三年级上册语文第二单元课内阅读 姓名
第二单元课内阅读姓名：
一、灰雀（节选）（一）
有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦(huàhuá)树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯（pǔ pú）是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次
．．停下来，仰望
．．走到白桦树下，都要
这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、用“√”选择正确读音。
2、写出反义词：经常——（）欢快——（）喜爱——（）
3、这段话从灰雀的颜色、动作、歌声写出它们的可爱。
（二）
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。
”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，（）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说□你好□灰雀□昨天你到哪儿去了□
（），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
1、在文中的□加上标点符号。
2、根据课文内容，选择正确词语填入文中括号里面。
突然当然果然居然
3、自己跟自己说话叫做。
（从文中找一个词语）
4、男孩说：“没……我没看见。
”我从“……”里体会到。
5、读文中“﹋”的句子，这时小男孩在想什么？
6、文中列宁最后为什么不问男孩却问灰雀呢？
7、第二天，那只灰雀又在枝头唱歌了，你知道灰雀在唱什么吗？发挥想象，写几句话。
8、你喜欢这个小男孩吗？
二、小摄影师（节选）
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当．（dàng dāng）。
”高尔基侧（câ châ）过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷．(juǎn juàn)忘在家里了。
”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道□孩子□回来□我给你胶卷□我这儿有很多胶卷□
……
“请转告他，我很忙
．．让他进来。
”
．．。
不过，来的如果是个小男孩，就一定
1、用“√”给文中加点的字选择正确的读音。
在□中加标点符号。
2、“小男孩摆弄了很久很久”，从中能看出________________________________________。
3、从带点词里你看出了什么？________________________________ __ 。
三、奇怪的大石头（节选）（一）
这么重的大石头从天上掉下来，力量__________________________________。
它应
该_______________ ____________________。
可是它___________________________________？
1、按课文内容填空。
2、我们也学着李四光来问一问：这么重的大石头没卧进土里去，说明它一定不是（），那么（）?
（二）
后来，李四光回到家乡，专门考（查察）了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从（摇遥）远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过（近进）一步的考（查察），他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，（振震）惊了全世界。
1、划去括号里不恰当的字。
2、写出反义词：明白——（）遥远——（）
3、“他的这一研究成果”指的是什么？用“——”画出来。
4、从这段话中，你感受到李四光身上有哪些值得你学习的好品质？。
部编版三年级语文上册第二单元类文阅读题(一)(含答案).doc
三年级语文（上）第二单元类文阅读题（一）古诗三首类文阅读秋词【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1.“我言秋日胜春朝”中“春朝”的意思是。
该句运用了表达手法。
2.这首诗，作者是（）。
A.悲秋B.赞秋C.叹秋3.对“晴空一鹤排云上”理解错误的是（）A.“排”是推、冲的意思B.生动地勾勒了一幅凄美的画面C.这幅画面是对“秋日胜春朝”的生动注脚4.最后两句表达了诗人怎样的情怀？铺满金色巴掌的水泥道类文阅读故都的秋北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。
这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
还有秋雨哩，北方的秋雨也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得像样。
在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。
一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著者很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了----”（这“了”字念得很高，拖得很长。
）“可不是么？一层秋雨一层凉了！”北方人念“阵”字，总老像是“层”字，平平仄仄起来，这念错的岐韵，倒来得正好。
1.前两段属于描写，描写了季的和。
2.北国的秋的特点是（）。
（多选）A.清静B.细腻C.悲凉3.对下列几个句子中，描写幽静的方式判断正确的一项是( )①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
人教部编版三年级语文上册第二单元主题阅读练习(含答案)
人教部编版三年级语文上册第二单元主题阅读练习班级：姓名：建议时间：30分钟一、美丽的秋天有人喜欢“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的春天，有人喜欢“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的夏天，有人喜欢“墙角数枝梅，凌寒独自开”的冬天，但我更喜欢“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的秋天。
在我眼中，秋天是一首优美的诗，是一幅绚丽的画……如果说春风像慈母，那么秋风就像一位（和谐和蔼）的父亲，时不时用那双略显（粗糙粗心）的大手轻轻拍打我的脸庞，带给人多么亲切的感觉！在秋风的吹拂下，湖水犹如淡蓝色的绸缎，泛着粼粼波光；树叶也沙沙作响，仿佛在弹奏着动听的小曲儿……碧绿的树叶渐渐换上火红的衣裳，伴随着秋风翩翩起舞，在空中绕几个圈儿，缓缓落地，好像在跳（优秀优雅）的华尔兹呢！在铺满落叶的林间小道上散步，脚下软绵绵的，边走边欣赏着一派辉煌的秋天景象，好不惬意啊！秋天更是个丰收的季节。
你瞧，金黄的稻穗一浪接着一浪，在灿烂的阳光下光彩夺目。
扑面而来的阵阵（浓郁浓厚）的稻香，令人垂涎欲滴。
农民们挥舞着手中的镰刀，布满皱纹的脸上绽放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑过他们的脸庞，滴入土壤，仿佛又种下了希望的种子……秋天是一首优美的诗歌，字里行间透着爽朗清新；秋天是一幅绚丽的画，五彩缤纷，引人入胜。
当枫叶变红的一刹那，当菊花盛开的那一刻，当大雁南飞的时候，便是秋姑娘来问候你啦！1【词语运用】用“\”划掉文中括号里搭配不当的词语。
2【语文要素】理解词语意思的方法有很多。
读到“绚丽”时，我想到了一个与它意思相近的词语“_____”；读到“粼粼波光”时，我的眼前浮现出_______________________的画面；读到“垂涎欲滴”时，想到每次闻到妈妈做红烧肉的香味，我就会馋得___________，从而理解这个词语的意思。
3【品读句子】文中画“”的句子运用的修辞手法是（）A.拟人B.比喻C.想象◆请运用这种修辞手法写一写秋天的某一个景物。
统编版语文三年级上册第二单元阅读理解专项攻略(含答案)_1
统编版语文三年级上册第二单元阅读理解专项攻略（含答案）统编版语文三年级上册第二单元阅读理解专项攻略（含答案）课内阅读。
秋天的雨（节选）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家，冬天快要来了。
小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
1．照样子，在括号里填上合适的表示动作的词。
( )气味( )喇叭( )松果2．下列可以概括选文第一自然段主要内容的词语是（）A．百果飘香B．五谷丰登C．景色宜人D．五光十色3．下列对选文中画“"句子的分析，不正确的一项是（）A．“勾住”指小朋友被水果好闻的气味吸引住了。
B．这句话把水果的香味看成了似乎在与小朋友捉迷藏的活泼顽皮的孩子。
C．把香味当作人来写，流露出作者看到丰收景象后无比喜悦的心情。
D．这句话把水果的气味写得真实可感，意境优美。
4．小动物们分别是怎样准备过冬的？用“﹏﹏﹏"在选文中画出相关的句子。
阅读课内片段，完成练习。
①我走在院墙外的水泥道上。
水泥道像铺上了。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……②每一片法国梧桐树的落叶，都像，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧，这多像，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……④要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
5．阳阳在读第②段时，遇到了一个难懂的词语“熨帖”，他查了字典以后发现这个词语有好几个意思。
联系上下文，“熨帖"在文中的意思是（A．心里平静B．舒适C．紧贴）6．将下列短语的序号准确地填入文中横线上。
部编版三年级语文上册第二单元课内阅读专项训练(含答案)
部编版三年级语文上册第二单元课内阅读专项训练(含答案）1.阅读诗歌，回答问题夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，________________。
________________，夜深篱落一灯明。
（1）默写古诗。
萧萧梧叶送寒声，________。
________，夜深篱落一灯明。
（2）“萧萧”是指________；“促织”是指________。
（3）这首诗描述了诗人________（时间）的所见所闻，表达了诗人________的情感。
2.阅读诗歌，回答问题赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，________________。
________________，最是橙黄橘绿时。
（1）默写古诗。
荷尽已无擎雨盖，________。
________，最是橙黄橘绿时。
（2）诗中用“擎雨盖”比喻________。
（3）诗中写了两种花，分别是________和________；写了两种颜色，分别是________和________；写了两种水果，是________和________。
（4）诗人告诉我们________是一年中最美好的时节。
3.阅读诗歌，回答问题山行【唐】牡枚远上寒山石径斜，________________。
停车坐爱枫林晚，________________。
（1）默写古诗。
远上寒山石径斜，________。
停车坐爱枫林晚，________。
（2）这是描写秋天的一首诗，诗中共写了________、________、________、________、________、________六种景物。
（3）这首诗中，最能表现秋天的诗句是________。
4.课内阅读。
听听，秋的声音听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。
部编版小学三年级语文上册第二单元每课课后作业及答案汇编(含六套题)
部编版小学三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课后作业及答案一、看拼音，写词语。
hán shān （）cán jú（）shuānɡ yè（）zènɡ sònɡ（）hénɡ sè（） shí jìnɡ（）二、选择正确的读音填空。
tiǎo tiāo1.大家每天要到很远的地方去挑（）水。
2.哥哥小心地用树枝挑（）起地上的毛毛虫。
三、给划线字选择正确的解释。
1.停车坐爱枫林晚。
（）A.坐下。
B.因为。
2.荷尽已无擎雨盖。
（）A.拿。
B.举，向上托。
四、根据意思写诗句。
1.一年中最好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的时节。
_______________________________________________________ _______________________________________________________2.忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
______________________________________________________________________________________________________________五、根据本课古诗填空。
1.《夜书所见》的作者是____________代诗人_________________。
“____________________________，____________________________”写了秋风萧萧、黄叶飘飞的深秋景象。
2.《赠刘景文》中写了________与________这两种花的衰残，来衬托________和________的岁寒之心。
六、课内阅读。
山行[唐]杜牧________________________，________________________。
小学语文课内外结合主题阅读案例三年级上册苏教版第二单元秋天的声音
小学语文课内外结合主题阅读案例三年级上册苏教版第二单元秋天的声音一、单元概述：本单元围绕“秋天的声音”这一主题，共安排了20篇文章，其中课文3篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式〃经典诵读》诗文9篇。
秋天是纯美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。
秋天是画，是彩云，是流霞，是成熟，是收获。
在这个绚丽多彩的金秋，让我们走近她，感受“多彩的秋天”。
二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在多种形式的朗读中，使学生感受到秋天的多姿多彩。
三、教学内容：1.苏教版教材小学语文第五册第二单元课文：《山行》《北大荒的秋天》《枫桥夜泊》2.《新语文主题阅读》文章：《西湖泛秋》《古诗两首》《秋姑姑》《我们去听听秋的声音》《秋色赋》《秋天的森林》《黄叶》《秋日散记》3.《主题式〃经典诵读》诗文：《秋词》《中秋月》《题菊花》《秋晚的江上》《小湖秋色》《团泊洼的秋天》《秋日〃树》《秋歌——之一》《秋歌——给暖暖》四、教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，理清文章内容，感受到秋天的美好。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》9篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生对秋天的喜爱之情。
3.积累一些关于秋天的词语，并能把它们运用到习作中，加深对于古今作家“咏物感兴寄怀”文学传统的了解。
五、教学重点、难点：让学生体会秋的韵味，感受秋的美好，积累好词佳句。
第3课时【教学目标】1、品味词句，诵读感悟，体会北大荒秋天的美。
2、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
3、采用不同形式让学生体验朗读带来的乐趣，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】品味词句，想象意境，训练朗读。
部编版三年级语文上册第二单元课外阅读(有答案)
部编版三年级语文上册第二单元课外阅读（有答案）一、课外阅读。
秋颂罗兰秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。
而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。
那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无需参预，不必留连。
秋水和风一样的明澈。
“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着。
“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
”秋就是如此的一尘不染。
（选自《经典美文鉴赏名家名作》吉林大学出版社）1. 写出文中词语的反义词。
清寂--（）明澈--（）紧张--（）2. 作者笔下秋的特点，概括错误的是（）A. 一尘不染B. 不加修饰C. 凄楚之美3.下列对文章的赏析，正确的一项是（）A.本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神，读后给人以低落感。
B.文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美C.作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。
4. 作者在写到秋风时，说到“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么道理？二、阅读短文，完成练习。
部编版小学语文三年级(上)第二单元课后习题参考答案
部编版三（上）第二单元课后习题参考答案第四课《古诗三首》1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。
《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。
寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。
后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。
《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。
后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。
诗的前两句写尽了深秋的凄清。
梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。
秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。
后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
”中“秋风”一次便点出是秋天。
2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课后习题答案一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
部编版三年级语文上册第二单元课内阅读(有答案)
部编版三年级语文上册第二单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读诗歌，回答问题山行【唐】牡枚远上寒山石径斜，________________。
停车坐爱枫林晚，________________。
（1）默写古诗。
远上寒山石径斜，________。
停车坐爱枫林晚，________。
（2）这是描写秋天的一首诗，诗中共写了________、________、________、________、________、________六种景物。
（3）这首诗中，最能表现秋天的诗句是________。
【答案】（1）白云生处有人家；霜叶红于二月花（2）寒山；石径；白云；人家；枫林；霜叶（3）霜叶红于二月花【解析】（1）考查对古诗、名句背诵积累。
注重对名家名作名句的积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
如：霜。
（2）寻找诗句中的景物相对简单，将诗句中写景的实物挑出来即可。
诗中共写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶六种景物。
（3）解答这道题并不难，只要了解了两首诗歌的大概意思，描写的是什么时间的景色以及什么意象则会迎刃而解。
这首诗中，最能表现秋天的诗句是霜叶红于二月花。
【点评】（1）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。
（2）本题考查学生赏析诗句中景物描写的能力。
（3）本题考查学生分析诗歌内容的能力。
二、阅读诗歌，回答问题赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，________________。
________________，最是橙黄橘绿时。
（1）默写古诗。
荷尽已无擎雨盖，________。
________，最是橙黄橘绿时。
（2）诗中用“擎雨盖”比喻________。
（3）诗中写了两种花，分别是________和________；写了两种颜色，分别是________和________；写了两种水果，是________和________。
人教部编版语文小学三年级上册第二单元质量检测题(含答案)
人教部编版语文小学三年级上册第二单元质量检测题（适用课文：《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》（听听，秋的声音）（分值：100分时间：90分钟）姓名：班级：等级：一、基础知识。
(42分)1．生字大盘点。
（12分）ɡuī zé pái liè jú jīnɡ花水túàn xīn wén jǐn piào张邮2．选择题。
(4分)(1)下列词语搭配不正确的是( )。
A．亮晶晶的水洼B．湿漉漉的水泥道C．清脆的水底D．香甜的气味(2)下面哪首诗不是描写秋天景色的( )。
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）A．《山行》B．《赠刘景文》C．《夜书所见》D．《惠崇春江晓景》3．在括号里填上表示颜色的词语。
(6分)_______的叶子 _______的小雨靴_______的枫叶 _______的小喇叭_______的颜料 _______的菊花4．按要求完成句子练习。
(6分)(1)美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(仿写拟人句)嫩绿的柳条在春风里_______________________________________。
(2)写出诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。
_______________________________________________________(3)家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡。
(写出对应的诗句)_______________________________________________________5．根据课文内容填空。
(13分)(1)《秋天的雨》这篇散文的作者抓住了秋天的特点，把________当作一条线索，从秋天的到来写起，写了____________、____________和____________，从整体上描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天，表达了作者________________之情。