绘画技能,登堂入室,但也带来不少弊端:思维受束博,画面效果呆板,千篇一律。
我认为应拓宽临摹概念,以原作为主,但可取舍。
形式、内容、构图、表现对象基本相似即可,色彩亦可加以变化,这样能给学生一个创造大地,加强创造意识,使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能,并照顾学生的个别差异。
教育是慢的艺术

教育是慢的艺术
教育,是一个充满妙趣横生、引人深思的过程。
有人说,教育是一种“艺术”,
而这种艺术需要悉心培养和磨练,它不同于匆匆忙忙的事务,而是需要耐心与时间的积淀。
教育,就如同花朵绽放的过程,需要精心呵护,慢慢成长。
首先,教育是慢的。
在这个飞速发展的时代,人们往往追求速度和效率。
但是,教育却需要耐心和时间的积淀。
教育不是一朝一夕能够完成的任务,它是需要持之以恒的过程。
只有将知识的种子慢慢培育,才能看到它茁壮成长的一天。
就如同一棵参天大树,需要靠岁月的积淀才能展现出它的壮观。
其次,教育是一门艺术。
艺术需要用心、灵魂和热情去创作。
同样,教育也需
要教师的智慧和学生的潜力相互交融,才能谱写出最动人的旋律。
教育需要教师细心呵护每一个学生,发现每个学生的闪光点,点亮他们的未来之路。
只有用心去教育,才能让学生得到真正的成长。
另外,慢的教育能够培养学生的耐心和毅力。
在浮躁的社会中,人们往往缺乏
耐心和恒心,对待学习也是如此。
而慢慢教育能够培养学生的坚韧和毅力,让他们能够坚持不懈地追求自己的梦想。
同样,教育是慢的,也是因为它能够让学生在反复的磨砺中不断进步。
总的来说,教育是一门慢慢细心打磨的艺术。
在这个时代,我们需要重新审视
教育的本质,让教育重新回归到耐心、用心和热情的过程中。
教育,就如同一幅美丽的画卷,需要我们用心去绘制,让每一个学生都能够找到自己的位置,展现出自己的独特魅力。
让我们一起珍惜教育,用心去培育每一个学生,让他们在慢慢的成长中绽放出最耀眼的光芒。
教育是一门艺术

教育是一门艺术〔关键词〕教育;学生;培养;认识“仁爱产生仁爱”教育家巴特尔说:“爱和信任是一种神奇的力量。
教师拥有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,他们幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像。
”教育就是爱,唯有爱才能改变一个人。
教育离不开爱心,犹如鱼儿离不开水。
另外,人天生具有较强的模仿能力,在幼儿时模仿父母,在学校模仿老师。
学生在教师给予的关心、热爱中感受生活的美好,同时也从教师的言行举止中体会到如何待人。
同时,19世纪英国教育家斯宾塞也说过:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。
”因此,教师在学生的心田里播种下爱的种子,收获的是学生对这个世界的爱。
科学家做过一个有趣的实验,他们把一只跳蚤放在一只玻璃杯里,然后在杯口盖上一块玻璃。
跳蚤一跳,头碰在玻璃上,又跳一次,头再一次碰在玻璃上。
这样经过无数次碰壁之后,即使把玻璃拿掉,它也跳不出玻璃杯。
因为这只跳蚤由于受到无数次挫折,它的潜意识已经认定自己不可能跳出玻璃杯。
现实生活里,当人们经过多次挫折后,失去了自信心,常常自我设限。
例如,自我认为智商不如别人的高,天生记忆力差,不是学习的料,天长日久,就会产生消极的心理。
所以教师要尊重学生的人格,保护学生的自尊,不能常常责怪学生,骂学生“傻瓜、笨蛋、没出息”,不能否定或取笑学生,侮辱学生的人格,损伤学生的自尊心,这样只能使学生整天提心吊胆,给他们带来心理上的压抑。
其后果只能是挫伤孩子的进取心,形成懦弱无能、胆小自卑的性格。
拥有期望的心态生命是不断转变的过程,要相信每个学生都有巨大的潜能,要相信每个学生是一把等待点燃的火炬。
在20世纪60年代,美国心理学家罗森塔尔和他的同事做过这样一个实验:他们在一所小学进行测验,结束时他们交给教师一个随意列取的学生名单,并告诉教师,根据测验结果预计名单上的学生未来具有很好的发展前途,请教师不要泄密。
11个月后,心理学家又来到这个学校,发现凡是名单上的学生都有很大的进步,成绩都超过其他学生,智力比其他同学有所提高。
教育是科学,更是一门艺术

教育是科学,更是一门艺术郭瑞春一、教育是科学1、脑科学、心理学和生理学是教育科学的基础。
2、质疑:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”?从理论上讲,学生只要花时间,总有可能把不会的东西学会。
但是,我们老师是有教育大纲的,教育大纲不允许,也不可能让老师对同一个问题花无限多的时间去教育学生。
换言之,老师的每一节课都是有教育任务的,不可能永远停留在同一个学生不理解的问题上去循环往复。
3、“3岁看到老”说明了什么?俗话说“3岁看到老”,表面上看,视乎在说孩子3岁是怎样一种样子,那么到老了就不会再改变什么,把这种不再发生改变的原因或者结果归罪于孩子本身或孩子的本质。
其实,孩子的第一任老师是孩子的家长,孩子3岁后各种习性不再改变不是孩子本身的问题,而是家长还是那家长,家长教育孩子的思维方式没有发生本质的变化,倘若孩子在3岁后,家长改变了,那孩子自然会发生变化。
所以,要使孩子健康成长,家长是至关重要的。
二、教育更是一门艺术1、从杜郎口中学看到了什么【案例1】高俊英老师是教政治的,她压根儿没学过英语,却担任英语学科主任长达6年。
她曾经在听过一节英语课后与任课教师交流,她问:你为何一讲到底?任课老师答,我不讲他们能会吗?高老师又问:你讲了他们会了没有?任课教师答:反正我讲过了,不会是他们的事!高老师接下来与学生们座谈,她问:老师讲过了,你们为什么没会?有学生这样回答,我也想学会,可我实在听不懂!高老师最后在英语组宣布,以后英语课,教师课堂上一句话都不可以讲!不讲了怎么做?崔其升说,传统课堂不重视学习能力的培养,杜郎口一开始“刹讲”还真遇到了挑战,学生习惯了教师的讲,不讲不会学呀。
他说,这绝对不该成为教师“霸占”课堂的理由!学习原本是学生的“天赋神权”,不放手让学生去学,他们就永远不可能会学。
“会学”不是教出来的,前提是放手和放权。
崔其升曾经这样“批评”过一位老师,某天这位老师领着自己的孩子在校园里和崔校长碰上了,这位老师赶紧让孩子叫“校长大爷”。
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教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力,教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
孔子曾说:“师者,传道授业解惑也。
”一名老师,传的不仅仅是学之理,更应该是人之道,一名老师,职为授业,更为树形。
所以教师要有完美人格,让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。
所以教师要有崇高师德,不管是教书,还是育人,都能让他的学生全盘接受,永记于心。
近几年,随着离婚率的逐年攀升,单亲孩子的教育问题也越来越受到社会的关注,破碎的家庭和爱的残缺给单亲孩子的心灵刻下难以抚平的伤痕,使他们的行为形式或孤僻或放任,有时如刺猬一样自我封闭,有时又像脱僵的野马一样难以驯服,常让老师束手无策,既头疼又奈。
我所带班级中的少华就是这样一个单亲的孩子,他聪明伶俐,反应敏捷,在七年级时学习成绩还比较好,可父母离异后,母亲又重新组织了家庭,父亲根本就不管他,他像个皮球一样被踢给了年迈的祖母。
原本幸福的家庭一下子变得支离破碎,幼小的心灵根本承受不起如此沉重的打击,他开始自暴自弃。
经常夜不归宿,上网打游戏,打扑克,上课打瞌睡,和照顾他生活的祖母顶嘴。
不吃她辛苦做的饭菜。
我总想着把这位极富潜质的孩子拉上正道。
为此,我经常找他谈心,并在学习上给他开小灶,可是收效甚微。
后来学校组织春运会,少华体育很好,我就在班上开展优秀运动
员评比,他成为班上的优秀运动员,他很高兴,我并适时的让他知道怎样才能成为一个好学生,他有所启发,经过这个事,少华在班内的表现有了明显的改观,上课不再打瞌睡,听课认真了。
经我的劝说,上网的次数也明显减少,尤其是劳动时,总是干得满头大汗也不停手。
我又趁热打铁,在班会课上表扬他热爱劳动,并任命他为劳动委员,这一下,少华的积极性更高了,由他负责的包干区总是打扫得最干净,我又发动几个成绩优秀,为人正直的学生和他交朋友,让他在与人交往中学会对自己负责。
从此以后,小郑对我就有一份特殊的敬意,无论什么事情,只要我出面跟他谈就没有不能解决的问题。
一次,因一件小事与祖母发生争执,少华一气之下不回家吃饭。
祖母找到我,我得知这一情况后,让他学习中学生礼仪常规,在家中应该咋样他认识到了自己的错误,高兴地回家吃饭,并向祖母道歉,少华的进步是可喜的,他的眼里少了一份惘然,脸上多了几许灿烂的笑,但是,作为一个特殊家庭的孩子,他需要的不仅是一片阳光,更需要在他的心里种下一颗火热的太阳。
“严是爱,松是害,不教不管会变坏。
”真心爱护自己的教育对象,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱的爱,过分的严厉又缺乏情感的交融。
因此,教师对学生的要求要适度,要合乎情理,应以充分尊重学生为基础,勿庸质疑,作为班主任对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时
讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的。
批评应当是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行细致、恰当的批评。
春雨润物细无声嘛!在我所接任的班级中,有一位同学学习成绩很差,考试经常是十几、二十几分,而且有不少老师对他进行过教育,但他都是屡教不改。
但是,他的绘画基础较好,我就从正面引导他,充分肯定他的优点,让他好好学习,到毕业考的时候,各科考到了中等水平。
加上自己的专业绘画,一定能为社会出力。
从此,志伟同学有了很大进步。
每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少你的工作压力,可能会提高你的教育质量,可能会给你赢得荣誉,但你放弃的却是一个孩子的美好前程,放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾!
不论现在或是将来,我们都有为人父母的一天,如果换做你的孩子由于某些原因受到他(她)老师不公平的对待或是被老师放弃了,你又做何感想呢?
教师要具备良好的师德,最重要的是要热爱学生,尊重学生是师德的基石,没有这块基石,师德的大厦是无法建立的。