教育是爱的艺术

教育是爱的艺术
新课标理念强调，教育要“以人为本、尊重主体”。

怎样才能做到“以人为本、尊重主体”呢？因素固然很多，但有一个前提，这就是教师必须心中有爱。

我国近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。

爱比什么都重要，爱是教育好学生的前提，教育是爱的艺术。

教育的对象是活生生的人，教育是心与心碰撞的艺术。

教育者首先要与学生之间建立一座爱心之桥。

人都渴望得到爱和尊重，学生也一样。

他们希望老师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己，他们的一举一动都渴望得到老师的肯定和赞许。

而教师肯定、欣赏的言行，对学生来说都是莫大的安慰和鼓励，必将燃起学生自信的火焰，激发学生无限的学习热情。

如果教师缺乏对学生的爱，甚至讨厌学生，那么就可能毁掉学生。

一、热爱学生，教师要特别注意关爱差生
教师的爱应是平等的，一视同仁的。

但是，教师往往容易偏爱好学生，这样做无疑会给其他学生造成伤害。

其实教师爱好学生，更要爱差生；爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”。

因为那些差生，尤其是调皮“捣蛋”的学生更需要老师的关爱。

教师更要尊重、关心和信任他们，更要付出无私的爱。

只有把爱给了这些学生，才能有针对性地教育、引导他们，让他们鼓起信心，迎头赶上。

这就要求教师首先要了解他们。

不仅要了解他们的学习情况，而且要了解他们的
思想动态、性格特点、特长爱好、家庭情况甚至生活习惯等等。

可以通过课上学生的神色、回答问题的情况等表现来了解；也可以通过作业练习、日记完成情况等课后情况来了解；还可以通过谈话、家访、书面问卷等方式了解。

要善于发现他们的“闪光点”，肯定他们哪怕是“微不足道”的进步。

人常说“好孩子是夸出来的”，赏识是教育好差生的前提。

我曾有这样一个学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……于是，我找他谈话，没有对他劈头盖脸一顿数落，而是和风细雨耐心开导。

希望他能遵守纪律，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来虽口头上答应了，行为却一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，有人劝我说，对“不可雕的朽木”还是算了吧。

我毫不灰心，同时认识到只有先从情感上感化他，才能从思想上教育他。

于是拿出真心付出爱，不断地去了解他，走近他的内心世界，用爱去感化他。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

成绩也逐步提高，进而转化为优生。

二、热爱学生，教师要有爱的能力和艺术
教师对学生不仅要有爱的情感和行为，更是要有爱的艺术，爱的
能力。

社会的快速发展对教师提出了更高的要求。

教师不仅要知识渊博，业务精良，精通教育理论，教育技能全面；而且要师德修养高，教育观念新，改革意识强，具有一定教育科研能力。

这其实只是一个方面，即胜任“教书”的方面；教师还必须有另一方面，即胜任“育人”的方面。

“育人”离不开爱，教师不仅要有较高的“智商”，还要有较高的“情商”。

不仅要有了爱的能力，还要懂爱的艺术。

这样才能由教书匠转变为学者型教师，才能建立融洽、平等、民主的新型师生关系，才通符合时代给教育者提出的要求。

否则，就可能成为不受学生欢迎的老师，甚至被淘汰。

特级教师丁榕曾处理过一起小学生偷笔的事件。

在发现被偷的笔在某学生的书包里时，她没有声张，课后特别送他一支笔并说：“我知道你需要笔。

”这个学生声泪俱下地承认了自己的错误，将笔还给同学。

三十年后，当年的小学生已成为一个部门经理，他找到丁榕，当着自己已经上了初中的孩子的面，向丁榕“扑通”跪下，并对孩子说：“没有丁老师就没有爸的今天。

”试想，如果当时这个学生被冠以“小偷”的帽子，他的人生道路是否会被改写？这就是丁榕处理犯错学生的艺术，也是爱的艺术。

此艺术基于她的学生观，作为不成熟的个体，出现错误在所难免。

相信他们有自尊，知错能改。

对他们给予充分尊重和真诚的爱。

学生只有亲其师，才能信其道。

学生只有喜欢老师，才会喜欢其所教的学科；只有喜欢该学科，才能大幅度提高成绩。

而一位老师能否被学生喜欢、敬爱，决定于
教师自身素质高低和对学生关爱的程度。

三、热爱学生，严禁体罚和变相体罚学生
教师要爱学生，但爱不是无原则地迁就。

学生由于年龄小，经验不足，往往不能分清是非，再加上自制能力差，常会受到一些不良风气的影响。

比如，有些学生沉迷于上网玩游戏，甚至还骗家里的钱去玩，连学都不想上；有些学生享受主义思想的影响，喜欢高消费，花大钱请客过生日，讲究吃穿打扮时髦等。

对类似的错误，教师如果不管，不对学生严格要求，一切顺其自然，那就是不负责任。

这样做从表面上看，学生高兴，教师也省心省力，但这不是爱学生而是害学生。

因此，教师要爱学生，更要严格要求学生，严格要求才是真正的关爱。

但是严格要求学生，教师一定要掌握分寸，严而有度，严而有方，严中有爱。

对于犯错的学生，要晓之以理，动之以情，导之以行。

不能感情用事，更不能体罚和变相体罚学生。

体罚和变相体罚是一种违背教师职业道德的行为，甚至是一种违法行为。

这样做不仅不会收到良好的教育效果，而且往往会给学生身心造成伤害。

受教育者好比禾苗，需要的是和风细雨，而不是冰雹霜雪。

如果认为因为爱之深才责之切，在爱的名义下干伤害学生的事，那就大错特错了。

对犯错的学生，教师在对其进行教育时，既要相信其能改正错误，也要给他足够的时间，还要选择好恰当的方式，使学生易于接受、乐于接受。

比如，想教育好一个经常沉迷网络游戏的学生，教师就
要有足够的耐心。

如果教师让他在一夜之间改正缺点，学生会觉得太难，无法接受。

这也就是俗话说的“欲速则不达”。

教师应着眼于怎么样引导学生，促其进步。

当看到学生上网次数减少，教师就应及时肯定他的进步，使学生感到老师对自己充满信心。

进而帮助他分析错误的原因，提出要求，订出改正缺点的计划。

这样做，学生往往容易接受，并能逐步缺点、错误。

如果教师简单粗暴，不讲究教育艺术，超出了学生的承受能力，就很难取得良好的教育效果。

缺乏爱心的老师不是好老师，因为教育是爱的艺术。