苏教版小学科学三年级下册第一单元植物的一生教案
“学习共同体的构建实践研究”教学案年度学期2019-2020（2）执教班级三（1）教师姓名李珊珊“学习共同体的构建”教学案课题：种子发芽了教学内容时间：1课时教学目的：科学知识：1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
科学探究：1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1.珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
学习共同体培养目标：教学重点：能够探究种子萌发需要的条件。
教学难点：做好探究种子萌发条件探究的实验。
教具学具：教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子、苹果种子、松子、冬瓜、红枣种子、广口带盖的瓶子（6个）、水、纸巾。
教学过程活动主题教学过程（含探究和表达）增删一、导入1．师：上节课我们一起种下了西红柿和黄瓜种子，几天过去了，你们的种子发芽了吗？生：交流种植后的现象。
师：黄瓜种子很多都发芽了，很棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。
西红柿的种子还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦。
二、认识种子多样性1．师：老师之前让大家带来一些其他的种子，你们带来了哪些种子呢？1.植物的种子有很多种，它们各有各的特点。
我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？生：介绍带的种子。
师：看来种子有很多种哦，老师也带来一种种子，你们猜猜看？谜语：麻屋子、红帐子、里面住这个白胖子。
生：猜测，花生。
师：你真聪明！找一找，花生的种子在哪里？生：捏开，花生米是种子。
师：你们说的很对。
2．师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？生：蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣。
师：它们的种子在哪里？生：蚕豆：拨开豆荚里面的豆子就是蚕豆种子；苹果：吃掉苹果，里面的黑色的籽儿就是苹果种子；红松：松塔里面的松子就是红松的种子；冬瓜：去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜的种子；红枣：吃掉枣，里面的枣核就是种子。
师：你们找的很准确，一般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆儿等叫它的种子。
3．师：植物的种子有很多种，它们各有各的特点。
我们可以从哪些方面研究种子的特点呢？生：大小、颜色、软硬、表面......师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？生：蚕豆：类似人脚的扁平状、表面平整、前端有小黑点；苹果：扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松：一头大一头小、种皮坚硬；冬瓜：卵形、白色或淡黄色、扁平；红枣种子：两头尖、中间大、黄色、种皮坚硬、凹凸起伏大。
4．师：（出示玉米）你们已经认识了这些种子的特点，接下来请找一找，玉米的种子在哪里？生：猜测玉米粒是种子。
师：玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！师：（出示草莓）你知道它的种子在哪里吗？生：草莓上面的小点点是种子。
师：你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而2.种子萌发时必须需要哪些条件？是长在草莓的外面！师：（出示香蕉）香蕉有种子吗？生：猜测没有种子。
师：香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。
［设计意图：通过观察各种各样的种子，使学生了解种子多样性。
通过特殊种子的举例，使学生会找种子。
］三、探究种子萌发的条件1．师：我们认识了这么多种子，你知道种下去的种子，想要萌发时必须需要哪些条件吗？生：大胆猜测：需要阳光、水、空气、适合的温度......师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样猜测可不行，还得亲自试试呢！看，这是什么？生：豆芽。
师：老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有盖的瓶子6个、水、纸巾等材料，和大家一起利用绿豆来研究一下种子发芽需要的条件。
要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。
你们想如何设计呢？生：设计对比试验。
在6个瓶子里各放2张纸巾。
（出示图片）在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
师：如果设计对比实验，接下来的几组你想如何设计？生：交流。
在2号瓶子里放5粒种子、不放水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
在3号瓶子里放5粒种子、放很多水、不盖盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
4号瓶子和1号一样，但是放在冰箱里，制作低温环境。
在1号瓶子里放5粒种子、放一些水、盖紧盖子、放在窗台，温度是室温、有充足的阳光。
6号瓶子和1号一样，但是瓶外用黑布遮挡，制作无光环境。
师：仔细观察6组种子种植的条件是什么？生：分析条件、完成表格。
2．师：五六天后观察瓶子里的种子。
你发现了什么？生：我发现了1号瓶、6号瓶的种子萌发了。
师：2号瓶的种子为什么没有萌发呀？生：2号瓶的种子没有水。
师：3号瓶的种子为什么没有萌发呀？生：3号瓶的种子完全浸没在水中啦。
师：为什么4号瓶也没有萌发呢？生：4号瓶放在冰箱里温度太低了。
师：为什么5号瓶的种子没有萌发呢？生：因为5号瓶瓶盖拧紧了，没有新鲜的空气。
师：那我们看一看1号瓶它为什么可以萌发呢？谁来总结一下？生：1号瓶和6号瓶有空气、温度合适、没有完全浸泡在水里。
3．师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？生：种子萌发需要新鲜的空气、充足的水、适宜的温度，不一定需要阳光。
师：看来你们真的会了，我们一起来观看一段视频，将知识再巩固一下。
生：观看视频。
4．师：我们一起完成活动手册吧！生：完成活动手册。
师：核对活动手册。
［设计意图：通过探究种子萌发的条件，使学生认识到种子萌发必备的三点条件是空气、水、适宜的温度。
］四、拓展应用1．师：特别热的环境种子能发芽吗？生：不能。
师：煮熟的种子能发芽吗？生：不能。
2．师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！［设计意图：通过追问种子萌发的条件，使学生认识到只有活的种子才可以萌发。
］板书设计教后反思“学习共同体的构建”教学案课题：幼苗长大了教学内容时间：第1课时教学目的：科学知识：1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科学探究：2．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。
3．在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。
4．能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。
科学态度：1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本, 面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：1．珍爱生命，意识到植物的价值学习共同体培养目标：教学重点：通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
教学难点：通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。
教具学具：教师材料：课件，常见的盆栽绿植。
学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。
教学过程活动主题教学过程（含探究和表达）增删一、导入新课1．师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。
种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。
［设计意图：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。
］二、认识幼苗1．师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。
（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）2．师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？3．生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……4．师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。
同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？5．生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。
6．师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。
观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？7．生：像一片片羽毛。
（这些语言的意义何在？）8．师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。
幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。
根在植物的生命活动中起什么作用呢［设计意图：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。
引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。
设疑问引出根的作用。
］三、根的作用1．师：二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。
同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。
同学们你还记得这个实验的注意事项吗？（这个有何意义？）2．生：小葱的根要发达，水要没过根……3．师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？4．生：“小葱喝水”与根有关。
5．师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用呢？6．生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。
7．师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。
同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。
所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。
根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。
8．师：你印象中植物的根通常生长在哪里？9．生：植物的根通常生长在地下的土壤中。
10．师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？11．生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。
12．师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？13．生：根具有稳固茎干的支持作用。
14．师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?不错，它就是萝卜。
我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。
有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。
潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。
同学们想一想这说明根有什么作用呢？15．生：储存营养物质的作用。
16．师：谁能总结一下根的主要作用？［设计意图：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］四、总结1．师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！2．生1：我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。
生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。
苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元 植物的一生 全套教案(教学设计)
苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元植物的一生全套教案(教学设计)1 种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。
首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后共同探究种子萌发需要的条件。
本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。
有部分学生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。
本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。
观察记录对于学生来说有一定的难度。
共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。
学生对什么是种子也会有前概念的模糊。
比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。
需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。
【教学目标】科学知识：1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
科学探究：1．通过种西红柿和黄瓜，了解正确的种植方法。
2．通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。
3．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1．能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录。
科学、技术、社会与环境：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】知道种子的种植方式并进行正确的观察、记录。
能够探究种子萌发需要的条件。
苏教版三年级科学下册第一单元教学计划
4.知道植．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。
过程与方法：
1．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
2．能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。
情感态度与价值观：
第 一 单元教学计划
本单元
教材简析
《植物的一生》里的课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本单元
教学目标
知识与技能：
1．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．知道充足的空气、适宜的温度、适量的水是种子能否萌发的基本条件。
1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
2．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
3．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本,面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
4．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。
教学
重难点
教学重点：能够运用多种方法和多种感官来认识植物。
教学难点：认识植物的价值
教学方法措施
讲授法、讨论法、实验法、观察法等
教学具
准备
PPT、挂图、多媒体
课时安排
课题课时
1、种子发芽了2
2、幼苗长大了1
3、植物开花了2
4、植物结果了2
5、单元复习1
总课时8
小学科学苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》教案
第一单元植物的一生1.种子发芽了【课标对应】1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]初步了解植物体的主要组成部分。
[科学探究]在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。
[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。
【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。
《植物的一生》单元教学设计
《植物的一生》单元教案设计江苏省连云港市教育局教研室顾长明教案内容分析及学情分析苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物的一生”将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。
同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，围绕让学生进行一次探究性学习，学会观察、收集证据、积累资料等科学方法。
就教材的设计意图来看，重在让学生通过种植、观察、比较、调查、记录、描述、思考、讨论、绘画、解剖、实验等方法去探究植物的相关知识，掌握一定的方法与技能，陶冶学生热爱自然，热爱花草树木的情操。
依据《科学课程标准》对相关内容的具体要求，结合三年级学生对植物方面种植与观察欠缺，教案中我提前一周指导学生种上一些青菜种子和黄豆种子，并指导让学生观察和做好记录，使其亲身经历种植和观察的全过程。
学生对植物的兴趣感与周围生活环境为其对植物的研究提供了一定的保障。
单元教案目标针对以上教材内容及学情分析，依据科学课程标准对相关内容的具体要求，结合学生年龄特点及教材内在体系，我制定了如下的单元教案目标：、通过实物观察与多媒体课件演示，学生能大胆质疑，乐于提出关于植物的问题；能通过实验探究种子的内部构造、萌发的条件、根和茎的作用、花的构造与各部分的功能；了解种子传播及植物传粉的途径；知道一株完整植物的各组成部分及其名称；能够照顾好自己种植的植物，做好观察日记。
、学生通过自主探究认识种子的内部结构；根和茎的不同形态及其功能；知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的；知道植物对人类的贡献。
、通过实物展示与多媒体课件的运用，学生能乐于与人合作，与人交流；能体验自主探究根、茎、叶、花的形态及作用的快乐；体验到要细致观察才能得到更准确的信息；愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录；意识到植物对人类的贡献，愿意为保护花草树木尽自己的力量。
苏教版科学《植物的一生》教学设计
苏教版科学《植物的一生》教学设计苏教版科学《植物的一生》教学设计1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。
2、能够针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开头种植一株植物，经受从播种到收获的全过程，观看、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学学问1、熟悉果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观看才能得到更精确的信息。
2、情愿开展长周期的种植活动，坚持做观看记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观看，并用画图的方式描述观看结果。
难点：针对"种子萌发'提出自己可以讨论的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学预备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、熟悉种子和果实1、叙述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是特别大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今日老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组试验、相互沟通。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如同学说不出来，老师需提示。
）5、叙述：同学们发觉植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、熟悉种子的各种旅行方式。
1、叙述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有许多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特别的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、叙述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组争论、相互沟通，试着填写活动记录表格。
4、老师在同学回答基础上进行适当补充。
三年级科学下册第一单元植物的一生4植物结果了教案苏教版
4．植物结果了【教学目标】科学知识：1．知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。
2．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。
3. 知道我们通常食用植物的哪个器官。
4. 认识植物资源与人类生产生活密切相关。
科学探究：1．通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。
2．能利用果实的特征辨别果实和非果实。
科学态度：1．对自然现象保持好奇心和探究热情。
2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。
科学、技术、社会与环境：1．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。
【教学重点】通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。
【教学难点】知道植物可使用部分是哪个器官。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：各种植物的部位。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。
现在老师宣布三年一班”我们的丰收节”活动开始。
二、种植成果汇报2．师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。
哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。
生1：（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了.......第几天开花了...结果了.......师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？生2：（以PPT汇报）........生3：（以种植手册汇报）生4：没有种植成功的汇报3．师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画三、寻找植物生长过程的共同特征1．师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：寻找植物生长的共同足迹。
请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。
生汇报相同点，师适当帮忙概括。
2．师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。
生观看视频。
苏教版科学三年级下册第一单元教案
教学目标：第一单元植物的一生1、种子发芽了1、观察并描述番茄和黄瓜的种子，了解番茄和黄瓜种子的外形特点。
2、指导学生动手种植番茄和黄瓜，了解一些番茄和黄瓜种植的知识。
3、引导学生收集各种不同植物的种子，并观察它们的特点。
4、动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。
教学重点：1、认识各种不同植物的种子，了解种子的特点，并动手种植番茄或黄瓜，获得更多的种植番茄或黄瓜的知识。
2、动手做探究种子发芽条件的实验，了解种子发芽的条件。
教学难点：做探究种子发芽条件的实验，懂得种子发芽的条件一是温度，二是水分。
教学准备：黄瓜和番茄等各种植物的种子，种植番茄或者黄瓜的花盆、土壤、水等等，探究种子发芽条件的实验材料：玻璃瓶、种子、水等等。
教学过程：一、导入新课1、出示课本第 1 页的小诗：用你勤劳的双手，播下一颗种子吧！然后像妈妈一样，细心照顾它。
看着它生根发芽，盼着他快快长大⋯⋯你的心里呀，定会乐开了花！2、学生朗诵这首小诗，初步了解植物种子生根、发芽、开花、结果的过程。
3、教师引导：同学们，生根、发芽、开花、结果，这就是植物的一生。
从今天开始，我们就来学习第一单元：探究植物的一生。
这节课，我们先来探究种子的发芽。
板书课题：1、种子发芽了二、观察并描述番茄和黄瓜的种子1、出示番茄和黄瓜这两种植物的种子，引导学生看一看，问：同学们，你们知道这是什么吗？（种子）2、那你们知道这是什么植物的种子吗？学生分别说一说哪一个是番茄的种子，哪一个是黄瓜的种子。
3、下面请大家仔细观察比较番茄和黄瓜的种子，看一看这两种种子有什么不一样。
4、学生仔细观察两种植物的种子，然后说一说这两种种子不同之处。
5、教师引导学生从颜色、形状、大小、厚薄等各方面说一说番茄和黄瓜种子的不同之处。
6、教师小结：刚刚大家比较了番茄和黄瓜的种子。
其实大自然中有各种各样的不同的种子，这些种子在颜、形状、大小等各方面都存在差异，课后大家可以去仔细观察比较。
苏教版科学三下《植物的一生》说课稿三课时
苏教版科学三下《植物的一生》说课稿三课时一. 教材分析《植物的一生》是苏教版科学三年级下册的一篇课文，通过讲述一颗种子的生长过程，让学生了解植物的生长特点和生长过程。
课文内容丰富，语言生动，富有童趣，插图形象逼真，便于学生理解和掌握。
本节课的内容主要包括种子的发芽、幼苗的生长、开花结果等环节。
教材通过生活中的实例，让学生感受到植物的生长过程，培养学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，我将以教材为依据，引导学生深入探究植物的生长过程，提高学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的植物有了一定的了解。
但他们对植物的生长过程的认识还不够系统，通过本节课的学习，我希望能让学生对植物的生长过程有更深入的了解，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解植物的生长过程，知道种子发芽、幼苗生长、开花结果的基本顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的热爱，增强学生对大自然的敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：植物的生长过程。
2.难点：种子发芽、幼苗生长、开花结果的顺序和原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究植物的生长过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学辅助手段，帮助学生形象地理解植物的生长过程。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一颗种子，引导学生观察种子的外观，激发学生对植物生长过程的兴趣。
2.新课导入：介绍植物的生长过程，引导学生了解种子发芽、幼苗生长、开花结果的基本顺序。
3.课文学习：引导学生朗读课文，通过课文内容，让学生了解植物生长的具体过程。
4.观察与思考：学生观察实物模型或图片，让学生分析种子发芽、幼苗生长、开花结果的原因。
5.讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享自己的观察和思考成果，培养学生的合作意识。
小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计
小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计《小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容小学三年级科学下册第一单元《植物的一生》教学设计一、单元设计意图1、植物是生命世界的重要组成部分，植物对自然中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物和人类赖以生存的基础。
儿童对植物的认识是一个长期的过程。
一年级下期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。
该单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。
学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长过程，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为后期的学习植物的营养与繁殖打下基础。
该单元精选了黄瓜和番茄这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象，按照两种植物的生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过程的共同特征。
从学习目标上看，该单元既注重学生动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。
2、该单元对《课程标准》的落实。
本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：初步了解植物体的主要组成部分。
科学探究：在教师指导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
3、熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。
4、该单元分为四课，分别为《种子发芽了》《幼苗长大了》《植物开花了》《植物结果了》，按照植物生长的顺序，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生长过程的观察、记录及探究。
三年级科学下册第一单元植物的一生3植物开花了教案苏教版
3．植物开花了【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。
2．知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。
3．认识到花为植物繁殖起到了重要作用。
科学探究：1．在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。
2．了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。
2．乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。
科学、技术、社会与环境：1．了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。
【教学重点】认识花的结构。
【教学难点】观察并解剖西红柿花和黄瓜花。
【教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：开花的西红柿、黄瓜两种植物，放大镜、镊子、实验记录单。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？生：想。
2．师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。
【板书：植物开花了】［设计意图：直接导入本课主要的两种植物，吸引学生的兴趣。
］二、花的组成1．师：你们见过西红柿的花吗？让咱们一起来观察西红柿的花。
2．师：在这张西红柿花的图片中，你观察到西红柿的花有几个部分？3．生：花瓣，花蕊。
4．师：我们如果把西红柿花一层一层的打开，是不是可以观察的更仔细呢？5．生：是。
6．师：这里我们需要用到一样工具，它叫做镊子。
我们用镊子从外向内，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
这种方法叫做解剖。
接下来，老师给大家示范如何解剖一朵西红柿的花。
（需要将花的每一个部分黏在记录单的对应栏）首先，在花的最外层围绕着一圈绿色叶片状的是花萼，它具有保护花蕾的作用；接着，向内一层是花瓣，这朵西红柿花有5片花瓣；在中间的这一部分是花蕊。
西红柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中间，我们需要先将雄蕊这一层打开，取下来。
最中心的这一部分就是雌蕊了。